青春期学生叛逆,家长怎么办

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2、学校对学生心理健康问题不够重视 虽然素质教育迅速发展，但对大多数学生仍存在着升学压 力，学校教育也已应试为主。由于课业负担很重，考试频繁， 加上教师教育方法失当，又缺乏心理健康指导使学生处于恐怖 和焦虑当中。 • 另一方面，青少年学生喜欢追求与众不同的需要，不愿意 恪守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片 面和偏激。教师在施教的过程中，常常仅以传授知识为主，以 分数高低论英雄。对学生的偏激行为只一味批评指责，甚至挖 苦讽刺或惩罚，学生得不到尊重。这样，就使学生丧失自尊心 和自信心。于是，一些学生由于逆反心理支配，无论教育者用 心如何，均以抗衡的心理对待，另一些虽不言语或直接反抗， 但消极的反抗是明显不过的了。学生希望有知心朋友，能互相 倾诉，相互理解，相互安慰。如果不重视师生之间，学生之间 的情感交流，则会使学生觉得非常寂寞，逐渐产生孤僻心理。 教师如不能正确理解和认识学生的这种需要，即使能培养出少 数成绩优秀的学生，在学生教育中仍然是是败的。
• a.要求班主任结合班级活动开展心理活动 • 班主任应把对学生进行心理健康教育 渗透到日常班务工作中去。学生健康的人 格，优良的心理品质与班主任工作有着十 分密切的关系，从现有教学体制看，班主 任既是教育者也是管理者，班主任对学生 进行心理方面的辅导至关重要。利用主题 班会或班级的实践活动如参观敬老院帮助 孤寡老人等都是对学生进行心理健康教育 的好方法。
青春期学生叛逆，家长怎么办
• 近年来，一些中小学生由于焦躁、偏执、自卑、孤 僻、懦弱等心理障碍造成出走、自残、自杀等事故 的比例呈直线上升趋势，“红灯”频现。某市一名 中学生做错事遭受老师和父母的责骂而跳河自杀。 来自上海的一项调查资料显示，在全市8个区2500 多名中小学生中，有5．85%的学生曾有过自杀计划， 24．39%学生曾有一闪而过的“活着不如死了好” 的想法。生活中，一些学生因为一点点小事而大打 出手的现象也屡有发生。 • 中学生由于心理问题而导致的心理与行为上的 失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生 的身心健康和发展，限制了他们今后的人生道路， 甚至危害了家庭、危害了社会。因此，对中学生进 行心理健康教育，具有十分重要的现实意义。
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4、社会环境的污染 改革开放以来，各种思想观念，价值取向相互 激荡，拜金主义、黄、赌、毒等丑恶现象有所抬头， 加之一些媒体对博彩致富，腐败典型以及社会负面 问题不适当宣传等，导致相当一部分的趋利心态严 重，极易对世界观，人生观，人生观尚未定型的青 少年造成不良影响，使中学生对行为正确性的认识 模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行 障碍的发生，甚至潜移默化为犯罪的心理动机和起 因。一些网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所，无视 《未成年人保护法》等法律法规，为了追求票房价 值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青少年中 毒以后，便开始行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止 的黄色书刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。
• •Biblioteka b.要求教师在学科教学中渗透心理辅导 科 任老师应把心理健康教育渗透于各 科教学之中，通过不同的教学途径，变换 多种教学方法，运用每一教学步骤，在传 授知识，训练技能的同时，培养学生的心 理素质。如在教学中确立情感目标，进行 有效的情感教育，教师有意识地把情和知 统一于教学之中，使学生的识记能力、欣 赏能力、情感陶冶同时活跃起来。语文课 中的表情复述、课本剧排练，数学课中对 数学美的鉴赏，都能达到此目的。
• 3、家长对学生心理健康教育方法不当 • 家庭是学生社会化的最初的重要场所，家长的品质 行为是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。 现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝 酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导 致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为 放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独 生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰 辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。 即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待 强加给子女，而对于子女在情感，需要，意志，性格等 等心理素质方面的培养置之不理。也有许多家庭由于父 母关系或两代之间紧张对子女造成影响，家庭不健全给 子女带来心理压力。得不到家庭的正确引导，学生们便 在心理发展的最初阶段走向偏移，自己的身心发展易出 现问题，也增加了学校教育的困难。
