高考语文专题二 文学类文本阅读·小说 练习 第7讲随堂练
高考语文二轮复习提高题专题复习小说类文本阅读专项训练练习题及解析
高考语文二轮复习提高题专题复习小说类文本阅读专项训练练习题及解析一、小说类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲点灯冷江星娃又升官了！全村人都来贺喜。
母亲却显得分外平静，一如往常，吃罢早饭，扛起锄头就颤巍巍往门外走。
村长说，星娃他妈，这么大喜事，你怎么也得和全村老少爷们庆祝庆祝，怎么说也是咱村出了大人物了！母亲微微一笑，什么大人物，在做娘的眼里儿子永远都只是个孩子！母亲佝偻着腰身，头上已经有隐隐的白发。
辛苦了大半辈子,该颐养天年了，可是庄嫁人不劳动不就等于坐吃等死吗？母亲有自己的逻辑。
星娃六岁的时候得了一场大病，躺在西厢的床上整夜发烧、说胡话。
母亲把煤油灯的光亮调到最小，茫茫暗夜中一星微火，随风摇曳，就像他小小的生命，在艰难的乡村夜晚里苦苦挣扎。
母亲脸上充满了焦虑，整夜都在不停地喃喃祈祷。
天亮后星娃渐渐疾愈，可母亲却累倒了。
大难不死，必有后福。
星娃此后的人生竟然出奇的顺利。
从小学、初中到高中，成绩一直名列前茅。
后来又以全县第一名的成绩考到离家千里的那个大城市。
大学毕业后,星娃分产了政府一个重要部门。
母亲那时就很平静，经常告诫星娃，咱们是农村出来的，不能忘!农民就得脚踏实地。
星娃心不在焉地点着头，脑子里却畅想着光宗耀祖的美好前程。
才工作不到三年，就成为单位最年轻的副处。
星娃的自信心达到了空前的程度。
星娃忙给母亲打电话，让母亲去城里住。
母亲没有答应,理由是你娃还没成家，等成了家有了孩子，我再去。
又过了三年，星娃成了单位最年轻处长。
又娶了局长的千金，可以说是双喜临门。
结婚仪式，母亲坚持不去城里，理由是，要办就得回家来办，让你死去的爸爸也沾沾喜气！星娃拗不过，只好在北京办了一次，又哄着妻子回老家再办一次。
星娃怕母亲俭省，提前汇款给小舅爷，让代为置办一应事务。
母亲这回没有反对，婚礼在老家堂屋前的大院子里举行，邀请了几乎全村所有老少爷们，酒席置办了二十多桌。
当天晚上，道喜的人陆续散去，星娃踉踉跑跄地走进里屋，却看到母亲在父亲的遗像前点亮那盏煤油灯，灯光摇曳，母亲的脸颊上泪光闪闪。
2020年高考语文二轮复习讲练测 专题02 文学类文本阅读(精讲精炼)(含解析)
专题02 文学类文本阅读（精讲精炼）1.文学类文本（小说类）小说阅读三步法：第一步：宏观入手：把握小说情节；第二步：微观研判：分析人物和环境；第三步：综合分析：把握主题意图三大步骤阅读过程如下：2.文学类文本（散文类）拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。
通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。
然后，再带着问题仔细地读文章。
带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。
第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。
阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。
然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。
一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。
做题时，应根据题型的不同特点进行解答。
对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。
要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。
对于简答题，除了采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点：1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。
2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本语言材料。
3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容；以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。
4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。
5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。
高考真题：1.（2019·浙江高考真题）阅读下面的文字，完成各题。
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
高考总复习 语文第2编7-2随堂
