台湾科学教育考察报告
台湾考察报告4篇
台湾考察报告4篇一、基本感受和主要体会1、台湾企业间沟通联络、相互交流的氛围令人羡慕。
刚到台湾，我们就应杜董事长邀请共进晚宴，受到了热情的接待，并向我们介绍了当地的情况概要，包括企业的文化经营理念，当地的风俗民情，着重介绍了台湾的中华正大企经管理协会。
台湾的各类协会很多，每个协会在每季都要安排一次类似的聚会，它不仅可以让企业家放松心情，增进了解，交流信息，更重要的是深化企业家之间的感情，创造了团结和谐，创新学习的机会，非常的有意义。
2、台湾精致农业，“三生”（生产、生活和生态）农业发展成果令人羡慕。
在台湾考察期间，我们深深感到台湾的农业非常发达，尤其是精致农业和“三生”农业，实现了由重视“量”向“质”的提升转变，将农业生产发展、农民生活水平的提高、农村环境的改善相结合，发展以“经营方式的细腻化、生产技术的科学化以及产品质量的高级化”为特征的农业生产。
乌龙茶是台湾茶业发展的肇基者，目前台湾植茶面积230000公顷，年产茶叶23000吨，乌龙茶的种植面积占45%，即达10000公顷，乌龙茶年产量占65%，即15000公顷。
乌龙茶是台湾的主要茶类。
茶叶一直是台湾重要经济作物，为台湾的经济发展建立了不可磨灭的功绩。
所到之处，看到的耕地整理精细，整齐划一，生机盎然，自动化、机械化设施设备齐全。
我们参观的观自在有机农场，农作物四周都布有防虫害网，栽种了隔离作物带。
台湾农业不仅有优良的品种，很高的农业技术，还有健全的农业推广机制，现代化的经营管理。
尤其是近20年来，台湾的“三生”（生产、生活和生态）也做得非常成功，其基本形态有：一是观光农园；二是市民体验农园；三是农业公园；四是教育公园；五是休闲农场；六是有机农庄。
这些农庄（园）集休闲、旅游、生态保护于一体，既增加了旅游景点，又丰富了市民生活，也给农民带来了可观的收益。
3、农产品商品生产的组织化程度日益提高。
无论是推行农产品批发市场或直接运销制度，都需要引导农户进行整合。
台湾考察报告
台湾考察报告台湾考察报告我于2022年7月份有幸参加了一次台湾的考察活动。
这次活动让我对台湾有了更深入的了解，也对台湾的文化、经济发展、教育等方面有了全面的认识。
首先，台湾的自然风景十分壮美。
我们参观了阿里山，那里的山峦起伏，云雾缭绕，景色非常漂亮。
在阿里山还可以欣赏到日出和云海，这是我一生中第一次看到这样壮观的景色。
除此之外，我们还参观了日月潭、太鲁阁等景点，都给我留下了深刻的印象。
台湾的自然环境得到了良好的保护，这是需要学习的地方。
其次，台湾的经济发展十分迅速。
在参观台北的时候，我看到了高楼林立、繁华热闹的市区。
台湾的经济在IT、电子科技、金融等领域有着非常出色的表现，许多国际知名的企业都在台湾设立了总部或分公司。
台湾的经济发展离不开政府的支持和鼓励创新的环境。
我认为我们可以从台湾的经验中学习，加强创新能力，推动经济发展。
另外，台湾的教育也十分发达。
我们参观了台湾的一所高中，发现学生们在课程设置、教育环境等方面都享有很高的自由度。
学生们有很多机会参与社团活动和实验课程，培养了他们的实践动手能力和创新思维。
此外，台湾的职业教育也有很好的发展，许多学生选择参加职业技能培训，提高自己的就业竞争力。
我认为我们可以借鉴台湾的教育理念和经验，更加注重实践教学和培养学生的创新能力。
最后，台湾的文化多元而丰富。
我们参观了一些传统的庙宇和文化村，了解了台湾的宗教信仰和传统艺术。
台湾人民对于传统文化的保护和传承非常重视，这点让我深为钦佩。
台湾的文化交流也非常活跃，我们参观了一场传统艺术表演，受到了台湾人民的热情欢迎。
我认为，保护和传承传统文化是每个国家的责任，我们应该从台湾的文化保护经验中学习。
总的来说，这次台湾的考察活动让我受益匪浅。
我对台湾的自然风景、经济发展、教育和文化都有了更深入的了解。
