统计家庭作业
关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）
关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）第一篇：关于小学英语家庭作业的调查报告关于小学英语家庭作业的调查报告调查时间：2012年12月调查地点：渔歌小学调查对象：3~6年级学生调查方法：问卷调查法调查人员：李红海调查分工：李红海负责以上三项调查一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。
为了使学生能完成英语家庭作业，更有效地掌握英语，提高家庭作业地效率，2012年12月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了家庭作业地调查。
具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，并按年级在校门口设立了作业问卷投票箱，以便学生家长自由表达意见。
然后从每位英语教师任课的班级抽取一个，再从这个班随机抽取18份进行问卷调查汇总，然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。
二、调查的内容本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。
具体题目如下：1、你觉得孩子英语家庭作业量如何？（）A非常多B.适中C、较少2、学校教师对家庭作业每次都自己批改吗？（）A.每次都坚持批改B.偶尔批改C.不批改3、你认为自己的每天的英语家庭作业量多少比较合适？（）A、15分钟左右B.30分钟左右C、1小时左右4、你希望的英语家庭作业类型是（）A、抄写为主B、课外阅读为主C、听、读为主5、你喜欢英语学科吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.马马虎虎三、调查数据分析1、在被调查的家长中，有185人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的81.14%，有17人认为我校作业量太少，占总数的7.45%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的11.41%。
三、四年英语家庭作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语家庭作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语家庭作业量较大。
小学数学家庭作业问卷调查报告
小学数学家庭作业问卷调查报告报告使用范围很广。
按照上级部署或工作方案，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的根本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
以下是本站分享的小学数学家庭作业问卷调查报告，希望能帮助到大家!小学数学家庭作业问卷调查报告一、问卷研究方法〔一〕问卷情况本次学生调查问卷设置了16个问题.1-3题是关于学生作业量控制情况的问题,4-6题是关于对学生进行作业布置情况的问题,7题是关于学生作业书写情况的问题,8题是关于教师作业批改情况的问题,9题是关于教师讲评学生作业情况的问题,10-13题是关于学生作业完成情况的问题,14-15题是关于学生使用教辅资料情况的问题,16题是征求学生建议题.〔二〕调查情况在全市随机抽查20处小学,并对每处小学每个年级学生随机抽样.共抽取415名学生,其中,一年级学生44人,二年级学生81人,三年级学生86人,四年级学生103人,五年级学生101人.学生问卷采用匿名作答方式,共发放问卷415份,收回415份.二、问卷数据分析〔一〕从作业量控制来看.一、二年级家庭作业情况,语文作业中有37%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有12%的同学1小时以上完成,有45%的同学没有家庭作业；数学作业中有38%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有10%的同学1小时以上完成,有46%的同学没有家庭作业.