(三年级数学教案)长方形和正方形的特征教案3
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案
苏教版三年级数学——长方形和正方形的特征教案一、教材分析本教案适用于苏教版三年级数学第三册第三单元的教学内容。
该教材内容主要围绕长方形和正方形的特征展开，从分类的角度出发，帮助学生深入了解长方形和正方形的定义、特征、性质和应用。
二、教学目标1. 知识目标（1）掌握长方形和正方形的定义和特征。
（2）认识长方形和正方形的性质。
（3）能够观察实物并识别长方形和正方形。
2. 能力目标（1）培养学生观察、比较、归纳和分类的能力。
（2）提高学生质疑和探究的意识，积极探究长方形和正方形的特征。
3. 情感目标（1）激发学生对数学的兴趣和热爱。
（2）培养学生认真、细心、认真和自信的态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的定义和特征，认识它们的性质。
2. 教学难点：培养学生观察、比较、归纳和分类的能力，提高学生质疑和探究的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（教师拿出一张纸条，上面有一幅图案，但该图案已被遮盖）“我们今天的主题是长方形和正方形，你们知道长方形和正方形是什么吗？现在我手里拿着一张图案，但是我把它遮住了，让我们一起来猜一下，这是不是一个长方形或者正方形。
”（让学生依次猜测，并引导学生观察，找到图案的特征）2. 水平提高（15分钟）2.1 探究长方形的特征（1）教师通过PPT等方式向学生展示不同的长方形，让学生观察并发现其中的共性。
（2）引导学生进行讨论，总结长方形的定义和特征是什么。
（3）让学生在课桌上用线条或橡皮筋模拟出几种不同的长方形。
2.2 探究正方形的特征（1）让学生按照长方形的特征定义正方形。
（2）引导学生通过PPT等方式观察不同的正方形，提出它们之间的共性。
（3）让学生比较和区分正方形和长方形的异同。
（4）让学生在课桌上用线条或橡皮筋模拟出几种不同的正方形。
3. 温故知新（15分钟）（1）复习长方形和正方形的定义和特征。
（2）让学生在课桌上模拟出几种不同的长方形和正方形。
三年级上册数学教案-第2课时 长方形和正方形的特征(人教版)
三年级上册数学教案-第2课时长方形和正方形的特征（人教版）教学内容本课时为《三年级上册数学》第二课时，主题为“长方形和正方形的特征”。
课程内容主要围绕长方形和正方形的定义、性质、特点进行展开。
学生通过本课时的学习，应能掌握长方形和正方形的区别与联系，并能够识别生活中常见的长方形和正方形。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学难点1. 长方形和正方形的性质，尤其是正方形的特殊性质。
2. 长方形和正方形的识别和应用。
教具学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩纸、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入长方形和正方形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，引导学生观察、分析、比较。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具制作长方形和正方形，加深对概念的理解。
4. 例题解析：通过典型例题，让学生掌握长方形和正方形的识别和应用。
5. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 长方形的定义、性质和特点。
2. 正方形的定义、性质和特点。
3. 长方形和正方形的区别与联系。
4. 长方形和正方形的识别和应用。
作业设计1. 填空题：让学生填写长方形和正方形的性质和特点。
2. 判断题：让学生判断给出的图形是否为长方形或正方形。
3. 应用题：让学生解决实际生活中的长方形和正方形问题。
课后反思本课时结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
教学难点长方形和正方形的性质，尤其是正方形的特殊性质教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点，它们往往是课程的核心内容，对于学生构建完整的知识体系至关重要。
三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》教案设计 人教新课标
教案设计：三年级上册数学-第2课时《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握长方形和正方形的特征，能够识别和描述生活中的长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和交流，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，以及长方形和正方形的区别。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在哪里见过长方形和正方形？它们有什么特征？2. 探究新知- 分组合作，每组发一张长方形和一张正方形的纸片，让学生观察并讨论它们的特征。
- 各小组汇报观察结果，引导学生总结长方形和正方形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结并板书长方形和正方形的特征。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是否符合长方形和正方形的特征。
- 让学生举例说明生活中的长方形和正方形。
4. 拓展提高- 提问：正方形是特殊的长方形吗？为什么？- 让学生讨论并回答，教师给予引导和总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
- 教师点评并总结。
四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形和正方形，并描述它们的特征。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作、思考和交流，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的长方形和正方形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要注意对学生的回答给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
长方形和正方形的特征(教案)
长方形和正方形的特征教学目标：1、知识技能：理解掌握长方形和正方形的特征，建立长方形、正方形的概念。
