新高考模式下高中数学的有效教学对策探讨
新高考背景下高中数学有效教学探析
新高考背景下高中数学有效教学探析重庆市沙坪坝区南开中学 谢少波随着我国教育的不断发展，传统教育模式中存在的问题逐渐受到重视，进行教学改革也成了广大教育工作者工作的重中之重。
为满足素质教育发展，国家提出了新高考政策，在教学中需消除传统教学中存在的不合理成分，贯彻素质教育理念，关注学生的综合能力发展。
因此，高中数学教师必须正确认识新高考，采取合适对策实施有效数学教学。
一、夯实基础知识，强化学生认知基础知识是学生学习数学课程和其他知识的前提，也是学生数学知识架构的第一层，对学生的数学学习十分重要。
无论是在新高考还是旧高考制度中，基础知识的版块内容所占比重都较大。
因此教师必须把握高考要求，在开展数学教学时充分关注于学生的基础知识学习，这需要教师做好两方面的内容。
首先，教师要在开展课程教学时将教材中包含的概念、定律、公式等为学生讲述清楚，要求学生充分掌握；其次，教师要在教学中把握教材每一章节所附带的习题，让学生根据习题进行练习，这些习题都是最为常见且与教材教学目标和教学内容相契合的题目，有效地运用能够引导学生更快地掌握该章节的知识。
二、发展数学思维，培养逻辑能力和自主学习能力新高考背景下更为重视学生在数学学习时所养成的数学思维习惯，关注学生的逻辑、推理、判断等能力，因此在考查学生时会关注学生的思维灵活性、严谨性和合理性。
如不等式恒成立问题与函数的交汇、二倍角公式的运用、圆的一般方程和标准方程的互换等。
这些知识的考查并不复杂，但需要学生在解题过程中转换思维从另一个角度入手考虑，是对学生数学思维的发展。
那么在进行数学教学时教师就必须首先培养学生对于知识的总体认识，引导学生能够将多章节的数学知识联系在一起，利用思维导图引导学生加深记忆。
其次，教师要注意培养学生的预习习惯，从良好的预习习惯入手培养学生的自主学习能力，并把这种能力转化为今后的生活和工作能力。
再次，给学生足够开放的空间，鼓励学生自我思考、自我探究，引导学生从多思维角度探究数学知识，这样学生才能够在发散性思维下发展自己的数学思维，逻辑能力、自主学习能力才能够有效养成。
新背景下高中数学高效课堂教学的实践与研究
新背景下高中数学高效课堂教学的实践与研究【摘要】通过有效教学，使课堂真正成为“活力高效”的课堂是我们所追求的。
本文就新背景下高中数学高效课堂教学作一探讨，重点从课堂教学导入、问题设问与解决、练习设计及反思等方面进行了论述。
【关键词】高考改革数学高效课堂问题探究教学一、研究背景1.高考改革和走班教学的要求浙江高考改革新方案实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
其中必考科目：语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
我省实施深化普通高中课程改革。
改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。
这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结合使得普通高中学生选课和走班制教学势在必行。
由于学生上课不在是原来的行政班，而是到各个教学班，靠磨，靠时间集中辅导已不可能，因此，必须通过有效教学，使我们数学课堂真正成为“活力高效”的课堂。
2.高中教学的现状，迫切要求实施高效课堂普通高中的学生每时每刻都在与课本打交道，教师也是兢兢业业，然而学生的学业成绩不佳，能力不强，这样的结果是：教师很辛苦，学生很痛苦。
纵向比较，许多学生在小学的时候，老师提出一个问题，无数只小手会立刻举起来，不知从什么时候起，这种情况发生了变化，到了初中，上课举手的人慢慢变少了，上了高中以后就几乎不举手了，这是为什么呢？是老师提的问题太难吗？不，每次被点到的同学都会回答。
不禁自问，学生的课堂投入和热情为什么会越来越少呢？这种不利于学生成长和创新精神培养的现状必须改变，所以，通过教师的导和学生积极主动的学，进行有效教学，实现高效课堂。
