2019-2020学年八年级语文上册 第三单元《文章的结构》学案(新版)苏教版.doc
八年级上册语文第3单元教案设计(AB案10份苏教版)
八年级上册语文第3单元教案设计（AB案10份苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 十一背影教案A教学目的一、理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
二、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
三、理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。
教学设想一、《背影》这篇传统名作，现在编在二年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。
二、安排两教时。
教学中要保证有充分的时间朗读课文。
课前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。
第一教时教学要点简介作者，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最后一段；正音释词；理清结构；研读第一段到第四段。
教学过程一、简介作者和写作背景。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。
在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。
1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人"不要买政府配售的美粉"。
因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他"有骨气"，"表现了我们民族的英雄气概"。
苏教语文八(上)第三单元知识结构图
2007-2011 年 河 南 中 招 记 叙 文 考 点 明 晰
3、某段在文中的作用
4、赏析加点词或句子的表达效果
5、赏析句子的修辞及作用 09年、11年 6、理解重要词句的含义 07年、08年、10年 7、分析人物形象 07年、09年、11年
8、分析写作手法
07年、10年、11年
9、表达阅读感受（评价类试题）08年、09年
读诗，便入乎其中，同悲喜； 品诗，便出乎其外，省情志。
高 远 立 意 体 悟 情 感 赏 析 名 句 新 奇 比 喻
《己亥杂诗》
《送杜少府之任蜀川》
品诗
读诗
教育不是灌输，而是点燃火焰。
——苏格拉底
接触的、最重要真理的理解，以及
对祖国语言最细腻之处的体验和感
受联系在一起的。 ——霍林姆斯基
教材地位
理解
八年级
发现
九年级
研究文章内涵 发现作者思想 具有独到见解
感受
学习文章写法 理解人物形象 体会丰富感情
七年级
了解多彩生活 感受人物事件 品味优美语言
1、理清思路 理解内容 推敲词句
3 、读浅易文言文 借助注释工具书 理解基本内容
《情 背之 影分 》量
两组对比
父亲
儿子
负债累累 囊空如洗 朱红橘子
父亲
儿子
黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 紫毛大衣
自主挖掘
联系生活实际 挖掘感人素材 独立写作成文
立足常态
明写作模仿点 截取感人瞬间 事件质朴感人 父亲动作描写 作者心理变化 合理安排结构 开头结尾照应
学以致用
教师 下水文示范 学生 联系生活实际 发掘亲身经历 独立自主写作
手法
截取瞬间 细致刻画 截取片段 叙议结合 妙用对比 结尾惊奇 一波三折 跌宕起伏 语言简洁 波澜起伏 字词检测 课文品读 情节概括 语言品味 人物形象
2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 《背影》教案 苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第三单元《背影》教案苏教版教学重点：深入体会文章表现的父子间的深情教学难点：理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
课前预习：1、阅读课文，注意文中生字：簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）差使(chāi)颓唐（túi）蹒跚（pán shān）琐屑(xiè) 交卸(xiè)2、思考：（1）、课文主要叙述了什么事情？（2）、课文中令你最为感动的是什么?（3）、全文有几次提到“背影”？（4）、全文有几次提到“我”流泪？教学过程：第一课时一、课文导入：1、欣赏歌曲《父亲母亲》2、谈话引入：有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、作者介绍。
关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）教师简介朱自清：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》。
三、检查预习：注意文中生字：簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）差使(chāi)颓唐（túi）蹒跚（pán shān）琐屑(xiè) 交卸(xiè)四、播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。
苏教版语文八上第三单元教学案
十一《背影》主备：张丽辅备：八年级语文组学习目标：1、积累词语2、整体感知内容，体会人物思想感情。
3、感悟、品味、欣赏美文，学习作者多角度描写，表现人物的内心世界。
学习重点、难点：1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
教学过程：第一课时一、课堂导入《儿子眼中的父亲》7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”★★看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、见题生疑三、常识积累1、作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
