浅谈新课标下高中化学有效教学的实施策略
高中化学有效课堂教学的实施策略
浅谈高中化学有效课堂教学的实施策略有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
有效教学首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
因为课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。
可见掌握有效的教学策略,引导学生有效学习显得至关重要。
那么如何让我们的课堂更有效呢？一、有效备课现代的课程观把课程理解为一种以人类生活经验和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活中发展性的教育中介，教师和学生是这样的发展性教育中介的创生者。
而“生活世界”是课程内容的范围。
课程内容不应该是单一的、理论化的书本知识，而应该给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界中加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“履行情景”。
策划课堂45分钟，提高备课的有效性，优化教学设计。
尤其是关注备课中的信息采集，要求有比较大的教学信息量，扩大信息来源，并且要求信息要贴近生活，贴近时代，追寻学科前沿。
“把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿”。
二、有效讲授优化讲解，重视课堂讲授的时效性和实效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
（1）利用多媒体手段，激发学习动机根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，可以通过直观手段以图象、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
（2）优化知识点理解，激发学习动机课程改革重视学生的自主学习、探究学习、反思学习，有些知识点不能强加给学生，教师要让学生借助某种比喻、神似的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识点。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学教学也在不断变革和创新。
新课程理念下的高中化学教学更加注重学生的主体性和实践性，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何有效地开展高中化学教学成为了教师们不可回避的问题。
下面将从教学内容的选择、教学方法的灵活应用、学生评价的改革以及课堂管理的优化等方面，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、教学内容的选择新课程理念下，高中化学教学要注重培养学生的实践探究能力和综合运用知识的能力。
在教学内容的选择上，可以多选取一些涉及实际生活和社会热点的化学知识，如环境污染、食品安全等方面的知识，引导学生通过化学原理的学习，去解决实际问题。
也可以适当引入一些前沿科技的知识，让学生了解最新的科学进展，激发他们对科学的浓厚兴趣，促使学生更加主动地去学习和探索。
二、教学方法的灵活应用新课程理念要求教师要注重学生的学习兴趣和学习方式，因此在教学方法的选择上，要注重多样性和灵活性。
可以通过讲授、实验、讨论、探究等多种方式去展开教学，让学生充分参与到教学活动中。
在实验教学中，也可以采用问题导向的实验设计，让学生自主探究并解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在讨论和探究环节，也要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识。
三、学生评价的改革新课程理念下，学生评价要更加注重学生的综合素质和能力的培养，因此在考核方式的选择上，也要更加灵活和多样化。
可以适当增加开放性题目，鼓励学生自主思考和表达；可以采用项目考核的方式，让学生去实际操作，并通过实际操作来考核学生的综合能力。
也可以适当引入平时成绩的评定，让学生在日常学习中更加注重学习的过程和方法，而不是单纯追求成绩。
四、课堂管理的优化新课程理念下，课堂管理也要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，在课堂管理中要注重营造良好的学习氛围。
可以利用多媒体技术，运用图片、视频等形式进行教学，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断推进，教育教学模式也在不断更新与改革。
在高中化学教学中，如何有效地实施新课程理念，提高教学质量和教学效果，是当前高中化学教师面临的重要任务之一。
