浸润浓浓国学香 律动款款德孝风
关于德孝的朗诵诗歌稿
关于德孝的朗诵诗歌稿德孝，是传统中华文化中非常重要的一种道德价值观。
孝顺是中华文明的重要组成部分，孝道是中华文化的重要内容，德孝是中华民族血脉的源泉。
中国文化历史上，孝道一直是一种至高无上的伦理价值，成为了一个独特的文化符号和道德标志。
德孝之道，是一种渐进式的修格之道。
它要求人们不断完善自身的品格和人格，不断升华人的内在境界，达到人格和品格的完美统一。
为了追求德孝之道，人们必须不断地修德，弘扬德性，在日常生活中始终保持良好的道德品质，并付诸实践。
在中华文化中，孝顺父母是德孝最为重要的方面之一。
孝，是大道之宗，对于个人成长、人类进步、社会和谐、国家繁荣，都有着不可估量的意义。
孝道的精神，是中华民族团结、和谐、创新、进取的源泉。
在古代，以孝闻名于世的人数不胜数。
孝儿能以一己之力，推动周围的人走向和谐，有助于社会的稳定和繁荣。
孝儿所具备的美德，为将来的子孙后代打下了良好的人生基石。
孝，是中华民族的精神与灵魂。
家庭是孝道传承的重要场所，孝爱父母不仅是中华民族优良传统，更是现代国家发展道德教化的有效手段。
孝顺家长、尊敬老人，是中华民族特有的美德，彰显着人类文明的高度。
孝，是中华文化中不可忽视的一部分，孝是一种精神、一种道德、一种文化，孝是人类灵魂的永恒养料。
在现代社会中，尽管社会变革、经济高速发展、文化多元化等因素对家庭关系和传统文化产生了一定的冲击，但孝行爱亲、尊敬师长、关爱弱小的社会价值观依旧是我国传统文化不可代替且永恒的精神内核。
在现代人们青睐的竞争、利益和物质至上导向中，应传承孝道精神，弘扬传统文化，推崇德孝、感恩、宽容等美德，不断丰富和发扬中华民族的优秀文化。
德孝之道，是人类远古文明的印迹，是人类智慧的结晶、是人类良心、良知、良行的集中。
传统文化如涓涓细流般悠远而长盛不衰，德孝之荣耀，千载不衰，至今仍具有现实意义。
对于当今社会而言，弘扬德孝之道、孝文化的价值，不仅是国家建设和民族发展的需要，更是造就出品格高尚的新时代人才的必然要求。
传统文化进校园,孝雅教育显成效
传统文化进校园，孝雅教育显成效寿光市职业教育中心学校山东潍坊262700国学大师南怀瑾说过，“一个民族需要一种精神力量支撑，一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。
”近年来，寿光市职业教育中心学校把“弘扬传统文化，培养厚德人才”作为未成年人思想道德建设的突破口，按照践行社会主义核心价值观的要求，组织学生学孝雅、行孝雅、传孝雅，通过学、做、悟、讲等方式，培育学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心，让学生做到谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅，探索出了一条承继传统美德、弘扬优秀文化、践行孝雅教育的新路子，得到了社会的广泛认同。
一、走进经典学孝雅学校邀请知名专家学者到校为全体师生作精彩讲座和报告。
2017年4月22日，“中华传统文化进校园”活动在我校正式启动，学校先后邀请了寿光市关工委王茂兴主席、红色演讲家邹越教授、三元朱村王乐义书记、“当代孟母”田秀英女士等专家和学者到校举办了《弘扬孝道，共建道德建设第一校》《奋斗三年，德才兼备》《让生命充满爱》《弘扬中华美德?承继传统文化》等多场专题报告会，陶冶学生的情操，增强学生的自律意识，培养学生的感恩精神。
学校精选孝雅经典，编印校本教材，把孝雅教育引入课堂。
孔子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
”《诗序》云：“雅者，正也。
”雅就是美，就是规范和礼仪。
