高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅰ小说阅读第一节精做高考真题把握复习方向课件

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高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构

高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构

再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

高考语文二轮专题复习第二部分现代文阅读第二板块现代文阅读Ⅱ专题一小说阅读第一节考题回顾练

高考语文二轮专题复习第二部分现代文阅读第二板块现代文阅读Ⅱ专题一小说阅读第一节考题回顾练
答案:C
8.本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。
答案:①描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜 帖”,本村出名具全红帖子请贵宾;时局不好,但凡事还是依照往年成例进行。 ②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰扛长凳、 长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时磕头焚 香,杀羊杀鸡,开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥, 第二出戏劝忠敬孝,下午转趋热闹,戏目安排清晰不能杂乱。(如有其他答案, 只要言之成理亦可)
答案:D
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔 的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走 动拜客,就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样, 都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过 对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐 在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了, 什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情,因此只 向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大 好,集众唱戏是不是影响治安?末了依照多数主张,班子既然接来了, 酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例,出公份子演 戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商 会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税 局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席, 款待这些人物。

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
土地改革的那年冬天,梁三家分得十来亩稻地,老汉早已干瘪的身 体突然就有了莫名其妙的精力,见天天不亮就开始忙乱起来,但对于 生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房,他心里气:“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛? 你弟兄三个外头有人干事,屋里有人种地,你们积极得起啊!可俺家 里的地怎弄哩?”
听说生宝担任互助组组长,他冲到老婆跟前抱怨:“他为人民服务! 谁为我服务?成天不着家,啥时才能创立咱自个儿的家业?”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展;②烘托人物形象或性格;③前后照应。 结尾 ①深化主旨;②照应开头;③以景作结,含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文,分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点,以及这 样写的用意。
答案: (1)社会环境特点:土地改革后,农村成立了互助组;农民普遍贫困,渴望富裕; 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点:父子是继父子关系;较贫穷;继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意:展现了梁生宝思想性格形成的根源,表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质,塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步:分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点,打开角度,分析作用 (2)结合位置,分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调;②营造特定的意境,渲染特定的 气氛;③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份;②暗示人物命运;③表现人物性格;④ 写中 突出人物地位;⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长 不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打 滚,窜到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老 天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容 不得谁整天乱跑。”

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
④找评价:借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出 作者或他人对相关人物的介绍或评价,进而辨析、提取人物的形象特 点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。
⑤联背景:把人物放在典型环境(一定的历史背景)中,结合人物的 身份、地位、经历等因素分析,也可以准确把握人物的形象特点。
(2)找准分析概括角度 四纬三经: a.四个纬度:个体与他人,个体与外物,个体与社会,个体与自我。 b.三个经度:审德(审视其道德品质),审美(审视其审美态度),审智 (审视其人生智慧、能力才干)。
【类题延练】
[2020·全国Ⅰ卷]阅读下面的文字,完成文后题目。 [前文情节:乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣, 再在客栈里喝酒休息,后准备告别。]
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有
一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就
3.精准答题 (1)根据题干要求,确定答题模式: 概括式:特点①+特点②+特点③…… 分析式:特点①+具体分析;特点②+具体分析…… (2)学会用术语答题,最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词
语。
3.重点题型——分析人物心理 梁生宝背拴拴下山时,有着怎样复杂的心理?
答案: ①他背受伤的拴拴下山,是情愿的,觉得这是自己的责任。 ②想到拴拴的父亲王老二的表现,觉得委屈、难受。 ③再想到王书记的谆谆教导,不再觉得委屈,而变得沉着、坚定。
亏生宝事先想到集体出门人多,为预防意外,主动学习,按照护士 的指点,用药棉蘸酒精,洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消 炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上,按到创口上,用胶布粘住,

2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务1真题感知教师用书

2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务1真题感知教师用书

专题一小说阅读“阅读和鉴赏中外小说作品”是高考语文的主要考查方向之一。

这一部分主要涉及以下考点:(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;(2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力;(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向;(4)分析作品结构,概括作品主题;(5)分析作品的体裁特征和表现手法;(6)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(7)探讨作者的创作背景和创作意图;(8)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

任务一真题感知一、(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。

石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意洋洋,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。

