湖心亭看雪
张岱湖心亭看雪原文及翻译
张岱湖心亭看雪原文及翻译张岱湖心亭看雪原文及翻译《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三(《粤雅堂从书》本)。
，是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖"最漂亮的文章"。
作者出身仕宦家庭，一生未做官。
他继"公安""竟陵"两派之后，以清淡之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，是晚明散文作家中成就较高的"殿军"。
文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。
文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。
突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
原文：崇五年②十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定③，余拏④一小船，拥衣炉火⑤，独往湖心亭看雪。
雾凇⑥，天与云与山与水，上下一白⑦。
湖上影子，惟长堤一痕⑧,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人⑨!”拉余同饮。
余强⑩饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”译：崇五年十二月，我居住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后(大约八点以后)，我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。
湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。
(那两个人)看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见你这样有(闲情雅致)的人。
《湖心亭看雪》主旨及赏析
《湖心亭看雪》主旨及赏析湖心亭看雪原文崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”文章是张岱(dài)小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
还采用了白描的手法，表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
全文情景交融，自然成章，毫无雕琢之感，给人以愉悦的感受。
“痴”字(以渔者的身份)表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致，也表现出作者对生活的热爱，美好的情趣。
更重要的是形神兼备地写出了赏雪人的情态，将赏雪人融入了这迷人的雪景之中的痴迷之状描绘的生动逼真。
描写西湖雪景的文字简练朴素，不加渲染，更是用了白描手法。
主旨本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。
读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。
张岱湖心亭看雪古文赏析
张岱湖心亭看雪古文赏析张岱湖心亭看雪古文赏析《湖心亭看雪》表达的是诗人清高自赏和淡淡的愁绪，下面整理的是张岱湖心亭看雪古文赏析，欢迎阅读。
湖心亭看雪明·张岱崇祯五年1十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱2绝3。
是日更定4矣，余5拏6一小舟，拥毳7衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀8，天与云、与山、与水，上下一白9。
湖上影子，惟10长堤一痕11、湖心亭一点、与余舟一芥12、舟中人两三粒而已13。
到亭上，有两人铺毡14对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人15？”拉16余同饮。
余强17饮三大白18而别。
问其姓氏，是金陵人，客此19。
及20下船，舟子21喃喃22曰：“莫23说相公24痴，更25有痴似26相公者。
”【注释】1、崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号（1628-1644）。
2、俱：都。
3、绝：消失。
4、是日更（gēng）定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，开始。
5、余：第一人称代词，我。
6、拏：通“桡”，撑（船）。
7、拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣：细毛皮衣。
毳：鸟兽的细毛。
8、雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾，从天上下罩湖面的云气。
凇，从湖面蒸发的水汽。
沆砀，白气弥漫的样子。
曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
9、上下一白：上上下下全白。
一白，全白。
一，全或都，一概。
10、惟：只有。
11、长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
堤，沿河或沿海的防水建筑物。
这里指苏堤。
一，数词。
痕，痕迹。
12、一芥：一棵小草。
芥，小草，比喻轻微纤细的事物；（像小草一样微小）。
13、而已：罢了。
14、毡：毛毯。
15、焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。
焉得，哪能。
更，还。
16、拉：邀请。
17、强（qiǎng）饮：尽情喝。
强，尽力，勉力，竭力。
一说，高兴地，兴奋地。
湖心亭看雪的原文及译文
15.【相公】旧时对士人的尊称。
16.【更】还。
17.【痴】特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性；傻，本文为痴迷的意思。
通假字
1.余挐一小舟：挐（ráo）通“桡”,持引申为撑、划。
一词多义
1.是：是日更定（这，指第三天）
是金陵人（表判断）
2.一：一白（全）
长堤一痕（数量词）
6.【雾凇沆砀】雪夜寒气弥漫。雾凇，云、水气；雾，是从天空下罩湖面的云气，凇，是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。”沆砀，白气弥漫的样子。沆，形容大水。
7.【上下一白】天色湖光全是白皑皑的。一白，全白。一，全；都。
名着。
2.【崇祯五年】公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。
