浅谈培养学生主动学习的艺术
如何激发孩子主动学习的兴趣
如何激发孩子主动学习的兴趣在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而激发孩子主动学习的兴趣，则是教育中至关重要的一环。
如何让孩子对学习产生浓厚的兴趣，是每个家长和教育工作者都面临的挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和老师们更好地激发孩子主动学习的兴趣。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子学习兴趣至关重要。
这包括在家里和学校提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够集中注意力。
此外，家长和老师们也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 注重启发式教育启发式教育是一种以启发和引导为主要方式的教学方法，能够激发孩子的思维和创造力。
通过提出问题、引导思考、讨论解决方案等方式，可以让孩子在学习过程中保持主动性，从而增强他们对知识的兴趣。
3. 创设多样化的学习体验多样化的学习体验可以帮助孩子在不同领域中找到自己感兴趣的点。
家长和老师们可以通过参与各种课外活动、参观博物馆、实地考察等方式，让孩子接触到更广泛的知识领域，从而激发他们对学习的热情。
4. 培养自主学习能力培养孩子的自主学习能力是激发其学习兴趣的关键。
家长和老师们可以通过给予适当的自主学习空间、鼓励他们制定学习计划、培养解决问题的能力等方式，帮助孩子建立起自主学习的意识和能力。
5. 创新教育方式随着科技的不断发展，创新教育方式也变得越来越重要。
利用互联网资源、教育App等现代科技手段，可以使教育更加生动有趣，激发孩子对学习的好奇心和求知欲。
6. 培养正确的学习态度最后，培养正确的学习态度也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一环。
家长和老师们应该引导孩子树立正确的学习观念，让他们明白只有通过不断努力和坚持才能取得成功，从而保持对学习的热情。
总之，激发孩子主动学习的兴趣需要家长和老师们共同努力。
通过创造积极的学习环境、注重启发式教育、创设多样化的学习体验、培养自主学习能力、创新教育方式以及培养正确的学习态度等方法，可以帮助孩子建立起对知识探索和学习的热爱，从而实现全面而健康地成长。
初中美术主动学习能力的培养
初中美术主动学习能力的培养初中美术课是培养学生审美情趣、丰富艺术修养、提高审美能力的重要学科之一。
许多学生在学习美术时往往缺乏主动性，依赖于老师的指导和要求，缺乏自主学习的能力。
如何培养初中生的美术主动学习能力成为了当前美术教学中亟待解决的问题之一。
本文将就如何培养初中美术主动学习能力进行探讨。
一、发展学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中，能够独立思考、自觉探究问题、自主获取知识的能力。
要培养学生的自主学习能力，首先要给予学生自主选择学习内容的权利，让学生对学习充满兴趣。
在美术教学中，教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的题材或材料，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
学生在学习中要有目标、计划和方法。
教师可以通过启发学生发现问题、提出问题，并引导学生提出解决问题的方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师还可以指导学生制定学习计划，明确学习目标和方法，使学生形成良好的学习习惯。
鼓励学生进行自主探究和创作。
美术是一门探究性强的学科，学生通过自主探究和创作，才能真正体验到美术的乐趣和魅力。
教师应该给予学生充分的自由，鼓励学生在学习中大胆创新，培养学生的独立思考和创造能力。
二、激发学生的学习兴趣和情感投入激发学生的学习兴趣和情感投入是培养美术主动学习能力的重要方法之一。
美术是一门富有情感的学科，学生只有在充满情感投入的状态下才能真正感受到美术作品的魅力，激发学生的学习动力和创作激情。
教师可以通过营造良好的教学氛围和增加课堂趣味性，激发学生参与学习的热情。
在教学中，教师可以选择一些富有启发性和互动性的教学内容和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，增强对美术学科的兴趣。
