小班幼儿观察记录《内向的孩子》
一等奖观察记录表幼儿园观察记录表引导内向的孩子提高自信心
【分析】
陈玲玉是一个内向、不太合群的女孩，很少说笑，也很少下位走动，游戏时间常以观察其他幼儿为主，不能自主地选择游戏，而且我还发现她特别关注老师的表情，很会察颜观色。平时，我们两眼对视时，如果我面无表情，她就紧张害怕，如果我嘴巴一咧，露出笑脸，她就马上高兴起来，常常弄得我内心发笑。这样的孩子因为疏于交往，她缺乏与人交往的好方法，使她在集体中有些孤立，没有固定的朋友，在心理上充满孤独感和不自信。当遇到问题时表现得十分自责，将很小的问题放大，面对同伴的指责和大声告状，她的内心无法承受，以自我惩罚的方式来回应，情绪比较低落。从陈玲玉的表情中，我不仅读到当时她心中的害怕，内疚与无助，更发现了她表情背后隐藏的真相——孤独，不自信，缺乏与同伴的交往。
南安霞美金阳光幼儿园2020-2021学年度第二学期
幼儿观察记录表
观察时间
2021.3.25
观察地点
教室
班级
大班
观察对象
性别
女
观察教师
参赛作品名称
引导内向的孩子提高自信心
观察目的
蒙氏孩子内向观察记录与分析措施
蒙氏孩子内向观察记录与分析措施蒙台梭利教育的核心理念之一是“观察”。
在蒙台梭利学校的教学环境中，教师通过观察学生的行为和表现来了解他们的需求，以便提供适当的支持和指导。
对于内向的孩子来说，观察尤为重要。
以下是一些观察记录和分析方法，可以帮助教师和家长更好地了解内向孩子的特点和需求。
1.观察记录-日常记录：教师和家长可以通过日常记录来观察孩子的行为和表现。
记录包括孩子的情绪状态、活动偏好、与他人的交往方式等。
这些记录可以帮助发现孩子的内在需求和兴趣。
-观察表格：教师可以制定观察表格，记录孩子的行为和表现。
观察表格可以包括孩子的言语表达、身体语言、注意力集中程度等方面的观察项目。
通过填写观察表格，教师可以系统地记录和分析孩子的行为特征和变化。
-观察小组活动：在课堂中，教师可以组织小组活动，观察孩子在群体中的行为和表现。
通过观察孩子与其他孩子的互动情况，教师可以了解他们在小组中的角色和需求。
2.分析措施-感受共鸣：对于内向的孩子，他们可能更容易感到焦虑和内心的压力。
教师和家长可以通过与孩子建立情感上的共鸣来帮助他们释放情绪和压力。
可以通过与孩子进行心理沟通、倾听他们的内心世界，并提供适当的安慰和支持。
-提供安全空间：对于内向的孩子，他们更倾向于独自思考和观察。
教师和家长可以为他们提供一个安全的学习环境，鼓励他们表达自己的意见和观点，不强迫他们参与过多的集体活动。
同时，也要尊重孩子的个人空间，给予他们充分的自主性。
-引导社交技能：内向的孩子可能需要额外的指导和支持来提升社交技能。
教师可以通过角色扮演、游戏活动等方式，帮助他们学习与他人交流和合作。
同时，也要鼓励内向的孩子参与到群体中，培养他们的团队合作意识和自信心。
总之，观察记录和分析是了解内向孩子的关键措施之一、通过记录孩子的行为和表现，教师和家长可以更加全面地了解他们的特点和需求。
在此基础上，可以采取相应的措施来帮助内向的孩子充分发展他们的潜力。
(幼教精选)小班观察记录《内向的孩子》 - 观察记录 -
小班观察记录内向的孩子-观察记录-最近几天，我们班的佳总是在闹心情，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。
昨天，幼儿园组织去秋游，佳一早背着一书包的零食就到了。
可刚到就开头拉着奶奶的手不停地哭，怎么都不让奶奶离开，"佳，怎么了'我赶忙走上前去劝慰。
"我不舒适，我要回家!'她哭着答到。
"家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎么刚到就要回去了。
'她奶奶也在旁开头纳闷。
佳平常在幼儿园是个很听话的女孩子，从来不闹心情，各方面表现也挺不错的，就是略微有点内向。
"怎么会突然不要上幼儿园了呢'这让我很纳闷。
见她还是在不停的哭闹，非回家不行的样子，我就对她奶奶说："可能她今日身体不是很舒适，平常从来都不这样的。
'"是的，要不我先带她回家去看看吧'没过多久，她又回来了，"刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。
'她奶奶解释到。
"那就好!佳，过来，我们立刻就要动身了!'说着我把她领到了队伍当中。
