苏科初中生物七下《5.14第2节 生物检索表》教案 (3)
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苏科版七年级下册第2节《生物检索表》
苏科版生物七下
第14章 生物的命名和分类
第 2节 生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常 用工具。 科学家根据生物类群存在的相似和相异的 特点，将生物分类的过程记录下来，编制了 生物检索表。 作用： 方便了生物分类的查阅、交流和研究。
一、尝试检索
根据课本P117的检索 表,查阅猫是属于哪一 类生物，谈谈你是如 何进行检索的。
其他分类依据的检索表
动手自己编写检索表
分组活动：根据P116以及植物分类图的内容，参 照检索表形式，编制一份检索表。
1.有种子 2.种子外无果皮…………………银杏、落叶松 2.种子外有果皮…………………卷心菜、辣椒等 1.无种子 2.无根、茎、叶………………海带、紫菜 2.有茎、叶 3.有假根…………………葫芦藓 3.有真正的根………………蕨
小明在植物上找到8只“甲虫”.为了便于辩识,请你 根据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，编 制一个检索表。
1、背部圆形…………….. E、F、G、H 2、有色斑……………..E、F、H 3、触角棒状，足有毛刺……E 3、触角线状，足光滑………F 3、触角羽毛状，足光滑……H 2、无色斑……………..G 1、背部椭圆形…………….A、B、C、D
课堂练习：
同学们再见！
生物检索表：据二歧分类原理、以对比方
ห้องสมุดไป่ตู้式编制的区分生物类群的表格。
具体做法 ：
就是把生物类群的性状特征进 行比较，相同的归在一项，不 同的归在另一项，在相同的项 下又以不同点分开，依此下去， 直到把生物类群区分出来为止。
二、编制一份生物检索表
1.身体内无脊椎………………… 水母 1.身体内有脊椎
2.用鳃呼吸………………… 鲨鱼 2.用肺呼吸…………………眼镜蛇
第14章 生物的命名和分类
第 2节 生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常 用工具。 科学家根据生物类群存在的相似和相异的 特点，将生物分类的过程记录下来，编制了 生物检索表。 作用： 方便了生物分类的查阅、交流和研究。
一、尝试检索
根据课本P117的检索 表,查阅猫是属于哪一 类生物，谈谈你是如 何进行检索的。
其他分类依据的检索表
动手自己编写检索表
分组活动：根据P116以及植物分类图的内容，参 照检索表形式，编制一份检索表。
1.有种子 2.种子外无果皮…………………银杏、落叶松 2.种子外有果皮…………………卷心菜、辣椒等 1.无种子 2.无根、茎、叶………………海带、紫菜 2.有茎、叶 3.有假根…………………葫芦藓 3.有真正的根………………蕨
小明在植物上找到8只“甲虫”.为了便于辩识,请你 根据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，编 制一个检索表。
1、背部圆形…………….. E、F、G、H 2、有色斑……………..E、F、H 3、触角棒状，足有毛刺……E 3、触角线状，足光滑………F 3、触角羽毛状，足光滑……H 2、无色斑……………..G 1、背部椭圆形…………….A、B、C、D
课堂练习：
同学们再见！
生物检索表：据二歧分类原理、以对比方
ห้องสมุดไป่ตู้式编制的区分生物类群的表格。
具体做法 ：
就是把生物类群的性状特征进 行比较，相同的归在一项，不 同的归在另一项，在相同的项 下又以不同点分开，依此下去， 直到把生物类群区分出来为止。
二、编制一份生物检索表
1.身体内无脊椎………………… 水母 1.身体内有脊椎
2.用鳃呼吸………………… 鲨鱼 2.用肺呼吸…………………眼镜蛇
苏科版生物七下5.14.2《生物检索表》课件(共18张PPT)
小结：
鉴别生物种类
特点 包含生物重要且稳定的特征
生
检索时逐级逐项使用
物
检 使用 找出共同特征和主要区别
索
表
用科学术语简短描述
编制 逐级编写，注意格式
左侧为特征，右侧为分类单位
课堂练习
1. 某人采集一植物。已知该植物有以下特征子叶一枚；
叶脉平行；花瓣为3的倍数。可确定该植物不属于（）
A. 单子叶植物
1.叶2-多枚簇生在短枝上
3.叶2-5针一束，种鳞端加厚…………… 松属 Pinus
3.叶多枚簇生在短枝上，种鳞端扁平。
4.叶冬季脱落 ………………………落叶松属 Larix 4.叶常绿………………………………雪松属 Cedrus
分 享 你 的 检 索 经 验