教师还可以利用多媒体、实物展示等形式，向学生展示各种优秀的美术作品，引导学生欣赏和感悟作品背后的情感和内涵。
通过情感体验，激发学生的审美感受和创作灵感，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
三、倡导学生的自主学习态度和方法培养美术主动学习能力，还要倡导学生的自主学习态度和方法。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
初中美术主动学习能力的培养
初中美术主动学习能力的培养美术是一种唯美的艺术形式，它可以让人们感受到无限的想象力和创造力。
对于初中生而言，培养主动学习能力可以帮助他们更好地掌握美术知识和提高创作能力。
本文将介绍如何培养初中美术学生的主动学习能力。
一、加强学生的观察力美术的基础是观察。
我们可以通过带领学生去实地考察、观察画作等方式来加强他们的观察力。
例如，带学生到自然景观中观察树木、花草和小动物，或者在美术课上展示艺术家的作品鼓励学生认真观察，准确记录笔触和颜色的使用。
这样可以培养学生对画面细节的敏感度，从而更好地理解作品的内涵和创作方式。
二、提高学生的探究能力学生可以通过阅读美术教材和美术杂志、参观美术馆和画展等方式来拓展美术知识。
同时，老师也可以通过提出一些有趣的问题、辅导学生采用不同的创作方式等方式来引导学生探究和思考。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更好地掌握美术知识。
三、鼓励学生主动交流与合作美术是一门需要交流和合作的艺术。
教师可以通过开展小组讨论、分享学习成果、小组合作创作等活动来鼓励学生主动交流与合作。
这样可以加强学生的沟通能力和团队合作能力，帮助他们更好地理解不同的美术风格和技法。
学生可以通过自主学习来提高自己的美术水平。
教师可以引导学生寻找适合自己的学习方式，并根据学生的学习需求提供相应的指导和支持。
例如，学生可以通过自己的兴趣选择学习素描、色彩等方面的知识，利用互联网上的资源进行自主学习。
这样可以培养学生的自主学习兴趣和能力，提高他们的美术自学能力。
总之，培养初中美术学生的主动学习能力是一个长期而艰苦的过程，需要老师和学生相互协作，共同努力。
通过以上的方法，相信学生的美术水平会有所提高。
初中美术主动学习能力的培养
初中美术主动学习能力的培养美术是一门需要不断学习和尝试的艺术，对于初中生来说，如何培养良好的主动学习能力是非常重要的，下面就谈一谈如何培养初中美术主动学习能力。
一、了解自己的学习风格和需求每个人的学习方式和需求是不同的，需要根据自身的特点和条件进行选择和调整。
一个人可以通过反思，发掘自己在学习、创作中的优势和不足，然后针对不足补足，发挥优势。
二、积极寻找学习资源和机会学习资源和机会很多，比如教材、网络、美术馆、画廊、展览、社团等，给予初中生自主选择、参加的权利，激发他们主动学习的兴趣和能力。
三、学习与实践相结合初中生需要在课堂上倾听老师的授课，参加活动，学习基本的技术和方法。
在实践中，学生可以表现出自己的创意和想法，不断练习和探索，不断提高自己的技能和思维能力。
四、发扬锻炼品质在美术学习的过程中，发扬锻炼品质尤为重要，这里包括耐心、坚韧、毅力、注意力、创造力等品质。
通过不断地锻炼，让初中生学会乐观、自信，然后获得成功与认可。
五、形成学习习惯要想快速提升美术水平，学生不仅要学习，还需要形成良好的学习习惯，如听课时注意听、笔记做足、练习时坚持、反思总结等。
六、注重素材的积累美术作品的创作是建立在素材的积累上的，与作品的品质是密切相关的。
学生应该将素材的积累置于重要位置，可以通过采集、拍摄、翻阅书籍等方法进行收集，并进行分类，以便日后的使用。
总而言之，实现初中美术主动学习能力的培养，需要学生自身的努力和老师、家长的支持。
希望通过今天的分享，能够帮助大家更好地认识美术学习的重要性和有效的学习方法，让初中生在美术学习中不断进步，找到自己的价值和意义。
提升孩子的学习主动性
提升孩子的学习主动性孩子的学习主动性是指孩子在学习过程中的积极性和主动性。
一个具有良好学习主动性的孩子，能够主动参与学习活动，积极思考问题，主动寻求解决问题的方法，从而提高学习效果。
而缺乏学习主动性的孩子，往往对学习缺乏兴趣，被动接受知识，学习效果较差。
因此，提升孩子的学习主动性是非常重要的。
本文将从培养兴趣、激发好奇心、提供自主学习机会和建立学习目标四个方面来探讨如何提升孩子的学习主动性。
