2017考研偏科处理办法：平衡各科之间的关系
如何平衡语文学习和其他学科的学习,避免偏科现象？
如何平衡语文学习和其他学科的学习，避免偏科现象？哎，说真的，我最近给几个家长讲课，就发现好多孩子都面临着“偏科”的难题。
你说这咋办呢？偏科可真不是闹着玩儿的，要是真的偏科了，以后升学考大学，那可就不好办了。
就拿我儿子小明来说吧，这孩子从小就对语文情有独钟，写作文那叫一个文思泉涌，有时候看个电影，都能被他写成一篇情景剧。
但是，一说到数学，他就跟霜打的茄子一样，蔫了。
我记得有一次，让他做一道简单的应用题，他愣是看了半天，还问我：“爸爸，这题里的‘甲’和‘乙’是谁啊？是两个人吗？他们为什么要买这么多苹果？”你说这孩子，这思维到底是怎么跑偏的？
我当时就乐了，不过也开始认真琢磨，怎么才能让他把语文学习和数学学习平衡起来呢？你说我这个当爸爸的，也真是操碎了心。
后来，我想了一个办法，就是把数学和语文联系起来。
我给他讲了古代数学家祖冲之的故事，然后趁热打铁，让他写一篇关于祖冲之的作文，结果这小子写的还挺精彩，还把圆周率的计算方法都写进去了，你说神奇不神奇？
还有，我经常会让他用文字描述数学中的几何图形，比如圆形、正方形，然后画出来。
通过这样的方式，他就慢慢地开始理解数学和语文之间的联系了。
你说，这偏科现象可真是个“顽疾”，但只要我们用心去引导孩子，找到合适的学习方法，相信每个孩子都能学好各个科目，最终成为一个全面发展的人才。
咱们就别光顾着“刷题”了，适当的“玩”也能提高学习效率，你说是不是？
其实吧，我个人觉得，学习就像是一场马拉松，只要坚持不懈，总能跑完的，关键是要找到适合自己的节奏和方法，慢慢地就会发现，学习其实也挺有意思的，没有那么难。
哈哈，希望我的这些经验能帮到大家。
考研复习方法论如何平衡各科目的学习进度
考研复习方法论如何平衡各科目的学习进度在准备考研的过程中，如何平衡各科目的学习进度是一个关键问题。
考研涉及多个科目，包括英语、政治、数学、专业课等，每个科目都需要足够的时间和精力来准备。
为了有效地平衡各科目的学习进度，考生需要采取一些科学的方法和策略，以确保在有限的时间内取得最佳的复习效果。
**1. 制定详细的学习计划**首先，制定一份详细的学习计划是平衡各科目学习进度的基础。
这个计划应包括每天的学习时间安排、每周的学习目标、每月的复习计划等。
在制定计划时，要充分考虑每个科目的难易程度以及个人的强项和弱项，合理分配时间。
此外，要确保计划具体可行，不要设置过高或过低的目标。
**2. 早晚高效学习**利用早晨和晚上的高效时间段来学习重要科目。
一般而言，人的大脑在早晨和晚上更为清醒和敏捷，这是学习的黄金时段。
将重点科目安排在这些时段，可以提高学习效率。
**3. 轮换学习科目**为了避免对某一科目的过度集中而忽略其他科目，建议采用轮换学习的方法。
比如，每天选择两到三门不同的科目进行学习，每隔一段时间切换一门科目，这有助于保持新鲜感，减轻单调性。
**4. 划分时间比例**根据各科目的难易程度和重要性，分配不同的时间比例。
一般来说，重要性较高的科目可以分配更多的学习时间，而对于相对容易掌握的科目，则可以分配较少的时间。
这有助于确保在考试中能够获得更高的分数。
**5. 制定目标和检查点**设定每周或每月的学习目标和检查点，确保自己按计划前进。
当达到一个目标时，要庆祝一下，奖励自己，以激励自己继续努力。
同时，也要对未能达到的目标进行反思，找出问题所在，及时调整学习计划。
**6. 合理利用假期和休息日**在假期和休息日，可以适当加大学习强度，但也要给自己留出休息和放松的时间。
合理休息可以帮助恢复精力，提高学习效率。