学校以诵读国学经典为切入口，开展孝雅教育，引导学生树立正确的道德观、人生观和价值观，目标就是立德树人，帮助孩子们回归仁爱之心，把丢失的善良找回来。
学校从古诗文和传统蒙学读本中精选适合中职学生诵读的国学经典，以《弟子规》《三字经》《孝经》等优秀传统文化读本为教材，纳入课程设置，制定学习计划，以学生行为习惯养成教育为主线，丰富和扩展了孝雅的内涵。
我们确信，让学生学习这些国学经典，如同在学生心田里播下仁爱、智慧的种子，总有一天，这些种子会发芽、开花、结果。
学校创新诵读经典方式，让孝雅入心入脑。
xjwhxx国学浸润生命 经典传承文明
国学浸润生命经典传承文明——新津县万和小学国学经典教育活动方案中华优秀文化源远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以生发的深厚土壤，也是我们生生不息传播的瑰宝。
为进一步加强未成年人思想道德建设，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，使师生积淀国学底蕴，提升人文素养，树立人生信念，弘扬民族精神，决定在全校开展“国学经典教育”活动，现制定如下方案。
一、实施原则1.与培育和践行社会主义核心价值观相结合。
坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。
处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。
2.与时代精神教育和革命传统教育相结合。
既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神。
3.与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。
既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。
4.课堂教育与实践教育相结合。
既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。
5.坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。
既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。
6.坚持针对性与系统性相结合。
既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。
二、实施目标1.通过国学教育，帮助学生接受人文精神熏陶，汲取民族智慧，培养爱国情感，树立民族自信，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.结合德育大纲、《公民道德建设纲要》、小学语文课程标准，充分汲取传统和现代教育中的科学方法，科学、有序地实施国学经典教育，培养爱祖国、爱家乡，既能立足传统又能面向未来的现代新津人。
运城盐湖弘扬德孝文化的创新实践
105孝行天下▁Filial piety山西运城市盐湖区通过“为父母洗一次脚、拥抱一次父母、喊一次爸妈”传承德孝文化。
近年来，中央提出将中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展融入治国理政思路。
优秀传统文化经马克思主义观点方法的引领，与社会主义核心价值观对接，必然会夯实实现中华民族伟大复兴伟大中国梦的思想基础，广大群众在传承弘扬优秀传统文化和践行社会主义核心价值观上有越来越明确的主体自觉。
山西省委、省政府和运城市委、市政府一直高度重视优秀传统文化的继承和弘扬，并对其进行创造性转化和创新性发展。
