全面深化义务教育课程改革实施方案
大连市教育局关于全面深化义务教育课程改革的实施意见
大连市教育局关于全面深化义务教育课程改革的实施意见各区市县教育局，各先导区教育行政部门，局属各相关学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，落实立德树人的根本任务，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见>和<辽宁省义务教育课程设置方案（修订）>的通知》（辽教发〔2016〕91号)，结合我市实际，现就全面深化我市义务教育课程改革提出如下实施意见。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，加强社会主义核心价值观教育，聚焦学生发展核心素养，全面落实立德树人根本任务，面向全体学生，推进因材施教，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进人人成才，全面提高义务教育质量。
二、主要目标全面深化义务教育课程改革，积极适应课程改革新变化，落实新要求，聚焦课程改革关键领域，着力推进和突破课程改革的重点和难点工作。
进一步增强课程意识，加强课程建设，强化课程管理，改进课程实施，深化教学改革，推进评价改革。
充分发挥课程综合育人功能，强化德育和实践活动课程，增强课时安排灵活性，扩大学校课程建设、实施的自主权，扎实推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
三、主要任务（一）加强课程建设 1.统筹整合三级课程。
全面落实义务教育课程设置方案，开齐开足国家课程，开好地方课程，完善校本课程。
加强课程之间、学科之间、学段之间的联系与整合，提炼课程主题，促进学段衔接、学科整合和资源统筹，探索“全课程”整合教学、“主题式”学习活动等，增强课程的综合性。
2.开齐开足国家课程。
配足、配齐各学科教师，不随意增减学科和课时数，确保开齐课程，开足课时。
推进国家课程校本化实施,鼓励根据校情、教情和学情，因地制宜，实施基于课程标准与核心素养的教材校本化处理，实现国家课程实施的最优化。
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》政策解读
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》政策解读近日，中共贵州省委、贵州省人民政府印发印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》（以下简称《实施意见》）。
一、出台《实施意见》的背景2019年6月23日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，是贯彻习近平总书记和党中央的决策部署，为新时代义务教育改革发展指明了方向，必须认真贯彻落实，回应人民群众的期盼，满足人民群众由“有学上”转向“上好学”的需求。
2018年，全省88个县（市、区、特区）和贵安新区通过国家督导评估认定，提前两年完成了县域义务教育基本均衡发展的目标，在西部省率先实现义务教育基本均衡发展，成为全国第16个整体实现义务教育基本均衡的省份。
义务教育巩固水平不断提升，九年义务教育巩固率由2013年84%提升到2020年的95%。
省委、省政府印发《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027年）》，明确提出到2027年我省教育整体水平进入全国教育中等行列，在教育现代化进程中力争走在西部前列，实施义务教育优质均衡行动计划。
义务教育优质均衡的核心就是义务教育质量的均衡，提高义务教育质量是实施优质均衡的前提和基础。
二、《实施意见》起草的基本思路一是强化政治站位。
更加重视贯彻落实党对义务教育教学改革的全面领导，更加突出贯彻落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本要求。
二是强化价值引领。
着重引导树立正确教育观念，着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，更加关注学生的身心健康、全面发展，更加注重个体差异、面向全体学生。
三是强化解决问题。
围绕全面发展素质教育、提高课堂教学质量、建设高素质专业化教师队伍、强化关键领域改革等方面存在的突出问题，提出有效举措。
四是强化综合保障。
强化省直有关部门的协调配合，发挥各部门服务义务教育的职能职责，压实市（州）政府的统筹协调和县级政府的主体责任，以全面落实立德树人、健全“五育”并举工作体系、树立科学的教育质量观等为改革重点，切实提升义务教育质量保障服务水平。
深化课程改革实施方案(6篇)
深化课程改革实施方案为贯彻落实区委办公室、区政府办公室《____推进基础教育综合改革____》(东____发〔____〕____号)精神，深入实施素质教育，全面提升中小学生综合素养，促进学生健康成长，现就进一步深化我区中小学课程综合改革提出如下实施方案。
一、指导思想坚持以____为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，贯彻国家基础教育课程改革精神，加强中小学德育、艺体工作，推进学校课程体系建设。
坚持面向全体学生，转变教学管理方式、教师教学方式和学生学习方式，实现教育方式最优化、教学效益最大化，切实提高教育教学质量。
二、工作目标1.推进课程建设。
转变课程功能，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，落实三级课程管理制度，全面规划中小学德育课程和艺体课程，实现学校活动课程化，构建符合素质教育要求的中小学课程体系。
2.提高实施水平。
强化课程领导力和执行力，提高课程开发能力和实施水平，确立课程在学校教育中的核心地位，实现全科1—育人、全程育人、全员育人，提升学生的核心素养。
3.完善评价机制。