不要过分透支自己的身体和精力。
**7. 寻求帮助和建议**如果在学习过程中遇到困难或问题，不要犹豫寻求帮助和建议。
如何平衡理科学习与其他科目
如何平衡理科学习与其他科目在教育的花园中，理科学科仿佛是一棵挺拔的松树，吸引着每个人的目光。
然而，要让这棵松树在园中茁壮成长，却需要与其他科目共同分享阳光与养分。
为了在理科学习和其他学科之间找到平衡，首先要认识到每一科目都有其独特的价值和作用，它们共同促进学生的全面发展。
理科的魅力在于其严谨的逻辑和实证的方法，它像是解开自然界奥秘的钥匙，帮助学生培养科学思维和解决问题的能力。
然而，文学、历史、艺术等科目同样重要，它们丰富了学生的情感世界和文化素养。
要做到理科与其他科目的平衡，首先需要合理安排学习时间。
在每天的学习计划中，可以设立专门的时间段，分别用于理科和其他学科。
这样不仅能确保理科学习的深入，还能保证其他科目不被忽视。
此外，将理科学科与其他学科相结合也是一种有效的策略。
例如，在学习物理时，可以探讨其在历史上的发展和应用；在学习数学时，可以结合文学中的诗歌创作，探索数学与艺术的关系。
这种跨学科的学习方法不仅能提升学生的综合能力，还能激发他们的兴趣，让学习变得更加丰富和有趣。
除了时间和结合，学习方法的多样化也至关重要。
理科学习不仅仅是解题，更需要培养实验动手能力和创新思维。
可以通过实际动手实验、参与科学项目等方式，让学生在实践中掌握知识。
同时，阅读文学作品、参与艺术活动也有助于拓宽视野，培养综合素质。
父母和老师在平衡学科的过程中扮演着重要角色。
他们可以通过积极的鼓励和适当的引导，帮助学生找到理科学习与其他科目之间的平衡。
例如，可以通过设立奖励机制，鼓励学生在各个科目中都取得优异的成绩。
同时，老师也应根据学生的特点，调整教学策略，帮助他们在不同的科目中找到自己的兴趣点和优势。
总的来说，平衡理科学习与其他科目需要时间的合理分配、学科之间的融合、学习方法的多样化以及家庭和学校的共同努力。
通过这些措施，学生不仅能在理科学科中取得优异成绩，也能在其他学科中表现出色，真正实现全面发展的目标。
权衡处理各科轻重缓急
学习还是要以理解为主，同时也必须充分重视记忆，尤其是政治基本理论，基本考点知识、外语词汇、数学，专业课的基本知识（概念、定义、公理、定理、公式、结论）和基本方法（求解基本问题、计算基本数值、推导基本结论的方法）方面的记忆。
所谓学习要“先死后活”，就是说要先“死记”一些东西，然后才能活学活用。
如果头脑里什么也没有，我们拿什么去用呢？所以在复习的整个过程中，我们都要充分重视记忆，把记忆工作视为一项和理解同等重要的工作来抓。
记忆最基本的原则和方法就是反复。
“反复，反复，再反复，我就是这样把GRE词汇背下来的。
”一位GRE高分考生如是说。
很多人很害怕反复记忆这个过程，今天记了，明天忘，明天记了，后天忘，投入颇多，收获寥寥。
尽管我们都不是什么天才，没有过目不忘的本领，但只要我们及时反复，就会有意想不到的收获。
那么什么时间怎样反复最好呢？我们不妨来看一下下面的这条艾宾浩斯遗忘曲线。
从曲线中看到，记忆那些无意义的音节（比如没有经过理解的政治知识、英语单词、数学公式等），经过1个星期，还能记住的就不到25％了，因此，应该在第l次记住后5天内重温一遍。
一般反复温习3次就能牢牢记住了。
当然，这里说的反复是对知识点把握的不断加深而不仅仅是机械地反复记忆。
抓好温习工作孔夫子曰：“温故而知新。
”温习工作的好坏绝对关乎考研的成败。
一定要站在全局的角度为这项工作安排足够的时间，不要借口时间紧而把温习工作一拖再拖或者为繁重的备考任务忙得晕头转向，疏忽了温习。
