浅皙教辅期刊的选题艺术(一)

浅皙教辅期刊的选题艺术(一) 论文关键词：教辅期刊；选题艺术 论文摘要：教辅期刊选题是有自己明显的特点的。教辅期刊选题空间狭窄与教辅期刊内容的求新求活是办刊人员不容易解决的一对矛盾。编辑人员应该在选题中发挥主导和协调作用。同时，编辑人员还应该着眼于选题空间的开发与拓展。从而丰富选题的数量和提高选题的质量。 教辅期刊的选题有自己的特点。从表面上看，教学时间长(单从小学到高中毕业一般要12年)，教材跨度大，教学活动丰富，教学主体差异大，这些情况似乎为教辅期刊的内容选题开辟了广阔的空间。其实，教辅期刊细类分出以后，特别是随着单个教辅期刊的内容定位和读者定位落实之后，选题的范围基本确定，选题的空间随即缩小。 教辅期刊选题空间狭窄和内容的求新求活是一对矛盾。因为选题空间狭小，可供选择的信息有限，而且这些信息还得与教材、教学息息相关，这就给选题形成更大的局限。而要解决这一矛盾，不外乎有两条途径：一是尽量挖掘教材、教学活动和教学主体的信息资源；二是设法拓展选题空间，多方开掘信息来源渠道，将选题思维的触角尽可能伸展到与教学相关的更宽的领域。 尽可能充分地认识教辅期刊内容选题的现有空间，进而将这一空间拓展到可能允许值之内，是教辅期刊编辑人员需要重点研究的课题之一。这是因为：一是教辅期刊内容求新求活的需要。教辅期刊的求新求活，最为关键的是内容方面的求新求活。而内容方面的求新求活又主要依赖于选题的新颖鲜活。如果编辑人员的选题思维局限于教材和教学活动的现有空间中，力求用新瓶装旧酒，选题的新活度总是受一定的影响。因此，教辅期刊编辑人员的选题思维，触角要灵敏丰富。灵敏，就是要善于从传统的选题空间内发现那些隐秘的、别人尚未发现的选题迹象，并努力将这些迹象综合、归纳，提炼出有价值的选题。丰富，就是要多方伸展选题思维的触角，在传统的选题空间之外，另行开辟新的选题领域。二是教辅期刊编辑人员掌握选题主导权的需要。编辑人员办刊固然离不开作者的合作，而且期刊内容的一些有价值的选题也常常来自于作者，但编辑人员需得从总体和根本上把握办刊的主导权，其中较为重要的又是教辅期刊内容选题的主导权。 一、编者在选题中的作用 (一)主导作用 期刊基本上是编辑人员与作者密切合作的产物。一份刊物的编辑出版，常常包含着许多作者的大量心血。一些作者对刊物从整体构思到具体实施，都提供了很好的参谋作用。特别是在内容选题方面，他们常常将自己的发现和设想通报给编辑人员，与编辑人员一道对选题作完善加工。有时候，某一期或连续多期的刊物，或者期刊中的某一栏目，会因为作者新颖独到的选题及文章，而出现面目一新的现象。 尽管作者有时在发现和确定选题的过程中对编辑人员产生过重要影响，但编辑人员在选题过程中的主导作用仍然非外人所能替代。这主要是受下列因素的影响。 一是编辑人员占地利之先，了解编辑部f期刊社)某一段特定时期的编发稿意图，而这些意图对提出选题、确定选题有重要作用。一般来讲，期刊内容方面的选题应该与刊物的用稿意图相联系，切合刊物的内容定位和读者定位，这样的选题对刊物才有实用价值。特别是教辅期刊有较强的时效性，从选题确定到形成文章，再到出刊，这中间有一定的周期。所有这些，期刊编辑人员是很清楚的，一般的作者则不一定十分了解。另外，教辅期刊配合教学，配合刊物自身的发行宣传，都会采取相应的措施。而这些相应措施有可能跟某些选题有关。这些情况，期刊社也不一定都让作者知悉。所以，在上述种种情况下，编辑人员比作者都会有更多的选题主导权。 