高职会计实训教学新思考
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职校会计专业实训教学思考随着教育改革的不断深入，近年来的中等职业学校的办学模式的改革也日趋完善，教学目标更加明确，应对社会职业岗位的需求，加强培养学生的综合能力，高度重视教学的实用性，突出了实践能力的培养。
其中，实训教学模式是中等职业学校教学方面的侧重点，对培养学生的实际能力起了决定性的作用。
一、中等职业学校在会计实心教学中存在的一些问题近年来，通过对中等职业学校会计专业毕业生的就业现状的调查分析发现，用人单位更青睐于专业实践能力强，上岗适应能力快的毕业生。
会计专业是一门应用型的学科，具有较强的实践性。
会计专业的学生不仅要具备夯实的理论基础知识，更要有很强的实践能力，对于新工作要上手快，工作效率高。
对于一个刚刚走出学校的毕业生来说，这些要求确实很难达到，这主要由于当前的中等职业学校的实训教学模式依然存在一些问题：很多中等职业学校对会计专业的实训教学不够重视，导致课程设置不是十分合理，实训课程的比重较低[1]；校外实训重视不足，与校内实训出现断层，学校对于实习单位的选择比较宽松，导致很多学生的实践内容无法全部实现，难以达到实习的真正目的；手工模拟实验与电算化实验脱节，有些学校在教学过程中，手工实验结果不能通过计算机进行进一步的验证；这些问题限制了中等职业学校对会计专业学生的实践能力的培养，造成学生的实践能力不足，进入社会后，无法迅速的进入到工作中[2]。
针对这些问题，本文经过研究调查分析后，提出以下一些建议。
二、中职会计实训教学的改进措施1.课程与教学模式的改革。
针对中等职业学校学生的文化基础和认知水平确定新的课程目标计划，主要从以下三个方面切入：（1）将传统的教学模式改为以学生为主体的新型教学模式，激发学生的学习潜力，发挥学生的天性，有目的的培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）调整教学课程的结构，对原有的部分课程进行适当的整合和改革。
使教学课程的内容脉络清晰，将实践教学环节与理论教学环节相结合。
对中职院校会计模拟实训教学模式的思考与设想
对中职院校会计模拟实训教学模式的思考与设想随着社会经济的不断发展，会计专业人才的需求不断增加，而中职院校作为培养技能型人才的重要基地，如何更好地进行会计专业模拟实训教学，成为了当前亟待解决的问题。
本文将从中职院校会计模拟实训教学的必要性、成功的案例和模式以及未来的设想等方面展开分析。
1.1 满足社会需求随着企业的不断发展壮大，对会计专业人才的需求也在不断增加。
而中职院校是培养技能型人才的重要基地，培养出一批批具有会计专业实际操作能力的毕业生，对社会的发展具有重要意义。
1.2 培养实践操作能力会计是一个实践性很强的专业，在课堂上的理论知识并不足以使学生适应未来的工作环境。
通过模拟实训教学，学生可以更好地掌握实操技能，提升独立解决问题的能力。
1.3 提升就业竞争力随着竞争的加剧，具有实操能力的会计人才更容易在就业市场上脱颖而出。
加强会计模拟实训教学可以提升中职院校学生的就业竞争力。
二、成功的案例和模式2.1 模拟实训教学的形式多样目前，一些中职院校已经在会计专业实训教学中进行了探索和尝试。
他们采用的模拟实训形式多种多样，如组织实习、模拟企业实训、实验课程等。
2.2 成功的案例在某些学校的会计模拟实训教学中，学生不仅在模拟实训中学到了会计操作技能，更重要的是学会了团队协作、沟通能力以及解决问题的能力。
这些都是在实际工作中会计人员所必备的素质。
通过模拟实训教学，学生的学习兴趣得到了增强，实操能力得到了提升，就业机会也得到了增加。
模拟实训教学的成功案例表明，这种教学模式是非常行之有效的。
三、对未来会计模拟实训教学的设想3.1 结合互联网+技术未来，会计模拟实训教学可以更多地借助互联网+技术，开发出一些网上模拟实训平台。