2、过程方法：通过把长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，在实际操作中理解长方形和正方形的特征，并学习用自己的语言来描述。
3、情感态度价值观：培养学生的探索精神，发展学生初步的空间概念。
教学重点、难点：掌握长方形和正方形的特征。
格纸教学过程：一、导入揭示课题1、谈话：（事先在黑板上摆好长方形和正方形）同学们，老师今天给大家带来了两位很熟悉的图形朋友，你看到它们是谁了吗？（根据学生的回答板书：长方形正方形）请你在教室里找一找哪些物体的面是正方形的。
哪些物体的面是长方形呢？2、提问：老师要考考你们了，我说物体的面，你们说是长方形还是正方形。
有信心准确回答吗？3、小结：看来，长方形和正方形是我们生活中随处可见的朋友。
你了解这两位朋友吗？他们有什么特征呢？今天这节课我们就一起来研究。
二、自主探索、发现特征1、谈话：我们在研究一些数学问题时，会先根据观察提出猜想，然后通过实验来验证。
今天我们就用这种方法来研究长方形和正方形的特征。
（板书：猜想验证）2、研究长方形的特征（1）、猜想提问：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及贴在黑板上的长方形，请你根据自己的观察猜想长方形有什么特点？（指名回答并适当板书，引导学生理解并能使用“对边”这个概念）（2）、验证（对于长方形有四条边，有四个角这样的猜想引导学生数一数即可）谈话：刚才同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们同桌两人或者前后四人一组，互相讨论，你打算用什么方法验证呢，并动手试一试？（学生相互讨论，动手操作）（3）、全班交流总结提问：你发现长方形的边有什么特点？（指名回答）怎样知道长方形的对边相等的？（指名回答并演示）提问：长方形的角有什么特点呢？怎样验证长方形的四个角是直角的？（指名回答，并演示：用三角板的直角比一比）小结：我们通过用直尺量一量，或者把长方形纸折一折，说明长方形的对边相等。
三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)
三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
7.1.2《长方形和正方形的特征》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
7.1.2《长方形和正方形的特征》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学语言描述图形的能力。
3. 培养学生合作交流、观察、操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的长方形和正方形图片，让学生初步感知这两种图形。
2. 探究新知（1）长方形的特征①请学生用事先准备好的长方形纸板，观察并交流长方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述长方形的特征。
③师生共同总结：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征①请学生用事先准备好的正方形纸板，观察并交流正方形的特征。
②引导学生用自己的语言描述正方形的特征。
③师生共同总结：正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 巩固练习利用课件出示不同类型的长方形和正方形题目，让学生判断并说出理由。
4. 总结通过本节课的学习，让学生明确长方形和正方形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形和正方形，与同学分享。
五、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
六、教学反思本节课通过让学生观察、交流、操作，掌握了长方形和正方形的特征，培养了学生的数学思维能力和合作交流能力。
在教学中，要注意引导学生用规范的数学语言描述图形特征，培养学生的语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“正方形是特殊的长方形”。
正方形与长方形的关系是学生在学习几何图形时需要理解的一个重要概念。
正方形作为一种特殊的长方形，它的所有特征都符合长方形的定义，但又具有独特的性质。
在教学过程中，强调正方形是特殊的长方形的细节，有助于学生建立正确的几何图形分类和层次关系，同时也能够加深学生对这两种图形特征的理解。
苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思
苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思苏教版学校数学三班级上册第六章第一节《长方形和正方形的特征》及工作单位梧州市苍梧县新地镇题甫学校李运燕教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版学校数学三班级上册第六章第一节的内容，同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学功过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。
这为以后学习长方形和正方形的周长、面积打好铺垫。
依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．技能目标：表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。
3、情感目标：激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
学情分析本节课中，我依据同学认知特点、爱好知识与阅历的需求，设计教学，突破难点。
同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学通过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。
这节课的重、难点是使同学经受试验的详细过程，长方形、正方形的特征的得出和验证。
教学目标1．通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。
3、激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点和难点教学重点：使同学认识长方形和正方形，了解他们的特征。
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长方形和正方形的特征教案3
三年级数学教案
教学内容：p58——90
教学目标：
1, 经历探索长方形，正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征.