一、培养兴趣培养孩子对学习的兴趣是提升学习主动性的关键。
父母可以通过多种方式来培养孩子的学习兴趣。
首先，父母可以给孩子提供多样化的学习资源，如图书、电子资料、教育游戏等，让孩子有更多的选择。
其次，父母可以与孩子一起参观博物馆、科技馆等，让孩子亲身体验知识的魅力。
再次，父母可以鼓励孩子参加一些兴趣班或俱乐部，如音乐、绘画、舞蹈等，让孩子在兴趣中学习。
通过这些方式，孩子可以感受到学习的乐趣，从而主动参与学习活动。
二、激发好奇心好奇心是孩子学习的动力之一。
父母可以通过激发孩子的好奇心来提升孩子的学习主动性。
首先，父母可以给孩子提出一些有趣的问题，引导孩子思考和探索。
例如，当孩子问到为什么天空是蓝色的时候，父母可以告诉孩子这是因为大气层中的气体分子对太阳光的散射。
然后，父母可以鼓励孩子自己去查找更多的信息，了解更多的知识。
其次，父母可以给孩子提供一些有趣的实验或活动，让孩子亲自动手去实践和探索。
通过这些方式，孩子可以培养对知识的好奇心，主动去学习和探索。
三、提供自主学习机会给孩子提供自主学习的机会是提升学习主动性的重要途径。
父母可以通过以下方式来提供自主学习的机会。
首先，父母可以给孩子一些自主学习的任务，让孩子自己去解决问题。
例如，父母可以让孩子自己制定学习计划，安排学习时间和学习内容。
其次，父母可以鼓励孩子自主选择学习方式和学习资源。
例如，孩子可以选择是通过阅读书籍还是通过观看视频来学习某个知识点。
再次，父母可以给孩子一些自主学习的空间和时间，让孩子自己去思考和解决问题。
孩子如何培养主动学习的态度
孩子如何培养主动学习的态度在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而主动学习的态度不仅是提高学习效率的关键，更是培养孩子终身学习能力的基石。
那么，孩子如何培养主动学习的态度呢？以下将从激发兴趣、建立自信、培养自律和营造良好学习环境等方面进行探讨。
激发兴趣激发孩子对学习的兴趣是培养主动学习态度的第一步。
家长和老师可以通过多种方式来激发孩子的学习兴趣，比如引导孩子接触不同领域的知识，让他们在探索中感受到学习的乐趣；鼓励孩子参加各种活动，培养他们的兴趣爱好，从而激发对知识的渴望；给予孩子正面的反馈和鼓励，让他们在学习中获得成就感，从而增强学习的积极性。
建立自信自信是孩子主动学习的重要保障。
家长和老师应该给予孩子足够的支持和信任，让他们相信自己有能力解决问题和取得进步；同时，要注重培养孩子的自我认知能力，让他们了解自己的优点和不足，树立正确的自我评价观；在面对困难和挑战时，及时给予鼓励和帮助，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气。
培养自律自律是主动学习的重要素质。
家长和老师可以通过制定合理的学习计划和目标，帮助孩子养成良好的学习习惯；教导孩子合理规划时间，分配任务，培养他们按时完成作业和复习任务的能力；引导孩子树立正确的价值观念，明确学习的意义和价值，从而激发他们内在的学习动力。
营造良好学习环境良好的学习环境对于培养孩子主动学习态度至关重要。
家长和老师可以通过营造安静、整洁、舒适的学习环境，为孩子提供良好的学习氛围；鼓励孩子多与同龄人交流、合作，促进彼此之间的学习互助；给予孩子适当的空间和自主权，让他们有机会独立思考、解决问题，培养他们独立学习的能力。
总之，培养孩子主动学习的态度需要家长和老师共同努力。
通过激发兴趣、建立自信、培养自律和营造良好学习环境等方式，可以帮助孩子树立正确的学习观念，提高学习积极性，从而培养出具有主动学习态度的优秀下一代。
希望每个家庭和教育机构都能重视这一点，并为孩子们创造更好的成长环境。
孩子主动学习的方法
孩子主动学习的方法在当今社会，教育被视为孩子成长过程中至关重要的一环。
而如何让孩子主动学习，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
孩子主动学习不仅可以提高他们的学习效果，还能培养其自主学习的能力和兴趣。
本文将探讨一些促使孩子主动学习的方法，帮助家长和老师更好地引导孩子走向成功的学习之路。
创设积极学习环境首先，创设积极的学习环境是激发孩子学习兴趣和主动性的重要因素。
家庭是孩子最初接触知识的地方，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子学习的欲望。