他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。

——这《三国》里的故事,你们还记得吗?”说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。

带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。

譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。

他的手艺不止见长于他的本行。

“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。

不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。

”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。

“来了。

”大家一起想。

果然——“来了!来了,一群鬼子兵!”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗?没有。

“那个院子里有人吗?没有。

“那堆小树丛背后有人吗?没有。

“八路军走光了。

好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

高考语文一轮复习 现代文阅读 专题二 第1节 文学类文本阅读之小说课件

高考语文一轮复习 现代文阅读 专题二 第1节 文学类文本阅读之小说课件
第三十二页,共40页。
• (3)就开头来说:①倒叙式(把结局放到开头来 写),起到制造悬念的作用,如《祝福》,采 用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖 像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再 次到鲁镇的经过等等(děnɡ děnɡ),设置了悬 念;②引起下文式,往往起到铺垫作用。
• (4)就结尾来说有戛然而止式,留下空白。 • (5)就中间行文来说有伏笔铺垫式,一般来说
第四页,共40页。
2.试题样式:新课标全国卷模式(含辽宁卷)高考在小说板 块中试题样式相对稳定,题量为四题;题型相对稳定,命题方 式基本上是一个选择题和三个主观性题目。
3.考题特点: (1)高考命题人设计问题离不开小说“三要素”(人物形象、 故事情节、环境)和主题。 (2)设计问题的切入点较小,问题较具体。 (3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。
几块饼,还有两把银质小匙。 • 她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟(xiōngdì)吃了起来。
第十八页,共40页。
“你不想吃点什么?爸爸。” “不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过 了。” 马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的 屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……⑦
第二十九页,共40页。
• 答题模板 • 按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的
除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式 加以概括。(根据题干要求灵活作答。
• 由于事件的复杂性和粘连性,我们在概括时, 要注意(zhùyì)前后情节的相互交错,特别是 每个情节之间不能存在交叉或包含关系。
• 另外在表述时注意(zhùyì)涉及的对象,做到 前后一脉贯通,否则就会造成情节之间不连 贯。
上。③
第十一页,共40页。

(通用版)2018-2019学年高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一

(通用版)2018-2019学年高中语文一轮复习 板块二 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一

课时检测小说探究题一、对点练(2010·浙江高考,改编)阅读下面的文字,完成1~5题。

(25分)静流弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。

他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。

我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。

红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有我一个观众。

弟说,他要考艺术院校。

这当然没有成功,父亲认为那是不务正业,严厉禁止。

弟在那年高考中落榜了。

为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。

弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。

他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚,哪条才是他要走的路?对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。

