儿童美术“教与学”的思考
浅谈儿童绘画教学的体会和思考
浅谈儿童绘画教学的体会和思考绘画是儿童学习和成长过程中非常重要的一环，通过绘画，儿童能够表达自己的想法、情感和观点，同时也能够锻炼他们的想象力、观察力和创造力。
儿童绘画教学就显得尤为重要。
在过去的教学实践中，我对儿童绘画教学有了一些体会和思考，接下来我将分享一些我的看法。
我认为儿童绘画教学需要注重激发儿童的兴趣和热情。
儿童对绘画的兴趣是天生的，他们喜欢用手中的笔和颜料表达自己的想法和情感，教师在教学中应该注重激发孩子们的绘画兴趣，让他们在绘画中感受到快乐和成就感。
这就需要教师有丰富的想象力和创造力，设计各种丰富多彩的绘画活动，吸引孩子们的注意力，让他们愿意投入到绘画中去。
儿童绘画教学需要注重培养儿童的观察力和想象力。
绘画是一项需要观察和想象的活动，教师应该引导儿童多观察周围的事物，观察色彩、形状、质地等，培养他们的观察力。
教师还应该鼓励儿童展开想象，发挥他们的创造力，让他们在绘画中尽情表达自己的想法和情感。
这样不仅能够锻炼儿童的观察力和想象力，同时也能够提高他们的绘画水平。
儿童绘画教学需要注重培养儿童的绘画技能。
绘画虽然是一种自由的艺术形式，但是也需要一定的技巧和方法。
教师应该从基本的绘画技能开始教起，比如线条、色彩、构图等，让儿童掌握一些基本的绘画技巧。
教师还应该根据儿童的年龄和兴趣特点，设计不同难度的绘画作业，逐步提高儿童的绘画水平。
儿童绘画教学需要注重引导儿童正确对待自己的绘画作品。
在绘画教学中，很多儿童由于受到成绩的影响，会对自己的绘画作品产生一些不正确的认识，认为自己的作品不好，从而丧失对绘画的兴趣。
教师需要引导儿童正确对待自己的绘画作品，让他们明白每一幅作品都是一次绘画过程中的成长，无论好与坏都是一种经验和积累。
只有正确对待自己的作品，才能够更好地激发儿童的创作热情。
儿童绘画教学需要注重家校合作。
绘画教学不仅仅是教师在学校里进行的，家长在家庭中也能够开展一些与绘画相关的活动，比如陪孩子一起观察自然界的风景，一起参观美术馆，一起参加绘画比赛等等。
少儿美术教育心得 少儿美术教育心得与思考三篇
少儿美术教育心得少儿美术教育心得与思考三篇少儿美术教育心得少儿美术教育心得与思考1少儿美术教育是少儿美术综合素质中不可缺少的1块内容，也是少儿在以后生活中不可缺少的1部份。
孩子长到两岁至3岁以后就开始喜欢涂鸦，这是天生的，先天性的，也就是所谓人的本性。
不管他会画或是不会画，总喜欢涂，总喜欢构线，1根长长的线构画了他很多在里面的故事人物。
这时候孩子还不会使用文字来表达，但是他会用涂鸦的方式表达他内心的想法和情感，只要作为家长愿意去聆听，就会得到很多意想不到的收获。
孩子在其绘画的涂鸦阶段仿佛没有天才与非天才之分，孩子在涂鸦中不规则的线条和不成形的色采，常常使他们兴奋与冲动。
这些浑沌、重复的、毫无驾驭能力的绘画在孩子眼中就是创造，从而使孩子感到创造的成绩感。
但是，通过笔者在多年少儿美术的教学中的1些视察发现：现今少儿美术教育中存在许多因素对少儿美术教育影响较大，比如教师因素、家长因素等。
本文将对这些因素进行扼要探讨。
1、教师因素在影响少儿美术教育的诸多因素中，教师因素尤其重要，由于教师在全部少儿美术教学的进程中承当着“教”这个重要的角色，教师水平和素质的高低将直接决定教学质量，乃至影响少儿今后的成长发展。
1名合格的少儿美术教师不但要具有较强的绘画功底，还要有丰富的理论知识，晓得和关心少儿的心理的发展。
否则，如果教师采取片面的教学方法，将对少儿今后的成长发展产生严重的不良后果。
英国当代艺术教育家赫伯特・里德曾说：“艺术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多样的艺术活动，进而促进其人格的健全和谐发展”。
