部编版四年级语文上册 第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元(教学设计)
部编版语文四年级上册第五单元（教学设计）教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然和谐共处的理念。
具体包括《山行》、《江雪》、《大自然的声音》和《观潮》四篇课文的学习。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然美的感受力和观察力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学难点1. 正确理解课文中的生字词和长句。
2. 引导学生从课文中感受自然的美，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的环保意识，让学生明白人与自然和谐共处的重要性。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 自然界的声音录音。
4. 学生自备笔记本和彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放自然界的录音，让学生闭上眼睛感受自然的美，然后请学生分享他们的感受。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然现象，每组选择一个自然现象进行深入研究。
4. 学生展示：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，引导学生理解人与自然和谐共处的理念。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《山行》、《江雪》、《大自然的声音》、《观潮》3. 生字词：山、水、雪、声音、潮等4. 重点句子：课文中的优美句子和哲理句子作业设计1. 抄写生字词。
2. 用课文中的词语造句。
3. 写一篇关于自然的短文。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受自然美和理解人与自然和谐共处的理念上有了一定的提升。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的思想和感受。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：•熟练掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容；•掌握有关语文知识，如句子成分、同义词等；•能理解并分析课文中的情感色彩，有自己的感情体验。
2.能力目标：•能够在有限的时间内掌握新学课文；•能够运用语言规范、清晰地表达自己的观点和想法；•能够进行简单的归纳总结。
3.情感目标：•培养学生热爱语文学习的兴趣；•培养学生独立思考、自主学习的能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容，能够正确运用课文中的语言表达。
2.难点：分析课文中的情感色彩，让学生有自己的感情体验。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用丰富多样的导入方式，引起学生的兴趣，如以问题、图片、视频等形式。
2. 学习新课（25分钟）•分段阅读课文，带领学生理解课文内容；•分析课文的难句，让学生理解句子成分和结构。
3. 提高应用能力（15分钟）•设计针对性的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 课堂小结（5分钟）•让学生对当堂学习内容进行归纳总结。
5. 课后作业（5分钟）•布置相关习题，巩固课堂所学内容。
四、教学反思本节课的教学目标、重难点都能够达到，学生在分析课文情感色彩上有不少收获。
但在教学过程中，发现学生在语言表达和归纳总结上还需要进一步引导，下节课需要加强相关训练和引导。
通过本节课的教学，我也意识到在教学设计上要更加合理，注重教学方法的灵活运用，提高教学效果。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容本课选自部编版四年级上册第五单元《蝴蝶的家》。
全文共四个自然段，通过对蝴蝶的家的探寻，引发学生对自然、对生命的思考。
详细内容包括：阅读课文，理解课文内容；学习生字词，掌握字词用法；学习作者观察自然的方法，培养观察力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性，激发学生对自然科学的兴趣。
2. 学习生字词，掌握字词用法，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力，学会用观察的方法了解周围的世界。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察力。
难点：理解作者观察自然的方法，运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的好奇心，进而引入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查阅读效果。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在语境中理解字词的含义，掌握字词用法。
4. 例题讲解：分析课文中的观察方法，结合实际生活中的例子，让学生学会观察。
5. 随堂练习：让学生观察教室内的物品，用所学方法进行描述。
6. 小组讨论：分组讨论观察到的现象，交流心得，互相学习。
六、板书设计1. 课文《蝴蝶的家》2. 生字词：家蝴蝶寻找观察�印象3. 观察方法：仔细看用心想勤于记录七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述蝴蝶的家。
观察家周围的自然环境，选择一个事物进行描述，不少于100字。
2. 答案：蝴蝶的家：蝴蝶生活在花丛中，它们的家园五彩斑斓，充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况进行调整。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中观察并记录生活中的有趣现象。
组织一次户外观察活动，让学生走进大自然，感受生活的美好。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识目标：理解课文内容，学习生字词，掌握字词用法。
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
一、教学目标
1.复习文言文知识，能够辨析古代诗句中的意境和意思。
2.复习生字词，掌握各个字词的意义和用法。
3.复习语文课文内容，提高阅读理解能力。
二、教学重点
1.辨析古代诗句的意境和意思。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.重新阅读课文，加深对内容的理解。
三、教学难点
1.辨析古代诗句的意境和意思。
2.全面理解课文内容。
四、教学准备
1.教材：部编版语文四年级上册
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•老师介绍本节课的教学内容，激发学生兴趣。
第二步：复习语文知识（15分钟）
1.学生诵读古代诗句，辨析其中的意境和意思。
2.师生共同讨论课文中的生字词，深入理解每个字词的意义和用法。
第三步：课文复习（20分钟）
1.学生朗读课文，教师指导学生理解课文内容。
2.学生之间展开讨论，互相解释课文中的难点。
第四步：综合训练（15分钟）
1.师生共同完成课后练习题，巩固课文内容。
2.学生小组合作，搜集关于课文主题的资料，并进行展示。