学生可以在这些平台上进行实操操作，模拟真实的工作场景，从而更好地掌握会计操作技能。
3.2 拓展国际视野随着国际化的发展趋势，未来的会计人员需要具备国际化的视野和认知能力。
中职院校可以在会计模拟实训教学中，注重学生的国际视野和跨文化沟通能力的培养。
关于高职院校加强会计专业实践教学的思考
关于高职院校加强会计专业实践教学的思考引言会计专业是高职院校中一门重要的专业之一。
随着社会经济的发展和企业对财务人才的需求的增加，加强会计专业实践教学已经成为高职院校必须面对和解决的一个重要问题。
本文将从不同的角度对加强会计专业实践教学进行深入思考，并提出一些建议和解决方案。
加强理论与实践的结合在会计专业的教学中，理论与实践的结合是非常重要的。
理论知识是学生掌握会计核心概念和基本原理的基础，但缺乏实践将使学生无法将理论知识应用于实际工作中。
因此，高职院校应该采取一系列措施，加强理论与实践的结合，提高会计专业实践教学质量。
1.实践课程设置高职院校应该根据会计专业的实践需要，合理设置相关的实践课程。
这些实践课程可以包括实习、课外实践项目、模拟实训等，从而为学生提供更多的机会来参与实践活动，锻炼实际操作能力。
2.实践导师制度为了有效地指导学生的实践活动，高职院校可以引入实践导师制度。
实践导师可以是学校的教师或企业的从业人员，他们将引导学生在实践中学习和解决问题，提供实际操作的指导和帮助。
3.实践资源建设高职院校还应该加强实践资源的建设，为学生提供实践所需的设备和场地。
例如，建立会计实验室、财务软件培训中心等，以便学生能够在实践中熟悉和掌握相关的工具和技术。
加强实践与就业的对接会计专业的学生毕业后往往面临着就业压力。
因此，高职院校应该加强实践与就业的对接，提高学生的就业竞争力。
1.与企业合作高职院校可以与企业建立合作关系，开展一系列实践活动。
例如，与会计师事务所合作，为学生提供实习机会；与企业开展会计实训项目，提供实际工作经验等。
通过与企业合作，学生可以亲身体验并了解实际工作环境和要求。
2.举办就业指导活动高职院校可以组织各种就业指导活动，帮助学生了解就业市场和行业需求。
例如，邀请企业人力资源专员来校进行职业规划和就业指导讲座，提供就业信息和就业技巧等。
这些活动可以帮助学生更好地规划自己的职业发展路径，提高就业竞争力。
最新-会计模拟实训教学的思考3篇 精品
会计模拟实训教学的思考3篇第一篇1了解会计模拟实训教学的产生在传统的会计教学模式中，最常用的教学模式是采用丁字形的账户进行教学，但是由于会计是一门操作性很强的经济学科，因此传统的教学已经不能满足人才的应用需要，为了更好地培养学生的实践操作能力，对课堂理论教学与实践教学进行研究，发现教学的水平根本不能够满足操作任务，其主要的原因是会计的工作环境不能够满足实践实习。
学生在会计的实习工作中，一般选取的地方是各个企事业单位的会计部门，但是由于空间限制，所实习的地方不能够满足大量的学生进行实际操作；会计工作的严谨性，这就有可能造成学生在实习过程中缺乏动手操作的机会。
由于会计工作与各种票据或者是账簿相联系，这些会计资料都需要相关会计主管人员签名或者是盖章，之间的责任比较明确，因此这种状况就造成在实习的过程中给予学生的操作机会比较少。
除此之外，会计工作的保密性给学生造成实践难的影响。
由于在实习期间，企事业单位内部有大量保密信息，这是造成学生接触机会少的原因，在对成本进行核算的等相关的内容中，就造成学生对知识实践疏漏的可能；由于会计工作的时间性特点，这就造成学生在短时间内根本不能接触到大量的经济业务，不能对账务进行系统化的处理和操作；还有就是学生在实习中，由于实习经费问题，这是影响学生实习质量的重要因素，实习的效果在很大程度上不能得到保障。
因此对于这些因素的干扰，在会计实训的发展中就逐渐形成了会计模拟实训教学的实践课程。