三、四五年级家庭作业情况,语文作业中有86%的同学30分钟以内完成,有12%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有1%的同学没有家庭作业；数学作业中有92%的同学30分钟以内完成,有6%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有1%的同学没有家庭作业；英语作业中有42%的同学30分钟以内完成,有2%的同学30-60分钟完成,有1%的同学1小时以上完成,有55%的同学没有家庭作业.〔二〕从作业布置来看.老师布置作业的常用方式中,一、二年级82%的同学是老师统一布置作业,18%的同学是老师采取不同学生布置不同作业的方式；三、四、五年级76%的同学是老师统一布置作业,24%的同学是老师采取不同学生布置不同作业的方式.教师所留作业内容中,一、二年级22%的同学认为是重复性抄写作业,40%的同学认为是教师自己设计编排的作业,38%的同学认为是教师使用了教辅资料上的原套练习题；三、四、五年级3%的同学认为是重复性抄写作业,51%的同学认为是教师自己设计编排的作业,46%的同学认为是教师使用了教辅资料上的原套练习题.除教师所留作业外,家长布置作业情况中,一、二年级17%的同学中家长适当布置了一些开放性的作业,49%的同学家长检查了学生作业,并帮助做好,29%的同学做完老师留的作业还要做家长留的作业,5%的同学家长没时间过问；三、四、五年级44%的同学中家长适当布置了一些开放性的作业,53%的同学家长检查了学生作业,并帮助做好,3%的同学做完老师留的作业还要做家长留的作业,所有同学家长都经常过问学生的作业情况.〔三〕从作业书写来看.学生书写作业的心态中,一、二年级94%的同学是认真的,2%的同学是马虎的,2%的同学是应付老师的,2%的同学是应付家长的；三、四、五年级99%的同学是认真的,1%的同学是马虎的,所有同学没有应付老师和应付家长的现象.〔四〕从作业批改来看.教师批改作业形式中,一、二年级15%的同学认为教师先订正后批改居多,43%的同学认为老师课下在办公室批改居多,31%的同学认为老师面批面改居多,11%的同学认为老师经常让学生互批作业居多；三、四、五年级14%的同学认为教师先订正后批改居多,60%的同学认为老师课下在办公室批改居多,21%的同学认为老师面批面改居多,5%的同学认为老师经常让学生互批作业居多.〔五〕从作业讲评来看.教师批改讲评作业情况中,一、二年级73%的同学认为教师能认真批改,及时给学生讲评作业,21%的同学认为教师批改比拟认真,经常给学生讲评作业,2%的同学认为教师批改不认真,很少给学生讲评作业,4%的同学认为教师经常不批改,不给学生讲评作业；三、四、五年级92%的同学认为教师能认真批改,及时给学生讲评作业,6%的同学认为教师批改比拟认真,经常给学生讲评作业,1%的同学认为教师批改不认真,很少给学生讲评作业,1%的同学认为教师经常不批改,不给学生讲评作业.〔六〕从作业完成情况来看.对没按时完成作业的学生,教师的做法,一、二年级10%的同学认为教师会严厉批评,有时加以重复性惩罚,5%的同学认为教师不加以过问,26%的同学认为教师会进行批评,责令其补上,59%的同学认为教师会问明情况,辅导其做完；三、四、五年级1%的同学认为教师会严厉批评,有时加以重复性惩罚,1%的同学认为教师不加以过问,4%的同学认为教师会进行批评,责令其补上,94%的同学认为教师会问明情况,辅导其做完.对没按时完成作业的学生,家长的做法,一、二年级13%的同学认为家长会严厉批评,有时加以重复性惩罚,7%的同学认为家长不加以过问,37%的同学认为家长会进行批评,责令其补上,43%的同学认为家长会问明情况,及时和教师沟通；三、四、五年级1%的同学认为家长会严厉批评,有时加以重复性惩罚,所有同学都认为家长会加以过问,7%的同学认为家长会进行批评,责令其补上,92%的同学认为家长会问明情况,及时和教师沟通.学生除了教师留的作业外的做法中,一、二年级50%的同学有方案地做一些书面练习,20%的同学和其他同学搞一些调查、实验,23%的同学参加一些有益的户外活动,7%的同学玩或看电视；三、四、五年级29%的同学有方案地做一些书面练习,24%的同学和其他同学搞一些调查、实验,46%的同学参加一些有益的户外活动,1%的同学玩或看电视.