一年级数学集体评课记录
北师大版一年级数学《有几棵树》评课记录及评价
北师大版一年级数学《有几棵树》评课记录及评价标题:《有几棵树》评课记录及评价1课程名称：北师大版一年级数学《有几棵树》授课教师：XXX观课日期：XXXX年XX月XX日评课人：XXX评课内容：1.教学目标和导入环节：-教学目标明确，与学生的年级水平相适应。
-导入环节设计巧妙，能够引起学生的兴趣，并激发他们思考问题的欲望。
2.教学内容和展开过程：-教材内容选择合理，符合一年级学生的认知特点。
-教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生能够全面参与课堂活动。
-教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题，培养了他们的逻辑思维能力。
3.学生表现和教师指导：-学生积极参与课堂活动，对问题有自己的思考和回答。
-教师善于引导学生思考，给予及时的鼓励和肯定，激发了学生的学习兴趣。
-教师通过个别指导和小组合作，帮助学生解决问题，提高了他们的学习效果。
4.教学评价和总结：-教师对学生的学习情况进行了及时的评价和总结，为下一步的教学提供了有益的参考。
-整堂课具有循序渐进、层次分明的特点，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
评价：这节北师大版一年级数学《有几棵树》的课堂教学非常出色。
教师能够巧妙地引导学生思考和探索问题，培养了他们的逻辑思维能力。
通过多种教学方法和互动活动，学生能够积极参与课堂，表现出良好的学习态度和学习效果。
教师对学生的学习情况进行了及时的评价和总结，为下一步的教学提供了有益的参考。
整堂课的设计循序渐进、层次分明，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
标题:《有几棵树》评课记录及评价2课程名称：北师大版一年级数学《有几棵树》授课教师：XXX观课日期：XXXX年XX月XX日评课人：XXX评课内容：1.教学目标和导入环节：-教学目标明确，能够提高学生对数学概念的理解和运用能力。
-导入环节设计生动有趣，引起了学生的兴趣并激发了他们的思考欲望。
2.教学内容和展开过程：-教材内容选择合适，贴近学生的实际生活，易于理解。
一年级《认识图形》优秀评课稿
一年级《认识图形》优秀评课稿一年级《认识图形》优秀评课稿（精选11篇）作为一名教职工，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级《认识图形》优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级《认识图形》优秀评课稿 1《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的.认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
人教版小学一年级下册数学十几减8听课记录及评课
人教版小学一年级下册数学十几减8听课记录及评课
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。
”在教学设计中，老师从学生们的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
这节课的重点是让学生学习十几减８、７的计算方法，前面已经学过十几减９，掌握了不同的计算方法。
本节课老师根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。
在上一节教学十几减９的计算方法的基础上，学生利用简单的迁移就很容易想到并掌握了十几减几的计算方法。
课上采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。
“想加算减”的方法简便，但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的优越性。
教学中老师让学生讨论说出具体的思路，同时并借助身边的实物进行操作，在探究计算方法时，提倡计算方法的多样化，并给学生交流、展示的空间，让学生交流哪一种方法好。
学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使学生善学、乐学。
为提高学生对“想加算减”的理解。
在深化“想加算减‘时，充分利用书上的做一做，让他们通过上下两道加减相反的题目自己总结出这种算法的简便性，提高他们方法优化的意识。
一年级数学《解决问题》评课稿
一年级数学《解决问题》评课稿一、常老师能够吃透教材，吃透同学，依据一班级同学的形象认知占主导地位，在课堂教学中，常老师首先应用课件的直观性，让同学观测问题情境，明白怎么列出式子，然后利用同学动手摆学具，举例等方法，更加让同学明白加法是把两个数量合并在一起，减法是去掉一部分，以建立表象为基础，同学掌控很好。
二、作为一班级同学，能够小组合作探究，通过合作摆学具，明白题意，列出正确算式，的确令人惊讶，这可以反应出常老师的平常的引导有方。
三、嘉奖有效，有价值。
课堂教学中，常老师利用嘉奖星星激发同学的`学习积极性，她的激励不是同学轻而易举就能获得，要通过同学的动脑思索，正确解答才能得到，显出星星的价值，更激发同学积极动脑的爱好。
四、常老师着重同学学习习惯的培育。
作为低段同学习惯的形成尤为重要，在课堂教学中，常老师从微小的习惯培育抓起，留意倾听的习惯，大声回答下列问题的习惯，正确的坐姿等等，常老师擅长运用儿童化语言，以和气的语气提示同学的习惯，如沐春风，感觉特别亲切，同学的表现当然令人咂舌。
一班级数学《解决问题》评课稿2《用同数连加解决问题》是在同学掌控了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排同学学习同数连加解决实际问题。
这对于同学来说，有肯定难度，也更具有挑战性。