新高考走班制下高二数学课堂有效教学的尝试分析
新高考走班制下高二数学课堂有效教学的尝试分析随着教育改革的不断深化，我国高中教育也迎来了全新的改革，新高考走班制作为其中的一项重要改革内容，在多地逐渐得到了实施。
新高考走班制的实施，对于高中数学教学带来了新的挑战和机遇。
在这一背景下，探索高二数学课堂有效教学的尝试显得尤为重要。
一、新高考走班制下高二数学课堂的特点1. 课堂类型多样化新高考走班制下，学生的学习将不再受固定班级的限制，而是通过选修课程选择不同的课堂类型进行学习。
这意味着高二数学课堂可能会有混合班级，甚至跨年级的学生组成。
教师需要面对不同水平的学生，开展多元化的教学。
2. 学生学习动机增强由于学生可以选择自己感兴趣的课程，因此他们在学习中的动机会更加强烈。
这对于高二数学课堂教学提出了更高的要求，需要教师通过各种途径激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容更加灵活新高考走班制下，高中数学课程的设置更加灵活多样，教学内容也有了更多的选择空间。
这为教师提供了更多的教学选择，有利于更好地满足学生的学习需求。
二、高二数学课堂有效教学的尝试1. 制定个性化学习计划在新高考走班制下，学生的学习路径将因个人兴趣与能力而异。
教师应根据学生的个性化需求，制定针对性的学习计划，使每个学生都能得到适合自己的教学。
2. 实施个性化辅导在常规教学的基础上，教师可以设置个性化辅导时间，为不同水平的学生提供针对性的辅导。
这可以帮助学生克服自身的学习难点，提高学习效率。
3. 强化表现评价在课堂教学中，通过多种评价手段，对学生的学习表现进行全方位的评价。
教师可以采用定期测验、课堂讨论、小组合作等形式，更全面地了解学生的学习情况。
4. 加强教师自身素质培养因应新高考走班制下高二数学课堂的变化，教师个人的素质也面临新的挑战。
教师需要不断提升自身的教学水平，增强对新教学模式的适应能力。
三、尝试效果及问题分析1. 尝试效果通过尝试，我们发现采取上述措施后，高二数学课堂的教学效果有了较为显著的改善。
新高考背景下高中数学教学策略研讨
新高考背景下高中数学教学策略研讨作者：吕颖锋来源：《新课程·中学》2019年第09期摘要：数学是高中阶段的重要学科，具有较强的抽象性与概括性、逻辑性，所以也成为大部分学生难学习的重点科目，也制约了学生的高考总成绩的有效提高。
基于新高考背景下高中数学教学的教学内容以及教学方法、教学目标发生了翻天覆地的变化，也为高中数学教学提出了更加多元的挑战。
基于新高考改革背景下高中数学教学存在部分问题，在此背景下，结合教学经验进行思考和探索，提出了几点建议，旨在进一步促进高中数学教学工作的有效发展。
关键词：新高考;高中数学;创新教学;学习策略新高考模式下高中数学教学面临着众多的挑战与机遇。
高中数学在高考中所占比例较大，但由于数学学科具有较强的逻辑性，学生学习难度较大。
对于此类情况，教师必须提高学生的基础知识水平，构建完善的学习思维，教会学生解题与学习技巧，这样才能够帮助学生在高考中取得理想的成绩。
一、加强基础知识教学，帮助学生打下坚实基础基础知识是学生综合能力掌握的关键，当前高考中数学知识的考查占据了大部分比重，所以在数学教学过程中，教师必须要充分重视基础知识教学，帮助学生奠定坚实的学习基础，才能够潜移默化地提高学生的数学学习能力。
例如在高中数学试卷中选择题前半部分以及填空题、解答题都是考查学生基础知识的掌握情况，这部分内容主要包括：集合运算与复数运算、算法流程以及概率计算、数项结合等各类内容，知识属于基本概念，并且蕴藏于各单元知识之中。
在教学过程中，教师应当引导学生重视基础知识学习，熟悉掌握各部分知识点，并且结合数学知识模型解决问题，从而取得良好的数学分数。
例如，在高中数学教学过程中，教师可以应用互联网制作数学学习系统，可以在数学系统中设计游戏，可以鼓励学生在课后以玩游戏的方式进行任务完成，增强学生对于数学概念的理解和认识，有助于打消学生的数学学习抗拒心理，增强学生对于数学概念和定理的理解与认识。