第五步：作业布置（5分钟）
•布置相关的阅读和练习作业，督促学生复习巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过复习语文知识和课文内容，让学生进一步理解文言文，提高了学生的思维能力和语文素养。
但需要注意在教学过程中适度引导，引起学生的兴趣，增加趣味性，以促进学生的主动参与和学习效果。
以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生理解和掌握所需的语文知识。
部编版小学语文四年级上册第五单元整体教学设计
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案引言本教案针对部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》设计，旨在提高学生的语文学习兴趣，培养学生良好的语文阅读和写作能力。
通过多种教学方法和实践活动，激发学生的学习热情和创造力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和成就感。
教学目标1.了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本构造和书写规范。
2.掌握古诗词《早发白帝城》的背诵和朗读。
3.鼓励学生参与诗歌创作，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
4.通过小组合作和交流讨论，提高学生的语言交流能力和团队合作意识。
教学内容汉字的演变和书写规范•四角号码和偏旁部首的认识•汉字的基本结构和书写顺序•常见字的组词和词语意义的理解古诗词《早发白帝城》•了解古代诗歌的特点和韵律•掌握《早发白帝城》的背诵和朗读技巧•分析诗歌内容，领会其中的情感和意蕴诗歌创作•激发学生的创作潜能，引导他们进行诗歌创作•营造良好的创作氛围，鼓励学生表达自己的情感和思想•互相欣赏和交流创作成果，提高学生的审美素养小组合作与交流讨论•安排小组活动，让学生在小组中展示自己的作品并相互学习交流•引导学生就文学作品中的意象、情感等展开讨论，促进学生思维的深入和发展•激发学生学习语文的兴趣，培养学生的团队合作精神和交流技巧教学流程第一课时：汉字的演变1.导入：通过图片展示古代汉字的演变过程，引导学生思考汉字的发展历程。
2.演示：讲解汉字的构造、组词规律和写法技巧。
3.练习：让学生识别和书写常见的汉字，加深对汉字结构的理解。
第二课时：古诗词欣赏1.听课：播放《早发白帝城》的音频，让学生感受古诗词的音韵之美。
2.朗读：带领学生一起朗读诗歌，让他们体会诗歌中蕴含的情感。
3.分析：引导学生分析诗歌内容和意义，引发他们对文学作品的思考和讨论。
第三课时：诗歌创作1.辅导：向学生介绍诗歌创作的基本要求和技巧。
2.激发：以“初春的早晨”为题，引发学生创作的灵感和想象力。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
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第5单元16 风筝【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“憧、憬”等生字,规范书写“筝、拔”等生字,理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
2.过程与方法练习查阅课外资料,初步培养学生搜集整理信息的能力。
能根据课文的线索把作者放风筝的过程说清楚。
3.情感与价值抓住文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,孩子们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
【教学难点】引导学生理解孩子们的心情变化,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
【教学准备】学生:完成预习。
搜集有关风筝的文字资料和图片。
课前进行一次放风筝比赛。
教师:1.查看学生的预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入,情境再现1.回忆放风筝的情景。
同学们,上星期我们举行了一次放风筝比赛,谁来说说你们是怎么放风筝的。
其中发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导学生说动作和当时的心情。
)2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。
板书并齐读课题。
二、初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式读课文,先把课文读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕风筝向我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友在读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2.根据学生的自由述说,相机反馈,教师总结概括板书:做风筝、放风筝、找风筝。
(引导学生用简单的语言来归纳概括。
)三、朗读课文,体验情感1.默读思考:你认为“做、放、找”哪一部分最有趣?2.小组交流:将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由。
3.全班交流。
让学生畅谈自己的个性化理解,在尊重学生意见的基础上,引导学生认识到“做、放”都很有趣,如果有学生认为“找”也很有趣,应予以特别的肯定和鼓励。
4.联系自己放风筝时的情景,说说哪些部分的情景感受和你最相似,并试着有感情地读一读。
(1)指名读。
(2)说说自己是带着怎样的心情读的。
(3)学生评价,教师小结。
(4)有相同经历感受的同学齐读。
四、作业布置1.有感情地朗读课文。
2.把你喜欢的句子抄下来。
第二课时教学过程教师批注一、开门见山,直接入课这节课让我们继续跟着作者的脚步去体会放风筝的快乐吧!二、抓住重点词句,品味课文,体会心情的变化1.感悟做风筝的乐趣。
(1)男同学有感情地朗读课文第2自然段,女同学倾听,比比谁更认真。
(2)通过朗读和倾听,你明白了什么?还有哪些不懂的地方?(3)师生合作解决下列问题:①理解“憧憬”的意思。
几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后,该是什么样的情景呢?谁能想象一下?谁能用“憧憬”说一句话?②“依”的认读及理解“依然”的意思。
(用换词法理解,或联系上下文理解。
)③为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐?④有感情地朗读,假设你就是课文中的孩子。
(指导读出“快活”的心情,强调“依然”。
)指名读,挑战读,再指名读、齐读。
(引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考,引导学生入境入情地读。
)2.感悟放风筝的乐趣。
(1)轻声读课文,找出你最喜欢的句子。
(2)哪些词语体现了放风筝的动作?(托、牵、跑、叫。
)哪些句子最能体现“我们”当时的心情?(3)出示重点句:“风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
”①你认为这两句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情?(板书:拼命。
)②想象一下当时“我们”会喊些什么。
③有感情地朗读,读出“快活”的心情。
指名读,挑战读,再指名读、齐读。
3.体会找风筝的心情,感悟童真童趣。