我相信，只有通过学习和交流，我们才能更好地发展自己，为祖国的繁荣做出贡献。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==台湾科普考察报告篇一：赴台湾科技考察报告赴台湾农业科技考察报告201X年，广东赴台农业产业化交流访问团赴台湾进行了农业科技考察。
情况介绍如下：一、考察情况台湾面积3.6万平方公里，人口2300万，南北长380公里，东西宽平均90公里，山地约占全岛面积的三分之二，农业主要集中在台湾西部各河流冲集而成的平原。
台湾有耕地1200多万亩，耕作制为两年五熟或一年三熟，适宜热带、亚热带作物生长，稻米、甘蔗、花生为主要农产品，农业发展水平较高。
广东赴台农业产业化交流访问团的主要目的是对台湾农业产业化发展模式、农产品加工研究开发等几个农业领域进行实地考察和交流，为广东提供农业科技与生产相结合的新思路和发展模式；探讨广东省与台湾在农业科技和农业贸易领域交流合作的可能性。
这次考察活动得到台湾中华工商文化发展协会的大力支持和周详安排，使考察项目安排得较为全面和实用。
在台的八天中，我们先后对台湾大学农学系、台北植物园、台一生态教育农园、自然科学博物馆、石门水库、台湾对外贸易发展协会、台南县学甲果菜运销合作社、佳里果菜生产合作社等单位和合作社进行了参访、座谈，听取详细介绍，了解到台湾对农业产业的扶持政策和运作情况、农产品加工流通模式、农政管理、农民合作组织等方面的有关情况，特别详细的了解台湾农业产业发展、农产品加工和农业科技现状等方面的情况，对我们有一定的启发。
在台湾，考察团还与台商还进行座谈交流，谋求在农产品加工、畜牧养殖、种子种苗等方面建立贸易和科技合作关系。
考察团所到之处，都受到当地企业和合作社的热情友好的接待，得到很好的接触和沟通，达到了考察的预期效果，不少接待我们的台湾同胞表达了两岸同宗同文同根的亲情，期盼两岸三通，恢1复台湾生气，共同争取双赢的光明前景。
二、几点体会感想1、颇具规模和特色的台湾高等教育及其在农业科技产业发展中的地位和作用在考察过程中，注意到政府部门对农业产业的扶持和支持力度很大，而且很稳定，确保了科技研究开发工作的连续性和系统性。
他山之石可攻玉-台湾教育考察报告(精)
他山之石可攻玉——台湾基础教育考察报告厦门市同安区西柯中心小学吕志评三、重视学生品德教育，特别是传统道德教育台湾的中小学对学生的品德教育是很重视的。
举三个例子：例1：学务处的工作人员比较多。
我们访问的5所学校都有10人左右。
其职责和我们的政教处差不多，学务处下设四个组：训育组、卫生组、生活组、体育组，每组设一名组长二名组员，学生的一般心理问题由辅导室负责处理，辅导室设主任一名，组员若干名，较严重的则转交社会的专门机构处理。
同时每个班级配备一位导师（大陆称班主任）、一位辅导员、一位军事教员，语、数、外教师做班级导师的任教两个班级满工作量，语、数、外教师不做班级导师的要任教三至四个班级（主要学科每周15-16节为满工作量）。
例2：学务处工作的计划具体翔实。
我们访问的学校的学期德育工作计划都非常具体，每一周就有一个主题教育活动，他们称之为“德目”，内容以传统道德教育为主。
每周有周会时间为十分钟。
例3：班级的命名具有育人意义。
有的学校班级的命名也充分体现了德育，他们不是以“几年级几班”的数字方式命名，而是用“忠、孝、仁、爱、信、义”等来命名，如“资二仁班”表示信息技术二年级仁班。
四、重视军事教育我们在访问中了解到，台湾的高级中学配有台湾“教育部”派驻的军事教员。
军事教员的主要职责是进行军事知识教育和协助学务处工作。
军事教员是从现役军人中经过考试选拔出来的。
军事知识教育课作为一门正式科目排入课表。
台湾的高中生人人要参加军训，男女生军训的内容有所区别，女生主要学习战场救护等。