这需要同学充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和沟通解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、同学课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让同学充分观测情境图，并引导同学用自己的语言来表达画面的.意思，培育同学的语言表达技能。
提出问题后，让同学尝试自己列式。
列式后，由同学质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让同学自己去思索的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让同学理解例题中题目中的意思，张老师让同学动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让同学自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培育了同学小组合作的意识。
一年级数学评课稿（精选21篇）
一年级数学评课稿一年级数学评课稿（精选21篇）所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,以下是小编整理的一年级数学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿篇1情境导入，激发兴趣有效。
在新课的导入阶段，出示学生喜闻乐见，喜欢的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。
十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。
接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。
在教学课件中用了圈一圈的方法，引导学生发现这些物体的摆放都是以两个或三个为一组的，看起来更加一目了然。
学生在观察、探究、猜测中发现规律。
练习多样，层次分明，巩固有效。
在练习中，屠老师通过涂一涂，说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难。
从认识规律、发现规律，应用规律到创造规律、欣赏规律，让学生所学知识得到巩固。
每个练习都精心设计，有明显的针对性，巩固性，实现了练习的实效性。
给学生的思维发展提供了足够的空间。
培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用。
习惯培养，始终如一。
屠老师针对低段学生学习培养的特点，采取课堂中教师的提醒，学生的互相学习，口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯，认真倾听的习惯。
这节课值得商榷的问题是：一节课下来，学生都会找规律了。
问题是：当学生找到规律后，是否要求他们用比较规范的数学语言将找到的规律表示出来，又该要求学生的表述达到怎样的程度？还是只要学生感悟到规律，会摆，会画就行了？一年级数学评课稿篇2《认识人民币》一课是人教版数学一年级下册的一个难点内容。
听王忠强老师上这一课主要是为诊断其课堂教学中存在的问题。
总体来说，课堂教学设计比较合理，内容比较全面，课件和学具比较有趣味性，学生兴趣较高。
一年级下册数学开会啦评课稿
一年级下册数学开会啦评课稿
我们欣喜地听赏了三节非常有指导意义的课，给我们在座听课老师的以眼前一亮的感觉。
课题选择、教学内容十分新颖，教学过程别具一格，很有冲击力。
尽管只有三节课，但感觉是一场饕餮大宴。
下面我就自己的感悟与大家共享：第一节课是我们三厂幼儿园丁娟老师上的。
她的课很稳，很干净，很清新，选材非常好。
在课堂教学中，她所选择的动物图片都非常卡通，给孩子们以视觉上的创意，将绘本的幽默发挥到了极致。
在知识点的教学中，每次让孩子们讨论、思考后她都会总结如：蛇的鳞是它最好的衣服;绵羊厚厚的皮是它最好的衣服。
最后总结出：动物的皮毛是它最好的衣服。
一年级下册数学第二单元用数学一评课记录
一年级下册数学第二单元用数学一评课记录周二，听了倪老师上的一节课。
这是一节学了8、9的认识和加减法后的“用数学”的课。
倪老师上的课数学味很浓，很重视学生思维能力的培养，同时亲切、自然的教态以及对多媒体的恰当、自如的运用都体现了她的综合素质和功底。
这是这节课整体带给我们的印象和感觉。
下面具体谈谈听后的和感想：
1.课始的听算训练，我觉得较好地培养了学生的听的能力和算的能力。
有效利用这2---3分钟，使孩子们静下心来，长期坚持训练为学生的注意书和计算能力都打下了良好的
基础。
2、具有激励性的课堂语言较好地调动了学生的积极性以及对整个课堂组织教学都起到了较好的作用。
一年级孩子好动，注意力集中时问又不持久，所以教师上课过程中穿插着丰富而有变化的鼓励性语言对孩子们来说是很有吸引力的。
如“你是第一个智慧星”等。
3、课堂结构安排合理，流程自然、顺畅，重点突出。
重点部分有各个层次学生的回答，也有同桌的对答，对学生观察、语言表达能力和归纳能力的培养起到了很大的作用。
同时也有教师清楚的归纳语，对学生起到良好的示范作用。
4、练习部分让学生用手势表示对错的设计，使课堂动静结合，缓解了疲劳。
练习题都是学生的易错题，通过判断和说理由，很好地突破了难点。
使整个课堂达到了高潮。
一年级数学课听评课评语
一年级数学课听评课评语一年级数学《比多少》听评课记录一记录课堂环节例如一、导入：请小朋友看班中的同学是男同学多，还是女同学多。
还是一样多你是怎么知道的板书课题：比多少二、主动研讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，猜这是谁他们俩准备去干什么放录音：小朋友，我和小免正准备去参与义务劳动呢2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么有多少（同学数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的有什么不同的想法教师小结：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样（一样多）用一个算式表示是：板书：4＝4 同学书空并齐读老师介绍等号二记录课堂师生互动情况三记录时间分配四记录课堂生成点和教师的处置五记录教学目标落实情况。