山西运城市盐湖区从2010年开始，将中华优秀传统文化作为培育和践行社会主义核心价值观的有效抓手来对待，连续6年举办中国运城舜帝德孝文化节。
德孝文化节紧紧围绕省委提出的弘扬“三个文化”的战略部署，秉承“德政千秋、孝行天下”活动理念，积极构建社会主义核心价值观体系，把德孝文化建设同党的建设、公民道德建设、社会综合治理紧密结合起来，进一步注重群众参与、注重典型引领、注重实际效果，激发了群众崇德向善的正能量，依靠优秀传统文化开创民众新文明新生活。
盐湖区委、区政府在倡导全民弘扬和践行德孝文化活动中，充分发挥德孝文化资源优势，以创建德孝实践示范区为目标，以“七进七创”为载体，在全民中深入开展以“德政千秋，孝行天下”为主题的德孝文化实践活动。
在德孝文化进农村、进社区、进机关、进企业、进学校、进家庭、进党校中，形成了“一堂课(德孝大讲堂)、一张牌(弘扬德孝品牌)、一张网(全民践行德孝文化网络)、一顿饭(老年人日间照料)、一面墙(德孝文化宣传墙)、一台戏(弘扬德孝文化演出)、一朵花(为孝顺媳妇、德孝楷模披红戴花)、一警钟(廉政基地教育)、一代人(青年一代德孝教育)”的“九个一”弘扬践行德孝文化模式，使舜帝德孝这一传统文化焕发出勃勃生机，成为当今践行社会主义核心价值观的一种有效载体，全社会展现出了一种人心向上向善，德政孝行风气渐盛，干部威信提高，民众心情舒畅的新文明、新生活。
孝德文化宣传标语
孝德文化宣传标语孝德文化是中华民族传统美德的重要组成部分，宣传孝德文化可以促进社会和谐，弘扬中华民族优秀传统文化，激发人们对家庭、社会和国家的责任感和使命感。
下面是一些关于孝德文化的宣传标语，希望能够激发大家对孝德的重要性的认识和行动。
1. 传承孝道，弘扬中华美德。
2. 孝心浩荡，家国同兴。
3. 孝为先行，美德传承。
4. 孝道情深，家庭幸福。
5. 孝心永驻，社会和谐。
6. 孝敬父母，孝道传世。
7. 孝德立身，品格高尚。
8. 孝心无价，家庭圆满。
9. 孝道美德，文明传承。
10. 孝心满怀，社会和谐。
以上是一些关于孝德文化宣传标语的例子，通过这些标语的宣传，我们可以让更多的人了解孝德的重要性，激发人们对孝道的认识和行动。
孝德文化是我们中华民族的传统美德，它不仅仅是一种道德规范，更是一种精神追求。
通过宣传孝德文化，我们可以让更多的人明白孝道的内涵，培养起对家庭、社会和国家的责任感和使命感。
同时，宣传孝德文化也可以促进社会的和谐发展，让人们更加关心他人，关爱社会，共同构建一个温暖、和谐的社会大家庭。
孝德文化的宣传不仅仅是在特定的时间和地点进行，更应该贯穿于我们的日常生活中。
我们可以通过各种渠道宣传孝德文化，比如在学校开展孝德教育活动，组织孝德主题讲座，举办孝德文化展览等等。
此外，我们还可以通过媒体宣传孝德文化，比如在电视、广播、报纸等媒体上发布孝德文化的相关信息，让更多的人了解和认同孝德的重要性。
宣传孝德文化还可以通过社区活动来实现。
我们可以组织孝德文化的志愿者活动，去老年人院陪伴孤寡老人，为他们提供帮助和关怀；我们还可以组织孝德主题的亲子活动，让孩子们从小就了解和学习孝德文化。
通过这些社区活动，我们可以让孝德文化走进普通人的生活，让更多的人参与其中，共同传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
总之，宣传孝德文化是我们每个人的责任和使命。
通过宣传孝德文化，我们可以让更多的人了解和认同孝德的重要性，培养起对家庭、社会和国家的责任感和使命感。
礼仪尚德的诗
礼仪尚德的诗
礼仪尚德的诗如下：
《礼仪尚德》
礼仪尚德古风扬，华夏文明远流长。
揖让周旋皆有序，言谈举止自端庄。
尊师重道传薪火，敬老爱幼续典章。
社会和谐多美好，人间处处有馨香。
《礼仪尚德》
