学生不尊重老师,班主任怎么办？
给班主任的建议书
给班主任的建议书给班主任的建议书1尊敬的老师：学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的特殊位置。
班主任在以学生为主体的的班级管理模式中充当以下角色。
一、班主任常练“内功”，蓄锐自强。
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
一是加强道德修养，做学生的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的.阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
二是用新知识充电，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
教师资格证结构化
教师资格证结构化面试问答1、很多老师说，现在的学生不爱学习，你怎么看?参考解析：我认为要从辩证的角度来看待这个问题。
一方面，目前中小学确实有一部分学生会产生厌学情绪，甚至有少部分学生因为厌学而辍学;另一方面，产生这一现象的原因有很多，如社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望等等。
因此想要消除学生们的厌学情绪，还需要学校，家长，社会各方面的支持与配合。
第一，作为教师，应该帮助学生树立正确的学习观，帮助学生理解学习对于个人成长的意义;同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，更新教学方法，增强课堂的趣味性; 第二，作为学校，要努力营造良好学风的校园氛围，让校园文化潜移默化的影响与感染学生，另学校也应该有意识的清理学校周边干扰学生学习的环境，给学生营造健康的学习环境;第三，社会应该保障学生受教育的权利，尤其是义务阶段的教育权利，对于无论因任何原因而导致的辍学现象，都应该及时处理;第四，家长要树立良好的学习榜样，给孩子做示范。
总之，孩子厌学不仅仅是孩子自身的原因，需要学校，家长，社会各方面力量合力改变。
2、家长反映孩子同桌太调皮，要求换座位怎么办?参考解析：面对家长提出给孩子调座位的问题，我会采取以下措施：首先，我会与孩子家长沟通，安抚家长的情绪，希望孩子家长能够理解教师排座位时是经过深思熟虑的;其次，我会与孩子的同桌沟通，告诉他活泼好动不是缺点，但是要是在不合适的场合活泼好动就不合适了，比如在课堂上因为自己影响其他同学学习就不合适，引导他在课堂上不调皮捣乱;第三，我会与孩子沟通，希望他能够对同桌有点耐心，给他改正自己错误的时间;最后，如果情况实在没有好转，再考虑调整座位。
总之，作为一名老师，在处理类似问题时，我会充分考虑家长的意见，也会充分尊重孩子，并以最小的伤害为原则妥善处理。
3、有人说学生是天生的科学家、发明家，老师要保护他们的创造力，你怎么看?参考解析：我认为这种说法是正确的，加德纳的多元智能理论表示每个孩子都有无限的潜能，都有自身的长处;第一，作为教师应该将学生看成独立发展的个体，尊重学生的个体差异性，善于发现每个孩子身上的闪光点，并加以正确的引导，充分发挥孩子的特长;第二，作为家长，要多给予孩子尝试新鲜事物的机会，对于他们的好奇心要予以鼓励，鼓励孩子多操作、多实践;第三，社会制度应该保护孩子们的受教育权利;第四，学校应开展多种形式的活动与课程，丰富孩子的学习生活，扩展孩子们的视野。
2.班主任与科任教师沟通技巧二(1)
班主任与科任教师沟通技巧二班主任如何与任课老师沟通的问题往往是班主任感到比较棘手的问题，但又是一个不容回避的重要问题。
如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上；如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。
那么，作为我们班主任如何更好地与任课老师协调好关系，共同构筑育人合力呢？一、互相尊重一个班级里的任课老师，由于种种因素的制约，有时可能会出现有些学科偏弱，有些学科偏强。
如果班主任老师一味责怪和埋怨教学能力偏弱的任课老师。
我想，其结果只能是同事之间积怨愈来愈深，而问题却得不到实质性的解决。
相反，如果能真正站在这位同事的角度为其设身处地想一想，他何尝又不想把书教好？何尝不想得到同事和家长的认可呢？假如，我们能在他最困难的时候，伸出援助之手，送上一句贴心的话。
我想，这位同事一定会感动万分，或许会接受您我诚恳而坦率的建议。
譬如，与我搭班的政治学科吴老师，我就与他进行多次朋友式的谈话。
当时，吴老师因忙于操办婚事，在期初月考时，我们班的政治与其它班存在一定的差距，吴老师内心也十分焦急，觉得很没有面子，我主动寻他交流心得，为他消除顾虑，解除包袱，并与他共同分析原因，寻找对策。
由于大家的共同努力，在期中考试的时候，我们班的政治就与其它班明显缩小了差距。