一年级数学《比多少》听评课记录教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
如何评好一节小学数学课评课是一门艺术、一门学问，是教学研究的有效手段，评课是开展课堂教学改革，达到优化课堂教学，取得最佳教学效果的教研活动。
评课教师要以客观公正的态度，如实总结经验，提出不足，对推动教改，探索最优教法，从而尽可能地提高教学效率。
我们要通过开放课堂，加强教师之间的教学交流，同时突出课后评课的重要性，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
那么我们怎么去评好一节课呢首先，要听好这节课，如果听课前无充分准备，没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是不符合课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
听课是评好一节课的基础和前提，那么怎么样去听好一节课呢首先，课前要有一定的准备工作，听课时要做好观察和记录，听课后要去思考和整理。
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20xx年春季一年级数学集体评课记录
时间：20xx.04.09
地点：一年级数学办公室
参加人员：
王校长、苏慧敏、张阳、苏丽霞、崔俊华、方华、于丹、
李文娜、王琼
评课记录：
苏慧敏：方老师对概念剖析清晰，注重学生体验。方老师
对重点词“间隔”的解释到位，不同方法画图的探究过程，让
学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践
性的体验，加深了对这个间隔概念的理解。
张阳：本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团体操队列、
路灯、课中举例生活中哪里有间隔及创造间隔。所有的学习
材料都来源于学生的生活实际，降低了学生认知的起点，激
发了学习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有
数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。
于丹：学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬
方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的
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全过程，有充分参与的时间和空间。
新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生
渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方
法的渗透，如：对应思想、符号化思想
苏丽霞；听了苏老师执教的《两位数加一位数和整十数》
这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数
加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和
整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容
有助于学生日后提高对多位数计算的速度与能力。
方华：“认识时间”的教学中，李老师创设了一定的情
境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中
愉快地学习。具体体现在以下几个方面。
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，李老师在教学时注意
了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时
间。在课题的引入时，李老师用了谜语导入的形式，让学生
说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话
题，来结合教材进行教学。让学生在实际中运用所学知识，
密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二、在直观中来呈现知识
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂
教学时，李老师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴
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影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效
果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象
的实物操作，对时与分的关系一目了然。
三、在体验中理解知识
在学习了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做，
在教学中寓教于乐，溶练习于游戏中，练习穿插在新授中，
让学生更好地掌握了新知。
王校长：几位老师讲课教学思路非常清晰，整堂课节奏紧凑，
层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，在开放
的课堂中提供了乐学条件，在活动的氛围中增加了乐学的体
验。