三下《给家乡孩子的信》导学案1
《给家乡孩子的信》导学案
2、说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
合作探究
默读课文后，组内讨论交流：
1、最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
2、巴金爷爷什么地方感动了你？
展示交流
我们组选择上面第（ ）问题向大家展示交流。
达标测评
1、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
2、小结：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
自主学习
默读第三自然段，思考：
1、这一自然段主要写了什么内容？
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、师述：就是这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
2、板书课题，齐读课题。
自主学习
自读课文，要求：
1、读准字音，画出生字新词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
xiàn mùyuán liàng jiēchùhuígù
()()( )()
zhùfúxiǎng shòufèng xiànzhēng xiān kǒng hòu
()()()()
3、积累词语。
形容时间的成语：
北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》导学案
1、自读课文后反馈
2、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？
3、学生反馈。
合作
探究
1、巴金为什么写作？
2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
3、 理解"让生命开花"的含义。
1、理解课文后回答
2、找出相应的语句，进行回答。
2、各组选代表反馈
达标
检测
完成配套练习第2、3、4题
拓展
延伸
学生练习写信
单 元
第十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第 二课时
教 学
目 标
1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。
2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
重、难点
能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。
导案
学案
自主
学习
1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
3、有感朗读这句话。
4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。
5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？6、自由反馈。
7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。）
展示
交流
书信有哪几部成？
你喜欢读课文中的哪个段落？
1、自由读文，学习书信的格式。
《给家乡孩子的信》导学案
11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。
继续练习独立识字。
2、理解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。
4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。
杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。
封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。
杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。
我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。
课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
2、自主研讨。
（1）、反复读第四自然段，填空。
巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。
从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。
（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。
这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。
（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。
亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。
4、全班交流。
5、总结拓展。
自读《鸽血染红的求救信》。
课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。
2、写出近义词和反义词。
近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。
（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。
（）（2）才能成就出众。
（）。
18《给家乡孩子的信》导学案
4.自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？
合作学习：（对学、群学）
1.巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
2.家乡的孩子写了４０封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
3.找出巴金爷爷老人感谢孩子们的话，体现了巴金对孩子们的感情。
2、我能理解文中重点句的意思，并能说出句子表达的作者的思想感情。
3、我能体会到巴金爷爷对下一代的亲切关怀，树立正确的人生价值观和积极的人生态度。
自主学习：（学生自学）
1.默读课文，在你眼中，巴金爷爷是一个怎样的人呢？读句子，说体会。
2.仔细读课文，找出最能体现巴金老人情感、品质的句子。
3.第3、4自然段主要写了哪些内容？
合作学习:（对学、群学）
1.巴金爷爷是个普通人吗？巴金是五四以来著名作家，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文，游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？
2.巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能
2、通过读课文，展示第2自然段内容
3、精读课文，展示第3自然段内容
4、熟读课文，展示第4自然段内容
5、齐读课文，展示交流第5自然段内容
检测评价：
练习册和绩优学案
教师复备
学生笔记
自我评价：
4.巴金爷爷写这封信时，已经是８７岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么？
5．在文章中画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
展示交流：
《给家乡孩子的信》导学案_教案教学
《给家乡孩子的信》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解本课词语。
会用多么…•多么……、不是…•而是……造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
学习重、难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
课时安排：两课时作者小资料：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
从小他立志做社会活动家，却成为小说家、散文家，创作小说《激流三部曲》、《爱情三部曲》。
预习导学案：课前搜集：巴金的名句：预习课文：1、读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2、巴金为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？3、提出自己学文后不懂的问题，等待课堂上与老师、同学交流。