第二编第七章第2节1．阅读下面的文字，根据要求作文。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
审题提示：①人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
②人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
④做人不能被失误打倒。
⑤要战胜困难才能成功。
⑥挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。
这样做，时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可当事人却认为值得！这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。
他们认为，世界上怕就怕“认真”两个字。
做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再说，一个成熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会，宽容，才谈得上最真切最纯净的人道，才能最大限度地实现人际融洽。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题提示：现实问题型材料。
①有条件的认真或该认真时才认真，②有原则的宽容或不能凡事都宽容，③既要认真，又要宽容，④分情况去“较真”(“较真”须看场合)，⑤如何正确对待“较真”(“宽容”)，⑥追求“较真”也须宽容之心，⑦有限的宽容，及时的认真，⑧宽容与纵容。
高中语文人教版中国小说欣赏学案：第七单元 高考小说阅读 第七讲 小说的表达技巧 Word版含答案
第七讲：小说的表达技巧一、知识讲解小说以综合运用语言艺术的各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样。
表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从考试的角度看，对表达技巧的分析鉴赏，就是分析小说运用了哪些表达技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术效果。
而小说的表达技巧包括以下几种：1.表达方式。
一般涉及叙述人称的选用(第一人称、第二人称)、叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)、描写的特点和手法。
要特别注意正面描写与侧面描写的问题。
正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。
侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。
这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
2.表现手法。
看是否运用了象征、对比、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情等手法，以及它们塑造形象所起的作用。
3.结构安排。
看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致等。
4.语言运用。
看语言是否准确、简练、生动、形象，具有怎样的艺术风格(幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄)，文中修辞手法的运用。
要特别注意小说语言的特别之处。
分析语言运用，不仅要分析它怎样运用具体性的叙事描写展开情节的，更要分析它是怎样在故事情节发展当中运用个性化的语言刻画人物的。
因此，要认真品味作品中人物语言的个性化，以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
二、方法点拨1.一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
2020年高考语文二轮复习讲练测 专题02 文学类文本阅读(专项训练)(含解析)
专题02 文学类文本阅读（专项训练）.1（2019·全国高考模拟）阅读下面的文字，完成各题。
陌生人的拥抱安谅网上真是一个是非之地啊！有朋友给明人发来两则关于覃老弟的图片：一张是覃老弟在街头与毛头小伙子相拥相抱，另一张是覃老弟与一位妙龄女孩轻轻搂抱着的画面。
不过，这张照片似乎又不像被PS过的，这倒有点蹊跷。
明人决定约覃考弟喝茶一聊。
一笑之后，覃老弟便竹筒子倒豆子，把事情的由来说得清清楚楚。
那天，他上街，走到大拇指广场的入口，有一个大学生模样的男孩站在那儿，眼光迎着他，对他谦恭地介绍道：“先生，我是在校大学生，正在做一项社会实验，您能和我握个手吗？”覃老弟略显迟疑了一下，但他迅速咀嚼着小伙子所说的话，又见他稚气未脱，书生卷气，便伸出手去。
小伙子握着他的手，连着说了几声：“谢谢，谢谢您，谢谢您支持我的实验。
