浅析媒介素养教育纳入军校学员人文素质建构的必要性

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高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析高校学生媒介素养教育是当下高校教育中一个重要的话题。

随着信息技术的快速发展和互联网的普及,高校学生越来越多地接触到各种媒体形式,如电视、广播、网络、手机等。

学生在媒体的使用过程中存在一些问题,媒介素养教育成为了必要的课程。

媒介素养教育有助于学生正确理解和使用媒体。

媒体是信息传播的重要工具,也是现代社会生活的重要组成部分。

通过媒介素养教育,学生能够了解媒介语言的特点和规律,掌握正确的媒体使用方法,提高媒体信息的理解能力和分析能力。

学生还能够学会辨别媒体信息的真实性和价值,避免被虚假信息所误导。

媒介素养教育有助于提高学生的创造力和创新能力。

在媒介素养教育过程中,学生将接触到各种媒体形式和内容,学会运用媒介语言和技巧进行表达和创作。

通过媒体创作的实践,学生能够培养自己的创造性思维和创新意识,提高自己的表达能力和沟通能力。

媒介素养教育有助于培养学生的批判思维和判断能力。

媒体是传递信息和观点的重要工具,同时也可能存在一些不合理和不正确的内容。

通过媒介素养教育,学生能够学会对媒体信息进行分析和评价,培养自己的批判思维和判断能力。

这将使学生在面对媒体信息时更加理性和客观,能够做出正确的选择和决策。

媒介素养教育有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。

媒体是社会文化的重要组成部分,也是社会发展和进步的重要力量。

通过媒介素养教育,学生能够了解和关注社会现象和问题,培养自己的人文关怀和社会责任感。

学生还能够通过媒介的运用来弘扬社会正能量,传播积极健康的价值观。

高校学生媒介素养教育对于学生的整体素质提升具有重要意义。

通过媒介素养教育,学生能够正确理解和使用媒体,提高创造力和创新能力,培养批判思维和判断能力,以及培养人文关怀和社会责任感。

高校应当加强媒介素养教育的实施,为学生提供更好的媒介教育环境和资源,以促进学生的全面发展。

高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析

高校学生媒介素养教育探析随着信息技术的不断发展和传播手段的多样化,媒介素养教育逐渐成为高校教育的重要内容之一。

作为当代大学生,他们生活在信息化和数字化的环境中,需要具备一定的媒介素养,才能更好地适应和应对信息时代的挑战。

本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性、现状及发展方向,为提升高校学生的媒介素养教育提供参考。

在当代社会中,媒介已经成为人们获取信息、交流思想、传播文化的重要工具。

高校学生媒介素养教育的重要性主要体现在以下几个方面:1. 信息素养的培养媒介素养教育是信息素养的重要组成部分。

信息素养是指个体获取、评估和有效利用信息资源的能力,而媒介素养则是指个体在媒介环境中获取、评估和利用信息资源的能力。

通过媒介素养教育,可以培养学生的信息捕捉、信息加工和信息利用的能力,使他们能够在信息爆炸的环境中更好地获取和利用信息。

2. 媒介批判思维的培养媒介素养教育可以培养学生对媒介传播的批判思维能力。

在信息时代,媒介对个体的影响已经不容忽视,学生需要具备对媒介的批判性思维,能够理性地对待媒介传播所呈现的信息,不被媒介所渲染的内容所影响。

3. 新媒体技术的应用能力随着新媒体技术的迅猛发展,大学生需要具备一定的新媒体应用能力。

媒介素养教育旨在培养学生运用新媒体技术进行信息传播和社交活动的能力,使他们能够更好地适应信息化和数字化的环境。

二、高校学生媒介素养教育的现状尽管高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻,但目前的教育现状还存在一些问题:1. 教育内容单一目前高校学生媒介素养教育的内容主要集中在媒介基础知识的介绍和传统媒介的应用技能培养上,缺乏对新媒体和媒介文化的深入探讨,学生对媒介素养的理解仍然停留在表面层面。

2. 缺乏实践机会媒介素养教育过于注重理论知识的传授,而忽略了对学生媒介技能的实际操作。

学生在校期间缺乏对媒介素养的实践机会,导致其在实际操作过程中的能力缺乏。

3. 媒介伦理教育不足在当代社会,媒介的发展也带来了一系列的伦理问题,而高校学生媒介素养教育往往忽视了对媒介伦理的教育。

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展,信息技术的进步,当今社会无处不充斥着信息和媒介。

大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求,并且他们应该具备这样的能力,无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会,都是必要的。