3.【是日更定】是：代词，这。更定：指初更以后，晚上八点左右。更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，完了，结束。
4.【挐（ráo）】即“桡”,撑（船）。
5.【拥毳〔ì〕衣炉火】穿着皮毛衣，带着火炉乘船。毳衣，用毛皮制成的衣服。毳，鸟兽的细毛。
到亭上，有两人铺毡（zhān）对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强（qiǎng）饮三大白而别，问其姓氏，是金陵（líng）人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更（gèng）有痴似相公者！”
译文
崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
湖心亭看雪的原文及译文
原文
崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（gēng）定矣，余挐（ráo）一小船，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪
湖心亭看雪原文及翻译
湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1. 本文选自《陶庵梦忆》。
张岱(1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。
2. 【崇祯五年】公元1632年。
崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。
3. 【是日更(gēng)定】是：代词，这。
更定：指初更以后，晚上八点左右。
4. 【拏(ná)】撑船。
5. 【拥毳〔cuì〕衣炉火】穿着毛皮衣，带着火炉。
毳衣，用毛皮制成的衣服。
6. 【雾凇sōng沆砀(hàng dàng)】冰花一片弥漫。
雾凇，水气凝成的冰花。
曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
”沆砀：白气弥漫的样子。
7. 【上下一白】一白，全白。
8. 【长堤一痕】形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
9. 【焉得更有此人】意思是想不到还会有这样的人。
焉得，哪能。
更，还。
10.【大白】古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。
11.【客此】在此地客居。
12.【舟子】船夫。
13.【相公】旧时对士人的尊称。
翻译崇祯五年十二月，我居住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
湖心亭看雪原文及翻译
湖心亭看雪原文及翻译崇祯五年?十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定?，余拏?一小船，拥毳衣炉火?，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀?，天与云与山与水，上下一白?。
湖上影子，惟长堤一痕?,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰:“湖中焉得更有此人?～”拉余同饮。
余强?饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰:“莫说相公痴，更有痴似相公者～”翻译崇祯五年十二月，我居住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后(大约八点以后)，我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。
湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。
(那两个人)看见我，十分惊喜地说:“想不到在湖中还能遇见你这样有(闲情雅致)的人。
”便拉着我一同喝酒。
我痛饮了三大杯就告别。
(我)问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说:“不要说相公您痴，还有比相公您更痴的人!”1.本文选自《陶庵梦忆》张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。
原居杭州。
出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅嬛文集》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。
2.【崇祯五年】公元1632年。
崇祯，明思宗朱由检年号(1628-1644)。
3.【是日更(gēng)定】是:代词，这。
更定:指初更以后,晚上八点左右.更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。
定，开始。
4.【余】我 5.【拏(ná)】即“拿”，持，引申为撑，划，牵引，撑(船)。
湖心亭看雪 原文翻译
湖心亭看雪原文翻译湖心亭看雪原文及翻译和注释如下：原文：崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(余拏一作：余挐)译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。
大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。
这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”译文：到了湖心亭上，我看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。
我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。
问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”注释：1、【长堤一痕】形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
堤，沿河或沿海的防水建筑物。
2、【崇祯五年】公元1632年。
崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。
3、【是日更定】是：代词，这。
更定：指初更以后,晚上八点左右.更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。
定，完了，结束。
4、【挐(ráo)】即“桡”，撑（船）。