例如，家长可以给孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在舒适的环境中专心学习。
此外，家长还可以在家中放置一些富有启发性的书籍、玩具或教育游戏，吸引孩子自发地进行探索和学习。
培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是让他们主动学习的关键。
家长和老师应该引导孩子建立正确的学习态度和方法，让他们明白只有通过自己的努力才能取得成功。
例如，可以教导孩子如何合理规划学习时间、制定学习目标、独立解决问题等技能。
同时，鼓励孩子多尝试、勇于挑战，培养他们解决问题的能力和信心。
提供多样化的学习资源除了家庭和学校的教育环境外，提供多样化的学习资源也是激发孩子主动学习的重要手段。
现代科技为我们提供了丰富多彩的学习资源，家长和老师可以利用这些资源来吸引孩子的注意力。
例如，可以给孩子提供与课程内容相关的教育软件、在线课程、教育视频等，让他们通过多种方式获取知识。
此外，参加一些有益的课外活动、参观博物馆、图书馆等也是培养孩子综合素质和兴趣的好方法。
激发内在动机最后，激发孩子内在的求知欲望和动机也是培养其主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以通过赞扬、鼓励、激励等方式来增强孩子对学习的积极性。
同时，要注重培养孩子对知识的热爱和好奇心，让他们从内心深处产生对学习的渴望。
只有让孩子真正喜欢上学习，才能使他们在未来不断追求知识、不断进步。
总之，让孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在创设良好环境、培养自主能力、提供多样资源、激发内在动机等方面下功夫。
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浅谈培养学生主动学习的艺术
内容摘要：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
关键词：情境双向激活生活性冲突性动态性疑问体验
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
因此，探讨学生主体积极性的发挥，正在成为现代教学问题研究的热点之一。
我将从两方面来谈谈如何促进学生的主动学习。
一、艺术之一——学习情境的双向激活
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。
”因此，课堂教学中创设的情境必须能激活学生的内在需求，使学习成为学生强烈的主观愿望。
那么，怎样才能让学生呈现出激活状态呢？叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中指出：具有内在生命态的知识最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力。
由此看来，情境的创设，关键是否能达到双向激活：激活书本知识，使之呈现“生命态”；激活学生，使学生呈现积极
的情感状态。
可从以下几方面做起；
1、创设的情境具有生活性
数学问题来源于现实生活，又应用于生活，《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使学习成为学生自觉的需求。
如小学数学第七册“数量关系”，涉及到速度概念问题，由于速度描述的是物体运动的快慢，且它处于动态的变化过程。
为了使学生能够深刻感知，在新授课中，我利用教室前面的空地画出一条4米长的线段，在班上抽出男女同学各一名，分别沿着这条线段往返步行一分钟，测出他们在1分钟内各自走过的路程，让学生感受速度的快慢。
然后组织学生调查各种交通工具的运行速度，通过调查，激发学生浓厚的学习兴趣，突破教学难点。
又如，在教学比例知识时，可以这样创设；你爬过板樟山吗？当我们板樟山顶上，你有什么办法来测算出它的高度？“一石激起千层浪”，学生都想跃跃欲试，有的说，在山顶的地面上树一个1米长的竹竿，测出它在太阳照耀下的影长，再同时测量山的影长，就可以算出山的高度了；还有的说，只要同时测量自己的影长和山的影长，再算出自己影长与身高的比，利用这个比与山的影长就可以求出山的实际高度了。
看，学生已经在自觉应用比例知识来探究生活中的有关现象了。
再如，学了平面图形的周长和面积后，创设设计校园花圃的情境：用28米长的栏杆设计花圃，化出你设计的草图，并求出它的面积。
