一年级拼音zcs教学设计
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
zcs教学设计（精选15篇）
zcs教学设计zcs教学设计（精选15篇）在《zcs》第一课时教学中，能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果非常好。
下面是小编收集整理的zcs教学设计，欢迎阅读参考！zcs教学设计篇1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计
-对于发音不准确的学生，教师可以单独辅导，纠正发音；
-对于书写不规范的学生，教师可以指导他们多进行书写练习，逐步提高书写水平。
6.家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
-示范书写z、c、s，强调笔画顺序和书写规范；
-学生跟随示范，在四线三格中练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论如何正确发音和书写z、c、s。
-学生互相交流发音心得，分享书写技巧；
-教师参与各小组讨论，给予指导和鼓励。
2.小组竞赛：组织小组间竞赛，检验学生对z、c、s发音和书写的掌握程度。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，正确拼读和书写简单的词语，如“字”、“词语”等，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养学习能力和思维方式：
1.感知体验：通过观察教师示范、同伴互助等形式，让学生感知z、c、s的发音特点，培养他们的语感。
2.合作探究：学生以小组为单位，开展拼音接龙、音节拼写等游戏，激发学习兴趣，提高拼音能力。
2.团队合作：学生在小组合作中，学会倾听、交流、互助，培养团队意识和合作精神。
3.自信心：学生在不断努力和进步中，树立自信心，相信自己能够掌握拼音知识，为今后的学习打下坚实基础。
4.语文素养：通过学习拼音，学生感受语言文字的魅力，培养对母语的热爱，提高语文素养。
二、学情分析
一年级上册的学生在经过前几个章节的学习后，已经掌握了部分声母、韵母及简单的音节拼读。在此基础上，学生对本章节《zcs》的学习具有一定的认知基础，但仍然需要在以下几个方面加强引导与关注：
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节，这是教材第一册第四章《拼音王国》的第三课内容。
详细内容包括“zcs”的发音方法、书写规则以及一些常见的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，能够准确拼读。
2. 使学生了解“zcs”的书写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用“zcs”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似音节的发音，如“zh,ch,sh”。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图中动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”，从而自然引入“zcs”的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）讲解“zcs”的发音方法，指导学生进行模仿。
（3）教师书写“zcs”，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“zāo、cāo、sāo”，引导学生拼读并解释词义。
（2）教师示范如何利用“zcs”拼读词语，如“zǒu、cóng、sù”，学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zcs”的正确发音和书写规则。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”。
2. 在课题下方分别写出“zcs”的发音和书写规则。
3. 旁边列出几个常见的词语，如“zāo、cāo、sāo”。
七、作业设计（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
2. 答案：课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材，主要涉及汉语拼音中的“zcs”三个音节的学习。
详细内容包括教材第一册第三章《汉语拼音》的第三节“zcs”发音及其相关字词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确认读含有“zcs”音节的字词，提高阅读能力。
3. 培养学生运用“zcs”音节进行简单的词语组合，激发语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”三个音节的发音，以及与相似音节的辨析。
教学重点：掌握“zcs”三个音节的正确发音和书写，以及相关字词的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、字词卡片、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“一个小姑娘，头上戴朵花，左边一个‘z’，右边一个‘s’，中间一个‘c’，猜一猜是什么？”2. 新课内容展示：展示PPT，讲解“zcs”三个音节的发音方法，让学生跟随教师一起练习。
3. 实践情景引入：邀请几名学生上台，用“zcs”音节进行词语组合，如“妹妹吃草莓”等。
4. 例题讲解：讲解“zcs”音节在词语中的运用，出示字词卡片，引导学生正确认读。
5. 随堂练习：发放练习本，让学生完成含有“zcs”音节的词语连线题。
