《月迹》课件
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《月迹》课件ppt.
精品课件
等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo (
6.嫉jí妒dù 忌ji妒
7.酥酥sū
8.锨xiān1.相依相偎wēi精品课件 （鞠躬）
检查预习
1.缓慢。 2.你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望 着， 都不说 话。{ }：看，瞧。 3.形容烟气缭绕上升。 4.争论中各持己见，不肯相让。 5.不精细，不光滑。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是 玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶, 桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形 容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏 疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙 里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写 出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读 起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
按在天空上的印章吗？”
• 【一轮圆月衬着无边无际的天空，像 一枚小小的印章盖在书本上】，这个 比喻形象贴切，表明月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我 们的了。
• 月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物 。我们每个人都可以寻找到生活中的 美，我们拥有一切精品美课件 好的东西。
精品课件
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产 生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的 ？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那 月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中 的月亮是什么？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo (
6.嫉jí妒dù 忌ji妒
7.酥酥sū
8.锨xiān1.相依相偎wēi精品课件 （鞠躬）
检查预习
1.缓慢。 2.你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望 着， 都不说 话。{ }：看，瞧。 3.形容烟气缭绕上升。 4.争论中各持己见，不肯相让。 5.不精细，不光滑。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是 玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶, 桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形 容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏 疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙 里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写 出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读 起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
按在天空上的印章吗？”
• 【一轮圆月衬着无边无际的天空，像 一枚小小的印章盖在书本上】，这个 比喻形象贴切，表明月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我 们的了。
• 月亮是美的，天空也是美的。无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物 。我们每个人都可以寻找到生活中的 美，我们拥有一切精品美课件 好的东西。
精品课件
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产 生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的 ？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那 月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中 的月亮是什么？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
《月迹》PPT优质课件优秀课件
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①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自
然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了
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“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 月迹》P PT优质 课件“ Nhomakorabea中看月”
原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
慢慢儿又亏了 满盈了 先是一个白道
末了，便全没了踪迹
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“院中望月” 满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没 有这般亮的 再也不是那么一个满满的圆了 不知道满圆去哪儿了
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再读课文，找一找，孩子们 在哪些地方寻到了月亮？月亮有 没有什么变化呢？
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①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自
然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了
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“河中寻月” 哪一处的水里都有月亮 “眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有
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原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
慢慢儿又亏了 满盈了 先是一个白道
末了，便全没了踪迹
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“院中望月” 满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没 有这般亮的 再也不是那么一个满满的圆了 不知道满圆去哪儿了
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再读课文，找一找，孩子们 在哪些地方寻到了月亮？月亮有 没有什么变化呢？
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《月迹》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
作者这里运用了什么修辞手法？表现了什么？
拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
人教版 语文 五年级 上册
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生 怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。
伴随着月亮的变化，孩子们的心情发生了怎样的变化呢？ 孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但 再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？ 这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，
符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运 用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。
