大连市教育局关于全面深化义务教育课程改革的实施意见
全面深化义务教育课程改革实施方案
全面深化义务教育课程改革实施方案大兴乡中心小学2017.6全面深化义务教育课程改革实施方案一、指导思想为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）、《辽宁教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发[2016]91号）和《锦州市教育局关于深化义务教育课程改革的指导意见》（锦教办[2016]108号）和《黑山县全面深化义务教育课程改革实施方案》（黑教发[2017]22号）等文件精神，体现“以学生发展为本”的教育理念，树立“课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，强化课程整合，完善课程体系建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
结合我校实际制定方案二、基本目标1、积极探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学校课程建设和管理的能力。
2、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。
3、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。
4、探索与新课程相适应的评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。
5、加强德育工作,注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。
6、探索多样化的有效的培训方式，促进教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。
三、主要措施1、建立课程改革领导小组为确保深化课程改革的进行，学校把课程改革工作作为中心工作来抓，成立以校长为组长的，班子成员为副组长，中层领导及年级组长、骨干教师为组员的课程改革领导小组，群策群力、集思广益、分工协调、逐层推进，确保课改深化工作的顺利、高效进行。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见(全文)义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1。
指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2。
基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3。
突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
深化义务教育课程改革,积极实施素质教育
深化义务教育课程改革，积极实施素质教育一、学校概况盖州市沙岗学校是2004年中小学合并的九年一贯制学校，一校三址（两所村小）。
现有32个教学班（主校区中小学各12个班，两所村小各4个班），1050名学生（中学377，中心小学601，希望小学41，西五小学31），107名在岗教师。
二、创新德育模式，落实立德树人的根本任务1、坚持以德为本，立德树人。
学校高度重视德育工作，制定了《德育工作常规实施细则》，《养成教育实施方案》，《星级班级评比实施方案及量化考核细则》，确保了各项德育工作的有序开展。
工作中，以养成教育为主线，积极开展各项主题教育实践活动，促进学生全面和谐发展。
开展感恩励志教育。
通过感受亲情故事、实践亲情行为，开展感恩母亲教育活动，创办感恩教师手抄报，培养学生感恩之心、报恩之行和施恩之德。
开展节假日传统教育。
通过开展“文明礼仪伴我行”、“雷锋在我身边”、“祖国在我心中”、“同抒校园情，共筑中国梦”等系列教育活动；以国旗下讲话、重大节日为契机进行征文，演讲比赛，激发学生的爱国情怀，丰富学生道德认知，提高道德修养和道德素质。
此外，我校坚持每周开展主题教育班、团、队会。
寓无形的德育教育于有形的德育活动之中，逐步引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、弘扬传统文化，培养学生良好习惯，开展“知礼仪，懂感恩，践行弟子规，诵读国学经典等活动。
将良好行为养成与传统文化教育有机结合，通过厅廊文化，弘扬国学，让学生近距离学习、了解并践行传统文化，学经典，懂礼仪，做文明学生，引领学生健康成长（学校被评为市传统文化基地校，并在盖州市实验小学参与了弘扬传统文化活动展示）。
3、班级管理实行日检查、周评比、月总结，每月按比例评出星级班级和星级学生予以表彰。
注重评价过程的自我教育功能和集体教育功能，注重评价结果的导向性和激励性，极大的提高了学生参与班级管理的热情和能力，形成了良好的校风、班风和学风。
4、积极开展阳光体育活动，每天坚持晨跑和大课间活动，认真组织“一校三队”和书法、美术小组活动训练，有效开展社区实践活动和生态文明环境保护活动，促进学生全面健康发展。
大连市人民政府关于印发大连市职业教育改革实施方案的通知
