2018-2019年度新人教版小学语文三年级下册翠鸟教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
《翠鸟》教学设计人教版小学三年级
《翠鸟》教学设计（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1．自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。
b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解透亮。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
新人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计
新人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计学习目标:（一）知识与能力目标：1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
（二）方法与过程：把朗读与理解结合起来，适时地利用多媒体帮助学生理解难点重点。
并体会关键词语在表情达意上的作用。
（三）情感态度价值观：1.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备:1.课文插图或翠鸟图片2.搜集有关翠鸟的资料教学过程：一、激趣导入,走进翠鸟世界1在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,今天我们就再来认识一种鸟?教师板课题：25翠鸟（注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”）（学生书空）2你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)3下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要介绍了翠鸟的哪几个方面？学生交流（外形特点、生活习性）三、整体感知过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书:美丽(1) 同学们再读第一自然段,边读边画出能感受它漂亮、美丽的句子。
指导读句子（读出它的美来，读出它特点来，谁再来读理解“鲜艳”）（2）作者把她的漂亮写出来了吗？是怎样把翠鸟写的那么美那么可爱的?小组交流（1运用比喻、拟人等生动的表达方式2抓住事物的特点; 3、仔细观察,按一定顺序写;）教师小结：我们观察事物的时候也要学习作者的这些方法。
通过作者细致的观察把翠鸟描写的栩栩如生，让我们再来美美的读读，使这只美丽的翠鸟深深的印在你的脑海里（齐读第一段）教师评价：从你们的读书声我听出了同学们对翠鸟的喜欢，那你能不能按照这个顺序把可爱的翠鸟介绍给周围的小伙伴？同位互相试试指生交流（3）你们怎么喜欢翠鸟，现在你们就是一只只可爱的翠鸟，翠鸟们，人们还对你们不太了解，你们除了有漂亮的外形以外，还有哪些本领与特点？先读读课文对自己有了深入的了解后再把自己介绍给人类学生读第二段介绍时可以抓住文中的句子指生交流（这只翠鸟……）（4）听了你们的自诉，我越来越喜欢你们，我要捉一只翠鸟来饲养。
人教版三年级语文下册 翠鸟 教案
人教版三年级语文下册翠鸟教案教案名称：人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本课生字词，理解并积累文中描绘翠鸟外形特点和生活习性的语句。
（2）引导学生通过文本分析，学习作者细致观察、生动描绘事物的方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过分角色朗读、小组讨论等形式，培养学生合作交流及独立思考的能力。
（2）通过绘画或制作翠鸟模型等活动，提高学生的实践操作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱和保护野生动物的意识，树立尊重生命、和谐共生的价值观。
二、教学内容：《翠鸟》是人教版三年级语文下册的一篇课文，主要描述了翠鸟美丽的外形特征和独特的捕食习性，展示了大自然生物的多样性和独特魅力。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含翠鸟图片、视频等资料）、生字卡片、课文解析资料、课堂活动所需材料（如画纸、彩笔、手工材料等）。
2. 学生预习：提前阅读课文，了解翠鸟的基本信息，标注生字词，尝试用自己的话概括翠鸟的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：播放翠鸟在自然环境中的视频，引出课题，引发学生对翠鸟的好奇心和兴趣。
2. 学习新知：（1）生字词教学：出示生字卡片，指导学生认读、书写，并结合句子理解含义。
（2）课文解读：逐段讲解课文，通过问题引领，让学生找出描写翠鸟外形和习性的关键语句，深入理解课文内容。
（3）实践活动：组织学生进行分组讨论，模拟创作“我眼中的翠鸟”，并动手绘制或制作翠鸟模型，展示分享成果。
3. 总结提升：回顾本课所学知识，总结翠鸟的特点，引导学生感悟作者细致入微的观察力和表达力。
五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生在生活中观察身边的动物，模仿课文写作一篇小短文，描述其外形特征和生活习性。
六、教学总结：本节课我们共同学习了《翠鸟》这篇课文，同学们不仅掌握了翠鸟的形态特点和生活习性，还学会了如何细致观察和生动描绘。
《翠鸟》三年级教学设计精品4篇
《翠鸟》三年级教学设计1【教材简析】这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【设计意图】一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
【导学目标】1、会认、会写本课生字、词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。
【导学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【导学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【导学准备】多媒体【导学过程】（一）导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。
这节课我们继续学习这篇课文。
（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。
）（二）理解内容，体会作者的.表达方法。
1.回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。
）2.学习第一自然段（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。
（2）检查读文谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。
（“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”）（4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。
人教版三年级语文(下)5《翠鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）5《翠鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《翠鸟》教学设计1教学目标：1．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写16个词语。
会用“机灵”、“愿望”造句。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。
”（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
学生齐读课题）二、揭示课题你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？三、初读课文，尝试阅读。
1、检查预习:指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。
说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
多种形式读记16个词语。
4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜欢哪儿?四、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计三班级语文下册：《翠鸟》教学设计（精选14篇）三班级语文下册：《翠鸟》教学设计篇1一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。
孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣。