2 使用生物检索表
① 图书馆—N 自然总 论——Q 生物科学— 《物种起源》
喜鹊 有什么特征？ 分类位置是什么样的？
？
有什么特征？ 分类位置是什么样的？
第14章 生物的命名和分类
第2节 生物检索表
学习目标
1、知识目标 举例说出生物检索表的使用方法。
2、能力目标 尝试使用生物检索表对生物进行分类； 尝试根据一定的特征编制生物检索表。 3、情感目标 体验学习生物检索表的意义。
1 认识生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一种常 用工具。科学家根据生物类群存在的相似和相 异的特征，将生物分类的过程记录下来，编制 了生物检索表。
北京地区松科分属检索表
1.叶单生，螺旋状排列
2.球果直立，种鳞脱落，不具叶座…… 冷杉属 Abies 2.球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座… 云杉属 Picea
B. 种子植物
C. 被子植物
苏科版七下14.2生物检索表
第14章生物的命名和分类
第2节生物检索表导学案
学习
目标
1.举例说出查阅生物检索表的方法。
2.尝试根据生物检索表对生物进行分类。
3.尝试根据一定的特征编制分类检索表。
重点
尝试根据生物检索表对生物进行分类。
学习过程
1、自主学习：
学生阅读课本121页和126页内容，学习使用生物检索表对生物进行分类
二、合作探究：后反思：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
请认真阅读本节教材，组内同学讨论、研究共同完成下列问题：
1.根据生物检索表查阅猫属于哪一类动物？
2.根据生物检索表查阅桃和松树各属于哪一类植物？
3.根据DIY的内容，尝试自己编制生物检索表。
三、疑难点拨：
四、达标检测：
1、鉴别生物种类的常用工具是，它是科学家根据生物类群存在的相似和相异的特点，把生物分类的过程记录下来编制的，我们可以利用它来识别不知名的生物。
第2节生物检索表导学案
学习
目标
1.举例说出查阅生物检索表的方法。
2.尝试根据生物检索表对生物进行分类。
3.尝试根据一定的特征编制分类检索表。
重点
尝试根据生物检索表对生物进行分类。
学习过程
1、自主学习：
学生阅读课本121页和126页内容，学习使用生物检索表对生物进行分类
二、合作探究：后反思：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
请认真阅读本节教材，组内同学讨论、研究共同完成下列问题：
1.根据生物检索表查阅猫属于哪一类动物？
2.根据生物检索表查阅桃和松树各属于哪一类植物？
3.根据DIY的内容，尝试自己编制生物检索表。
三、疑难点拨：
四、达标检测：
1、鉴别生物种类的常用工具是，它是科学家根据生物类群存在的相似和相异的特点，把生物分类的过程记录下来编制的，我们可以利用它来识别不知名的生物。
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表制作检索表素材(新版)苏科版
竹
非平行状叶脉
叶缘不平滑
桂花
卵圆型 非卵圆型
白玉兰 芹菜
四、辨别检索表的 分类准则 生物 生物
非生物
潜水
生物
非生物
四、辨别检索表的分类准则（2）
第一次 分类准则 形状
矩形
第二次 分类准则
红色 颜色
非红色
三角形
红色
非红色
五、编制简单的检索表
谢谢
二、检索表的作用
无脊椎动物
无足
有足
有外壳
蜗牛
无外壳
蚯蚓
有强壮后足
蚱蜢
有翅
无翅
无强壮后足
蝴蝶
有爪
虾
无爪
蜈蚣
蚱蜢的特征: 有足、有翅、有强壮后足
二、检索表的作用
• （1）能鉴定某种物种的种类（方便地分类） • （2）能知道某种类物种的共同特征（分类
的准则）。
三、根据检索表将物种分类
叶子
叶缘平滑
平行状叶脉
根据知识点，对自己的难易程度， 做错的次数建立错题检索分类，对 自己的学习是一个很好的帮助。
分类与检索
生物检索表的认识与制作
脊椎动物的生分物类检索表
鱼类
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
一、什么叫检索表
• 我们在大自 然中见到不认识的生物， 往往 很想知道它属于哪一类生物， 叫什么名称。 这往往要通过生物鉴定才能知道。 生物学 上常使用检索表来鉴定生物的种类。
• 二歧分类检索表。用非此即彼的差异，将 物种分成两类，接着再根据特征差异把物 种分成两类。如此逐级排列下去，直到编 制出包括全部生物类群的分类检索表。
非平行状叶脉
叶缘不平滑
桂花
卵圆型 非卵圆型
白玉兰 芹菜
四、辨别检索表的 分类准则 生物 生物
非生物
潜水
生物
非生物
四、辨别检索表的分类准则（2）