”他走了不过百步，又有一位长发披肩的女孩出现在他面前。
他以为那女孩也是想与他握手的，所以，当她伸出手臂，他也不自觉地抬起了右手臂。
不料，这位还蛮清秀的女孩竟然说：“先生，我能拥抱您一下吗？我们，这是一项实验。
”覃老弟看着与自己的女儿差不多的小姑娘，心生一缕怜悯，微微点了点头，姑娘就双臂伸展，轻轻拥抱了他一下。
只一会儿，女孩松开手，退后两步，向覃老弟欠了欠身：“谢谢您，谢谢您的支持。
”覃老弟彬彬有礼地回道：“不客气，不客气。
”“先生，您就不怕与陌生人拥抱吗？”姑娘又跟了一句。
覃老弟仍是微微一笑：“冒险的事，总是会付出代价的，不过，这不会有太大风险。
我相信这一点，也相信你！”姑娘双脸嫣红，朝他又深深鞠了一躬：“谢谢您，先生！”刚与姑娘告别不久，又有一位小伙子在路旁候着他：“先生，我能问您要个手机号码吗？”这回，覃老弟有些警觉了：“你，要我手机号码干吗？”“先生，我们是在做社会实验，看您会给陌生人手机号码吗？我想，我也可以与您交换号码，算是交一回朋友。
”小伙子说得语句有点结巴，但说得还是入情入理的，覃老弟于是也爽快地把手机号告诉了他，还问了他的姓名：他叫李让。
把握小说的艺术特色-2023年高考语文二轮复习(新高考)
二、知识储备——艺术特色的基本知识
情节结构技巧： A.情节安排（构思）技巧：抑扬，对比衬托，突转（欧亨利式），过渡，做铺垫， 设置悬念，首尾照应，伏笔和照应，开门见山、层层深入，先总后分，先分后总 先 景后情 卒章显志，画龙点睛，深化主旨、升华主题等。 B.叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时 空集中，寓言的形式。 C.线索的安排：以人物，事情，物品，地点，时间，感情为线索。 D.线索的结构： 1）单线型结构：线索只有一条。情节单纯，线索明晰，所以它的结构形式也可以 说是“链条式”的。 2）复线型结构：小说线索有两个，就构成复线式结构。两条线索同时展开，使得 小说反映的生活内容可以得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
概念分析及作用阐释
第一人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
叙述人称 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三活，不受时间和空间限制，反映现实比 较灵活自由。
顺叙 文气自然贯通，条理清明，次序井然。
倒叙 制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
叙述方式
插叙
为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实，衬 托中心人物，深化文章主题。
补叙 交代清楚前因后果，使内容更丰富。
平叙 双线(多线)并进，扩充作品容量。
叙述节奏
加速一般用于次要情节，一笔带过，加速是“张”，是跳跃，是略写；减速 一般用于关键情节、精彩之处，减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘。 小说的魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙 述与描写是控制小说速度和产生故事波澜的法宝。
三、解题要领
①分析作品的层次,理清作者的思维脉络,和作品 的情节脉络； ②阅读时用简明的语句进行批注； ③和原文比对，弄清楚选项中手法，内容，结构， 风格，人物，情感的分析是否正确； ④选项本身比对：手法，内容，结构，风格，人 物，情感是否对应一致； ⑤使用排除法，比对各选项细节之处，最终确定 答案。
新高考语文的小说类文本阅读专项训练附解析
新高考语文的小说类文本阅读专项训练附解析一、小说类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。
雪（美）罗宾·西尔弗曼十二月初的某一天，我们一觉醒来，发现外面银装素裹，下了一场好雪。
十一岁的女儿艾瑞卡央求我：“妈妈，早饭后我们去滑雪好吗？”我也无法抵御滑雪的诱惑，于是我们穿戴整齐，向林肯公园高尔夫球场的大斜坡进发，那里是我们这个平坦城镇所拥有的唯一一座山丘。
我们到达目的地，小山顶上已经挤满了滑雪的人。
我们在一个瘦高个男人身边找到一处空地，这个男人也带着儿子滑雪。
那个三岁的小男孩趴在雪橇上，正等着雪橇启动。
“爸爸，开始吧！”男孩大声地喊道。
男人转过身来，非常有礼貌地对我们说：“我们先滑，可以吗？”“赶紧去吧，”我对他说道，“你儿子已经急不可待了。
”我的话音刚落，那位父亲便猛地推了一下男孩的雪橇，雪橇顿时飞了出去！可是并非男孩的雪橇独自向下滑行，男孩的爸爸也跟在雪橇后面拼命地奔跑。
“他肯定担心他儿子的雪橇会撞上别人。
”我对艾瑞卡说道，“我们也要小心为妙。
”随之，我们坐上了自己的雪橇，伴随着飘飘洒洒的雪花，我们嗖嗖地向山下滑去。
雪橇滑到山脚一条小河旁边，眼看就要撞上一棵大槐树，我们赶紧从雪橇上纵身跳下，四仰八叉地摔倒在雪地上，两人笑成一团。
“真过瘾！”我喊道。