2会计模拟实训教学组织会计模拟实训组织是指在企事业单位中，能够在一定时间段内发生的实际会计事项，将这种会计事项作为模拟实训的对象，并且用真实或者是仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿及财务报表等，按照相关的会计制度的要求，会计核算的程序，进行的会计业务模拟实训演练，这种实践操作的能力，就会使学生对企事业单位的会计工作，更加直观、系统、全面地进行了解。
在会计模拟实训组织中，一般采取的是综合性的实训和专项实训。
职业中学会计教学的几点思考
职业中学会计教学的几点思考
第二，引入最新的会计软件和技术
随着科技的不断发展，现代会计工作已经逐渐向数字化、智能化方向发展。
在职业中学的会计教学中，引入最新的会计软件和技术是非常重要的。
学生需要了解并掌握当下最常用的会计软件，如财务软件、税收软件等，以及掌握相关的数据分析技术。
教师可以通过实操操作和案例教学来引导学生逐步掌握这些软件和技术，以适应未来会计工作的需求。
培养学生的综合素质
除了专业知识和技能外，会计师在现实工作中还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、逻辑思维能力等。
在职业中学的会计教学中，培养学生的综合素质也是非常重要的。
教师可以通过多种形式的教学，如讨论课、小组活动、课外实践等，来培养学生的沟通与合作能力，提升他们的综合素质。
第四，联系实际职业需求
职业中学的会计教学应当与实际职业需求相联系，使学生所学习的知识和技能能够真正地应用于未来的工作中。
教师可以通过邀请企业会计师进行实地授课或者实习实践，让学生了解会计工作的实际环境和要求，从而更好地为将来的职业道路做准备。
在进行职业中学会计教学的思考中，需要充分认识到会计教学的特殊性，并结合现代会计工作的需求，不断改进教学理念和教学模式，以培养更多优秀的会计人才。
通过注重理论与实践相结合、引入最新的会计软件和技术、培养学生的综合素质、联系实际职业需求等多种方式，可以为职业中学会计教学注入更多的活力和实践性，使学生能够更好地适应未来的职业发展。
希望未来在职业中学会计教学中能够不断创新，为学生的成长和发展提供更好的支持。
对中职学校会计专业实训教学的探索与思考论文
对中职学校会计专业实训教学的探索与思考论文对中职学校会计专业实训教学的探索与思考论文会计工作具有政策性强、操作性强、理论性强、保密性强的特点，所以会计实训教学工作非常重要。
但是中职会计专业实训教学存在着诸多问题，实训教学效果不尽如人意，加强会计专业实训教学效果，是中职学校专业教师无法回避的课题。
一、中职会计专业实训教学现状在会计专业建设过程中，笔者学校教师充分利用骨干教师国家培训、省级培训的机会，与兄弟学校的专业教师进行交流。
普遍认为中职会计专业实训教学面临如下境况。
1.中职生文化基础普遍较差，教学效果有待提高中职学生文化基础单薄，而会计工作的特点决定了会计职业教育必须专业理论与专业技能并重，学生必须同时掌握专业理论与专业技能，这给会计专业教师带来很大压力。
2.会计专业的校企合作大多名不符实，只停留在浅层合作上由于会计工作具有保密性强的特点，企业不愿意与学校开展会计方面的校企合作，专业教师和学生很难获得真实的会计职场体验，不利于开展会计专业实训教学。
3.缺少具有会计实务经验的“双师”型专业教师目前中职学校会计专业教师大多是大学应届毕业生，虽然具有较系统的专业理论知识体系，但缺少会计职场体验，对企业生产经营过程、涉税事务、细节性业务处理知之甚少，“双师”素质仍有很大提升空间。
4.培养目标定位不准确，人才培养与人才需求脱节当前，会计职业是热门职业，很多职业院校开设有会计、会计电算化、财务管理等会计类专业，会计专业毕业生供大于求。
毕业生就业调研数据表明，会计专业毕业生主要在小微企业就业，就业岗位主要是会计、出纳、商务文秘、统计等，会计对口就业率不超过20%。