2、背景简介《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
八年级语文上册 第三单元教学设计 苏教版
十一、背影教学目标1、知识目标：摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2、能力目标：朴实的饱含深情的语言。
3、情感目标：父子深情。
教学重点及其难点1、教学重点：在叙事和描写中进行抒情，反复朗读，理解作者朴实的饱含深情的语言。
2、教学难点：围绕中心剪裁，详略得当，语言朴实。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读、讨论法为主，适当讲授。
教学时数：2课时第一课时教学内容及其过程1、观看《背影》视频片段，激趣导入2、简介作者朱自清（1898－1948），中国散文家、诗人。
字佩弦，某某某某人，原籍某某某某。
1920年毕业于大学。
1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。
1931年至1932年曾留学英国。
先后执教于某某、某某的几所著名中学，任清华大学、某某西南联合大学等校教授，并致力学术研究。
抗日战争结束后，积极支持学生运动。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。
早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的横憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
与人合著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
有《朱自清全集》行世。
3、写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任某某烟酒公卖局局长，被解职。
这一篇叙事散文即以此为背景，作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。
4、认读识记二次备课差使（chā）簌簌（sù）颇（pō）踌躇（chóu chú）蹒跚（pán shān）拭（shì）箸（zhù）狼藉（jí）5、听录音，整体感知6、篇章结构全文共7段，分为三个部分：一、（1）思念父亲，点背影。
二、（2—6）回忆往事，追述在浦口车站与父亲离别的情景，写背影。
八级上册语文第三单元教案苏教版
知识拓展：
介绍与文章主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合文章主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。
③重点知识点：
-文章主题：用大号字体突出表示，如“亲情、友情、家乡”。
-情感表达：用特殊符号或颜色标注作者在文章中的情感变化，如“思念、温暖、感动”。
-深层次含义：用波浪线或下划线标出，如“背影背后的故事、春天的象征意义”。
-重点句子：用引号标注，如“背影渐行渐远，思念却在心头萦绕。”
教学评价与反馈
1.提高学生的文学素养：通过阅读和分析第三单元的经典文章，让学生感受作者的情感表达，理解文章的主旨，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
2.培养学生的思辨能力：通过对课文的深入理解，引导学生思考和探讨文章中的主题和思想，提高学生的思辨和辩证能力。
3.提升学生的语文综合运用能力：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的语文表达能力、写作能力和创新能力，使学生在语文学习中获得全面的提升。
八级上册语文第三单元教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八级上册语文第三单元教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版八级上册语文第三单元的课文，包括《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典文章。这些文章都是围绕着亲情、友情、家乡等主题展开，旨在让学生感受作者的情感表达，理解文章的主旨，并提高学生的语文素养。
苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
苏教版八年级语文上册第三单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的主题是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中深沉的父爱，蕴含在《甜甜的泥土》中令人辛酸的母爱，《人琴俱亡》中同生共死的手足情深，弥散着“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的《父母的心》。
家庭是生命的起点，社会的细胞，单元主题与学生生活是比较贴近的。
本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的时代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子，现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情，所以，创设情境和激发兴趣是本单元教学的关键，借此来帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。
同时让学生阅读同时代、同龄人表现至爱亲情的佳作，也是可以让学生感同身受的一剂良方。
在教学上，四篇文章各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解蕴藏在字里行间的作者朴实而饱含深情的语言；《甜甜的泥土》重在引导学生对“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地般无所不在，无时不有”这一主题的理解；《人琴俱亡》则重在品味刻画了子猷的独特形象、表现了兄弟之间的深厚情谊的“精练含蓄、隽永传神”的语言。
