21风筝

弟弟 喜欢、精心制作
3、作者阻止弟弟放风筝的根本原因什么？ 4、二十年后对此事态度转变的根本原因是什么？
5、鲁迅对弟弟全然忘却此事心情为何“只得沉重”
受封 建思
接受 了先 不觉醒
想的
教育
进的
思想
愚昧、
麻木
1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的自省精神来谈； 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
2、这篇文章告诉我们许多道理， 如：不要扼杀孩子的天性。名句： “游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使。”你还能理解出 什么道理来？
你能体会吗？
1、别具特色的语言。 2、深邃的思想。
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
回忆童年时期作为兄长的“我”干涉小弟弟放风筝，由此 引发思考和深沉感慨。 作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊 异和悲哀”？ 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝 而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游 戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什 么说“不幸”？ 联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管 小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来， 受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不 幸”。 2．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的 哪件事？ 指“我”不许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙 的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风 筝抓断踏扁了。
2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去 的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经 逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天， 是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝 浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这 春天“就在这天空中荡漾了”。
提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的 亲情的？
本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄 这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣 制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然， 写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的 却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有 出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽 是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄 弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
末段的语句如何理解？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然 忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心 情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。 而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”， 想摆脱而不得。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见 风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的 寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以 为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀 者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的， 使人不寒而栗。
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟；
儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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阶下儿童仰面看， 清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力， 莫向东风怨别离。
——曹雪芹《红楼梦》
鲁迅
1.弟弟对待风筝的态度？过后的感受？ 2.哥哥对弟弟的态度？过后的感受？ 人物 对风筝态度和行为 我 嫌恶、无情撕毁 过后感受 负疚感深重 全然忘却
根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认 识。
本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是一件在小兄 弟的心里早已忘却的儿时琐事，但在“我”醒悟到 这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈 的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包 含着“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。 另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实， 又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动 的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象 征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃 的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判 成功地加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。
因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方 法均行不通，作者感到很沉重。

待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为 什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ 小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而 弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。 作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正 是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉 重。
现代文学家、思想家、革命家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一 个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志 学医，希望用新的医学，来“促 进国人对于维新的信仰”。 1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新青年》 的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学 ，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年 5月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说 《狂人日记》，揭露了封建“家族制度和礼教的 弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了《孔乙己》、《药》、《故 乡》、《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅是择取 中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合 发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现 代文学的伟大奠基人。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝， 不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分 粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅 醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于 精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一
心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”
的沉重的心只得一直沉重下去。
角度一：文章刻画的两个人物。
弟弟
神态： 动作： 心情：
角度三：景物描写 ？
首尾呼应：开头（由实入虚）北京的风筝------故乡的春天 结尾（由虚入实）回忆中的春天-------现实的严冬
探究：1、描写现实的严寒有什么作用？ 2、描写故乡春天的美有什么用意？
比较阅读：
1、语言风格 2、思想感情
鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人，出身破落封建家庭，青年时代手进化论思 想影响。专集有《呐喊》、《热风》、《彷徨》、《野 草》、中篇小说〈阿Q正传〉是中国现代文学史上的杰作。
我
见课文
探究： 1、为什么极力刻画弟弟入迷的情态？ 2、如何评价“我”的行为？
角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反映？ 沉重------希望补过--------乞求宽恕------沉重 探究：
1、可看出“我”是一个怎样的
人？ 严于解剖自己，严于自省，知错必改 2、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？ 弟弟却全然忘却，毫无怨恨 3、在人际关系中，你会怎么处理亲人、朋友之间的 误解和冲突？
找出文章生动描写小兄弟对风 筝入迷的情状的语句，分析这 些描写流露出作者什么样的感 情。 小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪
可怜的。放风筝，去春光明媚的野 外活动活动，本是大有好处的，可 是因为兄长不允许，只能呆看人家 的风筝，他“惊呼”“跳跃”，天 真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄 弟入迷的情状描写得越细致生动， 越能加重对剥夺他放风筝权利的封 建家规的控诉力量。这里隐含着对 小兄弟的同情，对自己深深的自责。
如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、 健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的 天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性， 他的合理的愿望 ，只是因为有悖于大人们的 “信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至 要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包 含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然 只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗 本来应该受到爱抚的稚嫩的心 。作者称之为 “精神的虐杀”，是非常深刻的。
• 笑柄：可以拿来取笑的资料 可鄙：让人看不起，鄙，鄙视，看不起 什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零 碎用品。 惊惶：惊慌 瑟缩：身体因受惊，寒冷等原因而卷缩。 傲然：极其骄傲的样子 虐杀：虐待人而致死，文中指精神上的扼 杀 宽恕：宽容并求饶恕 恍然大悟：一下子，全都明白了 苦心孤诣：费劲心思钻研或经营。
作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重 很重地堕着”？
“我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩 艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出 息。现在反思起来，当年被落后的观念所支配， 自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所以他 设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原 谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响 而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。 从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。
鲁 迅 简 介
注音
丫杈 瑟缩 嫌恶 可鄙 点缀 什物 虐待 宽恕 笑柄 苦心孤诣
写出汉字
Jué bié( 诀别 ) qiáo cuì( 憔悴 ) huăng rán dà wù( dà yà ( 荡漾 ) ng ng Jīng huáng ( 惊惶 ) ) 恍然大悟
• 生字词解释 筝(zhēng） 秃（tū） 蟹（xiè ）堕（duò ） 蕾（lé 文中指花蕾。 i） 丫杈：（yāchà） 桠杈，形容树枝歧出。 寂寞：（jì ） 孤单冷清。 mò 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风 筝的颜色黯淡。 肃杀： 形容冬天气候寒冷，草木枯落。 诀别： 分别。 荡漾： 原指水波一起一伏地动，这里表现风 筝的浮动所带来故乡春天的感觉。 嫌恶：厌恶
多角度阅读：
一、确定角度。
二、探究问题。
合作探究
1、为什么说看见 “一二风筝浮动， 在我是一种惊异和悲哀”？ 2、“我”和弟弟对待风筝的态度 和行为有什么不同？你如何 看待“我”的行为？