因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代,在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力,具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。

媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。

[1]媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育,通过这种教育,培养人们具有健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。

[2]因而,媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的,媒介素养教育的对象是全体公民,旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力,使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实,又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。

1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔,大学生也不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人。

大学处于信息包围之中,它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。

大学生对媒介的使用是误用,因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具,而是作为“玩具”。

大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机,大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”,而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。

在利用媒介的利用,大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态,而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少,这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。

1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握,对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。

大学生媒介素养教育需求分析——以军事院校调研为例

大学生媒介素养教育需求分析——以军事院校调研为例
护主义立 场 而遭受 批评 ,原 因在于 忽略 了青年 人在
( w.J .P o t t e r ) 指 出 ,媒 介 素 养 指 的是 借 由 各 种 语 境获 取 、分 析 、衡 量 和创 造 信 息 的 能 力 1 J 。该 定 义 源于 1 9 9 2年美 国首 届 “ 媒 介 素 养全 国领 导 会 议 ” 并被 广 泛 接 受 ,尽 管 有 关 媒 介 素 养 的许 多 变
批准 , 2 0 0 4年 9月上海交通 大学首 次面 向全 校本 科 生开设 媒介素养 课程 ,东北 师范 大学 媒介 素养
( 一)媒介素养教育在 国内外发展的差距
欧美各 国上世纪 3 0年 代起 开始 关 注 “ 媒 介 素
收稿 日期 :2 0 1 3— 0 5—3 0
作者简 介:刘燕 ( 1 9 7 5 一) ,女 ,湖南华容人 ,传播学博士 ,国防科技 大学人文 与社会科学学 院语言文化 所副教授 ,主要从 事军事 传
有健康的媒介批评能力 , 使其能够充分利用媒介资 源 完 善 自我 ,参 与 社 会 发 展 J 。对 “ 媒介 素养 ”
的关 注使 得传媒 教育 成 为一种 新社会 运 动 ,其 目的
在 于造 就对 媒 介 拥 有 明确 思 想 和 自主 意 识 的 阅 听
人 _ 2 制。媒介社 会 化背景 和媒 介信息 的超强 渗 透力 使媒 介 素养教 育运 动在世 界范 围内方兴 未艾 。在 国 内地方 高校 对大 学生媒 介 素养教 育活 动重视 和发 展 的今 天 ,军 事 院校 的媒 介素 养教 育依然 滞后 ,新 时 期 军 队信息 化建 设 对军 人 媒 介 素养 提 出 了高要 求 , 军校媒 介素 养教 育事 宜亟需 提 上议 程 J 。

试析当代高校大学生媒介素养教育的必要性

试析当代高校大学生媒介素养教育的必要性

试析当代高校大学生媒介素养教育的必要性论文摘要:媒介素养教育是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。

本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。

论文关键词:媒介素养教育;大学生;大众传播;互联网随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展,互联网的在当代社会中的全方位应用,标志着信息时代已经全面来临。

大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门,通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径,给人们营造了一个更为广阔的空间,昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。

传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后,又一个十分重要的社会环境因素,传媒对社会的覆盖面越来越大,对大众的影响也越来越大。

开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间,向他们展现了一幅多样化的生活图景,为他们提供各种各样的消费方式,多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。

因此,对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显,已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。

一、媒介素养教育的涵义媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容,理解大众传媒的本质,掌握运用传媒的基本技能,学会管理自己的传媒事务和传媒生活,建立与传媒合理互动的关系。

简言之,媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。

大学生媒介素养教育,就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。

开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容,促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。