学生不能按时完成家庭作业的原因中,一、二年级31%的同学认为作业太多,31%的同学认为作业太难,22%的同学认为作业没兴趣,16%的同学认为作业太枯燥；三、四、五年级10%的同学认为作业太多,43%的同学认为作业太难,20%的同学认为作业没兴趣,27%的同学认为作业太枯燥.〔七〕从使用教辅资料来看.除课本外,每门学科学生使用的教辅资料情况,一、二年级30%的同学没有教辅资料,19%的同学有一本教辅资料,21%的同学有两本教辅资料,30%的同学有三本教辅资料；三、四、五年级40%的同学没有教辅资料,35%的同学有一本教辅资料,17%的同学有两本教辅资料,8%的同学有三本教辅资料.学生使用的教辅资料从何而来,一、二年级31%的同学是学校发放的,38%的同学是家长自由购置的,21%的同学是根据老师推荐购置的,10%的同学认为以上情况都有；三、四、五年级43%的同学是学校发放的,43%的同学是家长自由购置的,8%的同学是根据老师推荐购置的,6%的同学认为以上情况都有.三、作业现状思考〔一〕学校对学生家庭作业规定督查不够.一、二年级都有50%左右的学生每天分别留有语文、数学家庭作业,并且有一局部学生家庭书面作业时间超过了1小时；三、四、五年级语文、数学书面家庭作业执行情况相对较好,只有12%的学生超过了1小时的规定,但是却有50%左右的学生留有英语书面家庭作业,反映到学生个体就是绝大局部学生书面家庭作业都大大超过了1小时.〔二〕学校教师布置学生作业方式比拟单一.根本都是以教师统一布置为主,不能根据学生差异来布置不同作业,并且有相当一局部教师存在工作惰性,以教辅资料上的原套练习题来代替学生书面作业.学生在完成学校书面家庭作业后,局部家长会有给学生布置作业的现象,增加了学生的作业负担.〔三〕学校教师能严格要求学生认真书写作业,并且能及时给学生讲评作业,但是教师在批改作业时多以在办公室批改居多,而行之有效的面批面改的方式没有引起足够重视,并且还存在让学生互批互改的现象,因此会造成教师洞察学生学情差,不好把握学生的认知水平,对学生后续知识的学习难于有效施教.〔四〕学生在书写作业遇到困难时,绝大局部教师和家长或互相沟通,或与学生交流,并都能辅导其做完,但存在对学生进行批评并重复性惩罚现象.另外,学生做完教师所留作业后,以有方案地做一些书面练习和参加一些有益的户外活动为主,和同学搞一些调查、实验的不多,制约了学生社会实践能力的开展.〔五〕学校对教辅资料的管理执行不严.50%左右的学生每门学科一般都有2本以上的教辅资料,大都以学校发放和家长自由购置为主,但是也有局部学生是根据老师的推荐指定购置的.四、意见建议〔一〕严格执行《山东省普通中小学管理根本标准〔试行〕》,对学生家庭作业实行总量控制.小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时.严禁中午布置任何学科、任何形式的家庭作业.严禁用增加作业量的方式惩罚或变相惩罚学生.〔二〕严格按照《山东省普通中小学考试管理规定调查统计与分析：一、老师态度：1.86%的学生认为老师批改作业的态度认真;10%认为批改比拟认真;4%认为批改不认真2.85%的学生反响对没能完成作业的，老师会辅导学生做完;10%的学生反响老师会严厉批评。
初中生家庭作业情况调查报告
初中生家庭作业情况调查报告人文学院09汉语言文学2班张某2009403069一、问题的提出在实习期间，我发现每天总有些学生不做作业，而且这些学生的成绩个个很差。
也有些学生虽然做了，但做得很是糟糕，不但字迹潦草，而且满是红叉。
为了让学生们了解到不做作业及乱做作业对自己的严重影响，进而努力改掉这些不良的学习习惯，提高学习成绩，我决定进行初中生家庭作业情况调查报告。
二、调查时间：2012年11月5日三、调查地点：凯里学院附属中学四、调查对象：初一八班和初一四班全体同学五、调查方式：经过一段时间的充分准备，2012年10月的准备，我在凯里学院附中初一八班和四班发出174份调查问卷，收回170份，无效卷16份，共计可统计卷154份，调查了解初一年级学生的家庭作业情况。
调查问卷六、调查结果与分析。
三天后，问卷全部收回。
我对问卷情况进行了细致的统计。