充分发挥评价的教育功能和促进发展的功能，探索多元化、个性化的评价方式，逐步建立发展性评价体系，实现学校内涵发展，教师专业发展，学生全面发展。
三、工作措施(一)建立联席会议制度。
为认真研究制定深化课程改革工作的实施意见，切实加强对课程改革工作的指导，区教育局建立联席会议制度，参与科室主要有由基教科、体卫艺科、教师教育科、电教站和教研室等科室。
____人员组成。
由局分管领导担任召集人，成员由相关科室负责人组成。
联席会议下设办公室，办公室设在区教研室。
2.主要职责。
一是____推进全区课程教学管理工作，拟定相关文件，提出指导意见；二是调研并研究部课程教学改革中的困难和问题，指导学校课程建设及改革工作；三是加强过程监控，负责对全区初中、小学各学校课程建设及改革工作的指导、监督和评估。
3.工作形式。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革
加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革作者：姚俊孟志宏苏焕平来源：《辽宁教育·教研版》2017年第06期为了贯彻落实《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》等文件精神，省教育厅印发了《关于加强义务教育校本课程建设的指导意见》（以下简称《校本课程建设的指导意见》），为全面深化义务教育课程改革，进一步加强校本课程建设指明了方向，标志着我省义务教育阶段国家、地方、校本三级课程管理体制的顶层设计已经完成，现在关键在于落实推进。
因此，我们要认真学习、准确把握、全面落实校本课程建设的指导意见，全面深化我省义务教育课程改革。
一、充分认识校本课程建设的必要性和紧迫性2002年以来，在我省全面实施基础教育课程改革过程中，各级教育行政部门特别是学校积极研究和探索校本课程建设，开发与实施了内容丰富、形式多样、凸显区域或学校特色的校本课程，既传承了中华优秀传统文化，又彰显了时代鲜明特征，促进学生全面而有个性的发展，促进教师专业发展，促进学校特色发展。
我省承担了“十五”国家教育科研重点课题——“校本课程理论与实践研究”工作；2013年，省教育厅在全省开展了中小学优秀校本课程征集评选活动，有力地推动了我省校本课程建设的发展。
同时，在校本课程建设中也存在着许多不可忽视的问题：一是许多学校没有全面落实课程设置方案，没有开发校本课程；二是校本课程概念模糊，开发过程盲目随意；三是校本课程资源开发利用不足或匮乏，学生自主选择机会少；四是校本课程管理与教学研究不到位，校本课程评价没有建立起来等。
这些问题必须依靠全面深化义务教育课程改革而加以认真解决。
为此，省教育厅在印发的《校本课程建设的指导意见》中，明确指出了校本课程的性质，它“与国家课程、地方课程构成义务教育课程有机的整体，是国家三级课程管理的重要组成部分”。
这就说明，没有校本课程就不是完整的义务教育课程体系，就不是课程三级管理的体制。
浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见
实施要求
（一）积极推进课改
2015学年，全省各设市、县（市、区）都要选择部分学校启动深化义务教育课程改革，着重摸索经验。2016 学年，总结课改先进经验，完善各项制度，在全省中小学全面推进深化义务教育先进课程改革。鼓励有意愿有基 础的学校先行开展课程改革。
（二）加强组织领导
各级教育行政部门要切实加强对学校课程改革工作的领导和指导，成立课改专项工作领导小组，指导学校制 定课改方案和学校教学评价等方面的自主权，研究解决深化课程改革中遇到的大问题，及时总结、宣传、推广先 进经验，积极争取社会各界对课程改革的重视，理解和支持，学校要成立以校长为组长的深化课程改革工作领导 小组，做好顶层设计，明确各方职责，确保课改有序进行。
感谢观看
指导思想
遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习， 幸福成长。
总体目标
在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程 建设，创新教育方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
（三）强化师资培训
各级教育行政部门要加强对中小学校长、教师的课改专项培训，切实提升校长的课程领导力，提高教师的课 程开发与开设能力，省内师范院校要根据义务教育课程改革的需要，有计划地调整专业和课程设置，改进教师培 养模式，扩大培养小学生全科教师，加强在职教师兼任学科的专业培养，培养“一专多能“的中小学骨干教师。
浙江省教育厅关于深化义务教 育课程改革的指导意见
浙江省教育厅发布的意见
01 指导思想
03 主要任务
目录
02 总体目标 04 实施要求
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案(最新)
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
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全面深化义务教育课程改革实施方案
大兴乡中心小学
2017.6
全面深化义务教育课程改革实施方案
一、指导思想
为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）、《辽宁教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发[2016]91号）和《锦州市教育局关于深化义务教育课程改革的指导意见》（锦教办[2016]108号）和《黑山县全面深化义务教育课程改革实施方案》（黑教发[2017]22号）等文件精神，体现“以学生发展为本”的教育理念，树立“课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，强化课程整合，完善课程体系建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
结合我校实际制定方案