通过这种教育,培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。

媒介素养在现代教育中的必然性

媒介素养在现代教育中的必然性

媒介素养在现代教育中的必然性在信息技术迅速发展的今天,媒介素养逐渐成为现代教育的重要组成部分。

媒介素养不仅仅是对媒介的使用能力,更是对信息的批判性理解与评价能力,它在学生的成长与发展中发挥着不可或缺的作用。

信息技术的普及使得信息传播的速度和范围前所未有,教育面临着新的挑战。

学生们每天都被大量的信息包围,这些信息的质量参差不齐,来源及其多样化。

在这样的背景下,媒介素养显得尤为重要。

通过培养学生的媒介素养,教育可以有效提升学生的信息筛选和分析能力,使其能够在浩如烟海的信息中寻找真相,并作出明智选择。

在教育中,媒介素养不仅仅是教会学生如何使用电脑、手机等设备,更重要的是培养他们对信息的理解力与批判性思考能力。

随着社交媒体和在线平台的普及,学生们在获取信息时已经倾向于依赖这些渠道。

如果缺乏必要的媒介素养,他们可能会受到错误信息、偏见甚至是虚假宣传的影响,导致误解和判断失误。

因此,教育工作者应当认真探索如何将媒介素养融入到课程体系中,以帮助学生全面提升信息处理的技能。

媒介素养教育可以从多个方面加以展开。

首先,在课程设计中,可以结合实际案例,引导学生分析不同信息源的可靠性。

在探讨社会热点话题时,让学生查阅多方资料,并进行比较和分析。

通过这种方法,学生不仅能够提高自己的批判性思维能力,还能够学习到多角度看待问题的重要性。

同时,教师还可以引导学生关注媒体中常见的宣传手法和话语权,帮助他们理解媒体对社会舆论的影响。

在课堂之外,学校可与其他机构合作开展各种活动,如辩论赛、媒体工作坊等。

这些活动不仅能锻炼学生的表达和沟通能力,还能让他们在实践中观察和分析信息传播的过程,从而增强他们对媒介内容的理解和反思能力。

通过生动有趣的校园活动,学生能够在轻松愉快的氛围中提升自己的媒介素养。

家庭与学校的合作也至关重要。

父母在家庭环境中应当鼓励孩子主动思考所接触的信息。

通过与孩子讨论社会新闻、热门话题以及网络趋势,家长可以帮助他们建立起信息筛选的意识和能力。

媒介素养强化的必要性探析论文

媒介素养强化的必要性探析论文

媒介素养强化的必要性探析论文媒介素养强化的必要性探析论文媒介素养是指人们正确认识、理解媒介信息的意义和作用,有效地运用各种媒介的能力或修养。

通过媒介素养教育,可使学生防范大众传媒的负面影响,自觉追求传统精神的美德和价值观。

如今,在欧洲和北美一些国家,媒介素养教育被列入终身教育体系的教学科目,走进了课堂。

自上世纪90年代以来,以互联网、手机为代表的新媒体飞速发展。

特别是近年来,博客、社交网络、搜索引擎、手机报、手机短信等新媒体应用不断涌现,媒介素养越发显现出独特的价值。

大学生媒介素养存在的问题与媒介接触的不良倾向。

在接触媒介动机和行为方面,大学生接触媒介有明确的目的性,无意识、消极接触媒介的学生也部分存在。

大部分学生把获取资讯、消遣娱乐、消磨时间作为接触媒介的主要动机,接触网络频繁、时间较多。

部分学生因长时间上网,缺乏自我控制,影响了正常的学习和生活。

在接触媒介内容方面,大部分学生对休闲娱乐类信息关注度较高,个别学生对低俗、色情、暴力的内容缺乏抵抗力。

对媒介认知有限,对媒介信息缺乏质疑和思辨力。

对媒介的认知包括对媒介运作方式的了解、对信息的鉴别和批判、认识和了解媒介应承担的社会责任等内容,这些是衡量媒介素养水平的重要指标。

媒介提供的'信息是媒体运作的结果,也是一定的政治、经济、文化的综合反映。

媒介传播者的主观因素不可避免地渗透其中,如选择的内容、报道的角度和方式,都与媒体的立场、记者的素养和业务水平相关[5]。

调查显示,大学生对媒介运作方式的了解十分有限。

他们正处于身心发育期,也是人生观世界观形成的关键期,有着强烈的好奇心和极强的模仿能力,许多学生对媒介的立场和观点缺乏质疑和思辨能力,这极易导致他们盲从媒介、价值观偏离、行为失范[4]。

媒介道德规范认识模糊,自律意识差。

调查显示,大部分学生对有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规不甚了解,虽然对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为有所认知,但是利用媒介信息有功力主义倾向,自律意识薄弱,存在滥用媒介信息、不负责任地散布不良信息等现象,形成了负面影响。