二、培养学生缜密的学习思维，提高学生的数学学习能力数学具有较强的逻辑性，并且较为抽象枯燥，所以要求学生必须要具有条理性的逻辑思维，头脑应当灵活具有科学严谨的思维框架。
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析
课堂新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析王海莉摘要：高中是我国教育的重要阶段，高中数学更是整个高中教育的重点学科，对高中学生来说，面临着高考的巨大压力，数学学习难度大学生往往会产生抵触心理。
随着我国教育改革的不断深化，国内的高考制度也在不断变化与完善，在新高考背景下，高中数学教育也面临重要变革。
当前，高中数学教学中，教师需要对传统课堂教学方法和策略进行转变，特别是以新高考要求为基础，对以往教学中存在的不合理现象进行消除，彻底贯彻落实素质教育，进而满足国家和社会对人才的需求，在数学教学过程中，与新高考相关理念相结合，进而有效提升高中数学课堂的教育质量，为全面提升学生素质奠定基础。
本文主要对新高考背景下的高中数学课堂构建策略进行分析，以便为教育行业的深化改革提供借鉴。
关键词：新高考；高中数学；课堂教育；策略当前，国内高中数学课堂教育还受到很多传统教学理念与模式的影响其中还存在不少问题，对高中数学教育水平和质量带来很大影响，也影响着学生综合素质的全面发展。
所以在新高考背景下，高中数学教师需要摆脱以往教育的影响和限制，从以往教学体制和教学模式中挣脱，与新高考教学理念以及学生的实际需求相结合，树立起正确的教育理念和思维，将教学的重点放在对学生综合素质的培养方面。
而且在新高考的背景下，教师还要注意培养和发展学生的思维能力，把教学的重点放在发展学生长远的学习思维与能力，使用各种新型教育理念，不断创新，使其认识到高中数学对其以后生活的实用性，进而有效提升高中数学课堂教学效率与质量。
一、新高考对高中数学教育的要求（一）高中数学需要摆脱以往应试教育的限制和制约因为长时间受到应试教育理念的影响，高考是高中生一生中重要的转折点之一，而学校与教师也都把教学重点放在学生的成绩方面，想方设法提升学生高考的成绩，但却忽视对学生其它方面的关注。
数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
基于新高考背景下的高中数学教学的改革探究
新高考模式从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整。
高考数学考查方式和考查内容的变革，主要表现在着重考查考生掌握基础知识和基本技能的熟练程度以及知识的实际应用能力，突出对考生的数学核心素养的考查。
面对高考新模式，教师要改变教学方式，采取不同的手段来帮助学生夯实基础、提升知识的实际应用能力，培养学生的数学核心素养。
一、加强基础知识教学，帮助学生打下坚实的基础在进行高中数学教授的过程中，其最基本的知识点也是同学们不可或缺的关键学习部分，并且，在高考的考题中有高达百分之八十都是对平时所学基本知识点的考察，同时，有多半的考题还同时将多个基本知识点集于一题中，每道题的整合性能都比较高，但是所考的知识都不是太难，同学们如果将基础知识全部掌握好了，想要考到好的成绩基本没什么问题，所以，老师在平时的授课过程中必须详细讲解基本的知识点，讲解完还需要安排习题，逐渐为同学们打好根基。
另外，老师还需要指引同学们把所有的基础知识进行链接，构成完善的知识程序链，有效地提升同学们对知识的整体化认识。
在进行课堂总结和复习知识点的活动中，老师能够采用思维导图的方式来促进同学们构成清楚的、整体性的知识点构图。
比如，在进行完函数的讲解之后，教师能够指引同学们绘制出以下类型的思维导图，有效地促进同学们有意识地创建清晰、整体的知识脉络，进而更好地掌握知 识点。