佳见她奶奶预备离开，又开头大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。
我赶忙追上去，"佳，怎么了'她哭着就要回家。
"我可怕!'我突然意识到事情没有我想的那么简洁，究竟是什么缘由导致平常很爱上幼儿园的宝宝可怕上幼儿园呢确定幼儿园发生了什么事情让她不开心了吧!奶奶在可能不便利处理，于是我就对她奶奶说："没事的，我会解决的，您先回去吧'我把佳抱到一边，问："你可怕上幼儿园是吗'她开头很合作的点头，哭喊也减弱了些。
"那你可怕谁呢'"周政杰!'她开头娓娓道来，"他打我!'我一下子全明白了。
周政杰是个很淘气的男孩子，平常动作幅度很大，常常会弄到小伴侣，而他们两个又坐在一起，难免会消失这种现象。
幼儿园幼儿心理健康观察矫治记录表
1.鼓励**上课回答声音响亮，上课专心听讲勇敢举手回答问题。
2引导孩子们主动与**一起游戏，让**体会集体的温馨。
3.与父母沟通，请父母不要在孩子面前发生争执。
4.以尊重为原则，多与**小朋友沟通，循序渐进地改变她。
4.教师多观察，抓住教育契机对她进行随机教育。
6.家园配合，调整**小朋友的家庭教育方式。
幼儿园幼儿心理健康观察、矫治记录表
观察对象
***
班 级
**
观察时间
2020.10
指导教师
***观察ຫໍສະໝຸດ 容胆小、性格孤僻观察记录：
该幼儿是本学期我们班的复读生，性格比较胆小，内向，不怎么合群。只愿意和住一个小区的小朋友玩，上课不敢举手回答问题，老师请他回答问题时，他的声音也特别小，不敢大声回答。
分析：从以上的表现可以看出，**是一个非常内向的孩子。经多方了解，由于妈妈不工作，家里都是爸爸在上班。孩子的父母因为生活琐事经常在孩子面前吵架，有时甚至打架。孩子生活在这样的环境下，使得孩子的心理时刻处在紧张状态，慢慢的形成了这样孤僻的性格。
矫治效果：
通过与家长的沟通，让家长了解了孩子在园的一些问題，父母也表示对自已的行为感到很后悔。接下来我们会和家长配合一起引导孩子走向集体，开心胸。经过几周的观察，我们发现孩子现在比较乐观了经常看到他的笑脸，上课也恢复了一些自信。
幼儿园案例分析内向的孩子
幼儿园案例分析：内向的孩子幼儿园案例分析：内向的孩子孩子的天性本应是天真活泼，爱说爱笑的。
可有的孩子却沉默寡言，不主动与周围人交往，不会与同龄伙伴游戏。
这些孩子身体、智力发育正常，就是性格偏内向、胆小、孤僻。
本文试图通过个案研究来探讨游戏对这类孩子的影响，引导、帮助他们健康成长。
情况分析晨晨是一名四岁的小男孩，每天来上幼儿园都要爷爷一直抱到教室里。
平时性格内向、胆小、孤僻，从不主动与老师、小朋友说话，也不关心周围发生的事情。
遇到困难，不会寻求老师或同伴的帮助，而是默默地站在一旁哭泣。
经了解，晨晨从小是由爷爷带大的，由于爷爷觉得他个头小，身体弱，怕被别的孩子欺负，所以总是把他留在家里，极少让他和同龄的孩子一起玩。
这种封闭式的教养方式是造成晨晨胆小、孤僻、退缩的主要原因。
观察记录一开学一个月了，晨晨虽然不再要爷爷抱进教室，但他来到幼儿园以后就一动不动地坐在自己的小椅子上，不跟任何人说话、也不玩玩具。
我拿来一小篮子雪花片放在他面前，可是他瞟了瞟那些玩具，碰也不碰，依旧坐在自己的小椅子上。
我说：“雪花片可好玩了，可以搭飞机、大炮呢。
”晨晨摇摇头，依旧一声不吭，端端正正地坐在小椅子上。
分析：很显然，晨晨还没能适应新的环境，对老师、同伴、周围的一切还很排斥。
这时候，如果老师过分关注或强邀他参加活动，他就会不自觉地去抵制。
要使他能接受老师、小朋友，适应新的环境，还需要一个过程，不能操之过急。
观察记录二晨间活动开始了，我和几个孩子玩抛接球。
晨晨站得远远的看着我们。
我对他说：“你想玩吗?来啊!”晨晨一听，边摇头边往后退。
我没有强求他，由他先在一边看着。
忽然一不留神，浩浩的球打到了我的鼻子，孩子们哈哈大笑，晨晨也露出难得的笑容。
我乘机又一次邀请他：“晨晨，来一起玩吧!你看多好玩啊!老师轻轻地扔给你，你一定也能接住的。
”这次，他没有再拒绝，慢吞吞地走了过来。
我轻轻地将球抛给他，他连忙伸出小手一接，接住了。
我冲他伸伸大拇指，示意他再将球抛给我。
小班幼儿胆小观察记录表
小班幼儿胆小观察记录表观察过程：一杰是一个比较内向的孩子，平时反映比较的慢，这个学期一杰注意力比较的分散，在各个活动中也不太乐意参与，我发现一杰在各方面的能力都比较的差。
例如：美术欣赏活动中，幼儿很容易被其他的幼儿影响，参与活动的积极性不高，而且也很少举手回答问题。
