《第二课 唐太宗与贞观之治》教案
第2课唐太宗与贞观之治教案
第2课唐太宗与贞观之治一、课前准备通过阅读课文以及上网搜索，让学生列举“贞观之治”的主要内容及如何评价唐太宗让学生在互联网上搜集唐太宗李世民的个人资料二、教学课题《唐太宗与贞观之治》使学生了解唐王朝建立的过程和建立之后是采取哪些措施治理国家1、通过层层分析，使学生了解唐朝建立的基本事实2、通过互联网的搜索引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解唐王朝的建立过程和唐太宗的用人与纳谏的过程。
三、教材分析四、教学方法多媒体辅助教学—增加课堂容量故事导入法—激发学生学习兴趣视频理解法—使学生更好理解教学内容悬念设置—解决法—优化学生理解教学内容五、教学过程唐太宗李世民播放玄武门事变。
教师相机介绍李世民即位前的事迹。
李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。
为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。
不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。
通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道。
知人善任课件展示：在君民关系问题上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能载舟，亦能覆舟”。
请大家思考：①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆舟”？③唐太宗从隋朝灭亡的事实中总结了什么教训？④从这一教训出发，唐太宗采取了什么措施？⑤这些措施的实施有什么作用？学生一一思考并且回答。
问题：为什么唐太宗能做到从谏如流？（演示魏征像）这是谁？唐太宗以史为鉴、善于纳谏、知错就改的风范（设计意图：以谈话法的形式，师生共同探讨，符合学生思维逻辑，培养学生分析、解决问题的能力。
）讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？（分小组集体讨论，最后请各组代表发言）教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，使国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。
北师大版历史七年级下册第2课《唐太宗与贞观之治》教学设计
北师大版历史七年级下册第2课《唐太宗与贞观之治》教学设计一. 教材分析本课是北师大版历史七年级下册第二课《唐太宗与贞观之治》，主要介绍了唐太宗李世民的贞观之治。
教材通过讲述唐太宗的治国策略、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面，展示了中国古代社会的辉煌。
本节课的教学内容对于学生了解中国古代历史、培养民族自豪感具有重要意义。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习了中国古代历史的基本知识，对唐朝的建立有一定的了解。
但对于唐太宗与贞观之治的具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的治国策略、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面，掌握贞观之治的特点及其在中国古代历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：唐太宗的治国策略、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面。
2.难点：贞观之治的特点及其在中国古代历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作精神。
4.案例分析法：以唐太宗的治国实例为载体，引导学生深入剖析贞观之治的特点。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.视频资料：关于唐太宗与贞观之治的短视频。
4.图片资料：与教学内容相关的图片。
5.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用短视频介绍唐太宗李世民，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示唐太宗的治国策略、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面的图片，让学生直观地感受贞观之治的辉煌。
唐太宗与“贞观之治”教案
唐太宗与“贞观之治”教案第一章：导言1.1 教学目标了解唐太宗李世民的背景和登基情况。
理解贞观之治的含义和背景。
1.2 教学内容唐太宗李世民的生平简介。
贞观之治的定义和重要性。
1.3 教学方法讲述唐太宗李世民的生平事迹。
引导学生理解贞观之治的意义。
1.4 教学活动教师讲述唐太宗李世民的生平简介，包括他的家世、教育背景、军事成就等。
学生通过阅读教材，了解贞观之治的含义和背景。