也许有的老师会讲，会不会显得在摆老资格。
但我想，只要你是真诚的，的的确确是为这位同事着想的，那么，我想这位同事也一定会被你的诚挚所感动，会欣然接受你的一些合理性建议，并连同你那份真挚的友谊。
此外，班主任老师能在学生或家长面前，处处维护任课老师的尊严，树立任课老师的威信，这也是对任课老师充分的尊重。
反过来，任课老师也会对的班主任工作十分支持。
二、互通情况班主任老师作为班级的主要负责人，由于与学生和家长的接触较多，所以往往对学生有更全面和更深入的了解。
如果我们班主任老师能主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。
教师结构化面试题目及参考答案
教师结构化面试题目及参考答案教师结构化面试题目及参考答案1、你比较好说话，学生欺负你怎么办？【参考答案】做为一名老师教育学生要宽严相济。
第一：反思。
反思自己的教学方法是否得当。
是不是由于平时的一味无原则的宽容，使学生养成了今天的这种态度。
如果是，纠正教学方法。
第二：与学生沟通。
了解学生的真实想法。
针对原因进行解决。
第三，开主题班会。
讨论此事。
2、如果一个学生当面问你非常尴尬的问题你会怎么办？【参考答案】学生正处于身心发育期，充满好奇心，问一些尴尬的问题也非常正常。
我会正确的看待此类问题。
一如果是在公众场合或课堂上，我会巧妙机制地处理，转移话题，保证教学。
并肯定这位学生勤于思考的品质，并声明：这类问题不适宜在公众场合或课堂上讨论，私下里再交谈。
私下里：我也会表扬学生勇于发问，善于思考的精神，并告诉他，一些令人他人尴尬、探听他人隐私的问题是不适宜发问的，别人会受到伤害。
3、年轻教师觉得自己工资低工作哭想辞职你怎么办【参考答案】作为一名优秀的人民教师，不能把工资待遇放到第一位，教师可以说是一个举足轻重的人物，他的一言一行，教育方式和教育理念都影响着每一个“花朵”。
所以，教师责任重大，肩负着祖国的担子。
既然你是祖国的园丁，就要知道自己的职责所在，清楚教师的岗位职责；首先对于年轻教师来说，规划可以粗略一些。
年轻教师可以做3到5年的专业发展规划，其次，我们要对年轻教师不定时进行培训，沟通进行正确的制取化；总之，我们不希望年轻教师因为工资低而放弃，因为我们祖国教育需要我们这样的年轻知识力量，并且国家每年都给老师行业增强福利待遇。
4、有两名同学迟到了，老师让学习好的同学坐下了，让学习差的罚站，你怎么看？【参考答案】首先确认自己观点，老师的这个做法是不对的，差别对待学生是错误的。
然后作为教师我们在对待学生时应该公平平等关爱学生，师生相处也要讲究平等和关爱。
差别对待会给学生心里留下不好的影响，也会让优待的学生产生不好的心里暗示。
班主任如何对待学生犯错
班主任如何对待学生犯错俗话说：“人无完人”，成人尚且如此，何况是未成年人呢！学生要是什么都懂，那也就不用到学校来接受教育了，所以，做为班主任教师，要正解对待学生的错误。
一、学会理解。
班主任教育学生的过程本身就是一个情感的过程，教育目标常是在教育与被教育者感情的交流、融合与升华中实现的。
因此，教育过程中和谐、融洽的气氛便显得至关紧要。
而这种气氛的形成，也只有当班主任从情感上理解学生的言行时才会有可能。
一个新上任的班主任总喜欢把犯错误的学生叫到办公室苦口婆心地说教，劝其改正，结果十有八九要失败：学生不是沉默不语，便是顶撞老师。
这是因为在师生之间还没有建立起双向的情感联系，这种情况下，一般的说教是无济于事的。
二、学会调整自己的情绪。
当自己想发脾气或训斥的时候，别忘了提醒自己：他（她）还是个孩子，是具有独立人格，充满激情和希望但还未成熟的的鲜活个体，我们有责任有义务呵护他们。
当学生犯错时，最有效的调整自己情绪的方法是，先让学生写300字的反思（让他们写清事情的经过和自己的态度……），这样有利于我们保持冷静和理智的头脑，选择一种理想的批评教育方式。
三、学会尊重学生。
在工作中对犯错误的学生，我一直坚持“六个不批评”：早晨不批评；在办公室里不批评；反映情况时不批评；提问题时不批评；无意做错事不批评；当着家长面不批评。
其次，允许犯错误的学生“讲条件”——给学生留下改正错误的机会。
只要学生真诚地认识到了错误，并决心改正，教师就应给以条件上的接纳，因此学生都比较喜欢我，建立师生间相互信任的情感。
总之，无论是哪一类学生犯了错误，我们都应给予无限的关怀，要相信只有爱才可以改变一切。
从情感上接纳犯错误的学生，然后对学生进行宽容而不失严格的教育。
教育学生时，要力争不和学生站在对立面，叫学生该怎样，不该怎样。
而应和学生站在同一面，以学生的心理为出发点，让学生觉得我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会感到你不是在批评他，而是在帮助他，心灵被沟通了，他还会犯错误吗？在教学过程中，我们所接触的犯错误的学生大致可化为三类：偶尔犯错误的；隔三岔五犯错误的；经常犯错误的。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