浅析中学生媒介素养教育的重要性及建议

浅析中学生媒介素养教育的重要性及建议

浅析中学生媒介素养教育的重要性及建议摘要:媒介技术的普及,让中学生越来越长的时间接触到媒介,媒介素养变得更加重要。

中学生媒介素养教育关系到中学生全面健康发展,中学应将媒介素养教育纳入教育体系,充分利用各方资源,使学生媒介素养得到全面提升。

随着网络技术的飞速发展,我们逐渐进入到了数字化生存的时代,媒介素养对于每个人来讲是十分重要。

媒介素养包括分析、判断到使用与创造信息的一系列技能,涵盖了媒体、技术和信息管理方面的知识和能力。

它不仅仅是掌握技术和工具,更需要对信息进行深入理解和判断,在不同的环境中应用这些技能来有效地处理信息,这些都是信息时代必备的“生存能力”。

21世纪的中学生在数字化时代需要具备更高的媒介素养,才能更好地适应社会的发展和变化,媒介素养教育的必要性日渐凸显。

一、媒体素养的新要求——数字化环境变化科学技术日新月异,由于数字化时代的到来,人们获取信息和传播信息的方式也发生了变化,这对于媒介素养提出了新的挑战。

(一)媒介发展速度越来越快速。

大数据、云计算、人工智能、5G网络的普及,还有媒体技术的快速发展等等,目前已经成为人们生活中必不可少的一环。

基于新技术的使用,人们可以随时随地获取信息,不用再受时间和空间的限制,是十分便利的。

就拿中学生教育来说,很多在线教育的可成、日常的背书打卡、提交作业等都需要在线完成。

所以,掌握新技术的运用,就成了中等生的必备本领。

另一方面,新技术给我们带来了积极影响的同时,不可避免会产生很多消极影响,如过度依赖和使用新技术,会让中学生丧失主动思考的能力。

在这种情况下,随着科学技术的发展和新技术的日新月异,引导中学生正确使用媒介,增强他们获取、评价、应用和创造信息的能力变得越来越重要。

(二)媒体形式越来越多样化。

数字媒体在传播方式、互动方式、内容形式等方面不断创新,以短视频、网络直播、网络游戏、社交媒体等为代表的媒体形式越来越多样,为中学生提供不同类型娱乐方式的互联网产品也越来越多,如网络直播、网络游戏、社交媒体、互联网产品等这些媒体形式不仅影响着他们的生活,也对学业也产生了深刻的影响。

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生产能力 以及思辨的反映能力。也就是说 , 媒介 素养 所需要 的信息资源时, 往往 可以快速地获取信息 , 但 教育 的 目的在 于 帮 助 人 们 更 加 正 确 的理 解 和 利 用 大 是 , 却 不能对这些信息 内容进行清 晰的评价 , 无法正 确辨别不同信息 的价值 。 _ 2 比如 , 多数学员在媒介接 众传 媒 所提 供 的各种 信息 资 源 , 并且 拥 有 辨 别媒 介 信
家盛行。1 9 9 2 年, 美 国媒介素养研究中心将媒介 素养 的状 态 , 学 员 只是通 过 自己的直 觉 养成 了一 些零 碎 的
定义 为 人们 面对 媒 介 提 供 的 各 种 信 息 时 所 表 现 出来 媒介基本素养 , 媒介素养层次较低 , 缺乏科学 系统 的 的选 择 能力 、 理 解 能力 、 质疑能力 、 评估能力 、 创 造 与 媒 介 理论 教 育 。军 校 学 员 在 利 用 互 联 网络 搜 集 自己
息真 假 的能 力 。针对 媒介 素 养教 育 的定 义 , 人们 可 以 触过程中, 主要将精力集 中在一般性的新 闻和娱乐信 进一 步 把军 校 内部 的媒介 素 养 教育 定 义 为 : 通 过 教育 息上 , 而且对于媒体所提供信息 的可信度没有较强的 引 导学 生正 确 的理解 和运 用 大众 传 播 资 源 , 提 高 军校 评 估 判断 能力 , 对各 类 虚假 炒作 性 的信 息 缺 乏 必 要 的
二、 媒 介素 养教 育 纳入 军校 学 员 人 文素 质 建 构 的
必要性