结果如下：1. 在班级里的学习成绩（单位：﹪）调查显示：班级中只有45﹪的学生成绩是优秀，成绩好的学生平时作业习惯也好。
42﹪的学生成绩是良好，12﹪的学生成绩是合格。
在调查中，我又走访家长了解到孩子的成绩差主要原因是学生学习不主动，做作业很马虎，每天的家庭作业需要在家长的督促下才能完成。
可是，许多家长忙于工作，有的家长干脆去打麻将很少有时间来管理孩子的家庭作业。
2.做家庭作业的态度（单位：﹪）调查显示：32﹪的学生喜欢做家庭作业，46﹪的学生比较喜欢做家庭作业，有22﹪的学生不喜欢做家庭作业。
通过问卷我还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业，还有的家长从没有检查过孩子的家庭作业，因为这部的孩子家长在外地工作，孩子或留在托送中心或让爷爷奶奶照顾。
爷爷奶奶平时只能管孩子的吃，孩子的穿，他们哪有指导孩子学习的能力，就这样由于没有父母的监督，孩子养成了不爱做作业的习惯。
3.完成作业的时间统计（单位：﹪）调查显示：47.4﹪的学生平均每天作业时间在0.5小时以内，这部分主要是成绩优秀的学生。
学生作业情况分析
学生作业情况分析一、作业情况分析：我班同学本学期基本能够按时完成英语作业，但质量非常参差。
为此我作了以下调查，并进行数据的分析：1、完成作业时间:从数据显示36%同学能在30分钟内完成作业，这部分同学有班上学习成绩好的，也有学习成绩很差的。
为什么走两个极端呢？这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的态度大都是很随便的，书写马虎，没有认真思考，只为应付老师的检查，所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了看清他写得什么字还得花功夫。
当然在这36%里边大都是学习成绩好的同学，他们认真听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好，书写让老师看得舒心。
46%同学能在40分钟内完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成绩较好的同学，他们对待作业非常认真，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师的要求。
还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是一致的，就是边玩（或边看电视）边做作业，结果事倍功半，一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌握。
2、作业类型完成情况统计从上面数据看出大部分学生不喜欢做动脑筋的作业，对于“思考性作业”与“作文”大部分学生觉得非常困难，比如作文：没有注意平时积累素材，找不到话题等等；对于阅读分析类的题目，很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便写写。
对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以索性不做，只有34%的同学能认真地完成，在与家长联系的过程中，很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。
有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起英语读课文。
三、对于作业情况引起的反思：1、习惯差，这是孩子身上的原因从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重，他们并不是不做作业，而是在态度上不重视。
小学生往往都是缺乏学习的自觉性，他们不善于利用时间完成作业，常敷衍了事。
我班就有几个不做家庭作业的，或胡乱一通的学生。
双减政策下学生家庭作业完成情况分析问卷
双减政策下学生家庭作业完成情况分析问卷为了更好地了解双减政策对学生家庭作业完成情况的影响，我们特制定此问卷，以便收集家长和学生的意见和建议。
请您根据自己的实际情况，如实填写。
我们承诺，您的个人信息和回答内容仅用于本次研究，并将严格保密。
