教育部全面深化课程改革
全面深化基础教育课程教学改革课件
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
： 1.一个主题： 落实好立德树人 根本任务。
（3）调整必修课程和选修课程的比例
学分 必修 选修I 选修II 总分
现行 116 22 6 144
修订后 88 42 14 144
——高中普及和学生多样化发展的需要， 减轻学生学业负担的需要，同时为了扩大 学生选择学习的空间
——高考制度改革增加了学生学习的选择 性，鼓励学生个性发展，形成专业倾向， 需要与之相适应地安排课程
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为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教育教学活动的基本 依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养 什么样的人”的大问题，已经成为 世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
（二）带来的主要变化
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见Revised on November 25, 2020教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。
《意见》正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现和，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高、建设的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显着成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
全面深化课程改革,落实立德树人根本任务
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
（三）课程改革面临新的挑战。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》全文解读近年来，我国教育体制改革不断推进，为了更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，本文将对该意见的全文进行解读。
一、坚定立德树人根本任务的定位该意见首先强调教育的根本任务是立德树人，这是中国教育始终坚守的核心价值观。
今天的中国正处于迅速发展的时代，我们必须保持立德树人的本质属性，在发展中培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、推进素质教育的全面发展在意见中，教育部明确了推进素质教育的重要性。
素质教育要求注重学生的全面发展，并提出了以下具体要求：坚持以人为本，培养学生的创新精神和实践能力；注重核心素养的培养，包括道德素养、科学文化素养、健康素养等；强化实践教育，鼓励学生积极参与社会实践和实际操作。
三、优化课程设置，提高教育质量为了提高教育质量，教育部提出了优化课程设置的目标。
具体措施包括：注重综合素质的培养，坚持学科结构的合理化和比例的适度；加强跨学科课程的设计，推动学科融合；推动创新课程的开发，包括信息技术、创业教育等。
四、加强教师队伍建设，提高师资水平意见中指出教师是立德树人的重要力量，因此，加强教师队伍建设是关键所在。
具体要求是：加强教师教育培训，不断提高教师的专业素养；建立激励机制，激发教师的积极性和创造力；加强师德建设，引导教师发挥示范引领作用。
五、深化教育教学改革，促进个性化发展本意见提出了深化教育教学改革的重要性，并为此制定了具体举措：推动综合评价改革，注重学生的个性化发展；积极推进现代信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果和创新能力；加强国际交流与合作，借鉴国际先进经验。
六、加强组织领导，推动改革落地最后，意见强调了组织领导的重要性。
各级教育部门要牢固树立立德树人的意识，加强统筹推进工作；加强督导评估，确保改革措施的有效实施；加强宣传引导，形成全社会的共识和支持。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教育是立德树人的重要途径，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的首要任务。
为进一步推进全面深化课程改革，教育部制定了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，旨在推动我国教育事业的快速发展，确保培养出适应时代发展需求的优秀人才。
一、加强思想道德修养课程的建设思想道德修养课程是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
通过加强思想道德修养课程的建设，教育部将培养学生积极向上、有责任心和使命感的道德品质。
重点加强道德教育、法律教育、公民教育等内容，以丰富的案例和实践活动引导学生正确的价值观和行为准则。
二、整合课程资源，推动跨学科教学为了提高学生的综合能力和解决实际问题的能力，教育部鼓励学校整合课程资源，推动跨学科教学。
通过将各学科的知识与技能相互融合，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，使他们具备应对未知挑战的能力。
三、推进素质教育评价改革素质教育评价是课程改革的重要一环，它不仅关乎学生的学习效果，更关乎学生的全面发展。
为了更好地评价学生的素质，教育部将推进素质教育评价改革。
重点关注学生的综合素质、学科能力、实践能力和创新能力的培养与评价，引入多样化的评价方法，推动学生全面、多样、个性发展。
四、强化师资队伍建设教育改革的落地离不开优秀的教师队伍。
为了提高教师的专业素养和能力水平，教育部将加强师资队伍建设。
通过加强师范教育的质量和师范生的选拔，培养更多优秀的教育人才。
同时，要注重教师的综合素质培养和终身学习，提供更多的培训机会和发展空间，激励教师积极投身于教育改革的实践。
五、推进家庭、学校、社会合力育人家庭、学校和社会是培养学生的三个重要环境。
为了建立良好的育人合力，教育部将加强家庭教育、学校教育和社会教育的协同合作。
通过家庭访谈、家访活动等方式，提高家长对学生教育的重视和参与度。
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二[2014]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。
一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性（一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。