“可是往回走得花很长时间。
”艾瑞卡提醒我。
的确如此。
当我们拖着沉重的步伐往山顶走的时候，我看见那个瘦高个男人也拉着雪橇往回走，他儿子仍然趴在雪橇上。
“看人家爸爸是怎样对待孩子的！”艾瑞卡对我说道，“我能享受这样的待遇吗？”我差不多快要喘不过气来，我对她说：“没门，我的小祖宗，你就继续往上爬吧！”我们到达山顶的时候，那个小男孩又开始准备往下滑了。
“爸爸，快，快，快！”男孩喊着。
男孩的父亲竭尽全力又猛地推了一下雪橇，然后跟在雪橇后面狂奔，到了山脚，他又开始拉着载有小男孩的雪橇往回走。
这父子俩就这样来来回回玩了一个多小时。
尽管我的艾瑞卡自己能爬山不需要我照料，可是我仍然累得筋疲力尽。
新高考语文第7部分 文学类文本阅读 小说 对点精练二 分析叙事艺术
而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚
定信心。
√C.对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹
豫表示支持；合子也希望报名从军，更反映了广大学子投身报国的愿望。
D.本文以战争为背景，塑造了意气风发的青春学子群像，可谓一部感人
肺腑、荡气回肠的精神史诗。
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碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们 年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹 完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪 光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的 头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
当八爷折身去厨房烧茶时，我瞥见院里青石桌上放着的几本古书—— 《本草纲目》《针灸学》《南华经》《周易》等，不由一怔。八爷看见， 说：“这些书是‘文革’时舍命留下的。当年横扫一切牛鬼蛇神，我偷偷 把这些书藏在了这里。”话一出口，八爷已是满目含泪：“光娃儿，八爷 不是神汉，早晚你主事儿，要为我平反！”八爷一声轻叹，仿佛忆起旧事。
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嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一 起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”
“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母 亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母 身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼 前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上 战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要 去从军。”
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专题二第7讲阅读下面的文字，完成1～6题。
黄河萧红悲壮的黄土层茫茫地顺着黄河的北岸延展下去，河水在辽远的转弯的地方完全是银白色，而在近处，它们则扭绞着旋卷着和鱼鳞一样。
帆船，那么奇怪的帆船！这些帆船一只排着一只，它们的行走特别迟缓。
载客的船也从这边陆续出发，大的，小的，还有载着货物的，载着马匹的。
还有些响着铃子的，呼叫着的，乱翻着绳索的。
等两只船在河心相遇的时候，水手们用着过高的喉咙，他们是用着最响亮的声音，这不是为了必要，好像对于黄河他们在实行一种约束，或者对于河水起着不能控制的心情，而过高地提拔着自己。
黄河的唯一的特征，就是它是黄土的流，而不是水的流。
照在河面上的阳光反射得也不强烈。
船是四方形的，如同在泥上滑行，所以运行的迟滞是有理由的。
阎胡子的船，正上满了肥硕的袋子，预备开船了。
可是他又犯了他的老毛病，提着砂做的酒壶去打酒……“这船上有坐闲船的，老阎，你没看见？”“那得让他下去，多出一分力量可不是闹着玩的……在哪地方？他在哪地方？”那灰色的兵士，他向着阳光微笑：“在这里，在这里……”他手中拿着撑船的长杆站在船头上。
阎胡子从舱里伸出一只手来：“去去去……快下去……快下去……你是官兵，是保卫国家的，这河上也不是没有兵船。
”阎胡子是山东人，十多年以前因为黄河涨大水逃到关东又逃到山西的。
所以山东人的火性还在他身上常常出现。
“我是八路的。
我的老婆生病，她死啦……我是赶快过河去赶队伍的。
”…………于是撑起花色的帆来。
水流像绳子似的在撑杆之间扭绞着。
在船板上来回跑着的水手们的汗珠被风扫成碎末而掠着河面。