他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,甚至赌博。

父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟一眼。

他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。

那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不得而知。

我那时已在江南。

弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息。

初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实闾巷烟火的不易。

弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。

相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。

父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。

柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。

在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。

弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生子,开始了平淡的人生。

尘埃随之落定。

一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二

活动一 借助教材,理解语境词义
温习教材《故都的秋》,思考下面问题: 理解下面句子中加点词语在文中的含义。 江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显 得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香 港广州的市民中间,混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味, 秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。秋并 不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过 程上,是不合适的。(《故都的秋》)
大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的,去得早水就更清洌,在 干旱的日子里,井里水位低,易浑浊,或者是农忙时赶着要出工,这 时候,她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满,母 亲的心才踏实。父亲在外上班,一家人过日子的谱气都在母亲的水桶 里、水缸里。
有时候,水缸里还有半缸水,母亲也还是抄起担杖去挑水,她说, 今天天气好,指不定明天下不下雨,要是吃空了水缸,还得踩着雨雪 去挑水,这也会没谱气,她还说:“穷灶门,富水缸。”就是说灶门 前的柴火要少,水缸里的水要满。烧火做饭时,母亲总是把灶前剩余 的草拿出去,然后将那些碎草连同土渣扫在一起,用小锹板推到灶口 里烧掉。我学烧火,免不了有火蹿出来燃着灶前柴草的时候,在我惊 叫时,母亲抄起水瓢,只需一瓢水就把火熄灭了。
⑪我总觉得不管有多少天文学家,尽管人类登陆了月球,我们对天 空的了解都还是浅薄无知的,重要的不是我们知道了多少天空的事物, 而是它给了我们心灵什么样的启示。
⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空,并借着天空冥想。一直 到现在,我出门时第一眼都要看看天色,这或许是看天吃饭的农家子 弟本性,然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗;在 连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗;在巨 风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
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(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项 是(3 分)( )
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象 已经跃然纸上,同时,他与村人的分歧也开始显露,并为下文情节 发展埋下了伏笔。
B.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被 “炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代,深化了作者关于生态问题 的思考及小说的环保主题。
高考总复习
第 1 节 精做高考真题,把握复习方向
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文 学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价 值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表 现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族 心理和人文精神。
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相 似,包括对战争的看法。我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。 每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事出城, 没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要 找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后 发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整 12 个月,我是在期待中度过 的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳 地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他 舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于 是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两 旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了 一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈 子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立 刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把 的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深 地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄 土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股 一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里
答案:六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由 此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即将不复存在, 六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能 体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精 神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只 剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来 一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水, 在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再 有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、 浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了 该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌, 一晌不落。
C.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百 亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这样的写法强化了小说所表达的人与 土地分离的悲凉感。
D.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老 人,一方面已经饱经沧桑,看透世事变迁,另一方面也难免思想保 守、无法与时俱进。
解析:C [本题考查理解文章内容的能力。A 项,“孤僻”的 说法错误,六安爷去百亩园锄地是对土地的热爱,不听别人劝阻也 是出于这种情感,不能说六安爷“孤僻”。B 项,小说表达的不是环 保主题,小说通过对耕地变为焦炭厂的景象的表述,反映的主要是 农耕文明与现代工业文明的冲突问题。D 项,“思想保守、无法与 时俱进”的说法不准确,六安爷坚持在已经被收购的耕地上劳作, 某种层面上是对工业文明的一种排斥,但更多的是对土地的热爱。]
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码 所属的那片区域前天夜里挨了炸弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。” 我放下了话筒。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧 的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄 土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇 够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次 稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷 只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
答:___________________________________________________
解析:本题考查体会重要语句的丰富含意、赏析人物形象、理 解文章主旨的能力。本题题干已经提示了答题的角度,即六安爷和 小说主旨两个层面。六安爷层面上,这句话是六安爷面对村民的反 复劝阻时所作的回应,体现了他温和而又固执的性格特征;而“过 瘾”也表明六安爷对即将失去的百亩园的不舍和痛心。小说主旨层 面上,在土地上劳作成为一种瘾,是农民精神的寄托;而耕种从劳 作变为“过瘾”,暗示着对传统农耕文明衰落的深思。
一、(导学号 42136221)(2016·新课标卷Ⅰ,改编题)阅读下面的文 字,完成 1~3 题。
锄 李锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇 歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不 慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。 一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一 阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧 是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺 8829 的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富 有同情心的接线小姐答应帮我查查。
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给 他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清 人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐 棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流 河,把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩 地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知 道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人 不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上 收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养 活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。 (5 分)
答:___________________________________________________
解析:本题考查理解标题内涵的能力。作答本题要从“锄”的 表层含义和深层含义两方面进行分析。“锄”表面上是一种农具, 是一种劳作行为,代表传统的农业生产方式。进一步分析“锄”这 一标题与人物形象、主旨的关系,即可得出深层含意。六安爷对 “锄”的执着,说明其对土地的热爱以及对即将失去的百亩园的不 舍,“锄”将人与土地连接起来,喻示劳动者与土地的亲密关系。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间 昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正 慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现, 六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼 全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。 于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说, “6·新课标卷Ⅱ,改编题)阅读下面的文字,完成 1~3 题。 战争
[美]迈尔尼 1941 年 9 月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就 此黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。 一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了 一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。
1.理解 B (1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含意。 2.分析综合 C (1)分析作品结构,概括作品主题。 (2)分析作品的体裁特征和表现手法。
3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力。 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向。 4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“我是格罗斯文诺 8829,”我听见她对接线生说,“我要的是 汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致 歉后,挂上了话筒。可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是 命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了 20 多分钟。
“哈罗?” “是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的 话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到 两分钟,我们就相互开起玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的拘谨。我 提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事 情全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直 到战争结束。于是她说了一些她的情况,17 岁时她嫁给一个自己不 喜欢的男人,以后一直分居。她今年 36 岁,唯一的儿子在前不久的 一次空袭中被炸死了,年仅 18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话, 好像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是她 给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问道:“你 怎么知道的?”
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