5、【拥毳〔cuì〕衣炉火】穿着皮毛衣，带着火炉乘船。
毳衣，用毛皮制成的衣服。
毳，鸟兽的细毛。
6、【雾凇沆砀】雪夜寒气弥漫。
雾凇，云、水气；雾，是从天空下罩湖面的云气，凇，是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。
初中语文《湖心亭看雪》全文翻译注释及赏析
及：等到。
舟子：船夫。
喃喃：低声嘟哝
莫：不要。
相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
赏
晚明小品在中国史上虽然不如先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，疏花续蕊，迎风吐，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。
雾凇：冰花一片弥漫。雾，从天上下罩湖面的云气。凇，从湖面蒸发的水汽。，白气弥漫的样子。曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一。
惟：只有。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿海的'防水建筑物。这里指苏堤。一，数词。痕，痕迹。
一芥：一棵小草。芥，小草，比喻轻微纤细的事物。
而已：罢了。
焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。
拉：邀请。
强(qiǎng)饮：尽情喝。强，尽力，勉力，竭力。一说，高兴地，兴奋地。
大白：大酒杯。白;古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯,这里的意思是三杯酒。
而：表承接，然后。
是：表判断。
请看作者以何等空灵之笔来写湖中雪景：雾凇，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾凇”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。作者对数量词的锤炼功夫，不得不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大;而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化，使人觉得天造地设，生定在那儿，丝毫也撼动它不得。这一段是写景，却又不止于写景;我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
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《湖心亭看雪》教学设计一、教材分析《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可以窥知一二。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了作者超凡脱欲的雅趣。
通过对文本的研读，我制订了以下教学目标：（一）情感态度与价值观：欣赏悠远脱俗的画面，受到美的熏陶，感知作者特立独行的人格操守，激发学习文言文的兴趣。
（二）知识与能力：1、反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。
2、赏析描写，品味作品情境，认识白描手法的运用。
3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培养学生发现美、欣赏美的能力。
（三）过程与方法：以读代讲，在反复诵读中疏通、理解、感悟、欣赏。
教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵教学难点：理解作者的精神世界二、设计理念1、教研主题：让教学目标贯穿课堂教学的始终，坚持教学要有目标意识，教学一定要为目标而行动。
2、教学实践：坚持预设性与生成性的结合，以预设中生成，从学生思维开始，使课堂属于学生。
三、教法设计：本节课拟定使用的教学方法有：1、自主学习法2、导读法3、问题教学法4、发现教学法5、比较法四、教学流程主要设计了几个板块：（一）引入课题。
识记文学常识：谁能最快最有效而有选择地识记文学知识？直接入课。
（二）朗读——疏通1、译读课文：自由阅读，利用注释和工具书反清文字障碍，积累字词；（学生自由阅读，师巡视指导答疑，留意共性问题。
鼓励学生发现问题，在下面勾画或批注。
）（尊重学生的原始阅读，让学生对文本拥有第一印象，留有充足的时间，遵循读书规律，不给学生干扰，原原本本，让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
）2、朗读课文：要求：要把握基调；字音要正确；语句要通顺；要有层次感；要读出语气。
（在初步理解的基础上朗读会更清晰，同时朗读也是一种理解，在朗读中进一步加深对文章的感知。
）3、积累共享：你积累了哪些字词与大家共享？（分类归纳，应用常规的方法）（先小组后全班）4、疏通文意。
（这一板块主要是学生原始阅读阶段，意在“实现读文、积累词汇”的目标）（三）寻读——发现寻找你喜欢的语句，做批注，发言：你发现了什么？赏析用得好的词、句；赏析美丽的景色；体会作品的情境及作者的心境；认识白描手法的运用。
（这是这一板块的目标指向于学生的后续阅读，在原始理解的基础上，引导学生继续去读文，去品析，抓住关键字词、句子做批注，再引导学生用“我发现——”的句式去表达，培养学生有序有理表达的能力，并鼓励学生的发现。
从学生的阅读理解中找教学的切入点，力图从学生思维开始，使课堂属于学生，从而实现预设性与生成性的结合，以预设促成学生的课堂生成。
）预设——·美点——词、句、景1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——重读“大”“俱”，体会：想想大雪三日之后什么情景？（一点声音都没有）用一个成语来形容（万籁俱寂）用什么词语形容（一片冰天雪地。
）2、“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”——“与”“一”“白”用得好，如果把“与”去掉如何？（不可，朗读比较：使四个景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感觉。
）3、“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”——连用了三个“一”突出少；量词突出“小”。
如将量词改换，读一读感觉如何：一条、一座、一艘、两三个。
说明：原文的量词更衬托了四野的寥阔，镜头人小而更小，直至微乎其微。
我们这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
（“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。