感谢您的参与！基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 6-10岁- 11-15岁- 16-20岁3. 所在学校：4. 所在年级：5. 家庭住址：家庭作业情况6. 您家孩子每天的家庭作业量大约是多少？- 1小时以内- 1-2小时- 2-3小时- 3小时以上7. 双减政策实施后，您认为孩子的家庭作业负担是否有减轻？- 明显减轻- 略有减轻- 没有变化- 略有增加- 明显增加8. 双减政策实施后，您认为孩子的睡眠时间是否有保障？- 更有保障- 略有保障- 没有变化- 略有影响- 影响较大9. 双减政策实施后，您家孩子参加课外辅导的情况如何？- 明显减少- 略有减少- 没有变化- 略有增加- 明显增加10. 您认为双减政策对学生研究成绩的影响是什么？- 提高- 略有提高- 没有变化- 略有下降- 下降较多家长态度与建议11. 您对双减政策的总体评价是什么？- 非常支持- 支持- 一般- 不支持- 非常不支持12. 您认为双减政策在实施过程中存在哪些问题？- 请您列举具体问题13. 您对双减政策的改进有何建议？- 请您提出具体建议14. 请您就双减政策下的学生家庭作业完成情况，给出您的总体评价。
- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差感谢您花时间填写此问卷！您的意见对我们非常重要，我们将综合分析数据，为政策改进提供参考。
祝您生活愉快！。
小学家庭作业总量统筹协调制度
小学家庭作业总量统筹协调制度小学家庭作业总量统筹协调制度是指学校根据学生的年级、课程特点和个体差异，制定科学合理的家庭作业总量，促进学生的全面发展，减轻学生过重的学业负担，提高学习效果。
下面从制定制度的背景、目的和具体实施措施等方面，详细阐述小学家庭作业总量统筹协调制度。
制定小学家庭作业总量统筹协调制度的背景是近年来学生疲于应付大量家庭作业，过度沉重的学业负担成为教育问题的焦点。
许多学生因为要完成大量的作业，导致时间不够，不能积极参与体育、艺术、社交等其他活动，影响身心健康和全面发展。
而且，学生在长时间高强度的学习中，很容易出现学习疲劳、注意力不集中等问题，影响学习效果。
因此，制定小学家庭作业总量统筹协调制度成为当务之急。
小学家庭作业总量统筹协调制度的目的是合理安排学生的学习时间，减轻学生过重的学业负担，促进学生的全面发展。
通过制定适龄适宜的作业总量，学校能够确保学生有足够的时间进行课后休息和体育活动，提高身心健康。
同时，适量的家庭作业也能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学习效果。
制度的实施能够让学生在充分发展身心健康的基础上，更好地适应学校教学的要求，更好地完成学习任务。
实施小学家庭作业总量统筹协调制度的具体措施包括以下几个方面：首先，学校要组织相关教师研讨，制定具体的家庭作业总量标准。
考虑到学生的年级特点、学科特点和学生的个体差异，确定每个年级每个学科的作业总量。
同时，要考虑到学生的课堂学习时间和个人学习效率等因素，确保制定的总量合理科学。
其次，学校要建立有效的作业质量管理机制。
不仅要关注作业数量的合理安排，还要注重作业质量的把关，避免简单堆积作业造成负担过重的问题。
教师要通过批改作业和及时反馈，引导学生发现问题、解决问题，提高学习能力和潜力。
第三，学校要加强家校沟通，协调家庭作业的时间安排。
学校可以定期与家长开展家校合作会议，了解学生的家庭情况和个体差异，协商合理的作业时间安排。
家庭作业的调查报告5篇
家庭作业的调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学家庭作业布置统计数据
小学家庭作业布置统计数据1. 背景小学家庭作业布置是教育过程中的重要组成部分，它有助于巩固学生在学校所学的知识和技能。
针对家庭作业的布置和完成情况进行统计分析，可以帮助学校和教育机构了解学生的研究情况以及家庭作业的质量和效果。
2. 统计目的本文档旨在统计小学家庭作业的布置情况以及学生完成家庭作业的情况，从而为学校和教育机构提供参考，并为改进家庭作业布置和管理提供依据。
3. 统计内容统计数据包括但不限于以下内容：- 家庭作业类型：针对各科目和学科的家庭作业类型进行分类统计，如数学作业、语文作业、英语作业等。