在美术绘画方面，幼儿的绘画能力比较差，刚开始都不肯画。
有时活动中其他孩子都完成了作品，但是他却是半天没有完成作品。
其他的活动中，一杰也很少积极参与，举手回答问题的次数非常的少。
具体措施：1、针对一杰胆子比较小的情况，我在平时多鼓励一杰大胆的在集体面前展示自己。
在美术欣赏活动中，我让一杰大胆的讲出自己对美术作品的感受，在一杰不敢讲的时候，我提醒一下他，这样一杰的自信心就大了。
2、一杰在操作能力方面有很大的欠缺，因此我在进行操作活动的时候，引导一杰大胆的进行操作。
然后也给一杰一些帮助，让一杰能够完成每一次的操作，让一杰能够乐意参与操作活动。
</p><p>3、一杰在休息的时候一直会和其他的幼儿打闹，对这样的情况我也觉得要多与幼儿沟通，让他知道什么样的表现才是好的。
同时也在班级里制定一定的规则，让班级里的幼儿共同学习遵守规则。
教育成效：一杰在经过了一段时间的学习以后，在班级里能够和同伴十分友好的相处。
只是在和一些调皮的小朋友一起的时候，会不自觉的打闹，这一点还需要进一步的加强指导。
一杰在美术活动中，慢慢的能够大胆的举手回答问题了，并且也乐意将自己心里想的绘画出来。
但是一杰的绘画能力还不够高，还需要在平时的活动中多加强。
但是对于一杰的进步，我也不断的肯定，让一杰更加的有积极性。
幼儿园个案观察记录：内向幼儿的进步过程
【导语】下⾯是整理的幼⼉园个案观察记录：内向幼⼉的进步过程供参考！
观察⽬的：如何有效地对内向幼⼉进⾏⿎励、欣赏教育。
背景记录
聪聪是个平时不爱说话、不惹事的⼩男孩，⾃理能⼒较差，剪⼑、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在⽼师不注意的地⽅，他也不太喜欢和⼤家交流，有时会⾃⾔⾃语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的⼀些动作不太协调，即使教师进⾏了个别指导，他的进步也不⼤。
，在早晨科学区活动时，发现他⼀个⼈很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的⽇⼦⾥，我继续观察，发现他对于数学掌握的⽐较好，基本都能独⽴完成练习。
分析与评价
该幼⼉从不爱积极表现⾃⼰，只是安静的管好⾃⼰，遵守常规。
对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩⼦。
但是意外的发现，使我⼀下⼦醒悟了，这个孩⼦也有聪明的⼀⾯，还有很⼤的进步空间，是值得⿎励和肯定的。
措施及效果
我及时把他的练习展现给⼤家看，并当众表扬了他，奖励了五⾓星，他的脸蛋洋溢着⽆⽐的⾃豪和快乐。
在以后的科数活动中，即使他不举⼿，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了⼤家的肯定，这些肯定⽆形中增强了他的⾃信⼼。
⽽我也会利⽤单独交流的机会⿎励他在其它⽅⾯加强练习，并通过家校联系告知家长孩⼦的进步，以及提出努⼒的⽅向，他的家⼈也很配合，在家培养孩⼦对画画、剪纸的兴趣。
现在，他在其他活动中都会积极地动脑发⾔，⽽我也发现他还是个视野较开阔的孩⼦。
他还会主动告诉我，在家⾥⼀直有进⾏画画、⼿⼯活动等。
在班级⾥，他的⾝影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿评语小班内向
为了帮助内向的孩子融入课堂，我们还需要一些专门的辅助措施。比如，在学习环节中，我们可以用一些图画故事书或者多媒体资料来引导孩子们的学习，以此来增加他们的兴趣。在游戏活动中，我们也可以设计一些小组游戏，让孩子们在玩乐中渐渐克服内向，融入集体。
五、孩子能力培养
内向并不是孩子的一生注定，通过合理的培养，我们相信这些小班宝宝都会变得更加活泼开朗。我们会在课堂中多给予孩子们一些积极正面的榜样，让他们融入其中。同时，我们还会适当地对孩子进行一些角色扮演的培养，鼓励他们勇于表现自己，增加他们的自信心。
六、教师配合
除了在课堂上的辅助措施之外，教师在平时也需要多和内向的孩子进行私下交流，给予他们更多的关心与鼓励。我们会尽量避免过多的导与鼓励，在他们成功时给予充分的肯定。
七、家长配合
最后，我们也需要得到家长的积极配合。教师和家长需要共同合作，为孩子的成长保驾护航。我们会在家长会上向家长们普及内向孩子的教育方法，帮助他们更好地关心和呵护孩子。只有学校和家庭紧密合作，才能更好地帮助孩子走出内向，健康成长。