( 二) 媒介素 养教 育与人文素质教 育的理论兼容
笔 者之 所 以 提 出将 媒 介 素 养教 育 纳 入 人 文 素 质
正如孟子《 尽心上》 中所言 : “ 仁义礼智根于心 , 其 教学中, 是 因为两者 在理论层 次上存 在一定 的兼容 生 色也 辟 然 , 见于面 , 盎 于背 , 施 于 四体 , 四体 不 言 而 性 , 在教 学 中可 以实 现相 互促 进 和 相互 补 充 。人 文 素
喻。 ” 每个 人 内在 的 人 文 素 养 是 一 种 自然 流 露 出的 气 质 是 由情 感 、 知识 、 能力 和 观 念 等 因 素组 成 的综 合 能 体 现 了一个 人作 为社 会 人 的文 明程度 。大 众传 媒 质, 所 以, 现 阶段在军校人文素质教学体系 中加入媒 力 , 介素养教育 , 可以更加 明确媒介素养教育的 目的性 , 作为现代社会发展中信息传播的主要载体 , 其本身是
提高媒介素养教学的质量 , 培养军校学员媒介素养 的
种文化现象 , 具有强大的文化宣传功能 , 作为文化 其本质在于帮助人们更好 的利用信息传 整体水平 。加之 , 从学科性质上分析 , 媒介 素养教育 传播的载体 , 播 , 促 进社 会 和 自我 的发展 , 因此 , 参 与社 会 发 展 的媒 是从新 闻传播 学 中延 伸 出来 的 , 而新 闻传 播 学 又隶 属 于人 文 社 会 科 学 , 为此 , 将 媒 介 素养 教 学 纳入 人 文 素 介 素 养教 育 必 然 成 为 人 文 素 质 教 学 组 成 部 分 。在 军
宰 政
( 公安 边防部 队广州指挥学 校 , 广东 广州 5 1 0 6 6 3 )
[ 摘
要]随着信 息社 会的不断发展进步 , 媒介素养逐渐成 为军校 学员必备的素质。在军校 内部要群体 , 其 自身媒介 素养的高低对军校人文素质 的构 建具有重要 作用 , 为此 , 笔者就如何将媒介 素养教 育纳入 军 校 学员人 文素质的建构进行分析 , 并提 出初步的构 想 , 以期给相 关研 究者提供 一个新的研 究视 角。 [ 关键 词]媒介素 养教 育 ; 军校 学员; 人文素质 ; 建构 [ 中图分 类号]G 6 3 2 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1 0 0 8 - 5 8 2 3 ( 2 0 1 3 ) 0 9 - 0 1 0 8 - 0 2 [ 收稿 日期 ]2 0 1 3— 0 5— 2 9


媒 介素 养教 育概 述
质 教 育领域 就存 在更 多 的可 行性 。 ( 一) 现阶段 军校 学 员的媒介 素养 较低 在现 阶段 , 学员 的媒 介 素养 依 然停 留在 自发学 习
媒介 素养 教 育 源 自社 会 各 界 对 大 众 传 媒 传 播 效 果 的关 注 , 早在 上 世 纪 3 0年代 就 已经 在 西 方 发 达 国
第2 9卷
Vo 1 . 2 9
第 9期
No . 9
兰州教 育 学院 学报
J OURN AL OF L ANZ HOU I NS T I T UT E OF E DUC AT I ON
2 0 1 3年 9月
S e p t .2 01 3
浅 析 媒 介 素 养 教 育纳 入 军 校 学 员 人 文 素 质 建 构 的 必 要性
学员对各类传播信息 的质疑批判能力 , 学会如何 利用 辨识 能 力 , 防范 意 识 较 差 , 对 媒 介 道 德 规 范 的认 知模
媒 介资 源 完善 自我 , 积极 参 与 到军 队 与社 会 主 义 社会 糊 , 容易受到各类不 良信息 的负面影 响。为此 , 军校 的发展 中去 。 _ 】 媒 介素 养教 育 的 内容 主要 包括 各 种媒 的青 年学 员 必须接 受科 学 系统 的媒介 素 养 教 育 , 以学 媒介 介的基本 特点 以及宣传功能 、 局 限; 如何提高对 负面 会 用 正确 的态 度去 面对 大众 传播 媒 介所 提 供 的 “ 信息的免疫能力 ; 增强对媒介信息的质疑批判能力 ; 现实” , 正确地 认 识 现 实 世 界 , 有效地利用媒介信息 , 掌握传播信息的技能等等。为此 , 为了适应信息时代 促进 其 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 的健康 发 展 , 以更 好 的发展 需要 , 各 大军 校应 该认 识 到 媒介 素养 教 学 的 重 地适 应 和贡 献社会 。 要性 , 通过 各种 途径 不 断提 高军 校学 员 的媒介 素养 。
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