二、培养学生缜密的学习思维，提高学生的数学学习能力需要特别注意的是，高中的数学老师在创建教授的规划时，为了显示同学们主人翁的地位，必须遵守几项准则。
第一，要接受同学们是有个性化差别的，要采用合理的鼓励和引领方式，要让同学们完成解题之后拥有成就感和喜悦感。
第二，在教授数学过程中必须针对每位同学，为了照顾落后的学生，在进行教授时应将起点定的偏低一些，逐渐提升难度，使每位同学能跟上节奏。
第三，将教学的重点放在提升同学们的数学思维上，而不是死记硬背，在创建课程的范例或题目时需要贴近同学们的日常生活，然后引导同学们在实际的生活中总结相关的知识点，培养同学们的自主解题能力和意识。
新高考背景下的高中数学教学改革与实践探索
新高考背景下的高中数学教学改革与实践探索摘要：随着我国教育改革的不断深化，教育部门对高中数学教学提出了更高的要求。
新高考改革也随之展开，在此背景下，传统的高中数学教学模式已经不太适应如今的要求，教师应该做到推陈出新，在教学过程中循序渐进地改进自己的教学模式，如将学习的主动权放归于学生，使其主动学习，这也是教师在新高考背景下对自己的教学方法做出调整的一种回应。
关键词：新高考；高中数学；教学改革；实践路径引言新髙考制度的全面实施，代表着我国教育改革进人了一个全新的阶段。
新高考不同于过去的高考，新高考下教师需要进一步改变自身的教育理念，结合新高考要求来优化课堂教学模式，引领学生能高质量地进行知识探索、实践应用。
在数学教学中，教师要在传统课堂教学的基础上，优化课堂活动，充分培养学生的核心素养，以此引领学生全面发展。
一、高中数学教学存在的问题新高考的实施对高中数学教学提出了全新的挑战，而从当前高中数学教学实际情况看，还存在一些问题，这也在一定程度上对学生的全面发展造成了不利影响。
首先，是在数学课堂上存在学生主体地位不突出的情况．高中数学并不是简单地计算问题，其涉及很多有意义的操作及应用问题，高中生需要在数学学习中主动地参与到课堂上，深度把握数学知识在现实中的应用。
而在实践中，学生会由于数学难学、抽象，课堂主动性不突出，加上部分学生在课堂上表现得懒惰，教师则是过分参与，造成了一节课上教师讲得很多、很细，学生很难进行深度思考、探究，不利于提升学生的数学学习热情。
其次，是在高中数学教学中，存在教学内容脱离实际的情况，在教学中教师会以教材为基础，借助习题训练开展教学活动，整个教学活动与学生的实际生活之间缺乏良好联系，学生学习数学知识时只是单纯地记住数学公式、数学定理，然后利用这些知识来完成做题训练．这与新高考理念存在一定相背离的情况，影响到数学学科教学有效性的提升。
二、新高考背景下的高中数学教学改革与实践策略（一）打牢基础，抓好学科重点教学与其他通识学科相比，数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，对学生空间想象、思维推理等能力的提升有着十分重要的现实意义。
四新背景下高中数学教师如何提高课堂教学的有效性
运用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，创设生动、形象的 教学情境，提高学生的学习兴趣和效果。
采用多样化的教学方法
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问 题、解决问题的方式，培养学生
的思维能力和创新精神。
案例教学法
选取具有代表性的数学案例，引 导学生进行分析和讨论，提高学 生的数学应用能力和问题解决能
学生之间是否能够积极合作和交流
学生成绩和反馈
学生的作业和考试成绩是否反映出教 学效果
教师是否能够根据学生反馈及时调整 教学方法和策略
学生是否能够及时反馈学习情况和问 题
06
结论与展望
研究结论
01
课堂教学有效性显著提升
通过实践四新背景下的教学理念和方法，高中数学教师的课堂教学有效
性得到了显著提升，学生学习兴趣和成绩普遍提高。
新教学方法的影响
1 2 3
信息技术与教学整合
新教学方法充分利用信息技术手段，如多媒体教 学、网络教学等，使数学教学更加生动、形象、 高效。