因此，教师在少儿美术的教学活动中应重在发掘孩子们无穷的潜能和想象力。
老师在讲授时应以鼓励孩子们绘画兴趣为主导，不要过量的讲求美术专业知识，如技能和用色等，应强调1个“像”字。
如果能正确对待这个问题，将使孩子的潜能或想象力得到更大的发挥，从而也能够进1步培养孩子的美术兴趣。
在老师的潜移默化下应当启发孩子所有潜力，让所有喜欢画画的孩子表达出自己的内心想法，发挥自己的创造力、想象力，由于孩子的潜能是无穷的，只要我们用各种情势去发现，去激起，用实践来启发他们的潜力，使他们在画画中感遭到童年时期的乐趣，培养他们的想象力和创造力，使他们在学校及以后的生活中充满信心，充满对画画的浓厚兴趣，喜欢上丰富的生活，增进孩子的身心健康。
幼儿园美术教育实践探索与反思 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育实践探索与反思一、引言在幼儿教育中，美术教育一直被视为培养儿童审美情趣、启发创造力的重要手段之一。
然而，在实际教学过程中，幼儿园美术教育往往面临着种种挑战和困惑。
本文将以实践探索与反思的视角，通过对幼儿园美术教育的现状和问题进行分析，探讨有效的教学策略和方法，以期为幼儿园美术教育的不断改进提供一些借鉴和启发。
二、现状分析1. 美术教育的地位不够重视在幼儿园教育中，美术教育常常被当做辅助性课程，其地位并不够重视。
在课程设置和教学安排上，美术教育往往被边缘化，导致教学质量和成效无法得到有效保障。
2. 教师素质和教学方法有待提高幼儿园美术教育的教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的美术教育背景和教学经验，造成教学质量参差不齐。
传统的教学方法往往侧重于形式的训练，而缺乏对幼儿艺术创造力和想象力的培养。
3. 教学资源匮乏幼儿园美术教育在教学资源方面存在着严重的匮乏现象，很多幼儿园缺乏艺术教学用具和学习环境，并且教材的选择和更新也不够及时和丰富。
三、实践探索针对以上现状和问题，我们需要在实践中进行探索，寻求有效的解决途径和策略。
1. 提高美术教育地位幼儿园应当把美术教育作为重要的教育内容加以重视，纳入课程设置的核心部分。
可以通过举办美术作品展览、举办校园艺术节等方式，提高美术教育在幼儿园教育中的地位和影响力。
2. 提高教师素质和教学方法培训幼儿园美术教育教师的专业素质，加强其美术教育专业知识和教学技能的培养。
鼓励教师参加美术教育的专业培训和学术交流，引导教师更多地关注幼儿的艺术表现和创造力，注重教学方法的创新和实践。
3. 丰富教学资源加强教学资源的投入，提供更加丰富多样的艺术教学用具和学习环境。
引入新颖的美术教学方法和教学媒体，为幼儿的艺术学习提供更多元化的选择和支持。
四、实践反思在实践探索的过程中，我们需要不断地进行反思和总结，认真总结教学实践中的得失和经验，不断完善美术教育的教学内容和方法。
幼儿园美术教学的实践与思考 幼儿园美术教育
幼儿园美术教学的实践与思考一、幼儿园美术教育的重要性1.美术教育是培养幼儿审美情感和创造力的重要途径。
通过美术教育，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美的感受和表达能力。
2.美术教育可以促进幼儿的全面发展。
通过绘画、手工等美术活动，可以促进幼儿的动手能力、观察力、想象力和思维能力的发展。
3.美术教育有助于增进幼儿对生活和世界的理解。
通过观察、描绘和表达，幼儿可以更好地了解周围的事物和环境，培养对生活的热爱和积极的态度。
二、幼儿园美术教学的实践1.创设丰富多彩的美术活动环境。
在幼儿园的美术角或活动中心，要配备各种美术工具和材料，如颜料、画笔、画纸、彩纸、剪刀等，以及展示和欣赏的作品。