就编者的经历和经验来看，最好每周抽3个小时左右把这l 周的复习重点温习一下比较好。
对于政治、外语来说，温习工作也主要就是反复记忆工作，主要是回过头去快速翻看或回忆理论要点，词汇；对于数学、专业课来说，温习工作主要是回过头去快速翻看或回忆基本知识、方法以及技巧，还有做过的重点题目及题型。
制定一个合理的目标对于考研人来说，目的就是顺利考上所报考的院系与专业；目标就是初试多少分，复试达到什么水平。
高二偏科如何进行科目间的关联学习
高二偏科如何进行科目间的关联学习高二阶段是学生学习中的关键时期，许多学生会面临偏科的问题。
偏科即指学生在某些科目上成绩优秀，而在其他科目上表现较差。
这种情况对学生的综合素质和未来发展都会产生不利影响。
因此，如何进行科目间的关联学习是解决这一问题的关键。
本文将从培养兴趣、制定学习计划和构建知识网络三个方面探讨高二偏科学生如何进行科目间的关联学习。
第一，培养兴趣。
兴趣是学习的动力，只有对某个科目有浓厚的兴趣，才会去主动学习和探索。
对于偏科的学生来说，他们在某些科目上成绩好往往是因为对这些科目有着较大的兴趣和热情。
因此，培养兴趣是关联学习的首要任务。
学生可以通过阅读、参加学术社团或兴趣小组等方式，增加对那些较弱科目的了解和兴趣。
在培养兴趣的过程中，学生还可以寻找与其强科目相关的内容，探索两个科目之间的关联点。
第二，制定学习计划。
高效的学习计划是偏科学生进行科目间关联学习的核心。
首先，学生应该了解自己的薄弱科目，并确定需要加强的内容。
然后根据自己的实际情况和时间安排，制定科学合理的学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间分配，以及具体的学习目标和方法。
在制定计划时，学生可以将薄弱科目和强科目相结合，通过每天安排一定的学习时间来提高薄弱科目的掌握程度，同时保持对强科目的学习进度。
第三，构建知识网络。
科目之间存在着内在的联系，学生需要将不同科目的知识进行整合和联结。
有针对性地构建知识网络是偏科学生进行科目关联学习的重要策略。
学生可以通过构建概念图、知识框架等形式，将薄弱科目中的知识点和强科目中的知识点进行对比和连接，形成科目间的关联。
此外，学生还可以利用一些跨学科的资源，比如将英语单词应用于地理学科中，通过解释地理概念来记忆英语单词。
通过构建知识网络，偏科学生能够更好地理解和应用学习的知识，提高学习的效果。
总结来说，高二偏科学生进行科目间的关联学习需要培养兴趣、制定学习计划和构建知识网络三个方面的支持。
只有在以上三个方面的努力下，学生才能够实现对薄弱科目的加强和与强科目的关联，从而逐渐摆脱偏科的困扰，实现全面发展。
如何协调各学科的平衡发展
如何协调各学科的平衡发展一、各个学生的学科平衡作为班主任，要协调好每个学生学科的平衡。
一个学生在学校里不是学一门功课，作为一名优秀的学生，每一门功课都很重要。
对初三学生来说，是以升学考里的总分成绩来衡量一个学生的知识水平，就必须要求学生搞好学科平衡工作，不能有一门学科落后。
比如我们班的郑奇同学，理科成绩全年级领先，但文科成绩并不突出，这学期期中考试就暴露了这个弱点。
语文老师刘老师相当关心这个学生，并且找他谈过几次话，指出了他存在的问题，并对他进行了个别辅导。
像他这样的男生有好几个，喜欢理科而轻视文科。
而女同学喜欢文科怕数理，像郑姣娜同学，英语是比较好的，但数学、自然时有不及格。
针对这些现象，在各门功课平衡发展上下功夫，对有兴趣爱好的学科可超前发展，但也不能拉下其他学科。
因此，作为班主任，要协调好各科任老师，在学习时间上要向各学科倾斜，不定时地向各科任老师联系，学科之间要统筹兼顾、相互配合，以整体的方式教育学生，协调好学生各科之间的平衡。