大连市人民政府关于印发大连市职业教育改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】大连市人民政府•【公布日期】2020.10.30•【字号】大政发〔2020〕23号•【施行日期】2020.10.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文大连市人民政府关于印发大连市职业教育改革实施方案的通知各区市县人民政府，各先导区管委会，市政府各委办局、各直属机构，各有关单位：《大连市职业教育改革实施方案》业经大连市第十六届人民政府第八十二次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
大连市人民政府2020年10月30日大连市职业教育改革实施方案为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《辽宁省人民政府关于印发辽宁省职业教育改革实施方案的通知》（辽政发〔2020〕8号）精神，深入实施《大连2049城市愿景规划》《大连教育现代化2035》和《大连市加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，进一步办好新时代大连职业教育，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记在全国教育大会、深入推进东北振兴座谈会上和在辽宁考察时的重要讲话精神，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，创新职业教育发展理念，落实立德树人根本任务，服务大连产业发展需求和实现更高质量更充分就业需要，深化办学体制和育人机制改革，优化职业院校和专业布局结构，深化产教融合、校企合作，完善职业教育和培训体系，鼓励支持社会各界特别是企业积极参与举办职业教育，为加快建设具有国际影响力的实业科创宜居融合发展城市培养大量高素质劳动者和技术技能人才。
（二）主要目标。
经过5～10年左右时间，大连现代职业教育制度体系基本完善，职业教育改革取得明显成效，人才培养质量全面提升，服务经济社会发展能力显著增强，全市职业教育规模结构更加合理，院校布局和专业设置与经济社会发展更加契合，职业教育发展环境更加优化，形成学段衔接贯通、职普相互融通、校企协同育人、社会多元办学的新时代职业教育发展格局，人民群众对职业教育发展的认同感、获得感显著增强。
大连市教育局关于进一步推进义务教育学校标准化建设工作的通知
大连市教育局关于进一步推进义务教育学校标准化建设工作的通知文章属性•【制定机关】大连市教育局•【公布日期】2013.06.09•【字号】大教[2013]59号•【施行日期】2013.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文大连市教育局关于进一步推进义务教育学校标准化建设工作的通知（大教[2013]59号）各区市县教育局，各先导区教育行政部门：为了贯彻落实《辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于开展基础教育强县（市、区）建设工作意见的通知》（辽政办发〔2011〕3号）精神，促进完成“到2015年，所有义务教育学校完成标准化建设任务”的工作目标，根据《辽宁省教育厅关于进一步加强义务教育学校标准化建设工作的通知》（辽教发〔2013〕97号）要求，以及省政府下达给我市的义务教育学校标准化建设任务指标，现就进一步推进我市义务教育学校标准化建设工作的有关问题通知如下：一、提高认识，加强领导。
学校标准化建设是市委市政府加快推进全域城市化发展战略的重要举措，是实现义务教育全域均衡发展的重要基础。
省政府将义务教育学校标准化建设工作情况作为对各市政府绩效考核的重要指标进行考核，并以标准化建设任务分解的形式下达各市年度建设任务和考评办法。
为确保我市顺利完成建设任务及力争满分通过考评，各区市县和先导区教育行政部门要在当地党委、政府的领导下，积极主动协调发展改革、财政、国土、建设等部门，建立完善的工作机制；同时，配合有关部门积极筹措资金，加强管理，切实做好规划、实施、监管和督促检查工作，确保义务教育学校标准化建设工作任务的顺利完成。
二、统筹规划，积极推进。
已通过辽宁省基础教育强区评估验收的中山区、西岗区、沙河口区、甘井子区和金州新区要在对照《义务教育学校标准化建设主要指标体系》（见附件1）的基础上，进一步巩固义务教育学校标准化建设标准，努力减少和消除未达标项目。
还未通过辽宁省基础教育强区评估验收的区市县、先导区要在认真对照研究《义务教育学校标准化建设主要指标体系》的基础上，摸清底数，科学制定2013-2015年三年建设规划，分年度、分步骤组织实施，确保2015年完成全部建设任务。
大连市教育局关于印发《大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案》的通知
大连市教育局关于印发《大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案》的通知文章属性•【制定机关】大连市教育局•【公布日期】2013.06.05•【字号】大教[2013]58号•【施行日期】2013.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文大连市教育局关于印发《大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案》的通知（大教[2013]58号）各区市县教育局，各先导区教育行政部门，局属学校：为了充分发挥先进学校的示范引领作用，实现城乡、校际之间优质资源共享，推进义务教育均衡发展，市教育局决定在全市义务教育阶段学校中开展创建义务教育阶段特色学校活动，树立一批特色目录学校，开展学习观摩活动。