2.注重情感体验与表达。
在美术教学中，要注重激发幼儿的情感体验，引导他们用画笔表达内心的情感和想法，创造出属于自己的作品。
3.注重实践性与趣味性。
幼儿的美术教学要注重实践性，让幼儿亲自动手，用自己的想法和观察表达生活中的美好，同时要注重趣味性，通过有趣的教学活动，激发幼儿学习的兴趣和热情。
4.重视与其他学科的整合。
美术教学与语言、数学、科学等其他学科的整合是很重要的，通过多学科的整合，可以更好地促进幼儿的综合发展。
三、幼儿园美术教学的思考1.如何更好地培养幼儿的审美情感和创造力？在美术教学中，要注重培养幼儿的观察和想象力，引导幼儿积极参与美术活动，充分发挥他们的创造力和表达能力。
2.如何更好地整合美术教学与其他学科？在美术教学中，要注重与语言、数学、科学等其他学科的整合，开展跨学科的教学活动，促进幼儿全面发展。
3.如何更好地满足不同幼儿的学习需求？在美术教学中，要注重个性化教学，根据幼儿的兴趣和能力开展差异化教学，满足不同幼儿的学习需求。
结语幼儿园美术教学是幼儿全面发展的重要组成部分，要注重培养幼儿的审美情感和创造力，创设丰富多彩的美术活动环境，注重情感体验与表达，重视实践性与趣味性，注重与其他学科的整合，不断完善美术教学的理念和实践，促进幼儿的艺术素养和综合发展。
浅谈儿童绘画教学的体会和思考
浅谈儿童绘画教学的体会和思考【摘要】本文探讨了儿童绘画教学的重要性和方法。
培养孩子的想象力和创造力是教学的重点之一，帮助他们发展艺术潜能。
要重视儿童个性发展，根据每个孩子的特点制定个性化的教学计划。
注重激发孩子的兴趣和热情，使他们对绘画充满热爱。
引导儿童探索艺术世界，让他们在创作中体验乐趣。
建立良好的教学氛围是至关重要的，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
儿童绘画教学需要灵活的方法和持续的关注，以促进孩子的全面发展。
【关键词】儿童绘画教学、想象力、创造力、个性发展、兴趣、热情、艺术世界、教学氛围、重要性、教学方法、灵活性、持续关注、发展1. 引言1.1 浅谈儿童绘画教学的体会和思考儿童绘画教学是一门既有趣又充满挑战的教育工作。
在这个过程中，孩子们展现出来的无限潜力和惊人创造力常常让人感到惊喜。
通过观察和实践，我发现儿童绘画教学不仅可以培养孩子的想象力和创造力，还可以促进他们个性的发展。
在教学过程中，我也发现了一些重要的教学方法，例如注重激发孩子的兴趣和热情，引导他们探索艺术世界，以及建立良好的教学氛围。
在接下来的我将详细探讨这些主题，并结合我的实际经验进行分析和总结。
通过对儿童绘画教学的深入思考和体会，我希望能够更好地指导自己的教学实践，并为孩子们的艺术之路提供更多有益的启发和支持。
，让我们一起探讨这个充满魅力和挑战的教育领域，为孩子们的未来铺设一条光明的道路。
2. 正文2.1 培养孩子的想象力和创造力培养孩子的想象力和创造力是儿童绘画教学中非常重要的一环。
想象力和创造力是儿童思维发展的核心，通过绘画可以有效地激发和培养孩子的这两种能力。
在教学中，我们可以通过提供各种不同的主题和素材，鼓励孩子自由发挥想象，尝试新的创作方式。
可以让孩子尝试不同的绘画工具和材料，或是提供一些启发性的题材，让他们自由发挥想象力进行创作。
我们还可以通过组织一些创作竞赛或展览活动，激发孩子的竞争意识和创造力，让他们更加积极地参与到绘画教学中来。
浅谈儿童绘画教学的体会和思考
浅谈儿童绘画教学的体会和思考一、培养儿童的情感交流能力绘画是一种特殊的视觉语言，它可以通过画笔和颜色表达孩子们的情感和想法。
因此，儿童绘画教学应该是一种情感交流的过程。
我们应该在教学中引导孩子们用画笔表达自己的感受和情感，让他们知道如何借助绘画表达自己的内心，从而促进儿童的情感交流能力。