• 2、加强家庭教育，家长应注意引导孩子身心 全面发展 • 家庭是学生们的第一所学校，父母是孩子 的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家 庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病 的事例也同样有着家庭的成因。为了使学生身 心得到健康发展，父母应转变只重智育，忽视 德育，体育，心理健康教育的思想观念，重视 对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的 投入。在心理、行为方面尊重孩子，不走极端， 并以身作则，率先示范。同时，家长要经常和 学校联系，对孩子出现的心理问题，家长要及 时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多， 日久天长，酿成大祸。
• c.建立学生“心理档案”，针对性进行辅导 • 建立中学生“心理档案”，有助于教师发 现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与 行为困扰，及早发现可能出现的问题端倪，使 老师方便快捷地了解学生的能力差异、个性特 点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管 理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在 教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针 对性，进而提高教育教学质量。成都市30中就 率先建立了中学生“心理档案”。这就像一份 “心理成长记录册”，一份学生心理“病历”， 每一个老师都可以根据它对孩子“对症下药”。
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二、中学生不健康心理成因分析
• • 1、特殊年龄阶段所带来的心理问题 中学生的年龄一般在13—18岁，属于“青 春期”阶段，是生理和心理发展最快的时期， 也是心理素质发展的关键阶段。但此时他们心 理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、 半幼稚的特点，容易产生心理失误，甚至心理 滑坡。由于学习、人际交往的困难以及家庭、 学校和社会环境的不一致而产生的困惑，使他 们心理出现异常，极易引发心理疾病。
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3、营造一个宽松、健康向上的社会环境 中学生的心理健康不仅不能离开学校，家 庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏 陶。我们的社会必须加强措施，减少不良思想 和文化对中学生的腐蚀和渗透，减少影响中学 生身心健康的事件发生。社会各界也应关心中 学生的成长，支持学校心理健康教育并促进其 发展，形成一个有益于中学生心理健康的社会 氛围。只有为中学生营造了一个宽松、健康向 上的社会环境，同时加强中学生心理宣传与教 育，才能为社会培养出有用的人才。
三、中学生心理健康教育实施对策
• 由于农村学校各方面条件的限制，没 有专职的教师，我们很难对学生进行正规 的心理健康教育。但并不是我们就应该忽 略这方面的工作，而是应该在我们能做到 的基础上，尽全力做好学生的心理健康教 育。加强中学生心理健康教育，我觉得可 以从以下几方面着手：
• 1、加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要 的心理素质教育模式 • ⑴学校方面：要调动学校各个方面的力量，全 面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育。 • 首先学校领导和教师应对学生进行心理健康教 育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教 育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视， 学生心理健康教育才有实施的基础。其次，既要开 展专业心理教育活动，也要在学科教学中渗透心理 健康教育。同时还要构建一个学校、家庭、社区教 育相结合的教育网络，多角度，全方位共同实施心 理健康教育。 • ⑵教师方面：要转变心理健康教育观念，提高 思想认识，不断完美自我，努力培养自身良好的心 理素质，并能平等地对学生进行心理健康教育。
一、中学生心理健康情况
• • • • 据报道，近几年我国青少年中有心理问题的约3000万，中学生心 理健康状况呈逐年上升趋势。主要表现在以下几个方面： 学习方面——29%的初中生有厌学心理； 考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象； 情绪意志方面——41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理 脆弱，抗挫折能力差。 另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、 孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。 在心理健康问题的分布上，高中生多于初中生，女生多于男生,随 着年级的增高，中学生的心理问题日益严重。因此，开展中学生心理 健康教育是很必要的。因为，学生的心理健康与否不仅会给个人、家 庭以及学校教育带来许多困扰，甚至还可能影响危及到社会。许多研 究表明，诸如敌对、偏执、恐怖等心理问题往往就是引发攻击、暴力 冲突，甚至青少年犯罪等反社会行为和精神失常的内部原因。