礼仪尚德行天下，德高望重众人夸。
温文尔雅显君子，谦逊有礼胜豪侠。
言行一致无虚假，表里如一见真华。
共筑文明新风尚，和谐社会乐开花。
《礼仪尚德》
礼仪尚德歌未央，道德光辉照四方。
尊师重教兴学海，敬老爱亲暖心房。
言行举止皆得体，接人待物有规章。
共筑文明新社会，人间处处是天堂。
《礼仪尚德》
礼仪尚德贯长虹，华夏文明耀苍穹。
千古流传佳话在，万民敬仰美德崇。
谦谦君子人称颂，淑女窈窕展芳容。
社会和谐春风暖，人间大爱满心胸。
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经典诵读扬古韵翰墨飘香润人生
经典诵读扬古韵翰墨飘香润人生——临清市实验小学“国学诵读”韵芬芳“人之初，性本善；性相近，习相远……”“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信……”“道可道，非常道；名可名，非常名……”晨读时分，伴随冉冉升起的朝阳，一阵阵抑扬顿挫的古诗文诵读声响彻实验小学校园……多年来，实验小学一直坚持开展“国学诵读”这一特色教育，以诵读优秀中华诗、词、曲、文为突破口，提升学生素养，增强教师素质。
2013年暑假，学校又组建了“国学诵读”课题组，在学校内涵式发展道路上进行了更深层次的探索。
一、营造诵读氛围，悠悠书香沁满园。
学校用古诗文、书画作品、名人挂像装点学校的橱窗、走廊、墙壁和教室。
让每一面墙壁都说话，每一个角落都传情，使师生在每时每处都感受到浓浓的读书氛围。
伫立在明朗的校园里，或迈步在教学楼的长廊，或走进教室，尽是悠悠的书香味道。
实验小学的校园已初步成为一个美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的文化场。
二、晨诵•午写•暮览，国学经典伴人生。
每天早晨课前20分钟，学生在教师的指导下诵读中华经典诗文和现当代优秀散文、诗歌。
下午课前20分钟为午写时间，在老师的引导下，孩子们整齐地“书空”，然后纷纷拿起笔，在描红本上认认真真地书写、描画。
暮览，这是耿红卫校长提出的新举措。
耿校长提倡学生利用晚上时间与父母共同“海量阅读”，以提升学生的文学素养。
为此，学校印发了“海量阅读”单，每天都发放到学生手中让家长如实填写，以便与家长及时沟通，真正将“海量阅读”落实到位，做到“与经典为伴，与大师同行”。
三、挖掘诵读内涵，传统美德润心灵。
国学经典是人类文明的火种，可以润泽心灵。
每天下午课前十分钟，陈文惠校长通过学校的广播系统带领全校学生共同学习《弟子规》，陈校长结合学生实际，对《弟子规》进行精彩演绎，使传统文化思想走进学生的心灵世界，对学生进行潜移默化的思想教育。
学校还特地印发了《弟子规生活力行表》，让家长监督孩子是否真正践行了《弟子规》。
“孝老爱家,传承美德”道德讲堂点评
“孝老爱家,传承美德”道德讲堂点评第一篇：“孝老爱家,传承美德”道德讲堂点评“孝老爱家，传承美德”道德讲堂点评同志们：今天的“孝老爱家，传承美德”道德讲堂对我们大家来说是一次很好的学习机会，很有启发，很有感触。
刚才我们共同合唱了歌曲《常回家看看》，观看了关于回家的短片，一起诵读了《弟子规入则孝》节选，学习了家庭礼仪，每个人都做了一个孝老爱家的承诺。
人是社会的构成，是社会的主体，在全面构建和谐社会的今天，如何去做一个积极向上的人，如何去勉励自己更多地承袭先辈的荣光，如何去协调身边的一切与自己的相处，是任何人都无法回避的问题。
当我们读着古人的故事，喝着香茶，感动的不只是那已经逝去的传奇，更多的还有现实的警醒。
可喜的是，在我们身边还有这样一群人——他们虽然平凡，然而他们的一言一行却深深地感动着我们。