创造思维是人类的高级认知活动，儿童的创造思维能力的发展对其后续的学习和生活有着至关重要的影响。
儿童的画面构图和颜色搭配有时会在成人看来有些神奇和奇怪，这是因为儿童的创造思维和逻辑思维还未完全发展成熟，他们还没有掌握成人的审美标准和规则。
我们应该在教学中鼓励孩子们大胆尝试，放松成人对孩子们的审美标准和规则的束缚，从而促进儿童的创造思维能力。
想象力是儿童绘画教学中非常重要的一部分，它是绘画创造的源泉。
在绘画教学中，我们应该引导孩子们运用自己的想象力，让他们尝试着画出自己所想象的东西，发挥自己的创造力和想象力，从而促进儿童的想象力发展。
四、注重实践操作和感性体验在儿童绘画教学中，理论知识的学习虽然重要，但更加重要的是实践操作和感性体验。
我们应该让孩子们通过不断的实践操作，慢慢地掌握绘画的技能和知识，并且在实践操作中去感受色彩的魅力和绘画的乐趣。
只有通过不断的实践操作和感性体验，才能让孩子们真正地亲身体验到绘画带来的愉悦和乐趣。
综上所述，儿童绘画教学既涉及到技能的传授，也涉及到情感交流和想象力的培养。
我们应该紧密结合儿童自身的特点和需求，采用多种教学方法，全方位地引导儿童的学习和发展。
同时，我们也应该不断地反思和总结自己的教学实践，不断探索儿童绘画教学的更好方法和路径。
浅谈儿童绘画教学的体会和思考
浅谈儿童绘画教学的体会和思考儿童绘画教学是一门需要耐心和细心的艺术教育，它不仅仅是让孩子们在纸上挥洒涂鸦，更是一种培养孩子们细心观察和表达能力的教学方式。
经过多年的儿童绘画教学实践和思考，我对儿童绘画教学有了一些体会和思考，希望能与大家分享一下。
儿童绘画教学需要注重激发孩子的兴趣和想象力。
孩子们天生就对艺术有着天然的热爱和兴趣，因此在教学中，我们需要注重激发他们的兴趣和想象力，让他们能够在绘画的世界中感受到快乐和幸福。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和形式来激发孩子们的兴趣，比如在教学过程中引导他们观察自然界的景物，以及鼓励他们发挥自己的想象力，创作出自己心中的美丽世界。
这样不仅可以培养孩子们的绘画兴趣，同时也可以锻炼他们的观察力和想象力。
儿童绘画教学需要注重培养孩子的绘画基本功。
绘画基本功是儿童绘画教学的基础，只有扎实的基本功才能够支撑起孩子们的创作。
因此在教学过程中，我们需要注重培养孩子们的绘画基本功，比如线条、色彩、构图等方面的训练。
我们可以通过丰富多彩的绘画作品来引导孩子们学习，同时让他们在不断的练习中提高自己的绘画水平，比如我们可以给孩子们提供各种各样的绘画题材和素材，让他们不断地练习和创作。
这样不仅可以培养孩子们的绘画基本功，同时也可以激发他们对绘画的热爱和兴趣。
儿童绘画教学需要注重培养孩子的审美情趣和艺术修养。
审美情趣和艺术修养是儿童绘画教学的重要目标，只有培养孩子们的审美情趣和艺术修养，他们才能够真正理解和欣赏艺术，从而更好地表达自己的情感和想法。
因此在教学过程中，我们需要注重培养孩子们的审美情趣和艺术修养，比如可以通过引导他们观赏各种艺术作品和参观美术馆，让他们在欣赏艺术的过程中感受到美的力量，从而激发他们对艺术的热爱和兴趣。
这样不仅可以培养孩子们的审美情趣和艺术修养，同时也可以让他们更好地表达自己的情感和想法。
儿童绘画教学是一门需要耐心和细心的艺术教育，它不仅仅是让孩子们在纸上挥洒涂鸦，更是一种培养孩子们细心观察和表达能力的教学方式。
浅谈幼儿美术教育中的感悟
浅谈幼儿美术教育中的感悟美术教育在幼儿教育中占有重要的位置，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，促进其全面发展。
在教学实践中，我对幼儿美术教育有了一些感悟，下面我将就这些感悟进行分享。