第一次 分类准则 形状
矩形
第二次 分类准则
红色 颜色
非红色
三角形
红色
非红色
五、编制简单的检索表
谢谢
二、检索表的作用
无脊椎动物
无足
有足
有外壳
蜗牛
无外壳
蚯蚓
有强壮后足
蚱蜢
有翅
无翅
无强壮后足
蝴蝶
有爪
虾
无爪
蜈蚣
蚱蜢的特征: 有足、有翅、有强壮后足
二、检索表的作用
• （1）能鉴定某种物种的种类（方便地分类） • （2）能知道某种类物种的共同特征（分类
的准则）。
三、根据检索表将物种分类
叶子
叶缘平滑
平行状叶脉
根据知识点，对自己的难易程度， 做错的次数建立错题检索分类，对 自己的学习是一个很好的帮助。
分类与检索
生物检索表的认识与制作
脊椎动物的生分物类检索表
鱼类
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
一、什么叫检索表
• 我们在大自 然中见到不认识的生物， 往往 很想知道它属于哪一类生物， 叫什么名称。 这往往要通过生物鉴定才能知道。 生物学 上常使用检索表来鉴定生物的种类。
• 二歧分类检索表。用非此即彼的差异，将 物种分成两类，接着再根据特征差异把物 种分成两类。如此逐级排列下去，直到编 制出包括全部生物类群的分类检索表。
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表课件1(新版)苏科版
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2017年11月3日星期五
一、植物检索表的编制
㈡ 检索表编制举例
生物分界检索表（五界系统） 1.生物体为原核细胞或为单细胞 2.生物体为原核细胞…………………………………1.原核生物界 2.生物体为真核的单细胞类型………………………2.原生生物界 1.生物体为多细胞真核生物 3.无光合色素，营异养方式 4.生物体为丝状体，具细胞壁，寄生或腐生，无运动能力…… ……………………………………………………3.真菌界 4.生物体形态多样，不为丝状体，无细胞壁，具运动能 力…………………………………………………4.动物界 3.具光合色素，营自养方式…………………………5.植物界2/6 0来自2017年11月3日星期五
一、植物检索表的编制
㈠ 植物检索表的类型和编制规则
2. 植物检索表编制规则
– 第五、检索表编排号码：同一号码只能出现（也必须出现）2次，出现1次 或多次均为错误。定距式检索表的编制中，下一级的号码要较上一级号码 后退一格。 – 第六、同一种植物，若因生长环境不同，既有乔木，也有灌木，这种情况 下，在乔木和灌木项中都应编入，这样保证可以查到。 – 第七、因“第六”所述，允许同一分类群在同一检索表种出现1次以上。 – 第八、检索表只需区别不同的分类专群，不考虑其亲缘关系。或者说，不 同分类群在检索表中的距离与其亲缘关系无关。 – 第九、编制完成后，检查特征应用是否准确、编号是否规范，一般情况下， 所编分类群的数目较检索表中最大号码大1。 – 第十、为了检验所编检索表的准确性，应将检索表在实践中验证。
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2017年11月3日星期五
二、植物鉴定方法
㈠ 检索表的使用方法
1. 选择适当的检索表类型：根据要检索的植物类群或种类所在地域（如全国、河
苏科版七下生物第五单元第14章 生物的命名和分类第2节《生物检索表》讲授课件
几种十字花科的植物
独行菜
荠菜 萝卜 白菜 芥菜
3.生物分 类等级
（1）生物分类等级主要有七个. （2）分类单位从大到小依次为：
界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
（3）分类单位越小，包含的生物种类越少，生物 之间的差异越小，具有的共同特征越多。
例：猫的分类地位
植物
生 物 的 类 群
动物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物 种子植物
裸子植物 被子植物
双子叶植物豆 单子叶植物：
原生动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 无脊椎动物 环节动物：蚯蚓
软体动物
节肢动物：蜜蜂、蜘蛛
脊椎动物
鱼 类： 鱼 两栖类：青蛙、蟾蜍 爬行类：壁虎、蜥蜴 鸟 类：家禽 哺乳类：猫、虎
2、根据下面给出的检索表，判断下图中的植 物的名称，并填写在相应的横线上。
界 动物界 门 脊索动物门（脊椎动物亚门） 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 猫科 属 猫属 种猫
4.对生物进行鉴 别的意义