本文将从新课程理念的核心要求出发，结合化学学科的特点，提出一些在高中化学有效教学中的策略与方法。
一、培养学生的学习能力新课程理念要求培养学生的自主学习能力和创新精神。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，引导学生主动参与课堂教学活动。
教师可以采用小组讨论、实验探究、问题解决等方式，培养学生的自主学习和学习探究能力。
教师应该鼓励学生勇于探索，敢于创新，培养学生的科学探究精神和实验设计能力，引导学生积极参与科技竞赛和科学研究，提高学生的综合素质。
二、关注学生的个性化发展新课程理念要求重视学生的个性化发展，尊重学生的发展规律，关注学生的心理特点和兴趣爱好。
在高中化学教学中，教师应该根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习潜能，提供个性化的学习支持。
教师可以利用多媒体教学手段、案例教学、趣味化教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，发挥学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。
三、注重学生的情感教育新课程理念要求关注学生的情感发展，培养学生的积极情感态度和品格素养。
在高中化学教学中，教师应该关注学生的情感需求，关心学生的人格发展，促进学生的情感体验和情感体验的体验化学教学，教师可以利用教育技术手段，设计一些情感化教学活动，通过化学实验、化学表演等形式，引导学生感受科学之美，激发学生的学习兴趣。
教师应该尊重学生的身心发展规律，关注学生的心理健康，帮助学生成长成才，注重学生的心灵沟通，促进师生之间的情感交流，激发学生的自信心和自尊心，培养学生的团队合作精神和创新精神，营造和谐的教育环境。
四、促进教师专业发展新课程理念要求教师不断提升自己的教育教学水平，不断探索和创新教育教学方法。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断深化和发展，高中化学教学也在不断探索创新，寻求更加有效的教学策略。
如何在新课程理念指导下，使高中化学教学更加生动、灵活、富有启发性，成为当前高中化学教学的关键问题之一。
在新课程理念的指导下，高中化学教学应该以学生为中心，注重培养学生的实验能力、创新思维和问题解决能力，采用多元化的教学手段和策略，引导学生主动参与和发展自身的学习兴趣和能力。
一、培养实验技能，强化实验教学在新课程理念下，高中化学教学应该注重培养学生的实验技能和实验精神。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学不仅可以激发学生对化学的兴趣，而且有助于加深学生的理解。
在化学教学中，应该注重实验教学的设计与实施，引导学生灵活运用实验仪器，动手操作，提高实验技能和实验思维，培养问题意识和探究精神。
二、引导学生自主学习，采用多元化的教学策略在新课程理念下，高中化学教学应该引导学生自主学习，激发学生的求知欲和学习兴趣。
为了实现这一目标，教师可以采用多元化的教学方式和策略，如课堂讨论、小组合作学习、问题解决教学、项目式教学等。
课堂讨论是一种有效的教学策略，可以激发学生的思维，促进学生积极参与。
在化学教学中，教师可以通过提出问题或者情景，引发学生讨论和思考，促进学生积极参与，培养学生的批判性思维和分析能力。
小组合作学习是一种培养学生团队合作意识和解决问题能力的有效策略。
在新课程理念下的高中化学教学中，教师可以将学生分成小组，引导学生共同探讨问题、合作解决问题，促使学生互相学习、互相合作，培养学生的合作精神和实践能力。
项目式教学是一种将学科知识与实际问题相结合的教学策略。
在化学教学中，教师可以组织学生进行化学科研项目或者实验设计项目，引导学生在实践中学习、在探究中发展，培养学生的科学精神和实践能力。
三、注重跨学科的整合教学新课程理念下，高中化学教学应该注重跨学科的整合教学，将化学知识与其他学科的知识相融合，实现知识的互通和应用。
浅谈新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略
课 程 改 革 的 目 的 是 倡 导 从 学 生 和 社 会 发 展 的 需 要 出 自 主 性 ，切 实 实 现 课 堂 教 学 中 “ 角 ” 与 “ 角 ” 的 转 主 配 变 ，让 学 生 成 为 课 堂 的 主 角 ， 要 缩 减 教 师 “ 演 ” 的 时 表 学 习。 学 生 通 过 实 验 亲 身 经 历 和 体 会 科 学 探 究 活 动 ， 激 发 间 ， 多 给 学 生 时 间 思 考 ， 多 给 机 会 让 不 同 层 次 的 学 生 表 学 生 学 习化 学 的 兴 趣 ，学 会 科 学 探 究 的 方 法 和 初 步 形 成 科 现 ，让 学 生 主 动 探 索 ，发 现 问 题 ，互 相 讨 论 ，最 终 解 决 问 学探 究的能力。实施探 究性教学要 注意以下几点 ： 题 ，提 高 课 堂 效 率 。 ２１树 立 新 的 课 堂 观 和 学 生 观 ． ５ 灵 活 运 用 多 样 化 的 教 学 方 式 探 究 性 教 学 改 变 了人 们 的 教 育 观 念 ，明 确 教 师 是 学 生 教 学 方 式 是 指 实 现 教 学 目 标 所 采 取 的 一 切 手 段 、 技 的 引 导 者 、 组 织 者 和 合 作 者 ，学 生 是 学 习 的 主 人 。教 师 要 术 、 途 经 。 有 效 的 教 学 方 式 是 课 堂 教 学 效 率 提 高 的 有 力 保 以 学 生 发 展 为 本 的 观 念 ，在 重 视 基 础 知 识 基 本 技 能 科 学 的 障 。 在 传 统 教 学 中 ， 以教 师 讲 授 为 主 的 教 学 方 式 ， 造 成 了 同 时 ，关 注 学 习方 法 的 形 成 ，情 感 和 态 度 的 培 养 。 学 生 的 创 新 能 力 、 实 践 能 力 、 合 作 能 力 比 较 弱 ，学 生 的 才 ２２利 用 推 理 进 行 探 究 ，在 探 究 中寻 找 规 律 ． 华 和 智 慧 得 不 到 应 有 的 展 示 。 因 此 ，课 改 专 家 特 别 强 调 和 化学反 应规 律是前 人在 实践基 础上 总结 的科学 结 论 ， 呼吁在 转 变学生学 习方式 的同 时要转 变教 师的教 学方 式 ， 教 学 时如 果 不 让 学 生 了 解 化 学 知 识 的 形 成 过 程 ， 不 让 学 生 要 有 利 于 每 一 位 学 生 的 发 展 ，要 以 学 法 的 改 革 带 动 教 法 的 体 验 科 学 探 究 的 魅 力 ，空 洞 ； 的 几 个 结 论 如 何 能 让 学 生 记 ｆ Ｊ 住 呢 ？ 即 使 学 生 机 械 地 记 住 了 也 不 能 运 用 ，要 让 学 生 经 历 改 革 ， 保 证 课 堂 教 学 的 科 学 性 、 灵 活 性 、创 造 性 ，为 课 堂 过 程 ，充 分 发 表 自己 的 见 解 ，在 思 维 和 推 理 中 诱 导 学 生 进 教 学 注 入 新 的 活 力 。 行科学的探究 。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，高中化学教学也在不断地探索和创新。
新课程理念下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
针对这一要求，本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的改革和评价方式的调整等方面，探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、设定清晰的教学目标在新课程理念下，教学目标的设定需要更加突出学生的发展需求和个性特点。
高中化学教学应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新意识，培养学生的综合素质和创新思维能力，而不是简单地追求知识的传授和应试技巧的训练。
教学目标应该更加注重学生的能力培养和素质提升，强调学生的自主学习和能动性。
二、选择贴近学生生活和社会实践的教学内容新课程理念下，教学内容的选择应该更加贴近学生的生活经验和社会实践，注重知识的整合和真实应用。
高中化学教学应该通过案例教学和问题导入，引导学生从实际问题出发，学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和探究精神。
教学内容的选择也应该更加注重国际化和跨学科的视野，引入新颖的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
三、改革教学方法，促进学生有效学习在新课程理念下，教学方法的改革是高中化学教学的核心内容。
教师需要从以往的“讲”为主转变为“引导”和“启发”为主，通过启发式教学、问题导向教学、合作学习等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和自主学习能力。
教师需要更加注重学生的个性发展和兴趣引导，注重因材施教，为学生提供个性化的学习体验和成长空间。
四、调整评价方式，激励学生的学习兴趣和自主学习在新课程理念下，评价方式的调整是改革高中化学教学的重要环节。
传统的应试评价方式已经无法满足学生综合素质的培养需求，教师需要更多地采用多元化的评价方式，注重考察学生的综合能力和创新潜能，倡导对学生的全面评价和个性发展。
评价方式的多元化也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和能动认知。
新课标下高中化学教学策略
新课标下高中化学教学策略
1.培养学生的化学思维和实验技能：新课标强调学生的实践能力和创新精神，因此，在教学中需要注重培养学生的化学思维和实验技能。
教师可以通过设计化学实验、课堂讨论以及实践性任务等方式，激发学生对化学的兴趣和热情，提高化学实验技能和科学探究能力。