六、板书设计1. 板书主题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：（1）zcs三个音节的发音方法（2）含有“zcs”音节的词语示例（3）“zcs”音节在词语中的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个音节，每个写5遍。
（2）完成课后练习：找出含有“zcs”音节的词语，并读给家长听。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用“zcs”音节进行词语创作，提高语言表达能力。
zcs的拼音教案精选五篇
zcs的拼音教案zcs的拼音教案「篇一」一、直接导课今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的.话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）六、练习1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
zcs的拼音教案「篇二」汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。
教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学过程：第一课时一。
看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。
教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五课《z c s》。
本节课主要让学生掌握三个单韵母字母z、c、s的写法和发音，以及它们与其他字母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母z、c、s，并掌握它们的发音。
2. 学生能够辨认并正确拼读含有字母z、c、s的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
难点：字母z、c、s的正确书写，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。
学具：作业本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物。
让学生注意听动物的叫声，并尝试模仿。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认识字母z、c、s，并讲解它们的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组进行字母书写练习，教师巡回指导。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示含有字母z、c、s的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生进行分组拼读比赛，提高拼读能力。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，让学生拼读并书写字母z、c、s。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的作业进行点评，强调书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生巩固字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
六、板书设计黑板上写出字母z、c、s，下方标注发音，旁边列出含有字母z、c、s的词语，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用字母z、c、s写出一个词语。
答案：zcs（自创词语，如：字母组合）答案：1）zcs（自创词语，如：字母组合）2）zcs（自创词语，如：字母组合）八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园的情景引入，激发学生的学习兴趣。
一年级语文zcs教案5篇
一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.教师范读儿歌，正音，学生齐读。
重视文字的节奏感
5.指2～3名学生朗读儿歌，评一评谁读得好。
6.熟读儿歌：男女生对读儿歌、齐读，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、总结收获，布置作业
1.说说收获，课堂小结。
2.朗读儿歌，作业布置。
汉语拼音用处大，读书写字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
教师及时纠正错误口形。
你பைடு நூலகம்读得真好听，学得真认真！老师把你们编的儿歌改成拍手歌，我们一起来拍一拍吧！
你拍z，我拍z，像个2字z z z
你拍c，我拍c，半个圆圈c c c
你拍s，我拍s，半个八字s s s
3.书写“zcs”
（1）通过这首拍手歌，同学们很快就能把zcs给记住了，相信它们的书写也难不倒你。请你观察四线三格，它们住在哪层楼？
读拼音
自由拼读
当小老师领读
加声调读
开火车读
自由拼读
当小老师领读
加声调读
开火车读
多方式练读
举手回答问题
自由读，拼读词语
读儿歌，圈一圈
听范读，正音，齐读
学生评读
齐读
完成作业
板书设计：
教学反思:
（4）加上声调读一读，课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
2.学习三拼音节
（1）zcs成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它交朋友，它们不仅组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来联合挑战一下它们，拼一拼，读一读。
（2）（课件出示zcs的三拼音节）引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