兵士看着黄河的滚滚浪涛，看着阎胡子雄伟的身材，想象着他曾经与黄河搏斗的壮阔场景和顽强意志。
“老乡！听你说话是山东口音。
过来多少年啦？”“没多少年，十几年……俺家那边就是游击队保卫着……都是八路的。
”阎胡子红得近乎赭色的脸像是用泥土塑成的，又像是在窑里边被烧炼过，显着结实，坚硬。
船行到了河心，冰排从上边流下来的声音好像古琴在骚闹着似的。
阎胡子留意的并不是这河上的买卖，而是“家”的回念……“赵城，赵城俺住了八年啦！你说那地方要紧不要紧？俺那孩子太小，带他到这河上来吧，不能做什么……跟他娘在家吧……又怕日本兵来到杀了他。
这过河逃难的整天有，俺这船就是载面粉过来，再载着难民回去……真是除了去当兵，干什么都没有心思！”“我这回要赶的部队就是在赵城……”“好！那么……”他站起来摇着舵柄，船快靠岸了。
他们走下船来。
“我想让你带一个回信去……等到饭馆喝两盅……”风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。
一盘炒豆腐，一壶四两酒蹲在阎胡子的桌面上。
“你要吃什么，你只管吃……俺在这河上多少总比你们当兵的多赚两个。
”阎胡子的话，和一串珠子似的咯啦咯啦地被玩弄着：“黄河的大水一来到俺山东那地方，就像几十万大军已经到了……连小孩子夜晚吵着不睡的时候，你若说‘来大水啦’，他就安静了一刻。
一个黑沉沉的夜里，大水可真的来啦，爹爹那天晚上就死啦，娘也许是第二天死的……”兵士站起来，衣襟上涂着油渍和灰尘。
但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。
他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛：“我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？”阎胡子感到一阵忙乱，带什么呢？站在长城上会使人感到一种恐惧，那恐惧使人类历史的血流又鼓荡起来了！而站在黄河边上所起的并不是恐惧，而是对人类的一种默泣，对于病痛和荒凉永远的诅咒。
那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去……再会啦……”兵士听到背后有呼唤他的声音：“站住，……站住……”他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上：“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得好日子过啦？”八路的兵士走回来，好像是沉思了一会儿，而后拍着那老头的肩膀。
“的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。
”那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了。
可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。
阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚。
一九三八年八月六日汉口(选自1939年2月1日《文艺阵地》第2卷第8期，有删改) 1．(探究标题)作者为什么以“黄河”为标题？请结合文本，谈谈你个人的认识。
2．(探究人物形象)关于这篇小说的主人公，有人说是阎胡子，也有人说是八路军兵士，还有人说阎胡子和八路军兵士都是主人公。
你的观点呢？请结合文本谈谈你的个人见解。
3．(探究情节)结尾两个段落安排有什么目的？请结合文本谈谈你的认识。
4．(探究艺术特色)抗日战争爆发后，萧红的小说追求一种“阔大”的艺术风格，其中形象中还饱含着强劲、剽悍等，试探究这一艺术风格在本文中的具体体现。
5．(探究主题)结合文本，试从这篇小说不同人物的角度出发，探究小说所表达的主题。
参考答案1．答案①小说的空间背景，也就是小说描写的自然环境就是黄河及其沿岸景色。
②小说的情节发展过程都发生在黄河的一个渡口——风陵渡，这为小说中的人物提供了活动空间和舞台。
③黄河洪涝灾害曾给两岸百姓带来灾难，而日寇侵略中华，战火已接近黄河岸边，黄河成了大军运送物资、难民的通道，黄河变成了特殊的地点。
④黄河具有象征性，它象征着以阎胡子和八路军战士为代表的中国人民的抗战精神，象征着中华民族顽强不屈的精神。
⑤小说中的人物阎胡子、八路军战士等典型人物都具有黄河一般的特征和神韵，他们面对家事和国事的处理都拥有黄河般的宽广胸怀和惊人气魄。
(答出三点即可)_2．答案观点一：主人公是阎胡子。
原因：①从情节看，全文是围绕阎胡子的身世、家庭、生活来展开的。
②从人物形象看，塑造了一个性格耿直、性情火暴却通情达理(或“识大体”)、技术娴熟、思念家乡、家庭责任感强、热爱国家、慷慨热情的船夫形象，形象十分饱满，生动地表达了主题。
③从环境看，阎胡子家庭生活的环境是自然灾害频发，加之眼下又遭遇到战争，自然就有了对生活、未来的担忧，但他更高一层地表现出对国家命运和前途的顾虑。
④从主题看，小说主题是抗击敌寇、保家卫国。