自学测试：1、我会书写：du i f a ngw e nh e k u nn a nni e zh u g u f u ji e ch 口（）（）（）（）（）（）2、我会填合适的词。
一（）信一（）火车一（）好意一（）衣服一（）星星一（）春风3、我会比较。
挥（）限（）xx（）xx （）跟（）错（）4、我会仿写句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次的长途旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
我多么想______________________________________ ，_ 多么想___________________ ，但是_______________________ ，_ 那么。
探究指导案：一、交流探究。
根据你对课文内容的理解，完成以下探究任务，遇到苦难的在小组内共同解决，做好展示准备。
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7 岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？2、理解多么••…多么……表达的饿强烈感情，并用多么…•多么……联练习说话。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
三下《给家乡孩子的信》导学案1
三下《给家乡孩子的信》导学案1单元十一单元主题书信执教人课题给家乡孩子的信课时安排第一课时教学目标1、掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2、理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点了解书信的一般格式。
导案学案自主学习一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
2、质疑：引出课文。
二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，。
一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。
二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？三、自读课文，读准生字。
1、注意读准字音。
用自己的方法识字、交流预习所得。
2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。
3、以小组为单位自由读课文。
指名学生读，其他同学评议。
4、指名学生读，其他同学评议。
合作探究一、理解词语。
争先恐后、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？三、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？2、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。
理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
3、有感情地朗读这一段。
四、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议三、学生朗读小组讨论。
1、小组讨论，指名回答。
2、学生自由谈感受，其它同学评价三、精读体会1、小组比赛读。
一生读。
其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？读后进行反馈。
2、学生在读中体会。
学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？3、想像、感情朗读自读课文第二节，找出有关句子。
给家乡孩子的信导学案
给家乡孩子的信导学案一．学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二．学习重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
三．知识链接巴金：巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
预习案一．预习任务1、本课生字会正确读音，要求写的字能正确规范的书写并会组词。
2、说说每个自然段的意思。
3、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二．预习检测1、我会读（读一读，给划线的字注音）指挥辜负杰出无限奉献维持生存宽广珍惜2、比一比组词堆（）捏（）杰（）温（）唯（）措（）杏（）湿（）3、试着用简短的话总结每一段的意思。
三．我的疑惑探究案1这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金有了哪些了解？2、、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时表达了什么希望？（"我"只是地走过了这一生。
"我"愿意让生命开花结果。
）3、理解"让生命开花"的含义。
（1）我们生存需要。
我们比生存需要多得多的是。
（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
生命的意义在于而不在于。
4、结合课文了解书信的格式。
我的收获训练案一、填空努力地（）美丽的（）认真地（）正确的（）深情地（）美妙的（）二、回答问题你觉得“开花”的生命应该是什么样的？三、用下面的词语说话。
1、多么……多么……2、不是……而是……四、抄一抄课文中你认为重要的话，背下来。
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三下《给家乡孩子的信》导学案1
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1、你对作者巴金了解多少。
2、质疑：引出课文。
二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，。
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<TD vAlign=top width=322 colSpan=3一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了解。
二、著名的作家给家乡的孩子写信，会说什么？
三、自读课文，读准生字。
1、注意读准字音。
用自己的方法识字、交流预习所得。
2、说说每个自然段的意思，把课文分成三部分。
3、以小组为单位自由读课文。
指名学生读，其他同学评议。
4、指名学生读，其他同学评议。
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<TD vAlign=top width=186 colSpan=3一、理解词语。
争先恐后、奉献、羡慕二、说说每个自然段的意思：
三、精读第一段
1 讨论：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
三、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写信容易吗？
2、理解'我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……'体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。
理解'多么……多么'表达的强烈感情，并口头造句。
3、有感情地朗读这一段。
四、小老师指导写字
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<TD vAlign=top width=322 colSpan=3一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1、小组讨论，指名回答。
2、学生自由谈感受，其它同学评价
三、精读体会
1、小组比赛读。
一生读。
其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2、学生在读中体会。
学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
讨论：巴金病得如此严重，回信是那么的困难，为什么还要坚持写这封信呢？
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自读课文第二节，找出有关句子。
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