我们刚刚看的短片中，背着母亲上大学的刘霆，亲自为母亲伺汤喂药的汉文帝，亲手为母亲洗便器的黄庭坚，为继母卧冰求鲤的王祥等，有远古传说也有当代故事，有帝王天子也有平民百姓，磅礴爱心演绎人间大孝，无怨无悔成就幸福人间。
从他们的事迹中，我们读出了一份责任，读出了一份蕴含中华传统美德的道德情愫。
俗话说，“家庭是社会的细胞，家庭和谐是社会和谐的基础”。
要构建和谐社会，就必须重视和弘扬中华民族孝老爱亲的传统美德，以实际行动教育晚辈、关爱老人，从身边做起、从关爱家人做起，从而调动起全社会每个人“参与共建和谐社会”的积极性。
孝老爱亲不仅仅是一种责任，更是一个社会文明程度的直观体现。
从某种意义上说，大到整个社会，小到一座城市、一个社区、一个单位，但凡做到了全民孝老爱亲，那便是社会文明的亮点，社会文明的进步，同时也为“孝老爱亲”这个传统美德的传承贡献了一份力量。
“老吾老以及人之老”。
数千年的传承告诉我们，我们应践行孝道，并在孝敬赡养自己的长辈时不忘其他老人，以一种可贵的博爱精神来诠释子女对长辈的孝顺之情与“人不独亲其亲”的大爱情怀。
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浸润浓浓国学香律动款款德孝风——盐湖区舜帝复旦示范小学打造德孝文化校园纪实舜帝复旦示范小学的德孝文化广场校长马红琴课下与学生交流学校把德孝实践课搬到了敬老院教师给学生讲解德孝文化展板内容学校邀请老战士王英军给学生作报告“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听……”12月17日上午，悠扬的音乐声中，在老师的带领下，诵读《弟子规》的稚嫩童声在盐湖区舜帝复旦示范小学四年级2班教室中响起。
在这所学校专门开设的德孝课堂上，孩子们在老师的带领下，读德孝故事，出德孝小报，演德孝节目，比德孝技能。
每周一次班级德孝文化课，两周一次家长国学讲座，每月一次德孝实践活动，每年一届校园德孝之星评选，每年一次校园德孝文化艺术节……在这所学校，德孝文化已经通过多种载体，植根在师生们心里。
“我们学校从建校之初就将…德孝立校‟确立为办学宗旨，秉承舜帝的敬老美德，传承传统文化，将德孝文化渗透到学校每个角落，让学生接受…德孝文化‟的熏陶，培养有孝心、爱心、责任心的文明学生，切实帮助学生了解舜帝文化、孝文化，引导学生从点滴小事做起，践行孝顺心，表达孝敬情，让校园开满…孝敬之花‟。
”提到学校的德孝文化教育，校长马红琴自豪之情溢于言表。
立体呈现的校园德孝文化“汇爱成德、感恩行孝、与人为善、见贤思齐”、“读弟子规学虞舜孝，习三字经识孔子德”、“润物无声谢良师慈母多雨露，凌云有志效虞舜先贤承孝德”“与圣贤为伍，和经典同行”，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”……每个步入复旦示范小学的人，都会被校园内无处不在的德孝文化箴言所吸引。
“您现在所在的广场就是我们学校的德孝文化广场，…明德而好学，崇孝而力行‟是我们的校训，旁边的那6根文化柱上，分别雕刻着楷、篆、隶、行、金、甲骨6种字体的《百家姓》《三字经》《千字文》《弟子规》《道德经》《大学》等国学原典，诠释着学校…打基础、重养成、学国学，用优秀的传统文化支撑现代学校的持续科学发展‟的办学理念。
”站在学校的德孝广场上，马红琴一一解释着广场的内涵所在。
徜徉在复旦示范小学的校园，从各种展板到楼道内墙壁，从校园橱窗到宣传专栏，记者感受到德孝文化充塞着整个校园，师生时时处处都置身于一个饱受德孝文化浸润的环境之中。
在这里，传统文化与现代教育紧密相融。
教学楼主体上镶嵌的“与圣贤为伍，和经典同行”和“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”等字符，体现着现代教育与传统文化的完美结合。
