六年级语文教学工作计划报告.doc
2024年六年级语文教学工作计划(3篇)
2024年六年级语文教学工作计划一、班级情况简介本学期班内依然为____名学生，其中有男生____人，女生____人。
从上学期的语文成绩来看，本学期要从阅读理解方面下功夫，提高学生的理解能力，同时还要培养学生认真书写的习惯。
另外，还有部分同学偏科，比如刘雅娴同学，除各科成绩都不错，但英语却很差，所以本学期还要注意引导这样的孩子全面发展。
对于差生，他们学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，不能全身心地自觉学习，促进他们进步，依然是本学期的重点。
二、教学工作在语文教学中，做好以下几方面工作：1.抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，部分同学的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知识，要采用多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过2.做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，教学不同的知识点时，都要结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读-画-思-写-问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，要教给学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，并把自己的感受诉诸笔端。
把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，并开展多种形式的文体活动，让他们有生活体验，有话可说，使学生的表达能力在不断的练习中得到提高。
2024年六年级语文第二学期教学工作计划（3篇）
2024年六年级语文第二学期教学工作计划一、指导思想我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文____篇。
小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。
”特别重视拓展学生语文学习的空间。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。
三、教学要求1、识字和写字①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。
全册共安排学会____个生字，会认____个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。
②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。
六年级语文教学工作计划
六年级语文教学工作计划《六年级语文教学工作计划》一、教学目标1. 提高学生的语文阅读能力，培养学生对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
2. 强化学生的语文写作能力，提高写作水平，让学生能够用语言表达自己的思想和情感。
3. 培养学生对语文书籍的热爱，提高语文学习的积极性。
二、教学内容1. 阅读理解：通过阅读一些优秀的文学作品，提高学生阅读理解能力。
2. 作文写作：在写作训练中注重写作技巧的教学，让学生掌握一些写作方法和技巧。
3. 古诗词学习：学习一些古诗词，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，生动形象地展示语文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 师生互动：课堂上注重师生互动，激发学生的思维，引导学生积极参与。
四、教学手段1. 教学教案：制定详细的教学教案，规范教学内容和方法。
2. 课堂讲义：制作课堂讲义，让学生可以及时记录和复习课堂内容。
3. 情境教学：在语文教学中，通过情境教学的方式让学生更好地理解和掌握语文知识。
五、评价方法1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、课堂纪律等方面来评价学生的学习情况。
2. 作业成绩：定期批改作业，评价学生的写作水平和阅读理解能力。
3. 小测验：定期进行小测验，全面了解学生对语文知识的掌握情况。
六、教学环境1. 课堂文化建设：营造浓厚的语文学习氛围，培养学生对语文学科的热爱。
2. 教材资源建设：充分利用现有的教材资源和网络资源，为教学提供更多的支持。
七、师生沟通1. 定期家校沟通：与家长进行定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况。
2. 学习心得分享：鼓励学生分享学习心得，增强师生之间的交流和互动。
以上是六年级语文教学工作计划，希望通过这些努力，能够提高学生的语文水平，让他们在语文学习中收获更多的快乐和成长。
部编版六年级的上册的语文教学工作计划计划.doc
部编版六年级上册语文教学工作计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革；全面推进素质教育的决定》的精神为指导；以《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 为依据编写的。
随着新教材的相继使用；我们必须更新教学观念；以整体推进课程改革为核心；重新明确小学语文教学的任务和要求。
致力于构建开放的、富有活力的教材体系；倡导自主、合作、探究的学习方式；全面提高学生的语文素养；培养创新精神和实践能力；促进每个学生的全面发展；为他们的终身学习、生活和工作；在语文方面奠定基础。
在这样的教育教学理念前提下；结合学校的工作思路特拟定以下教学工作计划。
二、学情分析本班共有学生人数 42 人；其中男生 20 人；女生 22 人；绝大多数上进心强；有极强的求知欲。
上学期成绩有所提高。
能背诵指定的课文和古诗；在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
多数学生学生在课堂上能专心听讲；积极思考；大胆发言；积极参加语文实践活动；但也有些学生不能积极主动的参与学习过程；书写习惯不够正确；有待改进。
也有极个别学生学习态度不端正；作业不能及时完成；掌握知识不扎实；缺乏学习的主动性；因此语文能力有待提高。
三、教材分析本册教材继续按专题组织单元；共设计了八个专题；依次是 : 感受自然；祖国在我心中；选择恰当的阅读方法；轻叩小说的大门；围绕中心意思写作；珍爱我们的家园；艺术的魅力；初识鲁迅。
本册教材共有课文 27 篇；其中精读课文 18 篇；略读课文 9 篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致；每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括 2-4 篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题；略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”；全册安排“阅读链接”4 次；分别在2 课《丁香结》 4 课《花之歌》 8 课《灯光》 25 课《好的故事》；安排“资料袋”3次；分别在 5 课《七律 . 长征》 13 课《穷人》 21 课《文言文二则》。
六年级语文教学工作计划
六年级语文教学工作计划一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2. 加强学生对文学经典的欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考和创新表达。
二、教学内容1. 完成六年级语文教材的教学任务，包括课文学习、古诗文诵读、现代文阅读等。
2. 组织学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄的文学作品和经典读物。
3. 开展语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、写作比赛等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，鼓励学生主动提问，引导学生自主探索。
2. 结合多媒体教学手段，利用视频、音频等资源丰富教学内容。
3. 组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四、教学进度安排1. 第一学期：完成上册教材的教学，重点学习古诗文和现代文阅读技巧。
2. 第二学期：完成下册教材的教学，重点提升学生的写作能力和口语表达能力。