一、注重培养幼儿的观察力和想象力幼儿正处于敏感期和成长发育期，他们对周围世界充满好奇心，因此在美术教育中我们应该注重培养幼儿的观察力和想象力。
在教学过程中，我们可以通过引导幼儿观察自然风景、生活场景以及艺术作品，让他们用心去感受、观察、体验，并且激发他们的想象力，让他们在绘画中表现自己对世界的想象和理解。
二、尊重个体差异，注重培养个性化的创造能力每个幼儿都有自己独特的个性和创造力，因此在美术教育中，我们应该尊重每个幼儿的个体差异，注重培养个性化的创造能力。
在教学中，我们可以引导幼儿多种多样的表现形式，鼓励他们勇敢地表现自己的想法和情感，同时给予他们足够的自由空间，让他们自由发挥，展现自己独特的艺术风格，培养他们的创造力和表达能力。
三、注重情感的表达和交流在美术教育中，情感是非常重要的，通过绘画作品，幼儿可以表达自己内心的情感和情绪，同时也可以通过作品和他人进行交流。
在教学上我们应该注重情感的表达和交流。
我们可以引导幼儿通过绘画表达自己的情感，教会他们用画笔和色彩去表现自己的情绪，同时也要注重让幼儿之间相互交流和分享，让他们在交流中感受到彼此的情感和情绪，促进情感的沟通和交流。
四、激发幼儿对艺术的热爱和兴趣在美术教育中，我们还应该注重激发幼儿对艺术的热爱和兴趣。
通过教学内容的精心设计和教学方法的灵活运用，让幼儿深入了解艺术的魅力，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
我们可以组织幼儿参观美术馆、美术展览，向他们介绍知名艺术家的作品，让他们感受到艺术的魅力，激发他们对艺术的向往和热爱。
五、与其他学科融合，促进全面发展美术教育不能孤立存在，它应该与其他学科相融合，促进幼儿的全面发展。
在教学中，我们可以结合音乐、舞蹈、手工等学科内容，让幼儿在美术教育中，不仅仅能培养审美能力和创造力，还能发展其他方面的才能和能力，促进他们的全面发展。
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儿童喜爱画是其天性。
他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画．美术教育就是要充分开发儿童的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。
一般未参加过儿童美术训练的儿童，他们的作品往往标新立异、别具一格。
唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色，画面有一种无法言表的和谐与韵律，使人耳目一新。
美术活动是儿童必不可少的精神食粮，对孩子来说既是玩画游戏，同时又是一种再创造，在不知不觉中感悟美、追求美、创造美、享受美，在观察思考中锻炼了创造能力，增长了知识，开拓了视野。
近年来，许多家长愿意送孩子去美术班学习，这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开发所占的比重。
但如果执教无方，便适得其反，事与愿违，美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能技法的“教书匠”。
我在教学中体会颇深的是，已经上过多次美术班的学生，被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过的凤毛麟角的公式生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对现实写生就束手无策。
而那些不曾专门学过绘画的儿童则大有可塑性，虽无临摹之技，但一经启发指点，茅塞顿开。
其进步则不可估量。
我认为儿童美术教育，就是让儿童在美术环境中游戏，在游戏中提高他们的兴趣，培养他们的审美情感，教给他们正确的观察方法，启发形象君维运转，鼓励想象与表现的“敢”字。