《我的母亲》截取了人物的典型经历——四个生活片段来表现普通而伟大的母亲形象，让学生也学会截取人物表现中最典型的经历写人物。
《父母的心》则重在让学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点，并让学生体会到：曲折的情节是不了展示人物鲜明的个性特征，表现深刻的主题思想。
同时，学习本单元，决不只是简单的认识文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到亲人对自己深刻的无形的爱，体会到人间处处有真情。
八年级语文上册第三单元文章的结构学案无答案新版苏教版
文章的结构【学习目标】1.了解合理安排文章结构的写作常识。
2.学会在写作前编列作文提纲。
【重点难点】1.精心设计文章的开头和结尾。
2.合情合理地处置故情形节。
【课堂助学】一、知识简介1．什么是文章的结构文章的结构要紧指各部份内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照顾等。
写文章必需合理地安排好结构。
2．精心设计开头和结尾开头和结尾应依照表达中心意思的需要，精心设计。
《背影》一文以“我最不能忘记的是他的背影”开头，既能使文章围绕“背影”这一中心自然展开，又能吸引读者阅读下文；文章的结尾重现了“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，如此写不但与开头呼应，而且能帮忙读者更深地明白得题旨，体会作者的情感。
▲常见的开头方式（1）开篇点题法。
或开门见山，落笔入题，或以提问入手，引发读者试探；或归纳整体，介绍内容；（2）形象导入法。
或抒情起笔，渲染气氛；或刻画环境，交代背景；或制造悬念，引人入胜；或回忆联想，引发下文；或借用诗词，作为叙事的开端等▲常见的结尾方式或总结全文，揭露主题；或抒发情怀，动人心弦；或意在言外，发人沉思；或卒章显志，画龙点睛；或戛可是止，干净利落等。
3．合情合理地处置好故事的情节《父母的心》故情形节始终围绕着“送子”一事，但其中几经转变，又显得起伏曲折。
文章按父母二人心态的转变，一层一层地写来，层次分明，段落清楚。
作者在行文中注意了段落、内容之间的过渡照顾，因此几回“换子”的转变，都合情合理，尽管一波三折，但读起来十分顺畅自然。
4．做好预备，打好“腹稿”要使文章的结构安排得合理，一样在写作前应先编列写作提纲，或打个“腹稿”，精心安排各部份内容，从而组成比较周密的整体。
二、阅读例文阅读下面课外材料，说说自己在文章的写作思路和结构方面的觉察。
冬季过去了坎坷中的经历最难忘却。
那年冬季，弟弟得了急性肾炎。
于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日背着弟弟去乡卫生院医治。
数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰巨，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。
苏教版八年级语文上第三部分教案
知识链接：、朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 年月日)，卒于年月日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。
光绪二十七年()朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。
两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。
在反饥饿、反内战的斗争中，他身患重病，仍嘱咐家人不买配售面粉，保持一个正直的知识分子的高尚气节。
毛泽东称赞“表现了我们民族的英雄气概”。
、追溯背景：《背影》是一篇记实散文，是作者于年月在清华大学任教时写的。
作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的好处，特别是《背影》里所述的那一回，想起来就跟现在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实……”文中开篇提到的“那年冬天”就是年，那时作者还在北京大学学习，种种家事，恰如文章所写一般，父子同行，浦口车叶圣陶谈《背影》：这篇文章把父亲的背影作为主脑。
父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影，并不是平时看见的。
这篇文章的主旨是什么呢？就是把父亲的背影作为叙述的主脑，从其间传出父亲爱惜儿子的一股深情。
这篇文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。
多读几遍，自然有数。
如果读得合乎自然语调，人家听了一定很满（南京中考作文）题目及要求：阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。
无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。
泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。
面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请写一篇文章。
要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
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2019-2020学年八年级语文上册第三单元《文章的结构》学案（新版）苏
教版
【学习目标】
1.了解合理安排文章结构的写作常识。
2.学会在写作前编列作文提纲。
【重点难点】
1.精心设计文章的开头和结尾。
2.合情合理地处理故事情节。
【课堂助学】
一、知识简介
1．什么是文章的结构
文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
写文章必须合理地安排好结构。
2．精心设计开头和结尾
开头和结尾应根据表达中心意思的需要，精心设计。
《背影》一文以“我最不能忘记的是他的背影”开头，既能使文章围绕“背影”这一中心自然展开，又能吸引读者阅读下文；文章的结尾重现了“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，这样写不但与开头呼应，而且能帮助读者更深地理解题旨，体会作者的感情。