（1）有利于认识和利用生物。
如通过查阅检索表，调查本地生物资源， 确定各种生物的名称和分类地位，可以帮助 我们确定合理的保护措施和开发利用策略。
4.对生物进行鉴 别的意义
（2）有利于农业和人体的防病、治病。 在农业生产上如果发现了一种新的危害庄家的昆
1、检 索表
检索表是根据生物之间的类似和差异编制成的，利用
检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的
分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
1能自由运动 2有脊椎 3陆生
找一找
4身体表面有羽毛，卵生_________（ ）
14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)
14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册（苏科版）
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。
江苏省淮安市七年级生物下册 第14章 第2节 生物检索表
第14章第2节生物检索表【教学目标】1、举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。
2、尝试编写生物检索表。
3、体验分类检索表在实际生活中的应用。
【教学重点】学会使用生物检索表。
【教学难点】尝试根据一定的特征编制分类检索表。
师生活动（教师备课，导学过程学生课堂记录）【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！1、___________是我们鉴别生物种类的一种常用工具。
2、科学家根据生物类群存在的_______和_______的特征，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。
3、生物检索表方便了生物分类的_______、_______与_______。
4、生物检索表的形式有多种。
课文中呈现的是___________，即检索表的每一次分叉都由_______（或_______）特征的两种不同表现构成。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、在被子植物中，______、________和________往往作为分类的重要依据。
2、种子植物分为______和______。
3、裸子植物和被子植物共同特征是两者都有__________。
4、动物的分类除了要比较______，往往还要比较动物的________和________。
5、不同动物类群按照从简单到复杂的顺序排列为环节动物、节肢动物、鱼类、________、__________、鸟类、__________。
6、按照动物身体背面是否有脊椎骨组成的脊柱可将动物分成两个类群________和__________。
7、生物学家根据生物之间的__________，把它们分成不同等级的分类单位。
将生物分为__________界、__________界和其他的几个界。
每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是__________、__________、________、__________、________、________。
在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有__________种生物(一种生物便是一个________)。
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生物检索表
教学内容能够举例说出查阅生物检索表的方法。
教学目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；教学重点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
教学难点
教学准备
教学过程：
（一）尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一
类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、
引导。
检索表
1、能进行光合作用，自养
2、能开花结果，用种子繁
殖…………………………………种子植物门
3、种子有果皮包
被………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖二次备课：
尝试使用检索表。