因此亟须改革优化专业课程体系设置，兼顾非对口就业学生的技能训练。
5.选用的教材不尽如人意，教学内容与工作实际差距大教材是教师和学生据以开展教学活动的教学材料，是课程教学内容的载体。
目前使用的会计教材带有明显的学科教材的特征，教材体例、教材内容与职业岗位工作任务和工作过程脱节，制约了教师全面开展以工作过程为导向的教学模式、教学方法的改革，很有必要补充实训辅助教材，或者直接编写有针对性的项目教材和任务教材。
对中职院校会计模拟实训教学模式的思考与设想
对中职院校会计模拟实训教学模式的思考与设想随着经济社会的发展，会计人才的需求越来越大。
中职院校作为培养高素质技术人才的重要基地，应该结合实际需求不断优化会计实训教学模式，提高学生的综合素质和实践能力。
在这里，我将对中职院校会计模拟实训教学模式的思考与设想进行探讨。
一、增加实操环节传统的教学模式注重理论知识的传授，而实际工作中，会计人员更需要掌握实际操作技巧。
中职院校应在教学中增加实操环节，让学生亲自操作会计软件、填制会计凭证，并进行实际案例分析等，以提高学生的实际操作能力。
二、模拟真实工作环境为了更好地培养学生的实践能力，中职院校可以模拟真实的工作环境，打造一个仿真的会计实训室。
这个实训室可以设置与真实企业财务类似的会计系统，并提供真实的业务案例，让学生在实际操作中学习，了解各种会计操作的流程和操作技巧。
三、强化实训教师队伍建设实训教师是会计实训教学的重要组成部分，他们需要不仅有扎实的专业知识，还需要具备丰富的实践经验。
中职院校应该加大对实训教师队伍的培养和引进力度，提高他们的实际操作能力和教学经验，以便更好地指导学生进行实训。
四、开展跨学科合作会计实操过程中，会涉及到其他学科的知识，比如法律、经济学等。
中职院校可以与其他学院或专业合作，开设跨学科培训班，让学生学习相关学科的知识，以提高他们的综合素质和实际操作能力。
五、注重实训成果评估中职院校应该建立科学有效的实训成果评估机制，以评价学生的实训效果。
评估可以采用定期小组讨论、实际案例分析、模拟考试等形式，通过比较学生的实训成果，及时发现问题并加以解决，以提高学生的实际操作能力。
六、开展实训竞赛活动中职院校可以组织会计实训竞赛活动，让学生通过比赛展示自己的实际操作能力和综合素质。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实训意识和实践能力。
中职院校会计模拟实训教学模式应该注重实操环节，模拟真实工作环境，强化实训教师队伍建设，开展跨学科合作，注重实训成果评估，开展实训竞赛活动等。
关于高职院校会计实训教学的思考
做假账,把会计基础工作规范贯穿于会计职业道德规范之中,遵循会计职业道德规范,敬岗爱业、客观公正、遵纪守法,在社会上树立会计人员威严和神圣的形象。
第二,对会计人员职业道德情况建立检查、考核、评价和奖罚制度,并与岗位资格、聘任专业职务、提职晋级、精神与物质奖励结合起来。
第三,建立职业道德行为档案,供社会查阅,将会计工作置于全社会的监督之下,督促全行业逐步重塑会计诚信,促使会计职业道德水平和会计工作质量的不断提高。
(二)完善会计法律法规,建立健全惩处机制制定完善的法律法规,加强法律、法规的宣传教育,加大对提供虚假会计信息的惩罚措施,保证会计信息的真实性与合法性。
对于提供虚假会计信息而给投资者、管理部门等会计信息使用者造成损失的会计造假者,应承担民事赔偿责任,情节严重的还要追究刑事责任,充分发挥法律对会计信息造假行为的震慑作用。
现行《会计法》、《注册会计师法》等法规中尽管已有条款涉及制造虚假会计信息的民事责任,但对各相关法规中各责任主体民事责任的规定比较模糊。
笔者建议,应细化处罚及量刑依据,减少法律法规中的模糊条款,使其具有可操作性。