第二章：唐太宗的政治改革2.1 教学目标了解唐太宗李世民在政治改革方面的主要措施。
理解这些改革对唐朝的影响。
2.2 教学内容唐太宗的政治改革措施，包括减轻赋税、整顿官僚制度、选拔贤能等。
这些改革对唐朝的政治、经济和社会的影响。
2.3 教学方法讲述唐太宗的政治改革措施。
引导学生分析这些改革的影响。
2.4 教学活动教师讲述唐太宗的政治改革措施，引导学生理解这些改革的目的和意义。
学生通过案例分析，了解这些改革对唐朝的影响。
第三章：唐太宗的军事扩张3.1 教学目标了解唐太宗李世民在军事方面的扩张政策。
理解这些政策对唐朝的影响。
3.2 教学内容唐太宗的军事扩张政策，包括对边疆的征战和对外交往。
这些政策对唐朝的疆域、国力和民族关系的影响。
3.3 教学方法讲述唐太宗的军事扩张政策。
引导学生分析这些政策的影响。
3.4 教学活动教师讲述唐太宗的军事扩张政策，引导学生理解这些政策的动机和意义。
学生通过地图分析，了解这些政策对唐朝的影响。
第四章：贞观之治的经济与社会发展4.1 教学目标了解贞观之治时期唐朝的经济与社会发展情况。
理解这些发展对唐朝的影响。
4.2 教学内容贞观之治时期唐朝的经济与社会发展，包括农业、手工业、商业等方面。
这些发展对唐朝的政治、文化和社会生活的影响。
4.3 教学方法讲述贞观之治时期唐朝的经济与社会发展。
引导学生分析这些发展对唐朝的影响。
4.4 教学活动教师讲述贞观之治时期唐朝的经济与社会发展，引导学生理解这些发展的原因和意义。
教学设计第2课唐太宗与贞观之治
第2课唐太宗与贞观之治(1课时）一、教材分析本课是七年级下册的第二课。
上节课对“隋的统一与大运河”的学习，学生已经对隋朝的建立发展有了一定的理解。
本节课由隋炀帝的暴政导致隋朝灭亡，唐朝的建立等历史，所以本课具有承上的作用。
再次通过本课的学习也为本单元的第3课“开元盛世”打下基础，有着启下作用。
由此可见，本课在教材中占有重要的过渡作用。
二、教学重难点重点“贞观新政”内容及表现三、教学目标知识与水平理解唐朝建立、贞观之治基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
合、分析历史问题的水平；通过引导学生对唐太宗实行简单的评价，培养学生初步使用历史唯物主义观点准确评价历史人物的水平。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解到唐太宗的开明思想及其开明政策，促动了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
四、教学准备 ppt五、教学流程导入（播放“大秦岭”预告片）视频中这位意气风发的人是谁？同学们能猜出来吗？（生答）学生：讲述故事。
其他学生边听故事，边对提出的问题实行思考。
激发学生兴趣。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
2、学生互相质疑释疑。
合作交流1、为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？2、出示《唐朝疆域图》，强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。
【过渡】唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？贞观新政1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。
2、什么是“贞观之治”？这个局面形成的原因有哪些？教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A.开明的治国思想教师总结：唐太宗亲自经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。
以史为鉴，居安思危，理解到君民关系有如舟水。
B.开明的治国政策教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C.任用贤才、虚心纳谏。
唐太宗与“贞观之治”最终教案
唐太宗与“贞观之治”一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施。
（2）掌握贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位。
（3）认识唐太宗的纳谏和用人的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析唐太宗的治国策略。
（2）运用比较法，分析贞观之治与以往朝代的治理差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）树立正确的国家观念，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）唐太宗的统治措施。
（2）贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位。
2. 教学难点：（1）唐太宗纳谏和用人的特点。