五、家长会是学校的鼎力后援在台湾，学校的行政组织、教师会（类似于我们大陆的教育工会）、家长会（我们大陆称家长委员会）是学校不可缺少的组成部分，彼此加强沟通联系，使学校能认真推动校务行政，教师会能积极维护学术地位及教育自主权，家长会基于对学生的投资及前途关心，切实监督学校运作，并提供必要的人力及经费支援。
给我们印象最深的是台湾中小学的行政机构精简（设一位校长、一位教务主任、一位学务主任、一位总务主任、一位辅导室主任、一位人事财务主任），家长会是学校的得力助手。
赴台湾教育考察报告
赴台湾教育考察报告台湾中正国立大学，建于1989年，校园环境优美，这所拍过《流星花园》的大学被誉为是台湾130余所大学中最美的大学。
能够在这样一所大学里学习，聆听教授们的教育理论与实践的专业引领，收获颇丰，受益匪浅。
一、社会环境在中正大学学习期间，每一位教授都带着阳光、坦诚、发自内心的微笑，交流，解疑。
语速语调适中平缓，所有上课的老师都用麦克风，尽管教室并不大。
教授们既有留学经历，又有基础教育从教经历，从理论到实践，没有陌生，没有距离。
课堂上，每次回答一个小小的问题，每次一个小小的互动，每一个小小的展示，都能得到很多的近乎于夸张却很真诚、自然的鼓励，使人振奋，充满敬意。
课间，每个校长提出的问题都会得到认真解答，拷贝、合影、签名、攀谈，每个小小的要求都会得到一一满足。
我们时时被这种亲切与真诚打动着，温暖着，融化着。
在校园里，中正大学的服务人员每天早晚会在校门口微笑、点头、问候、迎来送往；超市里，营业员主动要求帮把你手里的硬币换成纸钞，仅仅为了让你“携带方便”；在车上，导游面对滚落满地凌乱的包裹，安慰我们“出来就是要乱一点”；每次离开，饭店工作人员整齐地站在门口向所有离开的客人“擦玻璃”致意；在餐厅，端菜的小伙子上菜之前总要说一句“不好意思”；每个清晨，客车司机师傅会主动问候每个人“早安”；参观学校，小学生弓腰避让校长们拍照。
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只要有需要，无论走到哪里，几乎询问所有的人都会得到热情、主动地帮助。
而透过这一切显性的现象，其实呈现的是台湾学校教育与和社会环境融合，形成社会不同阶层、不同职业的人具有共同的核心价值观。
追根溯源，高素质的公民源于成功的基础教育，良好的社会环境源于成功的基础教育。
教育就是一个理想人的传递，就是将一个时代、一个社会的理想人传到下一代。
我们的学校道德教育就是培育“理想人”，我们的基础教育应该找到孩子在学校期间的生命成长过程中最容易出现的、所需要依助的价值观，尤其是对生命早期就会出现的东西及早施加影响，可能会为孩子一生的道德学习奠定扎实的基础，才能以我们的教育优化社会环境，提高人文素质，与社会环境融为一体。
台湾科学教育考察报告
台湾职业教育考察报告浙江省中等职业教育考察团（2012年5月6日）在我省中等职业教育“十二五”发展规划启动之际，2012年4月18日至25日，应台湾中华知识产学合作交流协会的邀请，浙江省中等职业教育考察团一行8人，赴台湾进行了考察与交流活动。
等职业教育以及各校自身发展提出了许多建设性的意见建议，现报告如下。
职教体系完善教育资源优化在整个教育结构层面上，据台湾2010学年的教育统计，高等教育在校学生数达到134万余人，相当于高中段在校学生人数总和的1.76倍；台湾高中段教育的普通教育与职业教育规模大体相当，普职比为1:0.90，加上初中毕业升入“五专”的学生，后2年计入大专院校数据，普职比可达到1:1。
在职业教育结构层面上，据台湾2009学年的教育统计，各类职业教育在校学生总数为921425人，其中制造业学生台湾教育行政部门用4年时间（2009—2012年）实施《振兴经济扩大公共建设投资、资讯服务业扩大公共建设计划——建臵中小学优质化均等数位教育环境计划》，目的就是充分利用和优化教育资源，促进教育均衡化发展。
台湾教育行政部门建立“六大学习网”，包括历史文化、自然生态、生命教育、人文艺术、科学教育、健康医学，网站链接各地的优质教育资源。