另外,财政部门、审计部门和税务部门等联合起来加大对会计行业的监管力度与会计造假的处罚力度,建立不实信息查询网,让企业和社会公众可随时查询提供不实会计信息的企业及责任人员,增加企业经营者及会计人员的违规名誉风险和违规成本,真正做到有法必依、执法必严、违法必究。
(三)树立终身学习的观念,不断提升会计人员的业务技能俗话说:“活到老,学到老”。
终身学习成为社会和国民的共同目标,也是会计人员必须坚持的,只有这样才能跟上时代的步伐,适应工作的需要。
很多会计人员从学校走入社会后,如果不能及时更新自己的知识体系,就无法适应市场经济的发展,迟早会被社会所淘汰。
笔者建议,财政部门应提出树立终身学习的观念,将终身学习成为每个会计人员的共同目标。
要充分利用现代科技的远程继续教育形式进行后续教育,如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等,有利于提高国民整体素质,以教育为基础,扩大人才培训的贡献率,实现劳动者知识化和学习终身化。
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当前 我 国高 职 会 计 实 训 教 学 大 多 采 取 应 试 教 育 模 式 ． 缺 少 完 整 的实 训 教 学 方 案 。实 训 教 学 应 该 是通 过 含 有 多 个 会 计 活 动 的过 程 ， 在 教学 开始 前 明确 各 个 过 程 的 任 务 和 目标 。 学 生 只是 盲 目按 照 要 求 操 作 ， 没 有 真 正 锻 炼 自 己 的动 手 操 作 能 力 ． 在 过 于 重 视 理 论 知 识 的 教 学 模 式 下 很 难 提 高 学 生 的 综 合 能 力， 限 制 实 训教 学 开 展深 度 ， 培 养 人 才 不 能 达 到专 业 会 计 人 才 的要 求 。
１ ． ２实 训 教 材 落 伍 ． 不 能 保 证 实 训 质 量
当前 会 计 实 训 教 学 使 用 的 教 材 过 于 单 一 ．学 生综 合 能 力 很难得到提高。 教 学 中存 在 教 师 照 搬 教 材 中 案例 。 不 能 系 统 安 排 教 学 内容 ． 导 致 旧 的 资 料 与 当前 实 践 有 很 大 差 别 ． 影 响学 生 在 实 践 中理 解 理 论 知 识 的 能 力 ， 同时 旧 的理 论 很 难 给予 当 前 实践很好的指导 ， 导 致 理 论 和 实践 分 离 ， 差 别 较 大 的案 例 会 让 学 生 感 受 不 到 客 观 数 据 的 存 在 ，一 定 程 度 上 影 响实 践 检 验 理 记 的可 操 作 性 。 １ ． ３ 师 资 力量 不强 ． 缺 少 实训 经验 高 职 会 计 实 训 教 学 开 展 得 是 否 成 功 ．教 师 的专 业 技 能 和 经 验 是 非 常 重 要 的 因 素 。 由于 高 职 会 计 院校 教 师 大 多 来 自其 他高校 ． 缺 少 在 实 践 中实 践 会 计 理 论 知 识 的 机会 ． 更 多 的是 给 学生讲解会计理论 ， 所 以 没有 实训 教学 经验 。 同 时 ， 教 师 资 源 短 缺 是 高 职 会 计 实 训 教 学 缓 慢 开 展 的 重 要 原 因 ，教 师 大 多 数 不是全职 ， 他 们 会 花 费更 多时 间进 行 学 术研 究 和 本 职 工 作 ． 缺
少 实 训 经 历 和 能 力