二是编辑人员获取和掌握的信息较一般作者要多，编辑人员在筛选、分析、储存、加工、传播信息的过程中，更容易形成选题。教辅期刊编辑部(期刊社)实际上是一个教学信息集散地。各种各样的信息从四面八方汇聚到编辑部(期刊社)，其中一些信息经过编辑人员的整理、选择、加工以后又反馈到教学第一线。教辅期刊编辑人员的主要任务之一，就是收集、选择、加工并传播与教学相关的信息。而大多数作者并不专门从事这种职业，也很难有这样的信息流通量。因而在接触大量信息并据此开发出选题方面，一般的作者很难跟教辅期刊的编辑人员相比。 三是教辅期刊的编辑人员受职业的熏陶和驱使，因而比一般的作者有更强的、更敏锐的选题规划意识。教辅期刊的编辑人员日常工作的内容之一，就是规划与教学相联系、与刊物相适合的选题，并组织作者依照选题、根据自己的要求写成文章。在这样的情况下，作者写的类似“命意作文”，编辑人员的选题主导性就更强了。编辑人员在日常的规划选题过程中，选题思维不断得到锻炼和培养，选题意识不断得到强化。因而他们比一般的作者更容易提出适合刊物的选题，更善于对选题进行必要的加工。编辑人员这种职业特点，奠定了他们选题方面的优势地位。 四是编辑人员对作者提出的选题有较强的甄别、判断能力。相对于作者来讲，在一般的情况下，编辑人员在知识的宽度、对教辅期刊特征的总体把握程度，以及了解一般教辅期刊的内容现状等方面，常常会占有优势。因而他们能够对作者提出的选题发表中肯的意见，能够对作者的选题计划作必要的修改和完善。由此而派生出来的，编辑人员对作者提出的选题所具有的取舍权，也集中体现了编辑人员在选题方面的主导作用。 (二)协调作用 有时候，面对一些带综合性、系统性的选题，在提出、论证、完善的过程中，编辑人员常常要组织一些教学经验丰富、理论水平较高、写作能力较强的作者来共同参与。在这种情况下，编辑人员往往要承当组织者、协调者的角色，以便使大家形成合力，完成相关课题。这种情况往往在刊物重点栏目稿件的组织撰写上，以及刊物拳头系列稿件的组织编排上，体现得更为明显。 编辑人员要办好一份刊物，往往要集中多方面的智慧，其中包括作者和读者的智慧。作者和读者常常会向编辑部(期刊社)主动提出选题。例如那些工作在教学第一线的作者和读者，将教学中碰到的难点和热点问题，以及他们认为是比较好的值得在教学中推广的经验，主动反映给刊物编辑人员。有时候，不同时间不同地点的热心作者和读者，提供的选题构想可能是相同或相近的。这就需要编辑人员做好协调工作，借助众人的智慧，将相关选题的优点集中起来，形成特点鲜明的新选题。 一般来讲，选题应该与教学有密切关系，应该与栏目内容相切近，还应该与教学进度相衔接。有时候，作者或读者提出的选题与教学关系密切，但可能与原有栏目内容有一定距离。这样，编辑人员可以选择或是调整栏目名称，或是重新开设栏目，以便与新的选题相适应。这时候，编辑人员一方面要对原有栏目的相关选题作出相应的调整，另一方面还得为调整出来的或重新开发出来的栏目开发出新的一系列的选题。这都需要编辑人员在其中做大量的协调工作，以便既让新的选题给刊物增加新气象，又让原有的有价值的选题各得其所。 二、传统选题空间的开发 (一)传统选题空间的作用 教辅期刊的内容受现有教材和教学形式等因素的制约，它的求新求异也很难在现有的教材教学情况下有太大的突破。这是某一段时期内相对稳定成型的教材和教学形式构建对教辅期刊内容的束缚。另一方面，教辅期刊的读者具有往复性。