例如在网络上通过：“课程服务——台北市——台北市数位学习网——高职课程——高一机械——机械制造——轮系”，就会有网络课程出现。
网络课程分为课程大纲、课程内容、学习单元、延伸活动和参考资料5个部分，在课程内容中共有57堂课，第一堂课视频长度51分。
在这个视频中，可以清晰地看到教师的指导过程，讲解通俗易懂，图文并茂。
在新竹高级工业职业学校等都有“数位学习平台”（数位即数码的意思），龙华科技大学设有开放式课程系统，可以在网上自由点课。
台湾职校普遍推进了信息化、数字化的学校管理平台建设，如在南台科技大学，数字化的资源管理还应用于学生学业指导。
学校建立“南台人学习档案”，通过数字化的管理，使每个学生每一学科成绩自动反馈给教师，学生成绩下降时“爱心”符号会闪烁，教师就会关注与帮助学生提高。
台湾考察报告
温暖台湾行，追寻教育梦天门市岳口镇天南初级中学刘名胜应台湾新北市心悦全人教育协会邀请，我们湖北省卓越工程校长培训团成员到台湾进行了为期十天的教育交流活动。
此行受益匪浅，感慨良多。
今天，在这里与各位同行分享台湾之行的感悟。
我们先看台湾12年国民教育的图表，对台湾基础教育作一个初略的了解：12年国民教育包括国小6年、国中（初中）3年和高中职3年。
3到6岁为幼稚教育，学生可自由入学；国民教育是就近入学。
国民教育的重点是培养儿童身心、灌输伦理道德及生活教育，以造就人格健全的公民为目标，力求把学生培养成主导信息社会的高素质现代化综合人才。
台湾的办学模式主要有三种：一是“政府”办学；二是民间（教会、个人、民间团体）办学；三是“政府”建设，民间管理。
台湾的国民教育在课程设置上强调传统、现代与前瞻性兼顾，人文、社会与技能均衡发展，乡土、国家和世界意识并重。
台湾教育采用“校长遴选、教师遴聘”方法，规范教师队伍的管理。
校长遴选的具体方式：各县市设置遴选委员会，遴选委员会由教育行政机构代表、教师代表及社会公正人士组成。
遴选委员会先对校长候选人进行资格审查、实地查访，再进行笔试、口试、面谈，最后交家长及学校教师的评议，通过后方能入选。
校长的任期一般为4年，校长的职能主要是服务性的，而不是一种权力，学校的重大事务，均由专门的委员会讨论审议。
教师遴聘则由各校设置的教师评审委员会讨论、审查，通过后再提交校务会，决定教师的初聘、续聘、长期聘任、解聘。
每个岗位常都有数十倍候选人竞聘，教师在台湾的社会地位是比较高的，教师成为“最让人羡慕的职业”。
台湾基础教育独具特色，主要体现在以下几个方面：一是没有围墙的校园台湾学校与我们内地的学校相比，最大的区别是他们无一例外都没有围墙。
学校没有围墙也说明了三点：一是当地社会治安良好；二是低围墙折射出台湾民众的高素质；三是学校的品质优良、透明度高、开放性强，能随时随地接受公众的检验与监督。
在内地，学闹事件偶有发生，学校管理较为封闭。
台湾高等教育考察报告
万 方数据
国际化的办学目标和理念。“迈向世界一流大学” 是台湾大学的发展目标，为此，台湾大学十分重视 多元化学习环境的营造和国际水准人才的培育，积 极拓展国际合作与交流的渠道，台湾大学已与全世 界１７０所大学建立了学术合作与交流关系。中山 大学的办学目标，用校长张宗仁教授的话来说，就 是“我们要做为南台湾国际学术的快乐领航者，带 领大学面对台湾迈向２１世纪国际化的研究型大 学”，该校把“建立以国际一流水准教学与研究之 精致学园”作为校务发展特色之一。东海大学把 推动高等教育国际化及培育优质化人才作为首要 任务。该校校长程海东教授把国际化人才的特质 定位在以下三个方面：其一、培育具独立思考学习 及语言能力人才；其二、对自我（本土）及他国文 化、社会、经济、政治、环境的认知与省思；其三、培 育自信、活力、己立立人、感恩、关怀人文社会及利 他情操的人才。