作 衔 接 的 紧密 度 ，在 实 训 过 程 中 给学 生模 拟 安 排 实 际 操 作 实 验， 让学生在实验中检验理论知识 。 改 变 当 前 会 计 理 论 与 实 际 操 作 脱 离 的状 况 ， 在实训中锻炼学生的动手能力 ． 同 时 对 于 学 生 的实 训 教 学 要 有 完 整 的 、 系 统 的 规 划 。如 设 置 课 程 时 ， 可 以 增 加 实 训 课 程 的 比重 ， 尤其是模拟实验或者实际操作 ， 这 样 会 让 学 生 的 动 手 能 力 和综 合应 用 能 力 变 得 更 强 。 ２ ． ２ 丰 富教 学 内容 ． 结合 理 论 和 实践 教 学 内容 不 应 仅 停 留 在 书 面上 ， 应 模 拟 更 多 实 际 情 景 进 行实训教学。 如 教 师 可 以给 学 生 设 定 实 际 岗 位 ， 让 学 生 在 每 个 真 实 岗位 上 锻 炼 填 写 和 审 核 表 单 的能 力 ， 让学生的记账 、 编 制 等 基 本 能 力 得 到更 大提 高 。 通 过 这 些 内 容 的 教学 ， 让 学 生 了解 将 来 要从 事业 务 的 基 本 操 作 流 程 和 简 单 操 作 方 法 ．让学 生 把 所 学 和 实 训结 合 起 来 ，增 强 学 生 对 职 业 的综 合 理 解 和衡 量 能 力。 ２ － ３ 改善教学条件 ， 提 高教 学水 平 高 职 会 计 院 校 及 上 级 部 门 应 该 加 大 对 实 训 的 投 入 力 度， 改善 教学设 施 ， 提 高 教 师 的 专 业 能 力 。 最 好 可 以 建 设 仿 真实验 室 ， 让学 生在 实验室 中了解更 多实 际操作方 法 。 如 相 关教 育部 门可 以组 建 一支专 门会计 实 训 培养 教师 团 队 ． 同 时对专 职教师 进行定 期培训 ， 提 高教 师专 业技 能 。 让 教 师 更 好 地 给 予 学 生 科 学 正 确 的 指 导 ，让 学 生 把 理 论 知 识 更 好 地 应用 于实践 中 ， 提 高 自身 综 合 能 力 ， 将 来 为 社 会 作 出应 有 的 贡献 。
随 着社 会 主 义市 场 经 济 体 制 逐 渐 形 成 ，社 会 对 人 才 的能 力 要求 越 来 越 高 ， 尤 其 是 会计 从 业 人 员 的水 准 。 所 以高 职 院校 对 学生 会 计 实训 教学 的作 用非 常 凸 显 。 但 是 会 计 专 业 需 要 理 论 和实 践 很 好 地 结 合 ， 才 能很 好 地 理 解 和 应 用 会 计 知 识 。 所以 在 高 职 院校 开展 实 训 教 学 显得 尤 为 重要 ，在 教 学 中反 复 把 理 论 运用 到实 践 中 ， 在 实 践 中验 证 理 论 ， 让 学 生 对 会 计 理 论 知 识 和会 计 的具 体 实 践 操 作 能 力 有 很 好 地 了 解 ，可 以 促 使 学 生 积 极 主动 地 掌 握 专 业 会 计 知 识 。 １ ． 当前 离 职 会 计 实 训 教 学 中存 在 的 问题
２ ０ １ ５ 年 第 １ ｏ 期考 试 周刊
高
职
会
计Hale Waihona Puke 实训教学
新
思
考
李艳 飞
（ 赤 峰工 业 职 业 技 术 学 院 ， 内蒙 古 赤 峰 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 高职 会 计 实训 教 学把 理 论 知 识 和 实际操 作 结合 起 来 ， 让 学 生 在 实 践 中 复 习基 础 理 论 知 识 ， 在 理论 中 为 实践 寻找 支撑 点， 为 学 生 未 来毕 业 到 社 会 上 参 加 工作 打 下 坚 实 的基 础 。 但 当前 我 国 高职 院校 的 会 计 实 训教 学过 于 重视 理 论 知 识 ． 对 于 实践 的 意 义理解较为肤浅。 由此 会 对 学生 从 学 校 走 向 社 会 造成 错 误 导 向 ， 使 学 生 不 能很 好 地 适 应 这 个 过 渡 阶 段 。 本 文 主要 分 析我 国 当 前 高 职 会 计 实训 教 学 中存 在 的 问题 ， 同时提 出解 决 问题 的策 略 ， 一 定程 度 上 让 高职 会 计 教 学人 员对 教 学 工 作 的 开展 有 新 的 思考 。 关键词 ： 高职 会 计 实训 教 学 思 考