二、基本目标
1、积极探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学校课程建设和管理的能力。
2、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。
3、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。
4、探索与新课程相适应的评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。
5、加强德育工作,注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等德育课程，不断为新课程提供
丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。
6、探索多样化的有效的培训方式，促进教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。
三、主要措施
1、建立课程改革领导小组
为确保深化课程改革的进行，学校把课程改革工作作为中心工作来抓，成立以校长为组长的，班子成员为副组长，中层领导及年级组长、骨干教师为组员的课程改革领导小组，群策群力、集思广益、分工协调、逐层推进，确保课改深化工作的顺利、高效进行。
大兴乡中心小学课程改革领导小组
组长：于富
副组长：闫小平、付来宾、梁德秋
组员：高伦、王跃哲、宋艳艳、康苗
杨柳、张悦、贾海玉、姜茜源
2、研训结合
教师是课程建设中最重要的因素，其课程意识和课程能力都直接影响着课程建设的质量和速度。
为了能保证课改的质量和速度，我们准备采用研训相结合的方式对参与课程建设的老师进行课程改革方面的培训，使老师们认识到课程改革的重要性。
3、科学制定学校课程规划
根据学生情况、发展目标和教育资源，制定有特色的学校课程规划，分层次开发丰富多样的实践课程，满足不同年龄段学生的学习需求。
学校将总结新课程改革的实施经验，从学校办学理念、校训及文化发展、学生需求等多角度
需求出发，集思广益，科学制定合理、可持续发展并具有学校特点的课程规划。
4、合理推进课程的开发与实施
（1）以学生为中心
以学生为中心，从国家课程标准规定的教学目标、教学内容入手，梳理学生必须掌握的知识点与技能训练点，在明确课程标准目标的基础上，结合学生特点、学校资源以及学生认知要求等方面的因素，保障基础性课程的标准课时的基础上，适当整合、重组部分教学内容开发实践课程。
（2）做好相关内容的整合
将培育和践行社会主义核心价值观、加强中华民族优秀文化传统教育和法治教育的德育目标，渗透到各种课程学习中，实现全科育人、全员育人、全程育人。
再将基础性课程难以提供或满足学生学习及个性发展需求的内容整合到各类实践课程中，在不增加学生学业负担的情况下，调动多元智能，获得更多的实践机会和更大的发展空间。
整合校内体艺等优秀指导教师资源，开设符合学生兴趣爱好及需求的实践课程，帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高度的情趣。
整合多方面资源，开展综合实践活动类和学科实践课程。
努力提高学生的动手实践能力，培养学生的劳动观念、集体观念、责任与创新意识，引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团队协作、服务社会的能力。
5、以基础性课程为中心，分类推进实施
继续构建“兴趣、活跃、自主、高效”的学科课堂，各学科积极探索、完善、践行学校“三段六步”教学改革模式，提高学生自学、共学能力，促进学校课堂教学的优化。
全面推进合作学习小组建设，引导学生充分开展自主学习、分组讨论、合作探究，发挥学生学习的积极主动性，培养合作交流能力，充分
提高课堂教学效率。
综合实践活动课程在原有的兴趣课程基础上，以课程理念、目标为指导，进一步关注到学生的学习需求、个性特长、兴趣爱好，整合各类课程资源科学规划、分类开发实践课程，并且根椐学校需要不断丰富、完善。
6、深化评价改革，建立、完善课程评价体系
（1）关注学生核心素养
围绕学校课程理念与目标，提练对学生素养的核心要求，使评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，因而课程评价最终应关注学生核心素养，围绕相应主题进行评价。
（2）强调过程评价
发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能，改变传统纸笔测试考查的单一评价方式，转向关注师生教学的成果与质量、关注师生参与过程等，采用系统、动态的过程性评价。
一至六年级不组织期中考试，期末考试仅限于语数两科，其他学科组织期末考查。
（3）实施多元评价
包括评价主体的多元化，以及评价内容、评价方法、评价信息搜集、评价结果反馈等的多元化。
如调查问卷、观察记录、评价手册等。
同时，还可以利用网站、微信平台、宣传橱窗、板报等为学生提供多样化的展示平台，展示评价成果。
导评价主体的多元化，如自我评价、教师评价、学生互评、家长评价、社会评价等
四、课程实施进度安排
准备动员阶段：2017年6月—7月
1、召开全校教师大会，传达黑山县全面深化义务教育课程改革启动会议精神。
成立学校课程改革领导小组，分析学校及周边课程资源，调查了解学生兴
趣爱好、学习能力，对学校办学理念与育人目标、文化发展需求等进行再审视，初步提出课程规划构想。
2、制定《大兴乡中心小学全面深化课程改革实施方案》。
3、对教师进行课程改革方面的业务培训。
实施阶段：2017年9月—12月
1、按课程规划全面开发规划中的实践课程并实施教学，在实践中调整、完善、优化课程体系，总结在课程实施、管理及评价上的经验，并进一步完善相关制度。
2、完善《衍纸》特色校本课程，开发其他学科实践活动课程。
3、修改学校课程规划，形成较为完善的课程体系及实施、评价方法。
4、举行学校学科实践活动课教研会。
（11月底）进行实践课程的精品课程评比，对精品课程进行奖励，不合格的课程给予淘汰处理。
总结阶段：学期末阶段总结。