- 作业布置方式：统计教师采用的家庭作业布置方式，如口头布置、书面布置、电子布置等。
- 家庭作业要求：统计各科目家庭作业的要求和要求的复杂程度，如难度、字数、题目数量等。
- 家庭作业布置频率：统计教师每周布置家庭作业的次数和每次布置的作业量。
- 家庭作业完成情况：统计学生完成家庭作业的情况，包括完成时间、完成率、作业质量等。
4. 数据采集和分析为了获取有效的统计数据，可以采取以下方法：- 教师记录：教师需要详细记录每个学生的作业情况，包括作业布置情况、作业要求以及作业完成情况。
- 学生问卷调查：通过向学生发放问卷调查，了解学生对家庭作业的认识和看法，以及他们的实际完成情况和困难。
- 家长反馈：与家长进行沟通和交流，了解他们对家庭作业的理解和支持程度，以及对作业布置和管理的建议。
对采集到的数据进行分析时，可以使用统计软件或工具进行数据整理和统计计算，得出相应的结果和结论。
5. 数据报告和应用根据统计结果，可以生成相应的数据报告，提供给学校和教育机构进行参考和决策。
报告中可以包括统计图表、数据分析和建议等，用于改进家庭作业布置和管理方式，促进学生的研究效果和提高作业质量。
此外，统计数据还可以用于教师的业绩评估和学生的研究评价，以及与其他学校和地区的比较和交流，促进教育的进步和发展。
6. 数据保密和隐私保护在统计数据采集和报告过程中，需要严格遵守相关的数据保密和隐私保护规定，确保学生和家长的个人信息得到妥善保护，并且只用于统计分析和教育研究等合法目的。
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医学统计平时作业第一套试卷一、选择题（40分）1、根据某医院对急性白血病患者构成调查所获得的资料应绘制（）a 条图b 百分条图或圆图 c线图 d直方图2、均数和标准差可全面描述（）资料的特征a 所有分布形式ｂ负偏态分布ｃ正偏态分布ｄ正态分布和近似正态分布3、要评价某市一名5岁男孩的身高是否偏高或偏矮，其统计方法是（）a 用该市五岁男孩的身高的95%或99%正常值范围来评价b 用身高差别的假设检验来评价c 用身高均数的95%或99%的可信区间来评价d 不能作评价4、比较身高与体重两组数据变异大小宜采用（）a 变异系数b 方差c 标准差d 四分位间距5、产生均数有抽样误差的根本原因是（）a.个体差异b. 群体差异c. 样本均数不同d. 总体均数不同6. 男性吸烟率是女性的10倍，该指标为（）（a）相对比（b）构成比（c）定基比（d）率7、统计推断的内容为（）a.用样本指标估计相应的总体指标b.检验统计上的“检验假设”c. a和b均不是d. a和b均是8、两样本均数比较用t检验，其目的是检验（）a两样本均数是否不同 b两总体均数是否不同c两个总体均数是否相同 d两个样本均数是否相同9、有两个独立随机的样本，样本含量分别为n1和n2，在进行成组设计资料的t检验时，自由度是（）（a）n1+ n2（b）n1+ n2–1（c）n1+ n2+1（d）n1+ n2-210、标准误反映（）a 抽样误差的大小 b总体参数的波动大小c 重复实验准确度的高低d 数据的离散程度11、最小二乘法是指各实测点到回归直线的 ( )ａ垂直距离的平方和最小ｂ垂直距离最小ｃ纵向距离的平方和最小ｄ纵向距离最小12、对含有两个随机变量的同一批资料,既作直线回归分析,又作直线相关分析。
令对相关系数检验的t值为tr ，对回归系数检验的t值为tb，二者之间具有什么关系？（）a tr >tbb trb c tr= tbd二者大小关系不能肯定13、设配对资料的变量值为x1和x2，则配对资料的秩和检验（）a分别按x1和x2从小到大编秩b把x1和x2综合从小到大编秩c把x1和x2综合按绝对值从小到大编秩d把x1和x2的差数按绝对值从小到大编秩14、四个样本率作比较，χ2>χ20.05,ν可认为（）a各总体率不同或不全相同 b各总体率均不相同c各样本率均不相同 d各样本率不同或不全相同15、某学院抽样调查两个年级学生的乙型肝炎表面抗原，其中甲年级调查35人，阳性人数4人；乙年级调查40人，阳性人数8人。