每一茬的教学主体所教学的内容相对稳定，变化并不是太大。基于这一现实，教辅期刊的一部分内容，必须在传统选题空间中寻求发展，不宜过分追求突破，以免与教材和教学活动有太大的距离。 不过，传统选题空间可供挖掘的材料还是相当丰富的。从教学活动中学的方面来讲，学生接触的教材内容对他们来说是全新的。他们在学习中必然会碰到重点、难点、疑点。而要把握和解决教材中的重点、难点、疑点，他们一方面要靠教师的点拨和指教，另一方面也期望教辅期刊给他们介绍一些各地的新见解、新方法。从教学中教的一方来讲，教师每经过一个循环过程的教学，都可能会有新的体会、新的收获，以及新的切入教材、组织教学活动的方法。这些都为传统空间中新选题的开发提供了很好的条件。所以，从宏观来讲，只要教学活动在正常进行，教辅期刊的编辑人员总可能获得适合教材、适合教学和适合刊物的选题。 从发展的角度看，教材在发展，教学形式在进步，教学主体的观念也在不断更新。所有这些，都不断地为教辅期刊内容的选题空间注入鲜活的空气。教材、教学主体、教学活动虽然都还局限在原有的、传统的教学构架中，由于不同时期的不同教学主体切入教学的角度不同，他们对教材、教学活动可能有新颖的看法，这些也为传统教学空间开发出新颖的选题提供了很好的机遇。 教辅期刊的一个重要内容便是聚集和传播一些新颖的优秀的教法和学法，活跃这方面的学术空气。教师在往复循环的教学历程中，即便使用的是同版本的教材，但“一个人不可能两次踏进同一条河”。面对新的传授知识的对象，他不太可能使用与上一个循环中完全相同的模式进行他的教学活动；即使他采用的教学模式与上一次的完全相同，但因为传授对象不同，教学效果也不可能完全一样。这其中的差异，便促使人们思考、分析、总结。这样，新的体会、新的发现便呈现出来了。对这些新体会、新发现进行提炼，便有可能形成新的选题。 (二)历史性选题的再利用 新和旧是相对而言的，因而历史和现实也是通过比较而存在的。这里说的历史性选题包括两个方面：一是过去提出并被利用过的选题；二是过去曾经提出过，但由于这样和那样的原因，这些有一定价值的选题被搁置起来。这些历史性选题，虽然提出已有一些时日，但它们对教学的指导作用并不一定完全丧失。这些选题在新的教学形势下。仍然可能具有利用价值，只是应该对它们重新论证和开发，并赋予新的内容。 开发利用历史性选题，并不是照搬和抄袭过去的成果，也不是新瓶装旧酒，只对它们作简单、时髦的包装。面对一些有利用价值的历史性选题，教辅期刊编辑人员所应该做的，是将这些选题与现实的教学情况作细致、认真的比较，然后再科学地开发其可利用的价值。在开发和利用的过程中，将它们与现行的教材及现行的教学活动紧密地联系起来，并充分评估现实情况中的教学主体对它们的认可程度和接受程度。经过这样细致复杂的劳动，教辅期刊的编辑人员就可以赋予这些历史性选题以崭新实用的内容，从而使这些历史性选题的价值得以充分发挥。 开发、利用历史性选题的潜在价值，实际上是一种再创造活动。在这种创造性活动中，教辅期刊的编辑人员应该成为活动的主导。但是，在强调编辑人员的主导作用的同时，我们也不应该忽视作者和读者的作用。编辑人员应该充分利用自己的有利条件，充分聚集和整合作者和读者的创造能量，共同为这一创造活动服务。因为绝大多数作者和读者是处于教学实践第一线，他们可能对那些历史性选题有最中肯、最独到的评价。将他们的见识聚集、融合起来，编辑人员可以更好地发挥自己在选题开发中的主导和协调的作用。