小说是通过阎胡子为国家运送物资，同时还运送难民，眼下又顺捎八路军战士来表现的。
(答出三点即可)观点二：主人公是八路军兵士。
原因：①从情节看，八路军兵士贯穿了小说的始末，主要情节都是围绕八路军兵士展开的。
开端是八路军兵士要过黄河；发展过程中八路军兵士认识了阎胡子，听取他的倾诉，交谈中阎胡子得知八路军兵士正在保卫自己家乡，就请他吃饭；高潮是八路军兵士坚定地回答阎胡子的疑问；结局是八路军兵士远去。
是他给了阎胡子对中国必胜的坚定信心。
②从人物形象看，八路军兵士组织观念强，有责任心，守纪律，善良，本分，坦诚直率，对抗战胜利充满信心，是小说要歌颂的对象。
③从环境看，虽然八路军兵士的妻子去世，恰逢家庭不幸，但国家正经受灾难，他遵循“没有国哪有家”的原则，顾全大局，顺应历史大环境。
④从主题看，小说的主题是抗击敌寇、保家卫国，八路军兵士所代表的部队正保卫国家，与敌人做殊死搏斗，是可歌可泣、值得大力弘扬的。
(答出三点即可)观点三：主人公是阎胡子和八路军兵士。
原因分析将上述两者内容综合即可。
(答案略)。
_解析小说的主人公是谁，就这篇小说而言，确实存在异议，因为整个故事是围绕战争来写的，两个人物都是作品要赞颂的对象，解说多从“三要素”和主题的角度进行。
3．答案①内容上，结尾两段，通过写“兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了”表明阎胡子站立的时间之长，通过描写“阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去”表明他站立姿势的稳定和有力。
②人物形象塑造上，这个长久站立的动作其实要表现的是阎胡子的心情，但作者通过描写，化心情为动作，化无形为有形，更形象，更具有表现力了。
它形象地表明了阎胡子对胜利、对和平的深切期待和强烈的渴望。
③结构上，使小说情节完整，构思精巧，具有无限的想象空间。
④主题上，这一剪影式的画面，形象地把身影与黄河融为一体，鼓舞人们前进战斗。
(答出三点即可)解析目的可以从文本中归纳，有结构上、内容上、表现主题上等方面的因素。
4．解析要分析小说的技巧，可以从表现手法、行文技巧、结构技巧等方面思考作答。
以整体的主要的技巧为佳，不要在局部思考。
答案(示例)“阔大”的艺术风格具体体现在：①壮阔的景象。
描绘的是风陵渡一带的壮丽开阔的景观，有悲壮的黄土高原、湍急的黄河巨浪、骚闹着的冰排等，标题为《黄河》，也显示出景象的阔大。
②宏大的场面。
描绘出一幅中原战略要地宏大而繁忙的图画，有黄河之上的众多帆船、渡口一派繁忙的景象、许多装满货物的运输船(如“肥硕的袋子”)等，即使是风陵渡车站附近的棚或缭绕着的气味都显得不同凡响。
③高大的形象。
出场的主要人物之一——阎胡子，身材雄伟、坚忍顽强、胸怀宽广、气壮山河，如“看着阎胡子雄伟的身材，想象着他曾经与黄河搏斗的壮阔场景”。
黄河洪涝灾害曾给他家带来灾难，但他坚忍地生存着，在黄河渡口与风浪搏斗谋生计，如今遭遇日寇侵华，他又在黄河上帮助大军运送物资、难民；主要人物之二——八路军兵士，一心报效国家，充满自信，既是一名坚决抗日的英雄形象，更是当时无数八路军战士保家卫国的高大英雄形象的普通代表，他回家安葬妻子后，就赶快回部队，对阎胡子“是不是中国这回打胜仗”的发问给予了坚定的回答，显得强劲有力。
即使是次要人物的对话，也描写得声势浩大，如水手们之间的说话，声音响亮，似有盖过黄河之上的狂风、波涛之声势。
这些高大的艺术人物形象，饱含着的或是力量强劲，或是形象剽悍，意气高昂，成了战争时期一种伟大精神的鼓舞与号召。
④博大(激荡)的情怀。
小说所抒发的情怀十分博大(激荡)，表达出了高尚的、真挚的情感。
无论是小说塑造的人物情感，还是作者所表达的情感，都具有热爱家乡、热爱祖国的赤热之情；表达出人民群众在国难当头之际，因盼望过上和平安定的好日子而对八路军寄予了殷切的期望，歌颂了八路军和人民群众的鱼水深情；还满怀深情地传递了中国军民顽强不屈和战胜侵略者的坚定信念。
(答案不唯一，如有言之有理的答案，诸如答出“昂扬的格调”“粗犷的语言”“辽阔的境界”等均可) (答出三点即可)5．解析按照要求从不同角度进行探究，必须在理解整个文本内容的基础上，对情节、主题进行思考与归纳。
答案(示例一)从阎胡子的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国的故事，揭示了人民百姓对抗战的大力支持，抒发了以阎胡子为代表的百姓对抗战胜利的强烈渴盼，对和平生活的深切向往之情。
(示例二)从八路军兵士的角度出发：小说通过抗战时期一名八路军兵士舍小家保国家，过黄河保卫百姓家乡并树立百姓代表阎胡子战胜日寇的信心，从而让老百姓把对和平的渴盼之情寄托在八路军的身上的故事，赞扬了八路军誓死保家卫国的精神和具有抗战必胜的坚定信念。
(示例三)从阎胡子、八路军兵士两个人的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国、八路军兵士激发阎胡子树立抗战必胜的信心的故事，表达了中国人民对胜利的期盼，对和平生活的深切向往之情，老百姓对八路军的支持与信任，歌颂了八路军与人民群众的鱼水深情。