2. 教学内容的整合与创新：新课标要求化学教学内容更加注重实用性和应用性，因此，教师需要对课程内容进行整合和创新。
在教学中，可以将化学知识与现实生活紧密结合，开展校内、校外实践活动，让学生在实践中掌握化学知识，从而提高学习兴趣和学习效果。
3. 创新教学方法和手段：新课标要求教师在教学中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和积极性。
除了传统的讲授、实验、课堂讨论等教学方法外，教师还可以采用多媒体教学、网络教学、游戏化教学等创新教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习化学知识，提高学习效果。
4. 个性化教学和差异化教育：新课标要求教师注重学生的个性化需求和学习差异，采用差异化教育的方式，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
教师可以根据学生的个性和特点，制定个性化教学计划，提供不同的学习资源和学习方式，帮助学生更好地掌握化学知识。
5. 提高教师的素质和能力：新课标要求化学教师具备丰富的化学知识和实践经验，掌握先进的教学理念和教学技能。
因此，教师需要不断学习，提高自身的素质和能力，不断更新教学方式和手段，为学生提供更好的化学教育服务。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育教学理念的不断更新和发展，新课程理念为高中化学的教学提出了全新的要求和挑战。
在这样的背景下，如何有效地进行高中化学教学成为了每一位化学教师亟待解决的问题。
本文将从新课程理念出发，探讨高中化学教学的有效策略，并阐述了一些实施方法和具体措施，旨在为化学教师提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的创新意识和实践能力新课程理念强调培养学生的创新意识和实践能力，这对高中化学教学提出了新的要求。
在化学教学中，教师应该注重培养学生的实验能力和动手能力，让学生通过实验实践，探究化学规律，培养他们的观察、分析、推理的能力；教师还应该通过案例教学、课外科普活动等方式，引导学生进行综合性实践活动，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、注重学生的学习兴趣和情感体验新课程理念强调关注学生的情感体验，激发学生学习兴趣，使学生在积极愉悦的情感体验中，获取知识和能力。
在化学教学中，教师可以通过生动的实例、有趣的故事、形象的比喻等方式，使抽象的化学知识变得具体生动，激发学生的学习兴趣；教师还应该注重学生的情感体验，关心学生的心理状态，为学生创设良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的情感氛围中学习化学知识。
三、促进学生的合作学习和自主学习新课程理念提倡促进学生的合作学习和自主学习，强调学生在学习过程中的主体地位。
在化学教学中，教师应该设置合作学习的任务和活动，让学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识；教师还应该倡导学生自主学习，引导学生自主获取信息，独立思考，提高学生自主学习的能力。
四、关注学生的个性发展和价值观培养新课程理念强调关注学生的个性发展和价值观培养，要求教师关注学生的全面发展，培养学生的正确的人生观和世界观。
在化学教学中，教师应该注重学生的个性差异，因材施教，为学生提供个性化的学习指导，激发学生的潜能；教师还应该注重培养学生正确的价值观和品德修养，引导学生树立正确的人生观和世界观，在化学教学中融入一些人文关怀的内容，引导学生关注社会热点，提高学生的社会责任感。
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题及相关应 用 ， 在的实际 的化学教学 开展 中， 通过整合化学在 环 境等方 面的应用 ， 教师积极来创设 生动的学 习情境 ， 来激 发和引
导学生 去讨 论 、 调查 ， 在 此基础上熟悉化 学与人类生活 的密切 关 系， 并真正 意义上获取化学知识 ， 以此来 理解 和处理生活 中的有 关 问题 ， 如在学 习氧化活动 的相关 问题时 ， 教 师可引导学生对 生 活 中常见到 的金属生锈 问题进行探究 ， 并应用所 学知识研究 如 何 除锈等等 。 ３ 整合知识体 系 。 了解各模块之间的联系 新 时期 的高 中化学教学 中， 要 明确化学与科学 、 技术 、 社会 的 相互联 系是化学教育 的新 研究方 向， 综合来看 ， 全面反 映科 学技 术 的本质及其与社会 的联系才是去真正核心内容 ， 所 以， 教学 中 ， 应 当在 丰富的化学史知识前提下 ， 积极 引导学生培养其科学思维 和科 学品德 ， 使学生的综合 素质 得到提高 。具体 的实施过程 中 ，
的， 学校应 当多开展化学课外活 动法 ， 诸 如化 学课外实验 以及举 办 化学讲座等等 ， 让学生感受到 化学知识的有理有趣 ， 不断地 开 拓学生 的化学视野 ， 使得学生在愉悦 的环境 中培养其对化 学的兴