该资料宜选用的统计方法为（）a．四格表检验 b. 四格表校正检验 c t检验 d u检验16、为调查我国城市女婴出生体重：北方n1=5385，均数为3.08kg，标准差为0.53kg；南方n2=4896，均数为3.10kg，标准差为0.34kg，经统计学检验，p=0.0034<0.01，这意味着（）a 南方和北方女婴出生体重的差别无统计学意义b 南方和北方女婴出生体重差别很大c 由于p值太小，南方和北方女婴出生体重差别无意义d 南方和北方女婴出生体重差别有统计学意义但无实际意义。
17、两个样本率比较的四格表检验，差别有统计学意义，这个差别是指（）a 两个样本率的差别b 两个样本率的标准误c 两个总体率的差别d 两个总体率的标准差18. 下列指标不属于相对数的是（）a 率b 构成比c 比 d百分位数19、利用盐酸左西替利嗪片治疗慢性特发性荨麻疹临床试验，以西替利嗪片组作为对照组，治疗28天后结果如下表，现要比较两种药物的疗效，何种方法为优：（）表1 盐酸左西替利嗪片治疗慢性特发性荨麻疹临床疗效组别治愈显效进步无效合计左西替利嗪片组49 8 5 2 64西替利嗪片组44 10 9 3 66 ａ. 检验ｂ. 成组t检验ｃ. u检验ｄ. 秩和检验20、下列哪种说法是错误的（）a 计算相对数尤其是率时应有足够的观察单位或观察次数b分析大样本数据时可以构成比代替率c 应分别将分子和分母合计求合计率或平均率d 样本率或构成比的比较应作假设检验二、填空题（20分）1、现有若干名儿童健康检查一览表的部分检测指标，见表2表2 某年某地儿童健康检查部分检测结果编号性别年龄(周岁）身高（cm）坐高（cm）血型表面抗原肝大1 男7 116.7 66.3 a + ++2 女8 120.0 68.3 ab - -3 女10 126.8 71.5 o - +4 男9 123.7 70.0 a - -. . . . . . . .. . . . . . . . 问：①上述变量中能形成计数资料的指标有②计量资料的指标有③等级资料的指标有④对于身高或坐高指标，在进行统计描述时宜计算和表示其集中趋势和离散趋势。
⑤对于血型指标宜计算表示各种血型的构成⑥若要分析不同性别身高有无不同，宜选用的统计方法有⑦若要分析不同性别血型构成有无不同，宜选用的统计方法有2、某年某地年龄在60岁及以上的人口数为9371人，死亡数为342人,其中恶性肿瘤死亡数为32人,则该地60岁及以上人口的恶性肿瘤死亡率（1/10万）为3、临床上安排试验设计时，应考虑的三个基本原则是三、简答题（20分）1、描述集中趋势的指标有哪些？其适用范围有何异同？（5分）2、何谓假设检验？可以举例说明。
（5分）3、请你谈谈对假设检验结论的认识。
（5分）4、请你谈谈标准差和标准误的异同点。
（5分）四、计算分析题10分*2=201、请将下列数据编制成合格的统计分析表。
组次之,40岁以后剧降,10岁以下儿童较50岁以上老年人高，由此可见沙眼对幼年及成年人侵害最多。
某医院门诊沙眼病人年龄构成比年龄组(岁) 0- 10- 20- 30- 40- 50- 60- 70- 计沙眼人数47 198 330 198 128 80 38 8 1027 沙眼百分比(4.6 19.3 32.1 19.3 12.4 7.8 3.7 0.8 100.0%)问以上结论是否合理?说明理由。
要达到作者的目的，应计算什么相对数指标?第二套试卷一、最佳选择题（40分）1．均数是表示变量值_ _水平的指标。
(a) 平均 (b)变化范围 (c)频数分布 (d)相互间差别大小2．原始数据同乘以一个不等于0的常数后_ _。
(a) 均数不变、标准差变 (b)均数、标准差均不变(c)均数变、标准差不变 (d)均数、标准差均变3．描述正态或近似正态分布资料特征的是__ ____。
(a)中位数、四分位间距 (b)均数、标准差(c)中位数、标准差 (d)几何均数、全距4．描述偏态分布资料特征的是_ __。
(a)中位数、四分位间距 (b)均数、标准差(c)中位数、标准差 (d)几何均数、全距5．均数与标准差计算的数值。
(a)均数可以是负数，标准差不可以 (b)均数不可以是负数，标准差可以(c)两者都可以是负数 (d)两者都不可以是负数6、比较身高和体重两组资料的变异度大小宜采用___ ___。
(a) 极差 (b)标准差 (c)变异系数 (d)四分位间距7．说明某事物内部各组成部分所占比例应选_ ___。
(a) 率 (b)构成比 (c)相对比 (d)标准差8．来自同一总体的两个样本中，_ _小的那个样本均数估计总体均数时更精确。