美术教学的基本原则，就是让儿童处于自由创造的主动地位。
万不可用程式化的模式、公式化的教条、以成人的意志强制性的机械模仿，来干涉教育儿童，这种做法的后果导致儿童失去兴趣、失去信心，直至对美术产生反感。
这种教学与开发学生知识背道而驰。
美术教学中如何发挥儿童的创造性是关键，对儿童而言，没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达便是遗憾。
为了增强儿童的想象力，在选修课中先抓儿童速写这一关。
一个常见的静物、一个简单的工具、一个劳动机械、一个新的环境，都能引起他们浓厚的兴趣。
强调观察的重要性，讲解整体和局部的先后顺序，改变孩子千人一面的公式化弊玻在速写过程中改掉个别好动的儿童“马虎”和“求快”习惯，一定要苦口婆心、循循善诱，让学生勤思索、细观察，从中完成能力培养。
?经过一段时间，?就深入得如同绣花一样，这时再乘热打铁，催促“快”中有量点、有整体。
儿童绘画教学讲究一个“严”字，多鼓励、多观察，收益无穷。
教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，只要全身心投入，儿童就会学有所长。
这里选登几幅儿童写生作品，其中可以看出学生在学习、观察、作画中对节奏、韵律、整体、局部的理解。
有了速写的强化训练，学生的整体美感素质加强了，潜力和智慧得以挖掘，儿童对自己的信心更足了，学会了对一景一物留心观察。
美术教学也是一种综合教学，它把美有教育渗透在教学过程中，对学生产生潜移默化作用的同时，也激发了学生学习文化课程的兴趣，学生在乐学善学的气氛中又得到美的熏陶．两者相得益彰．(北京信息员李曜明)""儿童美术教育指误""儿童美术教育指误当前儿童美术教育，虽然受到各方面的关注，但总是在不正常的情况下松散地进行着。
许多问题值得我们思考。
教育思想上轻视美术。
近十年来，儿童美术教育越来越受到社会的广泛重视，美术教育理论中的一些根本性的问题得到澄清。
可是落实到教学实践上却相差甚远。
在多数教育工作者的观念中，德育、智育、体育早已成为固定的教育模式。
学校的一切教育活动往往围绕几大主科开展，美术教育仍处在附属地位。
有些学校常以没有专业教师为名不开课，稍好些的学校为应付上级检查随便叫个老师顶顶，有的学校语文、数学、外语课一多，干脆把美术课挤掉，用来保证“教学”任务的完成。
有些学校把艺术教育错误地理解为一种活动，用它来充当节假日学校的装饰。
把自己的审美意识强加给学生。
有的教师在教学中将自己的审美意识、情趣强加给学生，只讲如何去欣赏，不讲怎样观察、描绘，忽略了儿童自身的感受。
实际上，有些变形、夸张的儿童作品往往是儿童自己直觉经验的体现，是特定年龄阶段的产物。
作为教师，在辅导中应遵循儿童身心发展规律，结合实际在绘画技能方面适当地加强指导和训练，进而完成儿童在艺术表现中的感性上的审美体验，丰富和强化属于他们自己的审美意识，这样无论对美术作品的欣赏，还是儿童自己的创作，都会产生良好的效果。
重技能技法轻审美训练教师过早地把教“术”作为课堂的要求，过分强调技能技法的训练，什么透视、明暗、色彩、比例、结构、构图等等，却忽视了儿童教育的审美任务。
或者仅仅把审美作为点缀或幌子，认为可有可无。
片面地把儿童美术教育成人化，把高等师范院校的一套强化在课业中，教师讲得很吃力，学生更是难于理解，一些平时学得好的学生，一旦学了这些“术”，反而画不好。
这种教师越俎代疱，把儿童思维纳入一个框框之中，把技术技能过分强调到不恰当的地位，不利于儿童动手能力的提高，也不利于创造性思维的培养，更无法使儿童在练习或创作中发挥想象，表现出自己的审美形式和情趣，从根本上失去了学校美术教育的核心和精髓－－审美教育。