班主任要有平常心
班主任要有平常心一、班主任要有平常心平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。
班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础上。
因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。
然而，有很多极具有爱心和责任心的班主任，工作却不如人意，甚至得不到学生的理解和尊敬。
原因何在呢？缺少平常心。
一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。
因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心。
二、正确的学生观有助于平常心的产生1、班主任要尊重学生的个性。
学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。
班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。
这就意味着要把学生当作独立自主的人看，面不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。
所以，班主任应该放弃‘我乃万能者’和‘我可以独裁’的观念，这两种观念都使班主任无法平常心态。
2、班主任要用联系的观点去分析学生。
纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。
学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定问题，但他们也可能是受害者。
因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。
3、班主任要用发展的观点去对待学生。
学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。
班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。
学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生其要注重这一点，看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作，用一颗平常心去关注学生的变化。
4、班主任要用全面的观点去评价学生。
学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。
班级中个别学生没有规则意识,从不听老师的话,怎么办？
班级中个别学生没有规则意识，从不听老师的话，怎么办?一、教育全班其他学生班主任应该教育全班其他学生，让他们了解不能控制情绪、有暴力倾向的学生所面临的问题，并告知他们如何正确应对这种情况。
班主任应该强调，当与该同学发生争执时，一定不要私自处理，要第一时间找老师进行处理，避免伤害。
这样可以确保其他学生在遇到类似情况时能够采取正确的应对措施，避免事态升级。
二、引导学生保持冷静对于不能控制情绪、有暴力倾向的学生，班主任应该引导他们学会保持冷静。
班主任可以与这样的学生单独谈话，帮助他们认识到自己的问题，并教给他们一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数等。
同时，班主任还可以鼓励他们参加一些放松身心的活动，如运动、听音乐等，以帮助他们缓解情绪。
三、建立支持系统班主任应该与其他教师、校警、心理辅导老师等密切合作，共同建立支持系统，为不能控制情绪、有暴力倾向的学生提供全方位的帮助。
这个支持系统可以提供心理辅导、学习辅导、行为纠正等方面的服务，以帮助学生克服自己的问题。
同时，班主任还应该鼓励家长参与进来，共同关注学生的成长。
四、营造和谐氛围班主任应该努力营造和谐的班级氛围，让不能控制情绪、有暴力倾向的学生感受到集体的温暖和关爱。
班主任可以组织一些班级活动，增进学生之间的友谊和团结，让学生明白集体的力量和合作的重要性。
同时，班主任还应该注重培养学生的道德品质和公民意识，让他们学会尊重他人、关心集体。
五、加强家校合作对不能控制情绪、有暴力倾向的学生的教育需要家长的支持和配合。
因此，班主任应该加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子在学校的情况和教育计划，并鼓励家长参与到孩子的教育中来。
通过家校合作，可以更好地关注孩子的成长需求，提供全方位的支持和服务。