新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。
德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。
符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。
人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。
分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。
课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。
全面深化课程教育教学改革方案
全面深化课程教育教学改革方案为落实立德树人根本任务，深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地实现“具有良好公民素质、人文科技素质且身心健康、人格健全的高素质技术技能人才”人才培养目标，打造学校“素质优，能力强，就业好”即“三优三强四好”人才培养特色，特制定本方案。
一、课程教学改革的重要性立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
党的十八大、十九大和全国教育大会强调，各级各类学校都要落实立德树人根本任务。
国务院关于高校思想政治工作与国家职业教育改革、教育部等关于高校思想政治工作质量提升工程与职业教育提质培优行动计划等文件先后提出，要“充分发挥思想政治理论课教学在育人中的主渠道、主阵地作用”“深化课程改革，坚持工学结合、知行合一，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养，全面提升教育教学质量”“推进职业教育领域全员育人、全程育人、全方位育人的‘三全育人’综合改革试点工作”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要将立德树人工作成效作为衡量学校一切工作的根本标准”。
当前，我校课程教学工作还存在如下问题：一是课程设置与高等职业教育教学规律、人才成长规律和产业发展规律联系不紧密。
如所设置课程不符合专业人才培养目标的规格、要求，课程学时学分过多或过少，课程之间的内容重叠交叉，无课程标准或课程标准不规范，教材过于陈旧或与职业、岗位要求不匹配，教学设计（教案）、考核内容与评价不合理等；二是部分教师责任心不强，缺乏教学经验，教学理念、教学方法与手段落后，职业道德有待加强。
教育部关于深化基础教育课程改革
教育部网站近日发布的《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》指出，深入推进高校招生考试制度改革，逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。
意见表示，在总结课程改革经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。
建立基础教育课程教材周期修订制度，既保持课程教材的相对稳定性，又随着社会科技发展而与时俱进。
意见要求，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。
指导学校结合实际制定普通高中选修课程建设规划，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。
进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，加强诚信机制建设，确保评价结果的真实性。
加强对中考改革的评估和指导，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。
深入推进高校招生考试制度改革，逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。
意见提出，大力推进农村地区课程改革。
要把农村地区的课程改革作为深化基础教育课程改革的重中之重，加强组织领导和统筹规划。
要加大对农村地区课程改革的经费投入，提供必要的办学条件保障，保证农村学校开齐开足国家课程，达到国家规定的基本质量要求。
教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见教基二[2010]3号中华人民共和国教育部二○一○年四月二十七日各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，适应全面建设小康社会和人力资源强国的新形势、新任务和新要求，现就深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育提出如下意见。
一、充分认识深化基础教育课程改革的重要性（一）深化课程改革意义重大。
党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，要求全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，更新教育观念，深化教学内容方式改革，提高学生综合素质。
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教育部全面深化课程改革
“现行课程标准对学生学什么、学多少讲得比较详细、清楚，但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清晰，难以量化、分级。
这使得教育教学活动容易出现偏难、偏深等问题。
研究学生学业质量标准就是要改变这种状况。
”今天，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，教育部基础教育二司司长郑富芝介绍了本次全面深化课程改革的整体思路。
据了解，本次改革将在改进和完善已有措施的基础上提出三项重点措施，研制学业质量标准是三项重点措施之一。
研制学业质量标准，明确质量要求，完善现行课程标准，增强对教学和考试评价的指导性。
郑富芝指出，研制质量标准，就是要使学习内容要求和质量要求结合在一起，形成一个对教学和考试评价都具有较强指导性的课程标准。
其次是研制学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
再有是加强相关学科课标教材纵向衔接和横向配合，推动跨学段整体育人、跨学科综合育人。
据了解，本次课程改革将统筹小学、初中、高中、本专
科、研究生各学段，同时统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育和艺术等学科，并统筹课标、教材、教学、评价、考试等诸多教育教学环节，纠正考什么教什么、单纯以考试分数评价教育质量的倾向，全面发挥课程标准的统领作用。