人教版 语文 五年级 上册
“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点 出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。
院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 这段话可以感
同音易混字
瓷 cí
字义：用高岭土烧成的一种质料，所做 器物比陶器细致而坚硬。
组词：（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）
字义：仁爱，和善。
慈
组词：（慈祥）（慈母）（慈眉善目）
运用：在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥 的老爷爷每天用心看护他们。
人教版 语文 五年级 上册
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
人教版 语文 五年级 上册
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生 怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。
伴随着月亮的变化，孩子们的心情发生了怎样的变化呢？ 孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但 再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？ 这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，
符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运 用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。
人教版 语文 五年级 上册
“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点 出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。
院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 这段话可以感
同音易混字
瓷 cí
字义：用高岭土烧成的一种质料，所做 器物比陶器细致而坚硬。
组词：（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）
字义：仁爱，和善。
慈
组词：（慈祥）（慈母）（慈眉善目）
运用：在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥 的老爷爷每天用心看护他们。
人教版 语文 五年级 上册
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
统编版五年级上册语文《 月迹》【精华版】PPT课件(完整版)
这段话是对月亮的静态描写，写出了 月亮的柔美、幽静的特点。
朗读指导 满院子的白光，是玉玉的，银银的，
灯光也没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了
一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发稍儿上，
添了一种淡淡的痒痒的感觉。
联系你的感悟谈
这是孩子们看到月亮和一听谈到：你奶对奶月的亮话有后过 产生的独特感受和想象。 哪些神奇的想象？
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上” 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同
附： 做一个好PPT的原则
lèi 劳累 疲累
Байду номын сангаас
1.秋天树上果实累（ léi ）累。 2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。
3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
整体感知
默读课文，边读边圈画出月亮的 足迹都出现在了哪里。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了：……
语文 五年级 上册
*
24
月
迹
复习导入
上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美， 也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进 本单元最后一篇课文——《月迹》。
月 迹 指足迹、印迹。
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
初读课文
点击图标，听范读
初读课文，做到读准字音， 读通句子。
朗读指导 满院子的白光，是玉玉的，银银的，
灯光也没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了
一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发稍儿上，
添了一种淡淡的痒痒的感觉。
联系你的感悟谈
这是孩子们看到月亮和一听谈到：你奶对奶月的亮话有后过 产生的独特感受和想象。 哪些神奇的想象？
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上” 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同
附： 做一个好PPT的原则
lèi 劳累 疲累
Байду номын сангаас
1.秋天树上果实累（ léi ）累。 2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。
3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
整体感知
默读课文，边读边圈画出月亮的 足迹都出现在了哪里。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了：……
语文 五年级 上册
*
24
月
迹
复习导入
上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美， 也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进 本单元最后一篇课文——《月迹》。
月 迹 指足迹、印迹。
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
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统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
《月迹》PPT课件
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
《月迹》精品课件
《月迹》精品课件一、引言《月迹》是一部集科学性、艺术性、教育性于一体的科普作品，通过精美的图像和详实的文字，揭示了月球的奥秘，使读者对月球有了更加全面和深入的了解。
本课件旨在通过分析《月迹》的内容，引导读者深入理解月球的科学知识，提高科学素养，培养对宇宙探索的兴趣。
二、月球的基本知识1.月球的起源月球是地球的卫星，关于月球的起源，目前主要有两种假说，一种是分裂说，另一种是捕获说。
分裂说认为月球是地球早期旋转速度很快时，从赤道部分抛出的一部分物质形成的；捕获说则认为月球原本是一颗独立的行星，后来被地球的引力捕获，成为地球的卫星。
2.月球的表面特征月球表面布满了大小不一的撞击坑，这些撞击坑是月球表面最显著的特征。
月球表面还有许多山脉、峡谷和火山，这些地形揭示了月球丰富的地质活动历史。
3.月球的运动月球绕地球运动的轨道是椭圆形的，这使得月球与地球的距离在不断变化。
月球的自转周期与绕地球公转周期相同，约为27.3天，这就是为什么我们总是看到月球的同一面。
三、《月迹》的内容分析1.月球的地质活动《月迹》通过大量的图像和实例，展示了月球表面的地质活动。
例如，月球的火山活动、月球的撞击坑形成过程等。
这些内容使读者对月球的地质活动有了直观的认识。
2.月球的环境特征《月迹》详细介绍了月球的环境特征，包括月球的大气、温度、辐射等。
这些内容使读者对月球的环境有了全面的了解。
3.月球的探测历程《月迹》回顾了人类对月球的探测历程，从苏联的月球探测器到美国的阿波罗计划，再到中国的嫦娥工程，展示了人类对月球探索的艰辛历程和辉煌成就。
四、结论《月迹》是一部优秀的科普作品，通过精美的图像和详实的文字，揭示了月球的奥秘。
本课件通过分析《月迹》的内容，使读者对月球有了更加全面和深入的了解，提高了读者的科学素养，培养了读者对宇宙探索的兴趣。
希望本课件能对广大读者有所启发，激发对科学探索的热情。
一、月球探测的重要性月球作为地球最近的邻居，对人类有着重要的科学价值和战略意义。
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赏月话名称
请你根据下列图片中月亮的形状，说 说古人曾经给了它们怎样的名称？
因初月如钩，故称银钩、玉钩
因弦月如弓，故称玉弓、 弓月。
因满月如轮如盘如 镜，故称金轮、玉 轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
)因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。