高雄师范大学把“加强国内外学 术文化交流、缔结国内外学术合作关系，推动校园 国际化”作为重要的办学目标，该校现已同美、英、 澳等国家的１５所大学建立了合作关系。暨南国际 大学把“推展国际交流”作为四大办校宗旨之一， 其校名冠以“国际”二字，足见其用心。该校最近 提出的八项为期４年的发展计划中有一项是“提 升国际竞争力”。台东大学、台北师范学院、台中 师范学院和高雄应用技术大学也都提出了旨在加 强和扩大国际学术交流的目标。２、营造国际化的 校园氛围。我们这次参访的各所大学的校园标示 牌均采用中英对照，以营造对外籍人士友善的环 境。另外，各校都积极通过各种国际学术和文化交 流活动，提升学生的外语交际能力和国际意识，营 造国际化的学习环境。３、构建与国际接轨的学术 组织结构。台湾各大学均按大学一学院一系（所、 中心）三级建制，建立了扁平的学术管理结构，学 术权力的核心在最底层的系所或中心。学院均按 大学科门类设置，以利于内部资源整合，并对快速 变化的社会环境做出回应。４、采取国际化的办学 措施和策略。台湾大学除了鼓励教师用英语开设 课程、提升学生的英语水平、吸引留学生以外，还积 极参加国际性大学协会，与世界著名大学开设双学 位课程，并积极支持教师参与国际事务。高雄师范 大学要求教师必须考虑如何引导未来的学生与国
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台湾科学教育考察报告
台湾科学教育考察报告
彭晓
2004年11月22日至12月1日,来自中国14个省市的由中国科协工作人员、大学教师和中学教师共21人组成的海峡两岸考察团赴台湾进行了10天的科学教育交流活动。
此次活动是由中国科协和高雄师范大学科教中心负责安排的。
11月21日下午,中国科协青少部的蒙星部长给我们全体团员召开了行前的准备会议,介绍了该项目的由来:该项目始于1996年,要紧是以学科比赛为纽带的两岸民间学术交流活动,每2年互访一次,单数年台湾学者到大陆,双数年大陆学者到台湾。
在台湾方面,最初是由台湾师大牵头的,如今由高雄师大牵头。
大陆方面共去过5次,约100人左右。
为了方便治理和在台湾的学科交流,代表团分成了数学、物理、化学和生物四个学科,每个学科有一具召集人。
数学学科的负责人是海南师范大学的蔡亲鹏副教授。
旅游公司的汤立民先生全程陪伴着我们,高雄师慷慨面,除了接风宴和告别宴全体科教所教师参加外,其他时刻均由其中2~3位教师陪同。
此次活动的基本安排是环台一周,一边参观一边到一些中学拜访、交流,其基本路线是高雄(小港高中、科学工艺博物馆、高雄师大燕巢校区资优教育研讨会)→台南肯丁国家森林公园→台东高中→花莲(太鲁阁国家公园中的天祥和九曲洞、光隆大理石馆) →香格里拉休闲农庄→台北(故宫博物院、建国中学) →途经三义木雕街、日月潭到台南一中→高雄(高雄师大附中)。
从表面来看,此行的安排很紧凑,内容丰富多彩,大概玩了不少地点。
但是,因为我们是乘坐旅游巴士遨游,每天要急于赶赴下一具目的地,加上中饭和晚饭因饮酒将时刻拉长,因此都是没能好好遨游任何一具风景区。
常常是披星戴月,每天在车内好几个小时,累得腰酸背疼、睡眠别脚,还常常过而别入,留下了不少遗憾。
有人说,我们是到处都去了,但又大概哪儿都没去。
本次访台收获最大的是参加两岸科学教育研讨会。
会上,台湾高师大科教中心的教授和副教授们就自己的研究领域做了相关的发言。
他们都利用了精心制作的幻灯片,效果较好。
籍此,我们也了解了台湾的科技教育和近年来的教学改革事情。
从总体来看,他们的发言内容并别限于资优学生。
黄台珠教授就提出了在关注资优学生的并且,别忘了关注那些需要帮助的人。
大陆的部分教师(事先指定的)也就大陆的课程改革事情、奥林匹克学科比赛的辅导等进行了发言。
从总体来看,大陆方面的发言人几乎都没实用幻灯,又由于说稿内容被提早印发给了大伙儿,因此他们都说得比较随意,除了少数发言别错外,多数有预备别脚之嫌。
