学生学习兴趣培养论文
如何培养学生学习数学兴趣论文
如何培养学生学习数学的兴趣(钟祥市文集中学湖北钟祥431919)培养学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。
“兴趣是最好的老师”，”没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。
一．建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
二．正确评价学生。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。
在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。
美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，”这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：”三个。
”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：”你真历害，还差两个你就数对了。
”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
学生学习兴趣培养论文
试论学生学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种认识，是一种个性特征。
在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能积极投入，久而不厌，心情愉快地学习。
有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中收支事半功倍的效果。
多年以来，本人一直从事小学英语教学工作，我认为培养学生英语学习兴趣对于提高英语教学质量是至关重要的。
以下是本人在教学实践中的几点浅见，愿与各位同仁商榷。
第一、学好英语首先要从解决学生对英语课程不重视的问题入手。
孩子对英语的不重视很大程度上取决于家长对英语的不重视,只有家长重视了,孩子们才有可能重视起来。
本人在教学实践中利用家长会和家长代表座谈会,向各位家长述说了学习英语的重要性和必要性,提出了学生如何在家学习英语的看法、意见和要求,还介绍了一些我自己学习英语的经验和方法与各位家长广泛探讨，以征得家长对学生学习英语的重视和认可。
此外,我批阅学生作业时还经常在每个同学的英语作业本上写上一小段话以鼓励学生近期的学习表现,同时也把学生近期的英语学习情况向家长做了汇报。
以心换心、以情动人，经过不断的耳濡目染，家长也开始逐渐把学生在家学习英语的情况及时反馈给我了。
这样一来二去，就形成了老师和家长齐抓共管的教育合力。
甚至有些家长的举动让人感动不已，比如六年级的魏彩丽同学家境一向贫困，可她的父母还是省吃俭用主动为她购买了38元一套的英语光盘和磁带，还经常来学校询问孩子的学习情况并一再嘱咐我要严格要求他的孩子学好英语别让孩子做个“睁眼瞎”，此情此景不仅让学生感激，连我这个做老师的都感动不已。
第二、兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习英语积极性、主动性的关键。
在解决了家长和学生的不重视问题的之后，我还注重了课堂上对学生兴趣的激发。
在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情，多变的语音语调引导学生思考、记忆、理解和巩固，我的一举一动早已经成了学生理解课文的钥匙。
1、营造氛围，创设开放的语言环境。
思想品德课中如何培养学生学习兴趣论文
思想品德课中如何培养学生的学习兴趣教书育人,德育为先,思想政治教育成效如何,决定着人才素质高低,对精神文明建设必将产生直接而深远的影响。
因此,增强思想政治课教学效果,全面提高学生的思想水平、道德素质和政治觉悟,理所当然地成为学校教育的核心,成为思想政治教育者共同关心的课题。
我结合本校的实际情况,在教育教学过程中就如何激发兴趣,调动学生的学习积极性作了一些有益的尝试和探索,取得了一定成效,并积累了一些心得,现总结如下。
一、要让学生对思想品德课感兴趣,首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣。
政治教师的知识面应当是丰富的,他对于书本的基础知识掌握外,还应该对于社会的时事政治、其他各学科的知识有所了解,能够上知天文、下知地理。
这样在课堂上就能够让学生们大开眼界,让学生由心底里感受到教师的丰富的知识视野。
政治教师应当不断关心学生,关心学生的学习和生活,尤其要关心学生的思想状况,和他们交心,经常性地和他们进行个别谈心,个别交流,这样就会培养老师和学生的思想情感,学生对于老师有了思想情感,也就自然地对于这门学科产生兴趣。
二、明确学习意义,激发学生的求知欲望。
学生对思想政治课的热情不高,固然与教学内容较为枯燥、教法相对单调有关,但学习的目的与意义不明确是首要原因。
有相当一部分同学片面地认为,学习的目的就是为了考试,考试的目的就是为了得高分,得高分的目的就是为了让父母满意或者为了升学,仅此而已。
学习对他们来说在很大程度上是出于无奈,被迫而为,也就理所当然地成为一种心理负担。
有鉴于此,在教学过程中,首当其冲是要让学生明确学习本门课的作用和意义,摆正学生的学习态度。
1、开宗明义,发挥绪论课的先入效应。
俗话说:“好的开头是成功的一半”。
绪论课是整个教学过程的总启。
精心准备,讲好绪论课,一方面可以使学生对教材的内容体系有了初步了解,明白学什么;另一方面,能让学生对学习的目的和意义有了明确的认识,明白为什么要学。