）小结：读到这里，我们发现这景真？——美呀！那么你的头脑中会出现怎样的画面呢？请呤诵课文，发挥想象，描述画面，可口述，可动笔写作。
交流。
咱们给这幅画起个名字吧，你觉得用什么好呢？——讨论：湖山夜景图。
背诵写景句。
4、介绍白描：大家注意到没有，作者这里写景时没有用修饰性的词语，更没有去渲染，这里用的是白描的写作方法。
（1）白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。
在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。
（2）欣赏课本插图，体会白描写法。
文中白描能够抓住景物的突出特征、颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
我们还应知道，这种手法与作者所选择的上下一白、并无二色的雪景特征相得益彰，这样才能展现清远浑阔的境界。
备用：（3）给课本插图命名，感悟雪景的形美与神韵。
老师命名示例：悠远脱俗清净旷达冒雪游湖大雅奇遇痴情赏雪觅知音板书：写法：白描写法（简练朴素，不加渲染）·体会作者的思想，把握作品主旨在这茫茫天地之中，有一人虽与天在同色，却又卓然傲立其中，那个人是谁？——作者张岱。
1、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）（1）“痴”字是什么意思啊？——傻、笨、呆（2）文中什么地方表现他的“痴”？（学生讨论、回答）明确：大雪三日之后“独”看雪——深夜独行，足见其痴。
是啊，这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？（烤火。
）（缩在被窝里看书睡觉。
）（喝热茶热咖啡聊天。
）可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？2、如些痴人，只他一个吗？（还有金陵人）朗读“大喜”句。
客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人？我们以填空的方式来解读他的心思：湖中焉得有些雅兴之人！湖中焉得有些超凡脱俗之人！湖中焉得有些闲情逸致之人！湖中焉得有些清高孤傲之人！如果张岱要回答，用文言如何回答？（抱拳）：彼此彼此！（抱拳鞠躬）：幸会幸会！师：是啊，酒逢知己千杯少啊，可是，老师有一疑问啊：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了。
讨论明确：文中三人都是痴人，何需留名，一留反而就俗了。
3、真是痴人遇痴人啊。
那么，张岱究竟是什么人，为何有此怪异之举动？为何他笔下和自然如此清冷？如此浩大，如此孤独？谁能解释一下，谈谈你的理解？（背景介绍：他是明末清初的文学家，他少时过着精舍骏马、鲜衣美食、弹琴呤诗的富足生活，明朝灭亡之后，便隐居著书。
此文写于隐居之后。
）——[古文教学中需要背景式的教学铺垫，目的是介绍与作家作品有关的背景知识，拉近作品与学生的距离，近而理解作者的情感。
]大家注意开篇的写作时间了吗？那是明朝的年号，你能体会出本文流露的是怎样的情感？（寄情山水、痴迷自然、思恋故国。
）4、现在我们来看文中的一处矛盾：前文是“独往”，而后文却又说“舟中人两三粒”，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？师生讨论：根本就不是失误，根本就是因为他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子。
那他的眼中只有什么呢？只有自己的心，只有自然，他是属于自然的。
世上居然有如此痴人，视世俗世界而不顾，一心要把自己融入自然之中。
这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊？（他不愿和人深交，他生活在自己的内心世界中。
）（他只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。
）5、齐读“舟子喃喃说‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”一句，应该带着一种怎样的表情来读呢？（生试读）（2）舟子说他痴，他会辩解吗？（不会，为何？——不懂他）（3）当时他会怎样的表现？——想象、描述（一言不发，摇着头，脸上有一丝琢磨不透的微笑/一脸端庄而严肃，眼睛如深潭般深邃/在又起的漫天大雪中凌寒独立，一言不发/）（4）拓展：此时此景，让我们不禁想起哪首诗？——〈江雪〉独钓寒江雪。
（5）面对舟子，他心中可能会想些什么呢？（你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？/我无力改变这天下，那我就在之山水之间来度过余生罢/达则兼济天下，穷则独善其身，我张岱，绝不媚俗失节？……）6、确实是一个痴人。
·“痴”的本义有三：（1）傻，愚笨；（2）极度迷恋某人或某种事物；（3）由于某种事物影响变傻了的；精神失常。
·选择哪一种解释？（第2种）·围绕这一含义组词：痴迷，痴心，痴醉·将这几个词连在一起去评价一下张岱其人，顺序自定：痴迷于景，痴醉于情，一片痴心。
（板书）（四）美读——感悟有感情朗读，写感悟：三选一：1、用一句话写出自己的感想。
2、用一段形象的话表达自己的理解。
3、用一幅对联概括文意或抒写感受。
（不同程度选做，使每一个层次的学生都有所得的提高，并鼓励学生的个性。
）上：赏雪景寄情山水下：品诗人感悟意境上：独驾小舟赏雪景下：偶逢知己饮亭中（五）诵读——积累1、你有什么好方法帮助你快速背下课文？2、你知道哪些描写西湖风景的诗句？（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
白居易《钱塘湖春行》）（《晓出净慈寺送林子方》（宋）杨万里/毕竟西湖六月中/风光不与四时同/接天莲叶无穷碧/映日荷花别样红。
）（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（苏轼））3、你知道哪些描写山水的诗句？·千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元：《江雪》)·会当凌绝顶，一览众山小。
(杜甫：《望岳》)·水何澹澹，山岛竦峙。
(曹操：<观沧海》)（六）结课同学们，在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱的这位痴人的痴心。
中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在自然中来深深地呼吸一口干净的空气。
他们在这片山这片水中来寻找心灵的归宿。
曹雪芹在《红楼梦》中有一句诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：满纸荒唐言，一把心酸泪。
都言作者痴，谁解其中味。
”[板书]迷——景痴心醉——情。