二、班级各学科的平衡协调各学科平衡，平等对待各科任老师，作为班主任是一个主心骨。
及时了解班级情况，在中间发挥好桥梁与润滑剂作用，并且要有持久性，不让学生重主科，轻小科，特别要求学生平等对待任何一学科或科任老师，不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习问题，而且也是一个人的修养与品德问题。
学生尊重各学科教师，让任教老师乐意走进班级，那学习的整体效果可想而知。
班主任要协调好各任课之间、各班主任之间的关系，合理布局，考虑到自习时间和各科的全面发展，不能各学科各自为政、争相占领学生的课外时间，班主任要做好协调平衡工作。
因为班级各学科之间有差异，学生个体之间有差异是一个客观存在的问题，因此必须因材施教，其手段之一是辅导，既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要集体辅导，又要个别辅导，但辅导不能整班上课，挤时间、搞题海战术，加重学生的课业负担，而要帮中下游的学生赶上学习进程，提高各学科的平均分、合格率、优秀率，降低低分率，使各学科有平衡的发展。
学习方法：战胜偏科,均衡发展提升竞争力
学习方法：战胜偏科，均衡发展提升竞争力战胜偏科，实现均衡发展是提升竞争力的重要举措之一。
在当今社会，各行各业都在追求高效、全面发展，而偏科现象往往会限制个人和组织的发展潜力。
本文将从以下几个方面详细探讨如何战胜偏科，实现均衡发展，从而提升竞争力。
一、了解偏科的原因偏科现象的出现往往是由于个人或组织在某个领域取得了较好的成绩，从而导致资源和精力过度集中在该领域，忽视了其他领域的发展。
了解偏科的原因是解决问题的第一步。
可能的原因包括：个人或组织对某个领域的兴趣偏好、市场需求的集中、资源分配的不均等。
只有了解了原因，才能有针对性地采取措施。
二、制定全面发展的战略针对偏科现象，个人或组织需要制定全面发展的战略。
这包括确定发展目标、制定发展计划、合理分配资源等。
发展目标应该是全面的，包括不同领域的发展，并且要与市场需求相匹配。
发展计划需要考虑到各个领域的发展进程和资源需求，合理分配资源，确保各个领域都能得到充分的支持和发展。
三、培养全面发展的能力要实现均衡发展，个人或组织需要培养全面发展的能力。
这包括知识、技能和经验的全面积累。
个人可以通过学习多个领域的知识，培养多个技能，参与不同领域的项目，积累丰富的经验。
组织可以通过培训和跨部门合作等方式，提升员工的综合能力，鼓励员工参与不同领域的工作，促进知识和经验的交流和共享。
四、建立协同合作的机制实现均衡发展需要建立协同合作的机制。
个人或组织可以与其他领域的专家、机构或企业进行合作，共同开展项目或研究，实现资源的共享和优势互补。
通过协同合作，可以加强各个领域之间的联系和交流，促进知识和技术的跨领域应用，提高整体竞争力。
五、持续改进和创新战胜偏科，实现均衡发展是一个持续改进和创新的过程。
个人或组织需要不断反思和调整自己的发展策略和行动，及时发现和解决问题，不断提高自身的综合能力和竞争力。
同时，要鼓励创新，不断探索新的领域和机会，为均衡发展提供新的动力和机遇。
总之，战胜偏科，实现均衡发展是提升竞争力的重要举措。
如何平衡英语学习与其他科目学习,避免偏科？
如何平衡英语学习与其他科目学习，避免偏科？哎，说到平衡英语学习和别的科目，真是一件头疼事儿！就拿我来说吧，最近这学期，因为要备考英语四级，简直是拼了命的刷单词、做题，感觉生活都围绕着英语打转了。