通过绪论课教学,引发了学生的求知欲,激发了学习兴趣,为后续内容的学习打下了良好的基础。
如何培养学生学习兴趣(1)论文
浅析如何培养学生的学习兴趣通过在平时工作和生活中的观察，发现我校部分学生各科成绩较不理想的原因有以下三点：1.大部分学生学习积极性较差，学习毫无兴趣。
2.少部分学生虽有积极性，但没有找到行之有效的学习方法。
3.还有较少一部分学生家庭条件较好，认为读书无用。
下面我就第一个问题提出一些自己的解决办法，希望给大家一些参考和帮助。
在解决问题前我们首先要充分认识培养学习兴趣的重要性。
学习兴趣不但能推动学生主动的去学习，还能促进学生的个性发展。
一、兴趣能推动学生主动的去学习兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习做积极的准备。
著名心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
实践证明，当学生对于所学的内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中去。
这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。
可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。
兴趣的力量是极其极大的。
古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在青少年时代的兴趣与爱好。
我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使罗蒙诺索夫为换来一本书而替别人干40天活……总之，要想让学生真正的主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。
二、兴趣能有效促进学生的个性发展在现代社会，培养中学生的创新精神十分重要。
没有个性，就没有创新。
学生个性地发展是极其重要的。
一个人来到世界上，他对周围世界的认识也就开始了，随着年龄的增长，对周围世界好奇心的广度和深度也不断增加，会提出很多千奇百怪的“为什么”。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。
数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。
一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。
应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。
融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。
创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。
如何培养学生学习数学兴趣论文
浅论如何培养学生学习数学的兴趣21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处。
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期。
对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。
新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。
但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。
”在新课程理念的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意义。
现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习兴趣。
实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要探究”。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。
平日教学中中我深深感觉到数学活动是主体的、能动的、活跃的，所以教学中也就存在着确定性和不确定性，从而构成了师生共同参与，共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成之美。
也就是这些，使我更深刻的体会到：只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能就能最大的得到开发，个性就能最大的得到张扬，创新意识就能最优化的得到培养。
源于学生的精彩才是真正的精彩！只有善待课堂中“意外”，把握细节，让学生进入角色，让课堂充满生成的美，那份演绎就会淋漓尽致，那份精彩就会水到渠成。
三、创设游戏性情境，提高学习兴趣喜欢游戏是儿童的天性。
“兴趣”对学习的效果起决定作用，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。
美国教育家教授柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。
”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
如何激发学生的学习兴趣 论文
如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
兴趣导入，调动学生学习兴趣，使学生爱上学科是关键。
激发学习情绪，使学生对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