程 中积极发挥 自身 的主观能动性 ， 通过对相关化学知识 的 自主思 考 和解答 ， 来不断 累积 自己的化学实践应用能 力 ， 通过加 强有效 的化学实验 ， 有效将化学知识 同能源问题 、 环境保护 问题 以及科 技信息知识结合起来 ， 使 得 自己在 高考 中做到对各种试题 的游刃 有余 的解答 ， 进而做 到学 以致用 ， 促进对化学知识 的有效学 习。 综上 ， 本文结合 新课标对 当前高 中化学教学和学 习的相关要 求， 积极探究新 的化学教学及学 习方法 ， 并通过加强课堂 实验探 究， 提 高学 生的科学素养和加强 有效训练 ， 正确面对高考 等方式 来促进学生对化学知识 的学习和应用 ， 以期能为新课标下高 中化
完善 自己， 更新 知识储备 ， 研习新 的有效教学方法 ， 使 得 自己的教 学能力得到有效提高 。
２ 落 实 素 质教 育 ， 提 升 化 学 素 养 ２ ． １ 加强课堂实验探究 ， 提高学生 的科学素养 化学是 一门严谨 的科学 ， 作为高 中化学 教学 的基 础组成 部
分， 应 当积极发挥实验探究 的重要作用 ， 具体 的实施过程 中， 教 师 应 当引导学生应 当采取正确的试验探究方 法 ， 有意识地通过实验 探究 ， 让学 生在提出问题 的基础上 ， 结合 自有 的知识结构建立假 设， 然后通 过严谨的实验探究过 程得 出最终结论 ， 并将其加入 到 自己的知识结构 中， 形成 自身知识结 构的重建 ， 以此来不断提 升 自己的相关能力 ， 完善对化学 的学习 ， 如 在探 究苯的分子结构 这 节课 中 ， 教师先 向学生普及苯是 焦油分馏 的重要物质 ， 以及其 主 要用途 ； 然后通过复习煤 的干馏产物 ， 引入新课 ， 试验探究苯的分 子结构 ， 自然过渡到研究 主题 ； 在此基础上 ， 教师引导学生观察和
１ 更新教 学理念 。 提高教学能力
新 时期 的高 中化学教学应 当改变 以往学 生处于被动接受地 位 的学 习理念和模式 ， 为 了加强学生在化学课 堂积极 思考 和提 问 题 的能力 ， 应摆 正学生在课堂教学 中的主体地位 ， 有效发挥其 主 观 能动性 ， 在化 学问题的讨论等过程 中要 讲求师生平 等 ， 尊重学 生 的个性 ， 对 其进行正确的引导 ， 逐渐培养其 学生对化学 的学 习
点燃 少量苯 ， 让 学生推 断苯 的性 质 ， 继而让 学生 阅读 《 苯 的发 现 ｌ ～ ３ 》 ， 构成悬念 ； 接着让学生通过超 真空扫描道显微镜对苯分 子 的六角环结构 图进行观察 ， 使学生沿着科学家发现苯分子的足迹
教 师应 当多设置一些新颖且探究价值的问题 ， 引导学生积极利用 自己身边可接触到 的各 种有用资源 ， 通过 自学 、 讨论 和查 阅资料 等， 去解决这些与科 学 、 技术及社会等相互联系的现实问题 ， 允许 学生各抒 己见 ， 在沟通和交流 的前提下 ， 得到开放式 的多种答案 ，
极创新和探 索能够促进 学生全 面发展 的新课 改理 念 ， 转 变教 学方式， 注重学生学 习兴趣的培养， 从教 学模 式的革新、 现代教 学技 术的应 用等方 面积极贯彻素质教育的要 求， 推动高 中化学课程 改革 又好 又快地发展。 关键词 ： 新课标 高中化 学 有效教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ８ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ 间的辩证关系 。 ２ ． ２ 开展化学课外活动 ， 培养学生对化学的兴趣 新课标 强调 ， 高中学生在学 习化 学的过程 中， 要紧密联 系实 际， 促进学 生探究能力 的有效提 高 ， 而培 养学生持续 的化学 习兴 趣也是新课标 中对高 中化学教学的明确要求 ， 为 了达到上述的 目
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浅谈新课标 下高 中化 学有效教 学的实施 策略
刘洋
摘要 ： 当前 ， 高中的新课 改进 行得 如火如荼 ， 新 时期 的教育形势也 为高中化 学的教 学提 出了更为严格的要求 ， 特 别是在新课程 背景 下， 高 中化学教 学改革的紧迫性也渐 渐地 凸现 出来。对 于传统 的教 学模式 已经不能够适应新课 改背景 下的化 学教 学要 求， 我们 应 当积
探究整体知识体 系， 培学 生的开放性思维和创新精神 。
４ 加强有效训练 ， 正确面对高考 当前的化学高考试题 中， 探讨 题 以及开放题越 来越多 ， 已然 成为了新 时期高考 中化学模块命题的趋势 ， 意在要求学生必须要 具有 十分灵 活掌握 的能力。就 Ｓ Ｔ Ｓ 类型 的试题来看 ， 其表现出 了 题 材新颖 、 综合性强等特点 ， 形成 了对 学生知识掌握情况 和应用 能力的全方位考查 ， 针对此现状 ， 教 师应 当要求学生在学 习的过