▲常见的开头方法
（1）开篇点题法。
或开门见山，落笔入题，或以提问入手，引起读者思考；或概括总体，介绍内容；
（2）形象导入法。
或抒情起笔，渲染气氛；或描绘环境，交代背景；或制造悬念，引人入胜；或回忆联想，引起下文；或借用诗词，作为叙事的开端等
▲常见的结尾方法
或总结全文，揭示主题；或抒发情怀，动人心弦；或意在言外，发人深思；或卒章显志，画龙点睛；或戛然而止，干净利落等。
3．合情合理地处理好故事的情节
《父母的心》故事情节始终围绕着“送子”一事，但其中几经变化，又显得起伏曲折。
文章按父母二人心态的变化，一层一层地写来，层次分明，段落清楚。
作者在行文中注意了段落、内容之间的过渡照应，所以几次“换子”的变化，都合情合理，虽然一波三折，但读起来十分顺畅自然。
4．做好准备，打好“腹稿”
要使文章的结构安排得合理，一般在写作前应先编列写作提纲，或打个“腹稿”，精心安排各部分内容，从而组成比较严密的整体。
二、阅读例文
阅读下面课外材料，说说自己在文章的写作思路和结构方面的发现。
冬天过去了
坎坷中的记忆最难忘却。
那年冬天，弟弟患了急性肾炎。
于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。
数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。
有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的；寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。
一连几个月啊。
有一天，我跟在父亲后面当帮手。
回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野，他喃喃地说：“冬天快过去了。
”
已经懂事的我，此时，仿佛忽然走进了父亲的内心。
是的，冰雪遍地的冬天对于贫弱的家庭是严酷的，孩子御寒的冬衣、屋内取暖的柴火、全家人充饥的饭食哪一样都操碎了父母的心。
这个季节，他们就把自己像柴火一样点燃，让我们围着取暖。
我多渴望冬天快过去啊。
望着疲惫地坐在冰凉的山石上的父亲，正值壮年的他已经生出了许多白发。
此情此景永久地刻在了我的脑海里。
还是一个冬季。
有天早上，我磨蹭着没去上学。
饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票；借给我饭票的同学家里同样拮据。
因此，今天去学校，不仅自己肚皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。
父亲得知，喉头蠕动了一下，手抚在我的头上，说：“你先去上学，我不会让你挨饿的。
”
果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。
他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远就听到他的喘息声。
我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了：“不用不用，你人还小，扛不动。
”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。
后来知道，这袋米是父亲向好几个亲戚家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。
到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给我：“快去买饭吃吧，饿坏了。
”我要父亲一起吃，他无论怎样都不同意，说要赶回去，到家三十里的路呢。
走几步，他又回过头来，伸出手将我松开的一粒纽扣扣好，对我说：“熬一熬，冬天快过去了。
”我看到，父亲帮我扣纽扣的手在微微发抖，我的鼻子一酸，不知该说什么，朝他点点头。
目送着父亲朝校门口走去，我忽然看到，他肩上有一块白渍溃的印迹，那是刚才扛米袋子时留下的灰。
我张张嘴想喊住他帮他拍掉，他已走远了……
父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。
但那句“冬天快过去了”的喃喃自语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞，教我对未来充满期望。
去年春节期间回故乡，又逢大雪。
中午，屋檐在阳光下滴答落水。
父亲望着屋外，对绕膝的满堂孙辈吆喝道：“出太阳啦，出去玩吧。
冬天过去了。
”父亲的话一下子让我生出万千感慨。
今天的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不为过，但父亲教给我们的“熬过冬天”的体验使我终身难忘。
有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。
感谢你，父亲。
三、明确本次练笔要求
1．写作题目（一）
现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
【作文题解】
“快乐的三人世界”，着力表现的应该是“快乐”二字。
构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。
文章应写出浓浓的家庭生活气氛，表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
2．写作题目（二）
以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
【作文题解】
审题时，应注意两个字：一个是“领”字，一个是“新”字。
写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益；强调“新”，要体现这种帮助、教益是前所未有过的。
【课后作业】
(P118)写作一、二中自选一题，完成习作。
写作要求:
①选择适合的文章结构安排材料
②注意段落层次的衔接，注意过渡和照应
③完成一篇550字左右的记叙文
后记：
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