对不能控制情绪、有暴力倾向的学生进行教育需要班主任综合考虑多种因素，采取多种措施。
通过教育全班其他学生、引导学生保持冷静、建立支持系统、营造和谐氛围和加强家校合作等方面的努力，可以为不能控制情绪、有暴力倾向的学生提供全方位的帮助和支持，促进他们的健康成长和发展。
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学生不尊重老师，班主任怎么办？
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!今天，我演讲的题目是《学生不尊重老师，班主任怎么办？》
教师的工作难做，辛苦不说，还经常遇到有些学生对老师很不尊敬，轻者当堂顶撞、背后谩骂；重者威胁教师甚至危及教师的人身安全。
于是，和学生“怄气”的事情便时有发生。
抛开教育不说，首先出于对教师自身身体的考虑（有好身体才能干好工作），你千万不能和学生“斗气”。
那么，我们班主任该怎么办呢？
一、“先小人后君子”
“先小人后君子”，也常常被表达为“咱把丑话先说在前头”。
这其实是一种防患于未然的积极管理理念。
处于发展中的学生，很多时候都是被管束的——被家长管，被老师管，久而久之他们就有一种挑战“权威”的思维，特别是初中的学生处于青春叛逆期，特别反感老师的说教，思想也是非常的冲动，很容易发生一些对老师不敬的言行，因此我们首先要先建立好班级的制度。
制度制定的关键在于假设，从“坏”的假定出发，则能设计出好的制度，得到好的结果。
我们要把“要求学生尊敬老师，听从老师的教诲，不顶撞和辱骂老师，违者进行扣分或者进行相应的处罚”作为一项班规，从一开始就做到未雨绸缪。
面对学生的“不敬”，我们“先小人后君子”用班级制度来约束，这样必然会使一些不知道尊敬师长的学生产生敬畏感，对自己的言行的后果也会思量，从而打消很多消极的言行，这不仅维护了整个班级的风气，更是为学生学会尊重他人以及今后的发展创造了有利的条件。
二、“冲动是魔鬼”
在“先小人后君子”的班规制定下，仍有一些学生会“冒天下之大不韪”。
每当我们遇到学生种种“不敬”时候，不激动不发火那是不可能的，但是老师一定要记住“冲动是魔鬼”，要冷静处理事情，否则会造成可怕的后果。
有一个真实的案例，一个调皮学生在课堂上捣蛋，在多次警告无果的情况下，老师愤怒了，冲进坐班室对班主任说，“这样的孩子，这样的班级没法上课，没法待了！”班主任见到这样的情形把那个学生叫到办公室批评教育，并一时冲动，抽了孩子几个嘴巴。
事后孩子则躺在家里不去读书，说自己头晕被老师打坏了大脑。
老师知道自己错了，登门道歉，并看了医生，也许言语不合，也许别的原因，家长一怒之下，用电线勒住老师的脖子，用家里的菜刀疯狂地砍向老师，可怜的老师倒在血泊之中。
家长呢，清醒过来，一切都已经迟了，法律是公平的，一审判决，家长判处死刑。
一时冲动导致两个家庭的毁灭，无数人的悲痛，这一切都是冲动惹得祸。
冲动的魔鬼只会带给你更坏的局面。
班主任应该学会用理智战胜情感，采取冷处理，大事化了，小事化了，避免事态恶化。
三、“跌倒顺势打个滚”
当学生的“不敬”已经无可避免的发生了的时候，作为老师我们尴尬是在所难免的。
很多老师面对这样的情况，要么是马上暴跳如雷，恶语相向，急于在学生面前挽回一点尊严，我想这样做的结果势必是适得其反，更有损师道尊严；要么是装聋作哑，当做什么事情也没有发生，那样更加助长学生的不良风气，只会让“不敬”的恶行越演越烈。
我们该如何处理已经发生的不敬的事情呢？
有句话说道：在跌倒的地方“只要打个滚顺势站起来，就还可以赢！”学生对我们的不敬也许并不是出于恶意，更或许他们最初没有意识到自己言行的不妥以及老师的尴尬，如果他们知道自己的无心之举给辛辛苦苦教育自己的老师们带来不良的影响，也许他们会认识到自己言行的不妥而自动终止。
在学生“不敬”言行发生后，我们先要勇于面对，接着要善于利用这样的不敬的言行化解自身的尴尬，消除师生间的隔阂。
记得《读者》上有篇文章上写到一个数学老师，课讲得很精彩，人很高也很瘦，戴副眼镜。
每次讲课到激情处总喜欢双手支在讲桌上，眼睛瞪着大家问“懂了吗？懂了吗？”，那状态活脱脱的像只螳螂，从此以后这个老师就有个绰号“螳螂”。
当这个老师偶然知道自己的绰号后，先微笑的在班级里夸学生“观察细致，比喻贴切”，并说自己现在这样都是以前不听老师的劝告，弄了个深度……。
然后话锋一转，开玩笑的说“如果我这个英俊的美少年因为这个绰号以后找不到夫人，哼哼，同学们可要负全责啊!”同学们听后哄堂大笑，而后在心里也隐隐觉得自己言行不妥，至此，“螳螂”这个绰号渐渐不再被人提起。
这个老师的睿智之处在于，把学生的“不敬”化解在幽默自嘲的言语中。
如果我们每个老师在遇到学生“不敬”的时候，都能这样处理，师生间关系一定更融洽，班级的管理工作也会更得心应手吧！
作为班主任，我们更应该教育学生懂得尊重每个老师，尊重父母，尊重身边的每一个人，因为，只有懂得尊重的人才会走得更远。
谢谢大家。
我的探讨到此结束，欢迎大家的批评与指正。