三、教师对策
针对这些内向的孩子，我们老师需要有针对性地帮助他们。首先，我们会和家长进行沟通，帮助他们更好地了解孩子的情况，并提供一些家庭指导。其次，我们会在课堂上采用一些小组活动，鼓励孩子和其他小朋友一起合作，促进他们的社交交际能力。另外，我们也会加强对内向孩子们的关爱，多给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信。
幼儿评语小班内向
一、孩子表现
小班的宝宝们都很可爱，但是我注意到有一些孩子比较内向。在课堂上，他们不太愿意和其他小伙伴交流，也不太敢向老师发问。在游戏活动中，他们更喜欢独自玩耍，不太愿意和其他小朋友一起参与团体活动。
二、家庭影响
我了解到，一些内向的孩子来自比较小家庭，父母比较忙碌，也缺少和其他小朋友的互动。有的父母对孩子要求比较严格，导致孩子比较胆怯，不敢和他人交流。另外，有的家庭环境比较封闭，孩子的社交交际能力没有得到很好的锻炼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班幼儿观察记录《内向的孩子》
最近几天，我们班的佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。
昨天，幼儿园组织去秋游，佳一早背着一书包的零食就到了班级。
可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭，怎么都不让奶奶离开，佳，怎么了?我连忙走上前去安慰。
我不舒服，我要回家!她哭着答到。
家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎么刚到就要回去了。
她奶奶也在旁开始纳闷。
佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点内向。
怎么会突然不要上幼儿园了呢?这让我很纳闷。
见她还是在不停的哭闹，非回家不可的样子，我就对她奶奶说：可能她今天身体不是很舒服，平时从来都不这样的。
是的，要不我先带她回家去看看吧?
没过多久，她又回来了，刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。
她奶奶解释到。
那就好!佳，过来，我们马上就要出发了!说着我把她领到了队伍当中。
佳见她奶奶准备离开，又开始大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。
我连忙追上去，佳，怎么了?她哭着就要回家。
我害怕!
我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理，于
是我就对她奶奶说：没事的，我会解决的，您先回去吧?我把佳抱到一边，问：你害怕上幼儿园是吗?她开始很合作的点头，哭喊也减弱了些。
那你害怕谁呢?周政杰!她开始娓娓道来，他打我!
我一下子全明白了。
周政杰是个很调皮的男孩子，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一起，难免会出现这种现象。
佳又是比较内向的孩子，平时出现这种事情也不会跟老师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。
我先找周政杰谈了谈，其实他就是比较调皮，出手比较重，他并不是想故意打人。
于是，我就把佳叫到身边：老师知道周政杰很调皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就来告诉老师。
佳很听话的点点头。
我又借机问小朋友，要是你碰到有小朋友打你，你会怎么做?告诉老师!小朋友抢着说，还可以怎么做呢?跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了!
小朋友展开了激烈的讨论，并有了很多好办法，佳在一边也听得很认真。
在这一天里，我特别留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到老师一直都在关注她，关心她，让她增加一些安全感，希望能让她逐步减少恐惧。
后来，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四。