在信息技术教育中培养学生主动学习好习惯论文

在信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯
[摘要]培养学生主动学习的习惯，是信息技术学科教学中重要的环节。

初中生在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，这严重影响了他们的思维发展和主动学习能力的发展。

在信息技术教学中，培养学生主动学习的习惯，能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。

[关键词]信息技术学习习惯主动学习
良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，一个好习惯的养成，能提高学习的积极性和主动性，有利于发挥他们的想象力和创造力。

要使学生积极、愉快地学好信息技术，就要注重主动学习习惯的培养。

下面我就对这个问题粗浅的谈一点看法：
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建符合新课改要求课堂。

教育是发展认知的重要手段，充分发挥学生的主体作用，才能使他们更主动地去学习、创新，引导学生尝试，使学生成为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的建构者。

例如“网上导游”一课，我通过创设情境激发学生提出问题，提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。

教师在整个教学过程中，适当地参与，仅给出恰当的指导，学生此时的“学”，是有教师背景下的学，而不盲目。

教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，学到更多知识，主体作用充分提现。

二、兴趣是培养学生主动学习的基石。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学习中具有重要的作用。

尤其是中小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有兴趣，更不想主动去学。

针对这种情况，我从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生学习的主动性，主动去探究和创新。

1、创设激情导入，带领学生进入精彩的信息世界。

成功教育从习惯养成开始。

初中生对信息技术课有着极大的兴趣，学习积极性很高，所以我利用这一特点，培养他们主动学习的习惯。

例如我在上《绘上缤纷的色彩》这课时，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。

走着走着，突然问，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个没有颜色的世界。

这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。

太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。

看到这时，同学们都跃跃欲试了。

通过以上的情景创设，充分地调动了学生参与课堂的积极性，他们主动地学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

2、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。

兴趣是推动学生主动学习的内在动力，能够激发学生强烈的求知欲。

初中生对玩游戏很感兴趣，根据这一特点，我把新课的学习寓于游戏之中，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如在上键盘指法时，采取游戏引入的方法，先让学生玩打字游戏“警察抓小偷”，同学之间比看谁打字速度快。

大部分学生对字母的排列和指法都不熟悉，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，这样就很轻松的完成了这个比较枯燥的教学任务。

兴趣是最好的老师。

在课堂教学中，利用多媒体的直观性、多变性、知识性、趣味性，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。

三、激发学生主动学习的欲望，培养学生主动学习的习惯。

对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，能够积极搜寻和分析信息之间的异同点，遇到困难时，会想办法寻求突破的契机，使学习成为一项非常有趣、愉快的活动，这样的学习效率自然就高。

在信息技术教育中，教师要善于培养学生主动学习的习惯。

1、利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。

目前的信息技术课程标准中，没有统一的评价标准，每章节的教学内容，也没有设置让学生动手完成的具体任务，整节课，有的教师按照课本“照本宣读”，学生也只是机械地完成一些操作练习，这样严重制约了学生学习的主动性。

因此，教师可采取任务驱动方
式，培养学生主动学习的习惯。

例如有意识地布置一些实际操作任务，学生带着问题，发挥其主动性，通过动手操作进行自主探究。

这样学生作为学习主体的积极性、主动性极大提高，在完成任务的过程中不仅掌握知识，主动学习的习惯也能得到较好提高。

例如，在讲解word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形绘制一幅画，教师通过展示示例作品明确任务，然后不提任何要求，完全由学生自主发挥完成作品。

可看出学生不同的创造力和想象力，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳，有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……学生们充分发挥了主观能动性。

又如设计电脑小报这节课，这种任务与学生的生活联系紧密，可以充分满足他们的成就感，在课前我让学生收集资料，对排版作一定的要求，然后让学生自己去设计、创作。

学生收集、创作的过程就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计使学生的思维更具独创性，从而培养了他们主动学习的习惯。

2、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。

争强好胜是学生的天性。

在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地进行深入透彻的学习，而且便于教师及时地掌握学生的知识理解程度。

如我以竞赛的方式组织教学，竞赛前设定竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比、欣赏，最后评出最佳创作能手。

学生根据已有的知识，以自己的丰富的想象力主动进行探索、创作，能独立地解决问题，同时在小组评选时，也可以看到自己的不足，
其他同伴的优点长处，从而学到更多的知识。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，是一个人学习品行的一部分，是获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段；它广泛存在于学习的内容中，体现在学习过程里，使人终身受益。

因此，我们要始终贯彻信息技术素质教育，使学生在学习中形成主动学习的习惯，更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升学生的综合素养。