五、评价方式1. 定期进行课堂小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 组织期中和期末考试，全面评估学生的学习效果。
3. 鼓励学生参与语文实践活动，根据表现给予相应的评价。
六、教学资源1. 利用学校图书馆资源，为学生提供丰富的阅读材料。
2. 与家长沟通，推荐适合学生的课外阅读书籍。
3. 利用网络资源，为学生提供在线学习平台和教学辅助材料。
七、教学反思与改进1. 定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处。
2. 根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和进度。
3. 与其他教师交流教学经验，共同提高教学质量。
八、家长沟通与合作1. 定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家的学习环境和习惯。
2. 邀请家长参与学校组织的语文活动，增强家校联系。
3. 鼓励家长在家中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进学生的语文学习。
九、特色教学活动1. 组织学生参与校内外的语文竞赛，提高学生的综合能力。
2. 开展主题性阅读活动，如节日主题、历史人物等，拓宽学生的知识面。
2023年六年级上学期语文教学工作报告
2023年六年级上学期语文教学工作报告一、教学目标本学期的语文教学目标是全面提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的听说读写能力。
二、教学内容根据新的语文教学大纲，本学期的教学内容包括课文的理解与背诵、语言表达能力的提高、阅读理解能力的培养、写作技巧的训练等。
三、教学方法本学期采用了多种教学方法，包括教师讲解、小组合作学习、课外阅读等。
通过课堂讲解，学生可以更好地理解课文内容，并提升语言运用能力。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的表达能力和思维能力。
课外阅读则可以拓宽学生的知识面，提高学生的阅读理解和写作水平。
四、教学重点本学期的教学重点是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在课文教学中，我们注重学生的理解和表达，让学生能够准确地复述课文内容，形成自己的语言表达习惯。
在阅读教学中，我们注重学生的阅读理解能力，通过解析课文结构、分析语言特点等方式，使学生能够更好地理解和诠释文章含义。
五、教学措施1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容，做到教学有计划、有步骤。
2.提供丰富的教学资源，包括多媒体课件、教辅资料等，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
3.合理组织学生的学习活动，包括小组合作学习、集体讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.定期进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时发现问题并进行批评指导。
六、教学效果评价通过本学期的教学工作，学生的语言表达能力有了明显提高，阅读理解能力也有了较大的提升。
学生能够准确地表达自己的想法，可以独立完成阅读和写作任务。
学生的学习兴趣得到了激发，对语文学习更加积极主动。
七、存在的问题和改进措施1.部分学生在语文听说方面还存在一定的困难，需要更加注重口语训练。
改进措施：增加口语训练的时间和机会，组织学生进行口语表达活动，提升学生的口语表达能力。
2.部分学生对课文理解和阅读理解能力还较弱，需要针对性的训练。
六年级语文教学工作计划样本(三篇)
六年级语文教学工作计划样本一、指导思想我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文____篇。
小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。
”特别重视拓展学生语文学习的空间。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱____、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。
三、教学要求1、识字和写字①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。
全册共安排学会____个生字，会认____个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。
②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。
2024年小学六年级语文教育教学工作计划（3篇）
2024年小学六年级语文教育教学工作计划一、指导思想：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法-比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
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六年级语文教学工作计划报告时间眨眼而过，又是一年工作计划的时刻啦!下面是我为大家整理的“九年级班级工作计划报告”，欢迎参阅。
内容仅供参考，了解更多关于工作计划内容，工作计划栏目。
六年级语文教学工作计划报告(一)一、学生学习情况分析本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。
教材后附生字表。
还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
(二)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇。
7、扩展自己的阅读面。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
(五)综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
五、改进教学的措施1、准确把握教学目标。
首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
六年级语文教学工作计划报告(二)一、班级基本情况：本班共有学生34人。
大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。
但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，希望本学期能提高学生的语文成绩，整体提高全体学生的语文素养。
二、教学要求：(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
(二)识字、写字教学教学中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(三)阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
1.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。
教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。
(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。
对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教师和学生手中。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。
可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
(4)积累语言，鼓励运用。
语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。
2.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
(四)口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语。
(五)习作教学在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
三、教学措施1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强教学研究工作，及时积累经验。
积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。