此外,由于事先大陆方面的发言者没有勾通,因此预备的内容还有雷同之嫌。
这是将来要注意的。
其实,对于学科比赛辅导的报告由一具人做就好,可事前由别同学科指定一具人提供本学科的事情,最后由一具主报告人统稿,署上大伙儿的名字即可。
另外,个别人发言时别注意内外有别,说了一些虽是自己的真实想法、一些真实事实但却有背奥林匹克学科比赛规则的话,这兴许是会造成国际妨碍的。
在后来一些场合,个别人的发言分寸也别太好。
个人觉得,在国际交往(包括与港澳台的交往)中一定要别卑别亢,特别注意个人的言行,记住自己代表的是整个中国知识分子的形象。
在台湾期间,除了睡觉和乘车以外,时刻支出最多的就算拜访中学了。
我们先后拜访了高雄小港高中、台东高中、台北建国中学、台南一中和高雄师大附中。
其中,师资、生源和知名度最高的是建国中学。
建国中学是一所男校,招收的基本上资优学生,录用率是考生人数的4.6%。
建国中学每年都有多名学生在国际学科奥林匹克和英特尔国际科学与工程大奖赛中获奖,是全世界获
奖人数最多的一所中学。
参观后,我们发觉建国中学的硬件并不行,别但无法与大陆名校相比,而且别如台南一中。
建国中学的成就要紧缘于优秀的生源(绝别招收分数别够的学生,哪怕是"总统"的孩子,本校教师子弟亦无丝毫照应),每个学生都知道,自己除了发奋学习外,全然别可能有市场!建国中学拥有一流的师资,拥有一支学科比赛和科技竞赛的优秀辅导员队伍。
经过多年积存,已拥有规模陪养顶尖选手的机制和经验。
此外,占台湾面积1%的台湾大学以及清华大学、交通大学(台湾最好的三所大学)和大量的科技场馆,如对面的南海学园等也为建国中学提供了一流的科技教育师资和实验设施。
台南一中是台湾南部最好的中学,学校占地面积很大,校园文化搞得很有特色,例如不少教学用楼的大厅里都有校友赠送的浮雕等,还保留了光复台湾时满是弹痕的一面墙,以呈现历史原貌。
学校的设备是全台湾最好的。
我们了解到,台湾民众崇尚平均主义,结果政府给所有中小学拨款的基本额度标准基本上一样的,但是,假如学校提出了合理的立项申请,也有可能获得相关的项目支助。
台南一中的校长别象台北建国中学的校长一样,任期最多惟独2届,该校长已在台南一中20多年了,其教育理念得以降在实处。
他又是一具知道教学、会经营的校长,因此一方面争取到了比其他学校多得多的经费,另一方面又争取到了不少社会支持,例如,游泳馆算是公司出资盖的。
上课时刻,游泳馆归学校用,其余时刻公司对外经营。
公司承担所有的建设费用、维护经营费用,每年还要给学校20万左右的台币。
此外,校友会与家长会的支持力度也很大。
台南一中在奥赛和科展中也取得了不少成绩,学生们全面进展,在艺术等方面也很出色。
这所学校的办学理念与人大附中比较接近。
这所学校的科技教育要紧依靠成功大学。
高雄师大附中硬件也很好,实验室条件首屈一指。
单是各种光学显微镜就有100多台,学生在学校实验室就能做部分尖端科学研究,为科展取得佳绩制造了条件。
该校的另一特色是有小学(每个年级一具班)、初中(每个年级4个班)和高中(每个年级10个班)。
从小学起该校就在高雄名列第一。
这支子弟兵起到了冲锋陷阵和传承校园文化的作用。
小港高中和台东高中对我们都异常热情,但这两所学校在台湾都比较普通,更没法与大陆名校相比。
因此别再累述。
十天的台湾科学教育考察活动匆匆结束了。
其间有遗憾,也有收获。
东道主的热情令我们感动,同胞深情更是难能可贵。
从我们了解的事情来看,台湾这些年的进展速度远别如中国大陆,据称有钞票有势的人不少挑选了移民海外或香港。
惟独23O0万人口的孤岛,在政治、经济、文化和军事方面都无法与大陆抗衡。
因此,明智的台湾人都应该可不能挑选台独。
宝岛的漂亮已然留在了身后,而宝岛的以后却令人挂怀。
衷心希翼台湾早日回归大陆。
一具中国,是几代人的夙愿,更是力量的象征,强大的象征。
2004.12.3。