激活学生学习方法也是关键，教师教书育人应该面向全体学生，使每一位学生都对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与学习。
关键词：激发；小学生；学习兴趣我们作为教师，除了传授知识外，还要培养学生的学习方法，激发学生的学习兴趣入手，让学生“会学”对学习产生兴趣。
这就要求教师充分调动学生的积极情绪，在教学中要不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。
一、兴趣导入，调动情绪，使学生爱上学科是关键兴趣是最好的老师。
古今中外，凡是有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣。
只有让学生对学习产长生兴趣，才能把他们的心理活动指向集中在学习对象上,使他们观察敏锐，感知活跃，注意力集中；有了学习兴趣，才能调动起来学生的积极情绪，使学生或接受教师指导的学习方法，或自己主动更新学习方法。
有了正确的学习方法，学生的记忆才能持久而准确，思维才能敏捷而开阔。
另外，学生学习兴趣的形成，与家庭教育、教师教学、周围环境的影响，有意识的自我培养都有关系。
1 .提升对学生的期望值，增强偏科学生的学习兴趣提升期望值就是从改善学生的心理状态入手，激发学习情绪，使他们对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
很多时候，老师的期望值会潜移默化地感染学生，使他们对某一学科产生兴趣。
指导偏科学生对自我进行心理暗示，也同样会推动他们认真学习该学科，从而促使它们对该学科真正感兴趣。
2 .循序渐进，增强学生实现目标的快感达成一项目标总会给人带来乐趣，而小乐趣的积累就会逐渐形成兴趣。
对于任何一个学科都一样，在学习之初，给学生制定一些小的、容易达到的学习目标，使他们在不断进步中提高学习信心，就能很好地客服学生偏科厌学的情绪，最终使它们对各学科产生浓厚的兴趣。
3 .明确学习目的和结果，间接建立兴趣老师要让学生明确为什么要学习某学科，明确该学科的学习结果是什么。
怎样培养小学生学习兴趣论文
谈如何培养小学生的学习兴趣内容摘要：兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。
那么如何培养小学生的学习兴趣呢？一、用赞赏与期待给孩子树立成功的信心；二、创设情境，激发兴趣；三、利用游戏激发兴趣；四、动手操作，激发兴趣；五、用生动的语言激发兴趣；六、利用多媒体激发兴趣。
关键词：表扬、创设情境、利用游戏、动手操作、生动的语言、多媒体、激发兴趣【中图分类号】：g623.5兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，因此，兴趣也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生对所学知识产生浓厚的兴趣才会学好本课内容。
那么如何培养小学生的学习兴趣呢？下面结合我的教学浅谈几点我的看法：一、用赞赏与期待给孩子树立成功的信心再差的学生身上也有一定的优点，再好的学生也有做错事的时候。
每个孩子都希望能得到关心和爱护，更希望得到老师的鼓励和支持。
因此，当孩子在课堂上回答不出问题或答错问题时老师一定要发现答复中接近正确答案的部分并及时给予肯定和表扬，鼓励和引导孩子继续思考，得出正确答案，而不是揪着他们的错误不放，更不能讽刺挖苦，从而打击他们的积极性，挫伤他们的自尊心。
如：我在教学解决“两步计算的应用题”时，出示了一道“工程队要修一条320米的公路，每天修64米，已经修了4天，剩下的几天修完？”的练习题，同学们纷纷争着要回答，就连平时不爱说话的张宇也怯生生的举起了手，站起来后就说：320÷64=5（天），这时同学们“哗“地笑了起来，教室里像炸开了锅，议论纷纷，有的说：“这么简单的题都不会解，真笨！”也有的喊：“啊，这都不会？”……。
张宇的脸变得通红，不好意思的低下了头，这时我制止住同学们的嘲笑，马上问道：“谁说张宇答的不对？只是没答完整而已，你们想一想，接着怎么解？”同学们停住笑，好奇的看着老师，马上便进入了静静的思考和激烈的争论中，很快得出：5-4=1（天）就求出剩下的几天修完。
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浅谈学生学习兴趣的培养
“现在的学生怎么不想学习!没几个自觉学习的。
”几位同事闲聊时发出这样的感慨,那么问题究竟出在哪里呢?细细思量,觉得缺乏兴趣是其中一个主因。
兴趣指喜好的情绪,它使人们力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
有位哲学家说过:“兴趣是知识宝库的敲门砖。
”意思是说,对任何事物有了兴趣之后,方可产生研究及探索的动力。
古今中外,许多在事业上有成就的人,在他们创出成绩的最初阶段都持有浓厚的兴趣,甚至可以说,如果没有那份浓厚的兴趣作基础,他们根本就无法取得日后的卓越成就。
蒸汽机的发明者瓦特如果不是对蒸汽机的推动力产生兴趣,那么他可能去认真研究吗?从
而全面推动了英国的第一次工业革命。
我国晋代大书法家王羲之如果他对书法没有兴趣或者兴趣很淡,那么他能够练字练到如痴如醉程度以至成为世人敬仰的大书法家吗?
由此可见,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着重要的促进作用,它是学生学习积极性中的一个最积极最活跃的心理因素。
学生一旦对学习产生兴趣就会带着一种高涨的激动情绪自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时,学习对于它们来说就是一种乐趣。