(a)s (b)r (c)cv (d)9. 已知正常人某定量指标的总体均值μ=5，今随机测得某地一组特殊人群中的30人该指标的数值，为推断这组人群该指标的总体均值μ与μ之间的差别是否有显著性意义，若用t检验，则自由度应该是(a)5 (b)28 (c)29 (d)410．正态分布曲线下，横轴上，从μ-1.96σ到μ+1.96σ的面积为（a）95% （b）49.5% (c)99% (d)97%11．两样本均数间的差别的假设检验时，查t界值表的自由度为（a）n-1（b）（r-1）（c-1）（c）n1+n2-2（d）112．从一个数值变量资料的总体中抽样，产生抽样误差的原因是(a)总体中个体值存在差别 (b)样本中个体值存在差别(c)样本只含总体的一部分 (d)总体均数不等于013．两样本均数比较时，分别取以下检验水准时，哪一个水准第二类错误最小(a)α=0.05 (b) α=0.20 (c) α=0.01 (d) α=0.1014. 比较某地10年间结核与白喉两病死亡率的下降速度，宜绘制。
（a）线图（b）条图（c）半对数线图（d）圆图15．构成比用来(a) 反映某现象发生的强度(b) 表示两个同类指标的比(c) 反映某事物内部各部分占全部的比重(d) 表示某一现象在时间顺序的排列16．某医院的资料计算各种疾病所占的比例，该指标为(a)发病率 (b) 患病率 (c) 相对比（d）构成比17．等级资料的比较宜用(a) t检验 (b) 检验(c) 秩和检验 (d) 方差分析18．四格表中，当a=20，b=60，c=15，d=5时，最小的理论频数等于（a）t11（b）t12(c) t21（d）t2219．四格表校正x2检验公式适用于（a）n<40, t>5 （b）n<40, 1（c）n>40, t<5 （d）n>40, 120．同一双变量资料，进行直线相关与回归分析，有(a) r>0 ， b<0 (b) r>0 ， b>0 (c) r<0 ， b>0 (d) r=b二、填空题 12分1、统计资料按其性质不同，通常将资料分为（）三种类型。
2、统计工作步骤通常为统计设计、搜集资料、整理资料和分析资料四步，其中统计分析常分为（）和（）两个阶段。
3、计量资料，随着样本例数的增大，s逐渐趋向于( )，逐渐趋向于( )。
4、变异系数常用于比较( )或( )情况下两组资料的变异度。
5、( )侧重于考察变量之间相关关系密切程度，( )则侧重于考察变量之间数量变化规律。
6、对某地一年级12名女大学生体重（x :单位kg）与肺活量(y：单位l)的数据作相关分析，经检验两者间有直线相关关系，作回归分析得回归方程为：？=0.000419+0.058826x，这意味着体重每增加1kg ，肺活量平均增加( )；且两者之间为( )相关。
三、名词解释 13分1.参数和统计量2.概率3.计数资料4.回归系数四、简答题 15分1.抽样研究中如何才能控制或减小抽样误差？2、何谓抽样误差？为什么说抽样误差在抽样研究中是不可避免的？3. 能否说假设检验的p值越小，比较的两个总体指标间差异越大？为什么？五、计算分析题2、现有一临床试验数据，有5家医院参加，分为试验组（g=1）和对照组(g=0)，见表1，请对该资料进行分析（只要写出具体的分析内容和统计分析方法名称即可）表1 某新药临床试验部分指标医院代码性别身高体重疗效组别1 1 175.00 63.00 3 0 12 157.00 54.00 2 0 1 1 178.00 67.00 2 1 1 2 165.00 50.003 0 . 2 162.00 51.004 0 . 2 156.00 48.00 2 1 . 1 176.00 62.00 2 1 . 1 184.00 72.00 2 05 1 168.00 65.00 2 05 2 166.00 46.00 2 1第三套试卷一、选择题 20分1．7人血清滴度分别为1:2，1:4，1:8，1:16，1:32， 1:64，1:128，则平均滴度为__ __a．1:12.4 b．1:8 c．1:16 d．1:8~1:162．比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用___ ___a．变异系数 b．方差 c．极差 d．标准差3．下列关于个体变异说法不正确的是__ __a．个体变异是生物体固有的。