)因人们常把美女比作月亮， 故称月亮为婵娟。
《月迹》
拓展
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上 有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题， 多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处： （1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟 兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月 （2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向 上的，而不是伤感、悲凉的 （3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合 起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华
文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事 情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来 了！” ——奶奶说：“它走了，------你们 快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一 壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！— —奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没 走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮
2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉 得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而 结尾却说“大家都觉得满足了”，为什 么？
不满足---在孩子的眼睛里， 世界上 的万事万物都是那么新鲜好玩
练一练
第5节： （ ）写月亮的圆； （ ）写月光的白； （ ）写桂树的壮； （ ）写枝叶的稀； （ ）写花朵的多。
满满 玉玉/银银 粗粗 疏疏 累累
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言 进行赏析
思考
1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象 在文中有什么作用？ 2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思 想感情上有什么不同？
河中寻月、瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”------
“月亮是我所要的。”
弟弟说
月 亮 是 什 么
“月亮是个好。”
妹妹说
“我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空 - - - - - 上的印章吗？”
理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无 际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天 空中的印章吗？”
他的心里有无数个为什么???
满足------
孩子们在寻月中得到了满足
3、孩子们由“不满足”到“满足”，经 历了哪些心理变化？为什么会有这样的变 化？
镜中月亮由圆而亏-----以为月亮仅属三妹-----奶奶说“月亮是每个人的， 它并没有走”-----
失望 羡慕、嫉妒、争执
越发觉得奇了 都觉得满足
印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自 己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上 印章，表明属于自己所有。
理解
“月亮是我所要的”
“月亮是个好”
பைடு நூலகம்
月亮寄托着孩童纯真的愿望
月亮给人以美的享受
月亮是一个美好的事物
为什么文章要以“月迹”为标题？
月 迹
月亮的变化轨迹 月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹
请你根据下列图片中月亮的形状，说 说古人曾经给了它们怎样的名称？
因初月如钩，故称银钩、玉钩
因弦月如弓，故称玉弓、 弓月。
因满月如轮如盘如 镜，故称金轮、玉 轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
)因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。
)因人们常把美女比作月亮， 故称月亮为婵娟。
《月迹》
拓展
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上 有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题， 多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处： （1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟 兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月 （2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向 上的，而不是伤感、悲凉的 （3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合 起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华
文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事 情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来 了！” ——奶奶说：“它走了，------你们 快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一 壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！— —奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没 走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
1、文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
文章重点：寻月亮
2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉 得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而 结尾却说“大家都觉得满足了”，为什 么？
不满足---在孩子的眼睛里， 世界上 的万事万物都是那么新鲜好玩
练一练
第5节： （ ）写月亮的圆； （ ）写月光的白； （ ）写桂树的壮； （ ）写枝叶的稀； （ ）写花朵的多。
满满 玉玉/银银 粗粗 疏疏 累累
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言 进行赏析
思考
1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象 在文中有什么作用？ 2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思 想感情上有什么不同？
河中寻月、瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”------
“月亮是我所要的。”
弟弟说
月 亮 是 什 么
“月亮是个好。”
妹妹说
“我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空 - - - - - 上的印章吗？”
理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无 际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天 空中的印章吗？”
他的心里有无数个为什么???
满足------
孩子们在寻月中得到了满足
3、孩子们由“不满足”到“满足”，经 历了哪些心理变化？为什么会有这样的变 化？
镜中月亮由圆而亏-----以为月亮仅属三妹-----奶奶说“月亮是每个人的， 它并没有走”-----
失望 羡慕、嫉妒、争执
越发觉得奇了 都觉得满足
印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自 己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上 印章，表明属于自己所有。
理解
“月亮是我所要的”
“月亮是个好”
பைடு நூலகம்
月亮寄托着孩童纯真的愿望
月亮给人以美的享受
月亮是一个美好的事物
为什么文章要以“月迹”为标题？
月 迹
月亮的变化轨迹 月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