（2）贞观之治与其他朝代治理的比较。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习唐朝建立和唐太宗即位的情况。
（2）提问：同学们知道唐太宗统治时期的一个著名治世吗？2. 自主学习：（1）请同学们翻到教材第21页，阅读“贞观之治”部分。
（2）思考：贞观之治的含义是什么？它为什么被称为唐朝的治世之一？3. 课堂讲解：（1）讲解唐太宗的统治措施，如政治、经济、文化等方面的改革。
（2）分析贞观之治的特点及其在唐朝历史中的地位。
4. 合作探讨：（1）分组讨论唐太宗纳谏和用人的特点。
（2）分享讨论成果，总结唐太宗纳谏和用人的要点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调贞观之治在唐朝历史中的重要地位。
6. 课后作业：请同学们结合教材第21页，总结唐太宗的统治措施，并简要阐述贞观之治的含义。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学评价1. 学生对唐太宗的统治措施的掌握程度。
2. 学生对贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位的理解。
3. 学生对唐太宗纳谏和用人的特点的认识。
4. 学生对课堂讨论和课后作业的完成情况。
2023年第二课 “贞观之治”教学设计范文(精选4篇)
2023年第二课“贞观之治”教学设计范文（精选4篇）第二课“贞观之治”教学设计1教学目标知识与能力:通过了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。
通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。
过程与方法:了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论;以唐太宗和“贞观之治”为题展开辩论，最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价，从而学会自主学习，合作学习，掌握探究式学习的方法。
情感态度价值观:隋炀帝残暴致隋迅速败亡;唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。
两相比较，凸显以德治民、以德治国的重要性。
认识唐太宗是中国古代杰出的地主阶级政治家，他的所作所为，虽然是为巩固其统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意;“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。
教学重点：“贞观新政”教学难点：唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”教学过程[导入新课]一、唐王朝的建立1、隋朝灭亡隋炀帝继位后，连年大兴土木，多次发动对外战争，不惜民力，酷虐残暴，终于引发了大规模农民起义。
农民起义沉重打击隋王朝，各地地方官吏如李渊等人乘乱起兵，隋帝国迅速瓦解。
至此，隋朝灭亡的原因一目了然。
2、唐朝建立在隋朝统治摇摇欲坠之际，隋朝唐国公、太原留守李渊起兵反隋，力量迅速壮大。
618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
二、唐太宗的用人和纳谏本目从两个方面对唐太宗李世民做了介绍：一方面，他是通过杀兄逼父的非正常渠道登上皇帝宝座的，关于这一点教材明确写道：“李世民是唐高祖李渊的第二个儿子”，虽然“在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著”，但由于中国封建社会的王位承袭实行的是嫡长子继承制，按正常渠道李世民将与帝位无缘。
唐太宗与“贞观之治”教案
唐太宗与“贞观之治”教案一、教学目标1. 让学生了解唐太宗李世民的基本情况和其在位期间的治理成果。
2. 使学生理解“贞观之治”的含义及其在唐朝历史中的重要地位。
3. 培养学生分析历史人物和时代背景的能力，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：唐太宗李世民的治理成果，贞观之治的特点。
2. 教学难点：如何引导学生理解贞观之治背后的历史意义和影响。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解唐太宗李世民的基本情况和贞观之治的定义。
2. 运用案例分析法，分析贞观之治的具体成果和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对贞观之治的理解和看法。
四、教学准备1. 准备相关的历史资料和案例，以便进行讲解和分析。
2. 设计小组讨论的问题和话题，激发学生的思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍唐太宗李世民的基本情况，引发学生对贞观之治的兴趣。
2. 讲解：详细讲解唐太宗李世民在位期间的治理成果，包括政治、经济、文化等方面。