你说我这是为了考个好成绩，可是一不小心，就冷落了其他科目，尤其是历史！最近历史老师布置了一篇论文，要写秦汉时期的农业发展。
我当时就傻眼了，脑子里全是“abandon”、“absorb”之类的英语单词，历史书里的“井田制”、“屯田制”，怎么看怎么陌生！你说气人不气人？我一边查资料，一边想，这不是典型的“偏科”吗？这可不行！我仔细想想，这问题其实挺普遍的。
很多同学在备考某个科目的时候，很容易陷入“死磕”状态，把其他科目“抛之脑后”。
结果就是，英语考了高分，历史却挂了，成绩像坐过山车一样高低起伏。
真是一点都不“平衡”啊！那么，如何才能像做“平衡木”一样，巧妙地平衡英语学习和别的科目呢？其实也并不难，我总结了几条小妙招：第一，不要把英语学习变成一种“负担”。
就像我不该把英语单词当“天书”一样，英语学习本来就应该是一种乐趣，可以是看美剧、听英文歌，也可以是跟外国友人聊天。
这样就不会枯燥乏味，也不会把心思都放在英语上，自然就有精力去学习其他科目了。
第二，要学会“合理安排时间”。
就拿我来说吧，我之前每天花在英语上的时间太多了，导致其他科目都没时间学习。
后来我改变了学习计划，每天早上先学习一小时英语，下午就集中精力学习历史，晚上则用来放松休息。
这样一来，既保证了英语学习的深度，也留出了足够的时间来学习其他科目。
第三，要善于运用“联想和记忆”。
说白了，就是把不同的学科知识联系起来学习。
比如，我之前学“井田制”的时候，就想到了英语中的“field” 和“share”，感觉历史书上的“井田制”顿时变得生动起来。
这样一来，既加深了对历史知识的理解，也顺便复习了英语单词，一举两得！你看，平衡英语学习和别的科目并不难，关键是找到适合自己的方法，并在学习过程中保持一种积极的心态。
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的关系
2017考研的学生应该都听说过一个词，叫作“高原反应”，本人是在高考的时候最多听见这个词。
它的本意是人体急进暴露于低压低氧环境后产生的各种病理性反应，本是在高原地区才独有的病症，为什么我们今天要拿来讨论呢，那是因为考生复习过程中，由于天气炎热和情绪调节等问题，很容易会产生跟“高原反应”一样的症状，那么当“高原反应”来临，我们该如何应对呢？
尝试一些不一样的
很多考生复习到了中期，经常会发现自己进入了一个死胡同，拼命努力但成绩就是不见起色。
本来就够着急的，再加上天一热，很容易感到缺氧，直至出现一系列症状。
这个时候，我们应该立刻变换一种思路，把自己从已经僵化的学习模式中解放出来，总结出一套新的学习方法。
比如说，有的考生会尝试“目录复习法”，这招儿对待专业课尤其好用，即结合各科专业课的目录，系统回顾各科的内容、内在逻辑体系以及章节重点。
这种方法的好处就在于你会在脑海中形成关于某一课程的框架，不至于产生知识点混乱和遗漏的情况。
总之，如果一种方法行不通那就多尝试几种，但要注意不可三天打鱼两天晒网，必须得是坚持到一定时间发现成效实在不大的时候再开发新的方法，一天三遍是怎样都不会有效果的。
平衡各科之间的关系
每年考研结束的时候，都会听到诸如某某专业课和政治都高分通过，但是英语成绩不行，所以遗憾告终。
在之前的学习中，几乎每个人都会有自己喜欢和不喜欢的学科，有擅长和不擅长的领域，一科成绩不行，其他科成绩遥遥领先的话，倒也有惊无险。
可是这招在考研这件事情上是玩不转的，因为考研不仅要求总分过线，而且要求单科成绩也得过线。
所以千万不能有哪科不行就先等等，哪科擅长就多看看的想法，那样到最后你只会因为那个缺失的“短板”而越来越着急，心态上也越来越不好，所以要学好平衡各科之间的关系，哪科弱一些就趁着时间还来得及先下手为强吧。