然而,现在的学生普遍存在“厌学”思想,作为教育工作者,难道就没有一点责任吗?我们为何把一个个在学前天真活泼,一天到晚
问个没玩没了、具有强烈好奇心的孩子教成了对万事马马虎虎、麻
木不仁的怪孩子?怎样才能把课上得有趣,如何激发学生学习的兴趣,使他们被兴趣驱使走向广阔天地,涉猎广博的知识,一直向学问的苍穹进发,以焕发出闪烁着智慧的光芒?根据平时的教学实践与
思考,我认为可以从以下几方面着手:
一、热爱学生,多与学生交流,营造和谐氛围
热爱学生是教育教学获得成功的基础,这其中的道理非常简单。
人都是有感情的,当学生通过观察、体验,从内心深处感受到师爱的时候,是不会无动于衷的。
一方面,他们会把自己的爱回报给教师,从感情上缩短彼此的距离;另一方面师爱又成为学生接受教育的桥梁。
也就是人们常说的“亲其师,信其道。
”
一项调查表明,中小学生大多喜欢交流型的老师。
交流型的老师?具有以下几点:
1.待人公平;
2.理解同学;
3.幽默慈祥;
4.乐于交流。
可见,真诚平等地对待一个特点学生,利用一切机会与学生讲心理话,是交流型教师的主要特征。
课堂教学是老师主要的、经常的工作,应该看到上课是师生交流的最好机会。
老师的一个眼神可以帮助开小差的学生及时调整自己,把思维转向课堂;教师的一次次
点头,是对学生无言的鼓励。
作业批改更是老师与一个一个具体学生进行交流的极好机会。
由于他是文字交流,老师有充裕的时间,经
过深思熟虑,用文字的形式把自己对学生的关心、希望、引导写出来,所以,他对学生的影响更深刻,教育作用更好、更大。
我曾对一位后进生写的一篇句子不通、错别字极多的下等作文注上这样的批语:“孩子,你这篇作文的选材十分新颖,让老师大开眼界。
希望你今后把作文写完多读几遍,不断修改。
老师期盼着你下一篇更好的作文。
”不出所料,这位怕写作文的孩子从那以后,居然每次都抢在前面把他已经修改过的文章给我看。
他的作文水平也就这样一天一天提高了。
少一些批评,多一些鼓励,几个字,几句话,也许会改变学生的一生。
老师在课余要与学生多交流,放下架子,完全融化在学生中,谈自己的真实思想,成长过程,成功与失败,优点与缺点,对学生的看
法与希望。
学生感受到了老师的真诚,就会以真诚对待老师。
有了亲密的师生关系,老师的主导作用就有了基础,学生的主体地位就
有了动力。
二、积极探究优化教学方法,激发学习兴趣
要使马愿意喝水,最好的办法是使草料中有盐味,不然就只能硬拉着马逼其喝水。
同理,千篇一律的教学过程,教学方法会使学生兴趣索然。
因此,教师要善于用盐调味,才能保证学生学习兴趣不衰,同时,要充分运用现代化教学手段,激发学生兴趣,调动学习积极性,帮助学生理解知识,加深印象,强化记忆。
如《爬山虎的脚》一课比较枯燥难懂,要运用电教媒体,手势示范和简笔画调动学习积极性。
“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细
丝的头上就变成了小圆片??????爬山虎的脚就这样一脚一脚地往
上爬”这句话,部分学生没有明白爬山虎到底是怎样爬的。
一位教师引导学生用手势示范说明,让他们做出昆虫一伸一弓的爬行样子,接着借助录像,使学生认清爬山虎往上爬与爬行动物一步步向前爬不同,对少数仍不明白的学生,她还用简笔画突破难点。
这样,既调动了学生主动学习的积极性,又开启了学生智慧之门,收到了事半
功倍的效果。
三、锤炼语言,提高授课艺术,增强教学感染力
语言是教学的重要工具。
苏霍姆林斯基曾讲过:“教师应有这样的能力——用各种不同的语调说同一句话,这才具备表达语言的功力。
”作为一名老师,特别是语文老师,他的言语能力应为一流。
教学中教师的语言应具有强烈的艺术感染力,要成为作者的代言人,
爱其所爱,憎其所憎。
那么,良好的教学语言应具有哪些要求呢?
1.教师的语言要有趣味性。
当学生在课堂中“有意注意力”不能持久的时候,教师要发挥语言信息功能区激励学生,引发兴趣,再次激发其有效注意力。
2.教师的语言要有情感色彩。
在授课中,教师要依据教材,有的要讲得喜悦,有的要表现出气质,有的表现出悲伤,既使学生理解课文内容,又体会出文章的思想感情,陶冶学生情操。
一副面孔到底,造成学生心理压抑,思维凝滞,气氛死板。
3.教师的语言要有严密的逻辑性。
教师在设计提问内容或引导提问时,都不能东拉西扯、随心所欲,以免造成学生思维混乱,无所
适从。
教师应围绕教学内容有条有理的设计提问,有系统,有侧重的分析、讲解,思路清晰的评说,这样可使学生得到思维与表达的训练,并潜移默化地受到熏陶。
4.教师语言要简洁明确。
课堂中,切忌带些“哼,哈,哎……”之类的口头禅,或重复啰嗦的套话,或夹有拖腔拉调的语气。
有位校长在听教师的教研课时,不但详细记下了各位老师的教学过程,而且
记下了大家不经意说出的口头禅。
我想,校长这样做无疑是为了帮助教师提高自己的语言表达能力,从而提高教学质量。
5.教师教学语言要用普通话。
实践证明,运用普通话,能恰当地表达词句、文章的思想感情,消除地方语的谬误,增强语言的文明感、美感与表达的准确效果,剔去地方语带来的粗俗味,同时也自然而然地影响学生学习普通话的积极性。
总之,在课堂中运用和注意课堂语言艺术,增强语言感染力,对
提高教学效果,激发学生学习兴趣有着不可估量的作用。
心理学研究表明:兴趣是学习的动力,有了学习的兴趣,就能产
生不竭的精神源泉,学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。
调动学生学习积极性的方法是多种多样的,只要我们的老师善于学习,善于动脑,善于总结,小学语文课堂就能够成为少年儿童学习的乐园。
学生们能以更大的热情,全身心地投入语文学习,捧着课本读得有滋有味,从而学得知识,开阔眼界,增长智慧,掌握语文工具。
教师呢,成为学生的朋友,循循善诱,当好“导演”,让自己的教育对象(学习的“主角”)书越读越爱读,越学越聪明。