个性化教学的实施
新教学方法关注学生的个体差异，要求教师能够 根据学生的不同需求和能力水平进行个性化教学 ，提高教学效果。
合作学习的倡导
新教学方法提倡合作学习，鼓励学生通过小组讨 论、合作探究等方式进行学习，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
关注学生个体差异
尊重学生的个性差异，关 注不同学生的需求和发展 ，提供个性化的教学支持 和辅导。
04 高中数学课堂教学案例分析
案例一：函数概念的教学
引入生活实例
通过日常生活中的例子， 如气温随时间变化、汽车 行驶速度与时间关系等， 帮助学生理解函数概念。
强调函数三要素
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新高考模式下高中数学的有效教学对策探讨
发表时间：2018-12-26T11:36:49.937Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：李威
[导读] 新高考模式下，高中数学的有效教学不论是对教师还是学生来讲都是一种全新的挑战，主要体现在数学思想、应用能力，以及知识要点等方面要做到合理兼顾与融合。
对此，教师应给予充分考虑与准确把握，积极探索、尝试更科学新颖且有效的教学策略方法，构建生动、高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的全面提升。
李威武汉市实验学校 430010
【摘要】新高考模式下，高中数学的有效教学不论是对教师还是学生来讲都是一种全新的挑战，主要体现在数学思想、应用能力，以及知识要点等方面要做到合理兼顾与融合。
对此，教师应给予充分考虑与准确把握，积极探索、尝试更科学新颖且有效的教学策略方法，构建生动、高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的全面提升。
【关键词】新高考模式；高中数学；教学对策
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-144-01
前言：高考模式改革的主要目的就是为了促进课堂教学有效性的不断提升，帮助学生打下坚实的数学基础，加强其独立、解决问题能力，以及自我创新意识的科学培养。
为此，在高中数学教学中，其教师应对高考政策做出全面、及时的了解与准确把握，基于此来对教学理念、方式做出全面调整，坚持以生为本的原则，促进学生数学思维、综合学习能力的进一步发展，为其今后的数学学习奠定坚实基础，促进教学有效性的不断提升。
一、完善数学基础知识教学
学生深入学习数学知识、不断提升综合运用能力的重要基础就是要要加强祭出知识的科学把握。
因此，在高中数学教学中，教师应重视、完善数学基础知识教学，以此来帮助学生打下扎实的数学基础[1]。
首先，教材中提供、介绍的，且强调要重点掌握的概念、定理和公式，教师要给予详细讲解，以确保学生能够熟练掌握、引用。
特别是以文字形式呈现的概念知识，学生一般都知识粗略的掌握各大概，而未对概念中的核心内容、附加条件做出充分考虑。
对此，教师应给予足够重视，引导学生做到熟练掌握；其次，教材中出现的立体、小节后面的附加练习题，学生也要做到熟练掌握。
这种练习题一般都是针对本节所讲内容的重难点来设置的，具有极强的针对性，可以及时帮助学生巩固练习所学内容。
另外，这种练习题也能够将该章节的教学要求充分突显出来，能够为诸多考题的变形提供有力参考依据。
二、重视学生数学思维培养
数学是一门极其重视学生逻辑思维能力培养发展的学科。
对此，在实际授课中，教师应重视科学、合理且严谨等数学思维能力的科学培养，为学生综合学习、应用能力的进一步提升提供有力支持[2]。
在新高考模式下，考点越来越分散，且在题目求解过程中，每一道大题下设置的各个小问题都需要学生从不同角度来给予认真分析，对不同条件做出充分考虑与科学引用。