2, 培养观察，操作及思维能力.
3, 培养自主学习，合作交流的能力.
教学过程：
一，导入，揭示课题
⑴同学们,老师画了一个机器人，我们一起来看看老师是用哪一种图形画成的•（课件出示）
⑵问:你还记得这种图形的名字吗
⑶谈话:长方形是我们常见的图形.今天这节课我们就进一步来研究它的特征•（板书课题）
二,自主探究，发现特征
（一）研究长方形的特征.
1, 观察
谈话:研究平面图形的特征，我们一般从边和角两个方面入手•我们先来研究长方形的特征，仔细观察屏幕上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征
板书:观察
学生汇报.
2, 验证
谈话:同学们的观察到底准不准确呢我们能用什么办法证明一下呢请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下刚才我们用眼睛看到的，是不是准确.
分组活动.
3, 交流，总结
问:你发现长方形的边有什么特点指名回答.
问:你是怎样知道长方形的对边相等的指名回答.
及时板书折，量,比.
4, 小结:刚才同学们用折，量，比的方法说明了长方形的对边相等.
讲述通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽
5, 问:长方形的角有什么特点呢指名回答并板书.
问:你是怎样发现长方形的四个角都是直角的
6, 小结:我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角
这就是长方形的特征.
板书:观察，验证,作结论.
反馈练习：课件出示，这些图形是不是长方形，它符合不符合长方形的哪个特征.
（二）研究正方形的特征
1, 谈话:我们同样可以通过观察，验证，作结论的学习方法来发现正方形的特征引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征.
2, 指名总结出正方形的特征.
3, 说说你是怎么样验证的.
如果是通过折的方法来证明四条边相等，你是怎么证明邻边相等的.
讲述:正方形的每条边的长叫做边长.
反馈练习：课件出示，这些图形是不是正方形，它符合不符合正方形的每个特
（三）
比较长方形和正方形的相同点和不同点
谈话:我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢
小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形，正方形都有四条边和四个角每个角都是直角•不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，而且邻边也相等•所以我们说正方形是特殊的长方形板书:正方形是特殊的长方形.
三，应用拓展
游戏:猜图形
1, 牛大哥:我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm,5cm,你知道其它两条边的长度吗
2, 狗弟弟:只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm.聪明的同学，它可能是什么图形
我的身后是一个四边形，四个角都是直角，每条边是5cm.聪明的同学，它一定是什么图形
四,初步感受周长
出示一个长方形，提问:老师如果要用绳子将这长方形围一圈，需要多长的绳子需要量几条边为什么
课件出示长方形的长和宽分别是7米和5米.
如果把这根绳子围成一个正方形，它是边长是多少
五，全课总结
谈话:今天这节课我们又进一步认识，研究了长方形和正方形•以后，我们也可以利用观察，验证，作结论的方法来认识其它的图形.
五，板书设计：
长方形和正方形的特征
边角
长方形
有四条边，对边相等
有四个角，都是直角
正方形
有四条边，都相等
有四个角，都是直角。