由于校园是学生所熟悉的环境，所以学生设计草图的情绪非常高涨，有的设计成圆形，有的设计成正方形，有的设计成长方形，有的设计成平行四边形，……。
通过计算比较，同学们还能自主发现一些规律：这些不同形状中，圆形花圃的面积最大；当长方形的长与宽越接近，它的面积就越大等等。
2、创设的情境具有冲突性
学生学习数学的过程就是不断发现矛盾和解决矛盾的过程。
而学生的认知冲突是学生主动参与学习的根本原因。
因此，在课堂教学中，要重组学习内容，使创设的情境具有认知冲突性。
例如，在教学“面积单位”时，先创设一组比较相同形状的平面图形面积的大小的情境，再比较一个长方形和一个正方形的面积的大小，由于学生用眼睛无法直接判断哪个大，哪个小，所以，心中必然产生疑惑：怎样才能比较出长方形与正方形的大小呢？这样就达到了激活学生思维的目的，使学生产生主动探求面积单位的欲望。
3、创设的情境具有动态性
学生在探索学习的过程中，有时不能够做到亲自实践和亲身体验，这时，我们就要充分利用多媒体教学手段，创设一种动态的学习情境。
多媒体有着多效的功能、动态的表现，在教学中起着不可替代的作用，它可以化抽象为形象，把静态变动态，从宏观到微观，无所不能。
比如，在教学“年、月、日”时，由于内容比较抽象，可以设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。
既生动形象，又激发起学生强烈的学习欲望。
二、艺术之二——活动过程的深刻体验
所谓体验学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与学习全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识意义。
活动的成功与否，关键看亲历过程体验得深刻不深刻，是否真正有利于学生的主动发展。
1、活动中自觉产生疑问
学生天生喜欢参与实践活动，但有的课堂上活动只是一个形式而已，
学生走走过场，凑凑热闹，活动过后，对学习过程缺乏深刻的体验和反思，思维得不到升华。
要在活动中产生深刻的情感体验，必须使学生能在活动中思考，达到“玩中想，想中学”的境界。
我在教学“圆柱的认识”一课时，为了探究圆柱侧面展开后的长、宽与圆柱的关系，安排这样的动手操作活动：利用手中的硬纸、圆规、剪刀等做一个圆柱。
经过一段时间的操作后，出现了三种情况：少数学生的底面与侧面刚好能合成一个圆柱，大多数学生做的不是底面太大，就是底面太小。
学生自然就产生了疑问：为什么我的圆柱做不起来呢？为什么底面与侧面不能刚好合成一个圆柱？我们还需要探究圆柱的什么特征呢？这样，活动从做圆柱→不成功→主动探究出侧面展开后的长、宽与圆柱的底面周长、高的关系→成功地做成一个圆柱，整个活动过程学生的体验非常深刻，学得主动积极。
2、活动中充分展示自我
在活动的过程中要尽量尊重学生，尽量发挥学生的思维个性，留给学生足够的活动时间和空间，创设一个宽松的学习环境，给学生提供一个充分展示自我的舞台。
比如学了圆柱的体积以后，开展了探讨“求不规则形状物体的体积”的活动。
如怎样求一个萝卜的体积？让学生分小组合作探讨。
结果，在开放的环境氛围下，学生探究出好多种方法：有的先把橡皮泥捏成与萝卜同样的形状、同样的大小，然后再把它捏成一个长方体，量出它的长、宽、高，就能计算出萝卜的大概体积；有的把萝卜想象成一个圆柱体，直接测量有关数据，估算出它的体积；有的把萝卜放入装满水的容器中，求溢出部分水的体积就是萝卜的体积；有的把萝卜放入未装满水的长方体容器中，求出上升部分的水的体积就是萝卜的体积；还有的想到了先称一称萝卜的重量，再从萝卜中切割出1立方厘米称一称它的重量，最后根据两者关系求出萝卜的体积。
正是因为留给了学生充分发展的时间和空间，就能使学
生在主动探求知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力得到了培养，同时也就不断促进了学生的主动学习。
3、活动中尽情体验成功
让学生感受成功是激发其以更大的热情投入自主学习的需要，也是增强学生的自信心，走出失败的阴影，培养学生健全人格的要求。
在新知识的学习活动中，我们不仅要关注激发学生的求知欲，更要关注学生被激发起的求知欲望得到满足的成功体验。
这种体验来自于个体探究对好奇心的满足，操作对动手欲的满足，发现对求知欲的满足，解决对表现欲的满足，……。
活动中应鼓励学生多思多问，大胆想象，敢于提问，勇于动手实践，能够走上讲台，大胆交流讨论。
学生能自己解决的，教师决不包办代替，尽量让每个学生在不同程度上都能获得主动发展，尽情体验到成功的愉悦。
（本文2004年获区一等奖）。