3. 分析：分析贞观之治的特点，如政治清明、经济发展、社会稳定等。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解贞观之治的具体成果和影响。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论贞观之治的历史意义和影响，分享自己的看法。
6. 总结：对贞观之治进行总结，强调其在唐朝历史中的重要地位。
六、教学延伸1. 通过对比唐太宗与其他唐朝皇帝的治理成果，让学生更加深刻地理解贞观之治的独特性和重要性。
2. 引导学生思考贞观之治对现代社会和政治治理的启示和借鉴意义。
七、教学评价1. 通过课堂讲授和小组讨论，评价学生对贞观之治的理解程度和分析能力。
2. 通过学生的作业和短文，评估学生对贞观之治的深入思考和应用能力。
八、教学反思1. 在教学过程中，反思教学方法和教学内容的适用性和效果，及时进行调整和改进。
2. 反思学生的学习情况和反馈，不断优化教学策略和教学资源，提高教学效果。
九、教学拓展1. 引导学生阅读更多关于唐太宗和贞观之治的历史文献和学术著作，加深对贞观之治的理解和研究。
唐太宗与“贞观之治”最终教案
唐太宗与“贞观之治”第一章：导入教学目标：引导学生了解唐太宗与“贞观之治”的背景和重要性。
教学内容：介绍唐太宗李世民的生平及其登基背景。
教学方法：讲述唐太宗的生平事迹，通过图片或视频展示唐太宗的形象，引发学生对唐太宗的兴趣。
第二章：贞观之治的含义教学目标：帮助学生理解“贞观之治”的含义和特点。
教学内容：解释“贞观之治”的概念，介绍其政治、经济、文化等方面的特点。
教学方法：通过案例分析或小组讨论，让学生了解“贞观之治”的特点及其对唐朝的影响。
第三章：唐太宗的政治改革教学目标：使学生了解唐太宗在政治方面的改革措施。
教学内容：讲述唐太宗在政治体制改革、选拔贤能、加强中央集权等方面的举措。
教学方法：通过角色扮演或模拟游戏，让学生参与政治决策过程，理解唐太宗的政治改革。
第四章：唐太宗的经济政策教学目标：帮助学生了解唐太宗在经济方面的政策和成就。
教学内容：介绍唐太宗实行均田制、改革税制、发展农业生产等措施。
教学方法：通过小组讨论或案例分析，让学生了解唐太宗经济政策对社会的影响。
第五章：唐太宗的文化教育政策教学目标：使学生了解唐太宗在文化教育方面的贡献。
教学内容：讲述唐太宗提倡儒学、重视教育、搜集图书等措施。
教学方法：通过小组讨论或研究项目，让学生深入了解唐太宗对文化教育的重视及其影响。
第六章：贞观之治的社会制度教学目标：帮助学生了解唐太宗时期的社会制度。
教学内容：介绍唐太宗时期实行的科举制度、士农工商的分工制度等。
教学方法：通过小组讨论或案例分析，让学生了解贞观之治时期的社会制度。
第七章：唐太宗的外交政策教学目标：使学生了解唐太宗在外交方面的成就。
教学内容：讲述唐太宗时期的和亲政策、对外战争、建立朝贡体系等。
教学方法：通过角色扮演或模拟游戏，让学生参与唐太宗的外交决策。
第八章：贞观之治的文化繁荣教学目标：帮助学生了解贞观之治时期的文化繁荣。
教学内容：介绍唐太宗时期的文学、艺术、历史等方面的成就。
教学方法：通过小组讨论或研究项目，让学生深入了解贞观之治时期的文化繁荣。
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第2课唐太宗与贞观之治
课程标准
列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
教学目标
1、知识与能力：了解隋末农民起义、唐朝的建立、唐太宗的即位与用人纳谏、贞观新政等基本史实；培养客观、全面、正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：收集了解相关史诗的资料，并对相应的历史内容与现象进行讨论，作出自己的评价，学会自主学习、合作学习，掌握探究式学习的方法。
3、情感态度与价值观：通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。
他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。
他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。
以“水能载舟，亦能覆舟”引导学生认识到历史的创造者、推动社会进步的主体是人民群众。
教材分析
隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。
唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。
其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。
贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。
因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。
教学重难点
贞观新政的内容，理解唐太宗的用人与纳谏与贞观新政的关系，正确评价唐太宗。
学情分析
初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。
但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。