现将《大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案》印发给你们，望按照执行。
附件：大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案大连市教育局2013年6月5日大连市创建义务教育阶段特色目录学校方案特色学校建设是推进义务教育均衡发展、全面实施素质教育、实现教育内涵发展的必然要求。
近年来，在推进义务教育均衡发展的进程中，我市已经涌现出一批办学思想端正、注重教育内涵发展、面向全体学生、在办学的一个或几个方面特色明显、教育质量较高、在同类学校中有一定的影响作用的特色学校。
在总结过去一个时期我市特色学校建设经验成果的基础上，市教育局决定在全市义务教育阶段学校全面开展特色目录学校创建活动，进一步突出重点，明确方向，把特色学校建设工作不断推向深入。
现就创建义务教育阶段特色目录学校制定如下方案：一、指导思想全面落实科学发展观，遵循教育发展规律和现代办学理念，坚持内涵发展，深入实施素质教育，通过全面开展特色学校建设，优化学校管理，丰富教育内涵，提升办学品位，促进教育公平，确保全体学生全面而有个性地发展，全面提高教育质量。
二、工作目标创建特色目录学校，就是要展示我市义务教育阶段学校办学特色成果，放大本地学校的优秀经验，促进区与区、校与校之间的互相学习与交流，鼓励学校办出特色，促进学校创新发展，满足学生个性化、多样化发展需求，着力缩小城乡之间、区域内校际之间差距，大力推进义务教育均衡发展。
关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见
关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见一、背景和意义当前，中国正处于现代化建设和全面建设小康社会的关键阶段。
在这个过程中，教育是促进社会进步和国家发展的基石。
然而，在城乡发展不平衡和教育资源不均衡的背景下，城乡义务教育一体化发展亟待加强。
本文提出了一系列实施意见，以更好地解决当前教育领域的问题，推动城乡义务教育一体化的进程。
二、统筹规划教育资源1.增加教育投入：政府应加大对农村教育的资金投入，确保农村义务教育的基本经费需求。
同时，要加大对农村学校设施的改善和教师队伍建设的投入。
3.深化综合：通过教育制度和管理机制的，推动城乡教育发展的一体化。
这包括建立统一的教育管理机构、完善教师配备和绩效考核机制、加强学校对外校内比例的调整等。
三、提高教育质量1.加强教师队伍建设：加大对教师的培训和职业发展支持，提高他们的教育教学水平。
同时，要鼓励优秀教师到农村学校任教，提高农村教师队伍的整体素质。
2.推动教育内容和方法创新：要推动课程，加强对学生素质教育的培养。
通过采用多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和能力。
3.加大学校管理力度：要加强对学校的管理和监督，建立健全科学的评估机制，提高教育质量。
同时，要加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同努力，推动学生全面发展。
四、推动教育公平2.加大教育信息化力度：通过借助信息化技术，推动教育资源共享和教育信息公开。
为学生提供更广泛的学习资源，缩小城乡教育差距。
3.完善教育保障措施：政府要制定完善的教育扶贫政策，确保家庭经济困难学生的基本教育权益。
同时，要加大对学生的资助力度，确保他们能够顺利完成学业。
五、加强社会参与1.提升家庭教育水平：加大对家庭教育的宣传和培训力度，提高家长的教育意识和能力。
让家庭成为学生教育的重要支持力量。
2.鼓励社会力量参与教育：通过鼓励社会力量参与农村教育，引入社会资源和专业力量，提高农村教育质量。
总之，推进城乡义务教育一体化发展是当前教育的重要任务。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见一、背景介绍教育是国家建设和社会发展的基础，义务教育是每个国家的基础教育阶段，对培养全面发展的公民起着重要的作用。
然而，我们也必须面对义务教育领域存在的一些问题，例如教学质量参差不齐、教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等等。
为了提高义务教育质量，我们需要深化教育教学改革，推进教育现代化进程。
二、产生质量问题的原因1. 教育教学理念陈旧，教师和学生缺乏创新精神；2. 教学资源不足，教育经费投入不足；3. 学校管理薄弱，师资培养不够充分；4. 教育评价体系不健全，对学生发展的全面评价不足。
三、深化教育教学改革的重要性深化教育教学改革是提高义务教育质量的必由之路。
通过改革，可以推动教育教学理念的创新，加强教师和学生的创新能力培养；提供充足的教育资源和良好的教育环境，为学生提供更好的学习条件；加强学校管理和师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质；建立健全的教育评价体系，全面评价学生的发展。
四、具体改革举措1. 推动教育教学理念的创新- 加强教师专业发展培训，培养教师的创新精神和教育教学能力；- 鼓励学校设置创新教学实验班，探索符合学生需求的教学模式；- 引导学生参与课程设置和教学活动，增强学生自主学习的能力。