例如：在考察学生圆方面的知识点时，很多教师都会将直线与圆的位置关系、点到直线的距离公式、圆的一般式方程和标准方程的互化等知识点有机整合。
以此来充分体现出在新高考模式下，对学生数学知识的调拨与联想、整合与交并方面的全面考查。
在日常教学中，教师应有意识的整合各个章节的数学知识，帮助学生不断优化各个知识点之间的内在联系，以此来将原本零散的数学知识点串联成一个密切联系的整体，使得学生能够对所学知识产生深刻理解。
同时，还可以通过反问、假设与推论等教学方式的科学引用来为学生逻辑思维能力的进一步发展提供有力支持，为学生科学、严谨与合理数学思维的科学培养创造良好条件。
如，为了加强学生缜密、严禁数学思维的科学培养，进一步锻炼学生的抽象概括能力，教师在讲解数学题过程中，应加强对隐藏在各种特殊细节后面普遍性的深入挖掘，将其内在本质准确找出，以此来培养学生形成良好的概括习题的习惯，在归纳总结相似问题类型中，将其中的解题规律准确找出来。
三、加强解题技巧的训练
要想以较高的数学成绩来通过高考数学测试，学生除了要掌握扎实的基础知识功底、缜密思维能力之外，解题技巧的准确把握与灵活引用也是极为重要的。
在部分题目的解答过程中，通过科学引用各类解题技巧，可以尽可能的为学生节约答题时间，促进其正确率的进一步提升。
比如，利用完全平方公式将一个式子的全部或部分化成完全平方式，也就是配方法的科学引用，可以有效降低式子的复杂程度，促进解题速度的显著提升。
所以，在系统复习过程中，教师应科学引用学生熟练掌握各类解题技巧，准确把握各类契机来优化解题技巧的传授[3]。
首先，审题技巧。
在考试中，一些学生虽然掌握了知识点，但依然无法得到理想分数，主要是因为其审题中出现了一些问题，或者是未实现对题目的透彻理解等。
为了有效改善这一情况，教师应引导学生正确认识到，题目的描述通常都具有一定的合理性。
具体来讲就是通常情况下题目可能出现的描述方式，学生能够对存在干扰的文字做出合理排除，促进审题准确性的不断提升；其次，要注重解题步骤的传授。
在高考数学测试中，解题步骤给最终作答准确性带来的影响是不容忽视的。
基于应用题的解法为例，在求得“当一个变量取何值时另一个变量取到最大值或最小值”的问题过程中，通常都会用到函数思想法，并谁到列函数、求最值与写结论等解题步骤。
在考试过程中，学生虽然不一定可以获得完全正确的结果，但是若整个解题过程是清晰合理的也能够为学生赢得更多分数。
四、重视学生良好应试心理素质培养
除了扎实基础、良好数学思维的科学培养之外，教师还应重视学生良好应试心理素质的合理培养。
首先，在普通的模拟考试、期末其中考试中，必须要引用严格的监考制度，以确保学生可以提前适应紧张的高考压力，促进其抗压能力的逐渐提升，逐渐形成冷静严谨的心里素质；其次，在日常授课中，教师应注活泼多样授课方式的科学引用，以此来全面激发、有效增强学生学习兴趣与自信心，使其考试中的紧张情绪能够有效消除；最后，教师还可以适当为学生传授肩部放松法、深呼吸法等缓解紧张情绪的方式，以此来帮助学生快速平复心情，以更好的状态来应对考试。
结语：综上所述，广大高中数学教师应充分认识到，在新高考模式下，要想高效、顺利的开展各项教学活动，除了充分重视、不断优化基础知识教学、数学思维方式科学培养之外，还要重视解题技巧训练。
同时，为了确保学生能够在考试中发挥出正常水平，教师还应从
不同角度来优化其应试心理素质、抗压能力的科学培养，使其可以提前适应紧张的高考数学考试氛围，以更理想的状态和饱满的热情去迎接高考，并取得理想成绩。
参考文献：
[1]刘祖希.第三届高中数学教师工作室协作体论坛暨高中数学核心素养与新高考研讨会简讯[J].数学通讯,2018(02):66.
[2]李元英. 基于PISA的青海省高中地理学业水平评价的优化策略研究[D].华中师范大学,2016.
[3]向国坤.“导引课堂”在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究[J].新课程(中学),2016(02):140-141.。