因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。
教学过程
1、新课导入
2、根据课件上所展示的几幅图片，说出与之相关的历史信息。
提问：同学们对唐太宗的了解有多少？让我们透过今天的遗迹，拨开历史的层层烟雾，遥想当年那位金戈铁马，气吞万里如虎的伟大帝王，并探究其为什么能够在隋末战后建立起新的社会秩序，为盛唐之音奏响序曲。
2、唐王朝的建立
请大家看课件上的材料结合教材第8页正文第一自然段，说说隋朝为什么会迅速灭亡，它与我们已经学过的哪个王朝很相似，为什么？
此处也可以通过多媒体演示：隋朝的统治类似于下列那一个朝代？
A 秦朝
B 东汉
C 西晋
D 东晋
灭亡的根本原因：隋炀帝的暴政（导致农民起义和地方割据势力的起兵）
过渡：在隋朝灭亡的同时，隋原来的贵族，唐国公李渊迅速的建立起了一个新的王朝——唐，李渊就是历史上的唐高祖。
结合教材让学生找到唐朝建立的时间、都城等相关知识点。
3、唐太宗的用人纳谏
玄武门之变，学生讲述，教师点评，杀兄逼父。
使学生明白封建王朝政治斗争的残酷性。
本目从两个方面对唐太宗李世民做了介绍：一方面，他是通过杀兄逼父的非正常渠道登上皇帝宝座的，关于这一点教材明确写道：“李世民是唐高祖李渊的第二个儿子”，虽然“在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著”，但由于中国封建社会的王位承袭实行的是嫡长子继承制，按正常渠道李世民将与帝位无缘。
于是，野心勃勃的李世民发动了蓄谋已久的玄武门之变，射杀其兄太子李建成，先迫使其父李渊立其为太子，后再威逼李渊退位。
626年，李世民登上皇位，次年改年号为贞观，是为唐太宗。
但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常贤明的有作为的封建皇帝。
他即位后，深知创业难，守业更难；认识到人民力量的伟大，甚至对人民群众产生敬畏之情，意识到“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”；他知道只有虚心纳谏，“兼听则明”，才能长治久安，所以他鼓励、倡导臣下提意见，并能虚怀若谷，从谏如流，从而涌现出魏征这样的中国历史上著名的谏臣；他也知道治理好国家的关键是选贤任能，所以他能知人善任，尽量做到惟才是举，兼收并用。
上述两个方面的介绍，不仅使学生对唐太宗这一历史人物有了一个正确认识，同时也说明了“贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。
客观上，隋朝由于统治残暴招致迅速败亡给唐初统治者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，
施德于民；主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，戒奢从简，兢兢业业。
从这一点上说，本目与其说是介绍了唐太宗，不如说是分析了“贞观之治”出现的原因，从而为第三目“贞观新政”的展开奠定基础。
4、贞观新政
（1）“贞观新政”出现的原因，“贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。
客观上，隋朝由于统治残暴招致迅速败亡给唐初统治者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德于民；主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业。
（2）“贞观新政”的主要内容，
请同学们阅读课本P10正文第二自然段到P11第三自然段。
概括一下唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革？
请同学概括一下（学生回答后，演示三省六部制的示意图，简要分析一下各部门的相互关系，并指出它的进步之处及其对后世的影响）。
1）是赋役制度方面的改革，突出了百姓服劳役天数的减少和规定可用交纳实物的方式代替服劳役，农民对封建国家的人身依附逐渐松弛。
2）是沿袭、完善了隋朝的“三省六部制”。
三省六部制为隋朝首创，唐朝加以沿袭并进一步完善，使得这一制度成为中国封建社会后期最重要的政治制度之一，并对今天中国乃至亚洲其他国家的行政体制产生重大影响。
3）是在《隋律》的基础上，多次修订法令，主要原则是删繁就简，化重为轻，并且编纂了我国现存最早的一部完备法典《唐律疏义》。
4）重视完善科举制。
（3）影响：出现贞观之治的局面。
补充了解：何谓“治世”以及如何认识和评价像“贞观之治”这样的封建治世。
关于“治世”，“治世”通俗地说就是统治得比较好的时期，其主要表现是政治清明，经济发展繁荣，社会安定，国力强盛。
关于如何看待和评价像“贞观之治”这样的封建治世，留给学生自己去思考和体会，然后做出自己的评价。
学会辩证的评价历史事件和历史人物，一分为二的看待问题。
教学反思
以内容丰富的多媒体课件作为辅助，通过播放视频和展示图片，为学生的课堂学习创设了生
动、直观的历史情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
能够采用问题教学法、讨论法、谈话法等形式多样的教学方式来培养学生分析、解决问题的能力，并培养学生辩证看待历史事件和历史人物的能力。