2. 提供充足的教育资源和良好的教育环境- 增加教育经费投入，保障教育资源的公平分配；- 优化校园设施建设，提供良好的学习和生活环境；- 加强学校与社区、家长的合作，建立家校互动平台。
3. 加强学校管理和师资队伍建设- 完善学校管理体制，推进校长和教师的职业化培养；- 加强教师队伍建设，提高师资水平和培养质量；- 加强教育科研和教育教学改革研究，促进教育理论与实践的创新。
4. 建立健全的教育评价体系- 推广多元化的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多方面的评价；- 强调学生全面发展的评价，不仅关注知识技能的掌握，还注重学生的创新能力、社会责任感等素质的培养；- 提高教育评价的透明度和公正性，保证公平的评价结果。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案
关于深化教育教学改革全面提高 义务教育质量的实施方案
青发〔2020〕14 号
为深入贯彻全国教育大会、全国基础教育工作会议精神， 全面落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义 务教育质量的意见》（以下简称《意见》），坚持立德树人根本任 务，发展素质教育，深化教育教学改革，全面提高义务教育质 量，加快青海教育现代化发展，办好人民满意的教育，制定如 下实施方案。
一、 大力发展素质教育
1.落实德育为先。围绕落实《中小学德育工作指南》，完善 德育工作体系，制定“一校一案”德育工作实施方案，改进德 育方式方法，配好道德与法治课专业教师，发挥课程、文化、 活动、实践、管理、协同六大育人功能，强化“四爱三有”教 育、品德修养教育、理想信念教育、道德与法治教育、民族团 结进步教育和生态文明教育。统筹利用社会资源，丰富校外活 动载体，拓宽实践育人渠道。健全完善评价机制，将品德评定 作为学生综合素质评价的首要内容，作为班集体和学生个人评 优评先的重要条件。
4.强化美育熏陶。把美育作为提升学生道德素养、丰富学 生文化生活的途径，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合 各地传统特色文化，开设艺术特色课程，组建学生艺术社团， 经常性开展合唱、舞蹈、朗诵、戏曲等活动，丰富校园艺术活 动，培养学生掌握 1至 2项艺术爱好和技能，会唱主旋律歌 曲，以美育人、以文化人。通过购买服务等方式，鼓励吸引专 业艺术人才到中小学兼职任教。
程，建立学校法律顾问制度，推进现代学校制度建设。重视家 课科目保持相对稳定，着力推动各科教师专职化、专业化发
庭教育，强化监护主体责任，构建家庭、学校、社区合力育人 展。对紧缺的学科教师，县级教育行政部门要统筹安排，统一
机制。
组织有专长的教师接受相应的学科教学能力补偿培训后进行授
辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见(试行)
辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见(试行)文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2011.12.06•【字号】辽教发[2011]163号•【施行日期】2011.12.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文辽宁省教育厅关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见（试行）（辽教发[2011]163号）各市，绥中、昌图县教育局：为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）有关要求，进一步深化中小学课堂教学改革，全面提高教学质量，切实减轻中小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，现提出如下意见。
一、充分认识进一步深化课堂教学改革的重要意义课堂是实施素质教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。
课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心环节，对于有效落实国家课程方案，提高课堂效率，提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。
1.深化课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。
要促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展，就必须进一步深化课堂教学改革，创设有利于学生积极参与的教学环境，遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，真正实现课堂教学以学生发展为本。
2.深化课堂教学改革，是变革教学方式的需要。
要转变教与学的方式，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程，就必须进一步深化课堂改革，注重学生学习的过程，积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，鼓励引导学生大胆质疑，主动学习。
3.深化课堂教学改革，是建立新型师生关系的需要。