这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，表达方法不是简洁的平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜爱停在水边的苇秆上”中的“喜爱”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了为翠鸟给予的人性化的颜色；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
在描写翠鸟机智、灵敏的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“静静”地吹了个泡泡，“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导同学体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育同学与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。
二、学习目标1会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、教学建议1老师在课前预备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，假如有条件，与同学一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
三年级语文下册《翠鸟》教案
三年级语文下册《翠鸟》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解翠鸟的外形特征和生活习性。
1.2 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察能力和合作意识。
学会通过细节描述人物和事物，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《翠鸟》是一篇描述翠鸟外形特征和生活习性的文章。
通过描绘翠鸟的美丽外貌和活泼可爱的行为，让学生感受到大自然的魅力。
2.2 生字词学习：翠、鸟、羽毛、钓鱼、捉、敏捷等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物引入翠鸟的主题，激发学生的兴趣。
引导学生观察翠鸟的外形特征，培养学生观察能力。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 讨论翠鸟的特点：学生分组讨论翠鸟的外形特征和生活习性。
第四章：作业布置回家后向家长介绍翠鸟的外形特征和生活习性。
写一篇关于翠鸟的小作文，尽量运用今天学习的生字词。
第五章：教学反思针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性。
第六章：教学拓展6.1 课内讨论：组织学生讨论翠鸟的生活环境，让学生了解翠鸟栖息地的重要性。
引导学生思考人类活动对翠鸟生存的影响，培养学生的生态保护意识。
6.2 课外阅读：推荐学生阅读其他关于鸟类或自然环境的书籍，扩展知识面。
鼓励学生分享阅读心得，进行班级交流。
第七章：评价与反馈7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
对学生在讨论、朗读和作业完成等方面的表现进行评价。
7.2 作业评价：对学生的小作文进行细致点评，指出语言表达和生字词运用方面的优点和不足。
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5.《翠鸟》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
2.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，体会翠鸟的美丽、可爱与机敏，激发学生对翠鸟的喜爱之情，教育孩子要和翠鸟做朋友，并保护它们。
教学重点:
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学习课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点:
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学过程:
一、组织谈话
（一）课堂导入
通过上节课的预习，我们知道了，翠鸟是生活在水边的一种以捕食小鱼为生的漂亮的水鸟，因为擅长抓鱼而又被叫做“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
我们这里的水边有时也会看见翠
鸟。
以后大家有机会的话可以留心观察一下我们周围的翠鸟是什么模样的。
今天呢，就让我们跟着作者一起更详细地了解一下翠鸟的生活习性及它们的本领吧！
二、课文赏析
指名学生朗读课文第一段，思考：
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”
（二）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。
（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。
）
鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
鲜艳：鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。
（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。
）
(1)画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。
用一个词来形容就是“鲜艳”。
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。
表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
指名朗读第二自然段,思考:
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。
（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。
）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。
通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。
另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。
疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。
在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。
这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
学习第三自然段，思考：
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。
课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。
课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。
括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。
说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。
）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。
）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。
）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
学习第四、五自然段，思考：
（一）齐读第4、5自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。
先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。
再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。
最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。
“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
三、课堂回顾
通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。
同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
四、布置作业
1.做语文练习册的相关练习。
2.背诵文章1-3自然段。
五、教学板书：翠鸟。