广场影壁后的文化长廊中，《舜帝的故事》图文并茂，一一展现了圣祖虞舜的感天孝行；《可爱的家乡》绘图，展示了河东大地的名胜古迹及人文风情。
走廊四周，古今德孝故事卡通画与醒目的“校园二十四孝学子事迹”展板交相辉映，让师生们在品读与欣赏中切身感受到德孝人物就在身边。
餐厅内“食不欲急，急则损脾”“电视佐餐，食不知味”“不偏食，不挑食，多吃蔬菜营养全”“一丝一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”等朗朗上口的标语，时时提醒学生要心怀感恩，珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果，养成文明用餐的良好习惯。
……春风化雨，润物无声。
生活即教育，处处留心皆学问，德育工作作为学校教育的重头戏，就是要把德孝氛围营造得时时处处都浓郁十足。
“根据盐湖区委、区政府的要求，我们围绕德孝主题，从校园整体设计到每一间教室装饰布置都悉心考量，始终坚持把校园环境建设作为德孝文化建设的窗口、把校园环境建设作为学校日常德孝教育的载体，全方位打造德孝文化…立体‟教科书。
”马红琴说。
恭身自正的教师德孝之范每年的重阳节，作为一校之长的马红琴都不仅给自己的父母送出一份礼品，还为教师们的双亲也准备一份礼品，要求每一位教师必须把礼品送到双亲的手上。
从一个水杯到一床被单再到一件电热毯，虽然礼物并不贵重，但送出的却是一份浓浓的孝心与真情。
“教师是学生最真实的榜样。
要求学生做到的，我和教师首先必须做到。
只有这样，才能充分发挥教师在德孝教育中的示范与表率作用，积极引导少年学生崇德行孝，不断强化学生的责任感，培养学生的德孝之心。
”为使崇德尚孝在复旦示范小学蔚然成风，马红琴身体而力行。
2010年年初，学校掀起了教师背诵《弟子规》的热潮。
在每周例会上，45岁以下的青年教师要逐一背诵。
在这之前，马红琴已经把《弟子规》细细研读了多遍，潜心领悟其中的真谛所在。
为了避免背诵《弟子规》活动仅仅停留在感性认知的层面，背诵活动结束后，学校组织开展了“学习《弟子规》，感恩父母情”的教师演讲活动，让教师在实际生活中感悟这一国学经典。
演讲中，许多教师的亲情故事感人至深。
“我做婆婆的女儿”、“让孝永驻心中”、“让爱心在孝心中放大”“做一个幸福感恩的人”……一个个感人泪下的故事展示了《弟子规》对每位教师的思想和行为的影响。
每年，新入学的一年级学生晚上睡觉是学校的生活老师最为头疼的事情。
为了让孩子们尽快适应学校生活，为了让孩子尽快入睡，生活老师想出了各种办法。
生活老师吴明丽每天晚上都会为孩子读故事书，让孩子在温馨的故事情节中入睡。
因为开灯会影响孩子睡觉，她经常是打着手电筒，借着微弱的灯光为孩子们讲诵故事，直到每个孩子都进入梦乡。
盐湖区教育局局长卫运虎听说这件事后非常感动，说：“有这样的老师，是孩子的福气，我们的家长还有什么不放心的呢。
”现在，在复旦示范小学，践行德孝已成为全体教师的自觉行为。
任课教师用童心、爱心、信心让课堂成为学生们幸福的乐园；生活教师用关心、耐心、精心让宿舍成为孩子们温馨的家庭。
两年来，复旦示范小学的全体教师，已将学习国学经典常态化。
由感知到感悟，从感悟到践行，每位教师都在传统文化的学习之路上扎扎实实地行进着。
始于足下的学生德孝之行今年国庆假期，当四年级4班的学生吴孟浩第一次懂事地把药拿到感冒的父亲面前时，父亲禁不住眼眶红了：“我家的孟浩长大了，知道关心爸爸了。
”在复旦示范小学，德孝教育并不仅仅是在课堂里说的，更是在课堂外做的。
复旦示范小学位于城乡接合部，学生大多来自农村，而且以留守儿童居多，言传身教的家庭德孝教育严重缺失。
学校从建校以来，就注重学生的德育发展，并从学生的文明习惯开始抓起。