要建立相互交往、共同发展的新型师生关系，就必须进一步深化课堂教学改革，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，使教师成为课堂教学的策划者和组织者，学生学习的引导者和促进者。
4.深化课堂教学改革，是实现新课程课堂教学目标的需要。
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大连市教育局关于全面深化义务教育课程
改革的实施意见
各区市县教育局，各先导区教育行政部门，局属各相关学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，落实立德树人的根本任务，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见>和<辽宁省义务教育课程设置方案（修订）>的通知》（辽教发〔2016〕91号)，结合我市实际，现就全面深化我市义务教育课程改革提出如下实施意见。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，加强社会主义核心价值观教育，聚焦学生发展核心素养，全面落实立德树人根本任务，面向全体学生，推进因材施教，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进人人成才，全面提高义务教育质量。
二、主要目标
全面深化义务教育课程改革，积极适应课程改革新变化，落实新要求，聚焦课程改革关键领域，着力推进和突破课程改革的重点和难点工作。
进一步增强课程意识，加强课程建设，强化课程管理，改进课程实施，深化教学改革，推进评价改革。
充分发挥课程综合育人功能，强化德育和实践活动课程，增强课时安排灵活性，扩大学校课程
建设、实施的自主权，扎实推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
三、主要任务
（一）加强课程建设 1.统筹整合三级课程。
全面落实义务教育课程设置方案，开齐开足国家课程，开好地方课程，完善校本课程。
加强课程之间、学科之间、学段之间的联系与整合，提炼课程主题，促进学段衔接、学科整合和资源统筹，探索“全课程”整合教学、“主题式”学习活动等，增强课程的综合性。
2.开齐开足国家课程。
配足、配齐各学科教师，不随意增减学科和课时数，确保开齐课程，开足课时。
推进国家课程校本化实施,鼓励根据校情、教情和学情，因地制宜，实施基于课程标准与核心素养的教材校本化处理，实现国家课程实施的最优化。
3.开好地方课程。
地方课程的实施要以主题课、综合课、实践活动等形式承载教学任务，防止“学科化”倾向。
地方课程在落实省情教育和专题教育内容和课时安排的前提下，可与综合实践活动、校本课程课时统筹使用，课时可集中使用，也可分散使用。
地方课程中体现区域特色的部分由我市统一编制和实施，在地方课程课时中安排。
地方课程教学任务计入教师工作量，并作为教师考核、评聘和晋级的重要内容。
4.完善校本课程。
按照学生为本、教师为主、发展特色、统筹整合的原则，依据育人目标、办学特色及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，积极探索校本课程的开发、实施、评价和共享机制，突出校本课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。
5.科学编制学校课程规
划方案。
课程规划方案应体现学校对所有课程的整体规划与设计，是学校课程与教学管理的纲领性文件。
课程规划方案的编制要依据学校办学理念、培养目标、办学特色、学生需求和教育资源等进行整体建构，对课程设置和结构、课程内容、课程实施与评价等方面进行解释说明，具体规定学校各门课程开设的先后顺序以及课时分配等，并对课内教学和课外活动做出全面安排。
（二）改进课程实施 6.强化德育课程。
以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育，着重培养学生良好的品德修养和学习、生活习惯。
把德育课程与综合实践活动课程、班团队活动（少先队活动课程）、各类专题教育有机结合起来，与学校文化建设、重大纪念日及传统节日活动有机结合起来，与校风、学风、班风建设有机结合起来，发挥课程综合育人的核心作用，把德育目标渗透于各门学科教学，实现全科育人、全程育人、全员育人。
7.强化实践活动课程。
义务教育阶段三至九年级开设综合实践活动课程，内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
其中劳动与技术教育、信息技术教育可单独开设，每周各1课时。
综合实践活动课程的课时可与地方课程和校本课程的课时结合在一起使用，既可分散安排，也可集中安排。
增加学科实践活动，在不增加学科总课时的前提下，各学科应保证以不少于10%的课时用于开展学科实践活动。
在内容上可以某一学科内容为主开展学科实践活动，也可综合多个学科内容开展跨学科主题实践活动。
学科实践活动由市、区（市、县）指导，学校具体统筹安排。
可把综合实践
活动课程和各学科实践活动、地方课程和校本课程有机结合起来，以主题教育等方式，组织多种多样的社会实践、拓展训练、科技普及、公益性劳动等活动。
学校可统筹综合实践活动课程并根据教学计划灵活安排研学旅行活动，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级。
8.增强课时安排的灵活性。
在不增加周标准课时数和周教学时间总量，不减少品德、体育与健康、艺术、综合实践活动。