(1)自由朗读课文描写“我们”找风筝的部分,找一找哪些句子最能体现“我们”找风筝的心情。
(2)学生分别找出以下三句话,教师用幻灯片出示:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
(3)学生连起来读这几句话,体会“我们”当时心情的变化过程。
(4)找出最能表现当时心情的词语。
(板书:大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气。
)理解“垂头丧气”的意思(可让学生表演),相机指导“丧”字,注意“丧”是平舌音,“丧”字下面没有一撇。
(5)指名读,教师范读,再挑战读、齐读。
(6)小组讨论:“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?三、识字写字1.出示课后横线中间要求会认的生字。
它们都是你的朋友了吗?谁来当小老师,教大家读一读。
2.出示课后田字格中要求会写的生字。
你认为哪些字最难写?谁来帮助他?四、拓展活动1.交流资料。
同学们,学了《风筝》这篇课文,你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你们还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况。
)2.引导学生回忆古诗《村居》,并背诵。
老师这里还有两首描写放风筝的诗歌,有兴趣的同学可以课后去读一读、背一背。
(幻灯片出示古诗。
)五、课后作业1.把自己做风筝、放风筝时的心情告诉大家,写一写。
2.你还知道哪些描写心情的词语?互相交流一下。
【板书设计】风筝做风筝憧憬精心放风筝快活自豪找风筝伤心充满希望【教学反思】[成功之处] 1.课前,学生畅谈了自己放风筝的情景,创设了良好的教学情境,学生能很快地进入教学情境,产生学习的兴趣,提高了教学效率。
2.注重教学生学习的方法。
新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。
在学习“做风筝、放风筝、找风筝”这三部分内容时,引导学生抓住表现心情的词句进行体会感悟。
如“憧憬、快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语,在体会他们心情变化的同时,通过查字典、换词、做动作等各种方法理解词语的含义。
在此基础上,引导学生通过各种形式的朗读体会感悟文本。
[不足之处] 1.重视学生的朗读训练。
学生的朗读能力并不是一次课堂教学就能够提升的,这既要靠学生对文本的理解,同时也取决于平时的积累,所以,今后要更加关注学生的朗读训练。
2.注重评价语的运用。
对学生的回答作出评价时,我的课堂评价语显得比较单调匮乏,不能对学生的回答作出有针对性的评价。
今后要多学习一些评价语,运用于课堂,激励学生的学习兴趣。
17 麻雀【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。
2.过程与方法(1)以读代讲,调动学生学习和使用书本语言、合作互动、大胆创新的兴趣,培养学生敢于发表自己观点的精神。
(2)学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。
3.情感与价值通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,体会作者所表达的同情、爱护弱者,不畏惧强者的思想感情。
【教学重点】学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。
【教学难点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。
【教学准备】学生:完成预习。
自学生字词。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,引入新课麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。
然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了一件少见的事。
二、自学课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。
(板书:我小麻雀老麻雀猎狗)3.理清文章条理,请学生口述练习:文章先写( ),再写( ),最后写( )。
三、检查预习、自学情况1.生字:读准字音,认清字形,组词。
2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。
4.理清文章层次。
(1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。
(2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。
第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗;第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。
四、总结全文,加深感受再读课文,看看在这个故事中,你最关心谁?为什么?能不能从课文中找到依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
(从总体上谈感受。
)五、作业布置1.有感情地朗读课文。
说说课文故事的起因、经过、结果。
2.抄写生字、新词。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,谁能借助板书,说说课文的主要内容?2.过渡:师讲述课文第1、2自然段。
(课件展示小麻雀掉下来,猎狗露出牙齿的内容。
)同学们,看到这样一个画面,此时,你紧张吗?你最担心谁的命运?二、自主探究1.第3自然段(小麻雀):(1)课件出示描写小麻雀的一段话。
请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?(2)指导朗读。
(3)想想课文是怎样把小麻雀的无助写具体的。
(4)引导学生联系上下文谈自己的担心。
(5)出示课件:描写小麻雀和猎狗的句子。
指导分角色朗读。
2.第4、5自然段(老麻雀):(1)过渡:这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。
出示课件。
这是怎么回事呢?(因为有老麻雀的保护。
)出示课件。
(仅是猎狗与老麻雀的画面,无动画。
)过渡:老麻雀是怎么做的?(出示课件:课文的第4、5自然段。
)(2)仔细默读这两段话。
看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
(3)比较句子,引导学生运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么。
(演示动画。
)A.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,飞到猎狗面前。
B.它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛,绝望地尖叫着。
以上两组句子,让学生通过讨论汇报哪句写得好,好在哪里。
(4)理解体现“强大的力量”的句子。
(5)教师激情点拨:母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献。
它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。
你能读出这种母爱的情感吗?(生自由读、指名读,熟读成诵。
)三、读课文第6、7自然段1.母爱的强大的力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读第6自然段,评议朗读。