怎样站队行走、怎样文明用餐、怎样礼貌待人……学校抓住一切机会对学生开展教育活动。
“学生思想品德形成的过程，是个道德知识外化为道德行为的过程。
”马红琴告诉记者，为使学生把德孝课上习得的“德孝”知识转化为学生自觉的行为，学校精心组织开展各种德孝教育活动，指导学生的行为实践。
2012年，学校以盐湖区教育局提出的“春节团圆，感恩父母”倡议为契机，适时开展“春节团圆，我感恩”德孝教育演讲活动，让每名学生在春节时为父母行一次传统春节拜礼，给自己的父母磕个头。
让学校没有想到的是，许多学生的家长在看到孩子的行为后，自感羞愧，因为他们从来没有给自己的父母行过这样的春节拜礼。
三年来，学校广泛开展了一系列感恩孝亲系列活动，让学生在实践中体验和感悟孝之心、孝之行、孝之道。
以“孝”为主题的班队会，倡导“感恩父母，从小做起”。
每周一次“孝心作业”，要求学生做到“五个一”：给父母端一杯茶，给父母说一句感谢的话，给父母洗一次脚，帮父母做一次家务，陪长辈聊一次天。
通过“一声…老师好‟，一节认真的听课，一份满意的作业”，让学生用行动回报老师的教育和培养。
盐湖区敬老院是复旦示范小学德孝教育实践基地，全校1300多名师生，每年都会分批定期去敬老院送爱心，整理卫生、表演节目、赠送礼品等活动让老人们享受到天伦之乐。
在“六一”儿童节、元旦等节假日，学校还会邀请敬老院的老人们前来观看学校组织的活动，给老人们的晚年生活增添更多的乐趣。
在德孝文化的感召和滋养下，校园里“小公主”、“小皇帝”渐渐隐匿，涌现出一批批自立自强、孝敬父母和尊老爱幼的优秀学子，引来了家长们的一片赞声：“我女儿长大了”、“我家宝贝懂事了”。
“溢”出校门的校园德孝之风2012年3月25日，学校报告厅里座无虚席，这里聚集了该校五、六年级学生的400余名家长。
“复旦小学家长国学讲座”隆重开场，该校副校长史彩霞向家长们做了《如何教育自己的孩子尽孝》的讲座。
“在座的各位都是父母所生、所养，我们也都有自己的子女，我们该如何去给孩子树立榜样呢？今天我们对父母的行为，就是儿女对待老年我们的缩影。
所以现在我们孝敬父母，将来我们也会享受子女的孝顺。
”讲座结束后，一名学生家长感慨道。
学校是学生德孝教育的重要阵地，家庭则是学生德孝教育的肥沃土壤。
家长是学生的第一任老师，更是孩子的终身老师，但是同时孩子的行为也会影响家长。
这一点马红琴和学校的老师有着共同的认识。
他们让校园的德孝教育通过学生这个独特的媒介走出了校园，走进一个个家庭，进而影响到社会。
2011年6月，该校举办首届校园德孝文化艺术节。
经家长推荐、学生评议，学校推选出“首届校园二十四孝学子”，盐湖区领导亲自为小孝星们颁奖。
首届校园德孝文化节文艺会演中，二十四孝学子的家长被尊为贵宾，披红戴花。
当年，4名首届小孝星还被邀请参加了盐湖区德孝文化馆开馆仪式，并作为嘉宾为文化馆揭牌。
那次评选活动结束后，没有当选的孩子和家长都在暗暗较劲，努力改变往日的不道德行为，为下一年的评选做好准备。
家长行为的改变无处不在，现在复旦示范小学每周来接送孩子的家长再也没有乱停车辆的了，也没有大声喧哗的了，抽烟的也几乎没有了……“我觉得这就是我们开展德孝文化教育的结果，改变的不仅仅是孩子，还有家长。
”马红琴介绍。
学校还借着家长参与“二十四小孝星”评选活动的热情，开展了“小手拉大手，共育德孝花”活动，让学生们把德孝行为和德孝精神带进家庭。
在学生的影响下，许多学生的家庭被评为“文明家庭”，许多学生的母亲被评为“好媳妇”。
马红琴说：“我们现在做的就是把德孝教育融入日常教学过程，为学生播种一种德孝行为，让学生收获一种德孝习惯，最终成就学生的成功人生。
”她坚信，学校开展德孝文化教育是正确的，因为，德孝之花已经在每名学生的生活中绽放出夺目的光彩。
记者王文军/文金玉敏/图。