发音方法：发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。发s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
2.启发学生观察：z、c、s像什么？
师生创编儿歌：像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s
6.把拼音宝宝送回家（分声母和整体认读音节）
五、课堂小结，布置作业
1.小结：看它们吃到蛋糕，我们也很开心！今天我们认识了三个声母宝宝zcs和整体认读音节，下节课我们继续跟它们交朋友！接下来考验考验你的书写能力，看看你的小手能干不能干！
2.拼音本上“zcs zi ci si”每个练写三个。
1.摘苹果，读拼音
（3）多方式练读。
三、联系实际，以小见大
1.我们一年级的小朋友很棒，从开学到现在，我们不仅学会了很多拼音，也学会了很多汉字。看（图片）我们现在是一年级的——
请你把这句话说完整。
我们是一年级的小学生。
这句话共有几个字？
一个一个的数，每个个体是一个字，认识这个“学”字吗？
两个或几个字连在一起组成了“词语”，这句话中的词语是？你能帮“学”组的词语是？
教学内容
《z c s》
（课时一）
备课时间
2017.9.27
备课教师
王凤
修改时间
上课时间
修改教师
教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
教学重点
正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；
一、复习
1.拼音卡片复习z、c、s及整体认读音节
二、学习拼读
1.学习两拼音节
（1）上节课我们认识了新朋友zcs和它们的整体认读音节，我们知道zcs不仅只有小i这一位朋友，还有好多韵母也想认识zcs这三位朋友，很快它们就和zcs交上了朋友！
（2）（课件出示zcs和a e u）相拼的两拼音节。
（3）学生自由练习拼读。当小老师领读音节。
几个词语连在一起就变成了——句子。
课件展示：我们是一年级的小学生。
我们是一年级的小学生
哪一个是完整的句子？强调句号的意义。
2.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语。生字。
四、朗读儿歌
1.你们说得真棒！瞧，zcs送我们一首儿歌呢！
2.出示儿歌《过桥》，借助拼音宝宝读一读这首儿歌，遇到不会读的圈出来。
2.练习读zi ci si
3.练读四声：如果给这些整体认读音节带上帽子，你们还认得它们吗？（课件出示）
4.你们真厉害，认识这么多拼音！
5.游戏：吃蛋糕、吃棒棒糖。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或是整体认读音节）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕啦，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮他们吧！
2.拼读音节，借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点
借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学难点
带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
课件 拼音卡片
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
二、创设情境，初步感知zcs
1.故事发生在森林学校里，有三只小动物（出示情境图），它们的名字叫——小刺猬，它们呀特别喜欢读书、写字，大狗熊老师就在森林的黑板上教它们写字，大狗熊老师的衣服可漂亮啦！颜色是——紫色的。大狗熊老师教一句，小刺猬宝宝就学一句，旁边桑树上的蚕宝宝听得可开心啦，一直在吐丝呢！
2.刚才老师讲的故事中出现了三个字母“zcs”，就是今天我们要学习的三个声母。（师板书课题并屏幕显示课文插图显示zcs）
（2）指导书写z、c、s。
z 一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
（3）学生练写，师巡视指导，并进行反馈。
四、学习整体认读音节zi ci si
1.小朋友们真能干！不仅会读zcs，而且会把它们准确送回家！因为zcs是声母，所以它们也很喜欢跟韵母家族交朋友，今天它们就交上了一个特殊的朋友小i，今天是小i的生日会，zcs就去给小i过生日。Zcs分别和小i手牵手后就组成了整体认读音节，直接读，不用拼，而且读的时候要比zcs 的发音长一些，看，它们来了！
3.小朋友们回忆一下，刚才我们在读这些词的时候，舌头有什么特点？对，这几个字母在发音时，舌尖都是向前平的，所以我们叫它们平舌音。请你跟我说：平舌音是zcs，zcs是平舌音。它们都是声母，发音时要轻而短。
4.多方式读拼音。
三、教学“zcs”，学习书写
1.教学zcs
瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，请跟老师一起来读。（老师范读、开火车读、小组读、男女比赛读）
举手回答问题
小老师领读、同桌对读、男女生对读、学生自由读、同桌对读、小组比赛读
创编儿歌
课本33页字母，描一个写一个。
练读整体认读音节
游戏：吃蛋糕
练习书写（拼音本或拼音田字本）
板书设计：
教学反思：
教学内容
《z c s》
（课时二）
备课时间
2017.9.27
备课教师
王凤
修改时间
上课时间
修改教师
教学目标
1.复习zcs、整体认读音节；学习zcs和韵母的拼读；
正确认读带调的整体认读音节。
教学难点
带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
课件 拼音卡片
教学过程
教师活动
学生活动
上课过程调整
一、引入旧知，复习导入
1.小朋友们，我们已经认识了好多拼音宝宝，他们有三大家族，声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，你们还记得它们吗？让我们和它们打打招呼吧！
2.小朋友们读得这么好，老师奖励大家一个故事好吗？