统编版最新语文园地七
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地七》教学设计
部编版（统编）五年级语文下册《《语文园地七》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地七》的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
其中口语交际的话题是“根据情景说话”，习作是“编写故事”，阅读部分包括两篇文章：“三月桃花水”和“古诗两首”。
本单元的教学重点是培养学生根据情景进行口语交际的能力，提高学生的写作水平，同时通过阅读提升学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于根据情景进行口语交际和编写故事已经有了一定的了解和掌握。
但在具体的实践中，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不够流畅，写作内容不够丰富等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够根据情景进行口语交际，提高口语表达能力。
2.能够编写生动的故事，提高写作水平。
3.通过阅读，提升文学素养，感受语言的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际的技巧，习作的编写方法，阅读的理解和欣赏。
2.教学难点：口语交际中的情感表达，习作中的创意写作，阅读中的深度理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师提问，学生回答，教师点评，学生改进，以此提高学生的口语交际能力和写作能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学PPT和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，准备口语交际和写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的教学内容：口语交际、习作和阅读。
引导学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，学生根据情景进行说话。
教师点评并指导，学生改进。
统编版(2024)语文一年级上册《语文园地七》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《语文园地七》教案及反思一、教材分析：《语文园地七》是统编版（2024）一年级上册语文第七个园地。
只要旨在通过有趣的故事和活动，培养学生的语言表达能力和阅读兴趣。
本单元包括多个板块，如识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读等。
识字加油站通过认识家人称谓的词语，引导学生在生活中识字。
字词句运用板块让学生通过比一比，写一写，区分形近字；学习词语接龙，拓展词汇量。
书写提示指导学生书写左上包围和右上包围的字的笔顺规则。
日积月累积累关于春节的古诗《元日》。
和大人一起读《春节童谣》，感受春节的欢乐氛围。
本园地贴近学生生活，通过图文并茂的方式，引导学生认识新字词，学习基本的句子结构，同时注重培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标：【知识与技能目录】：1.认识并掌握本单元的新字词，能够正确书写。
2.了解汉字“日”和“寸”做偏旁时在不同位置的写法变化，能正确书写汉字。
【过程与方法】：1.学习词语接龙的游戏方法，积累词汇。
2.正确朗读《春节童谣》，了解春节的传统习俗，感受传统文化的魅力。
3.能够理解并复述课文内容，提高语言表达能力。
【情感与价值观目标】：1.通过小组合作学习，增强学生的团队协作能力。
2.培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发阅读兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识新字词，理解课文内容。
2.认识亲属称谓的词语，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。
3.朗读《春节童谣》，了解春节习俗。
【教学难点】：1.理解不同职业的特点和意义，正确书写生字，注意笔画顺序和结构。
2.引导学生在生活中主动识字，理解古诗《元日》的含义，感受春节的文化内涵。
3.提高学生的语言表达能力和想象力。
四、学情分析：一年级的学生经过一段时间的学习，已经掌握了一些基本的识字方法和学习习惯。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动的学习方式。
但是，他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地七》PPT课件
日积月累
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【作者简介】
张志和，本名龟龄，字子同。十六岁时 举明经。唐肃宗赐名“志和”。后来隐居江 湖，自号烟波钓徒。擅长音乐、书画，作品 多写隐居时的闲散生活。
【古诗大意】
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸 的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿 蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人不想回家。
部
编
版
五
年
级
语
文
上
册
汇
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件
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交流平台 交流指导
本次交流平台展示的是一些优美生动的 语句，榕树的枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感 受到有一种生命力在涌动；月亮慢慢升高的 过程让月亮像一个淘气的孩子出现在读者面 前。这些句子之所以优美生动，给人静中有
动、动中活泼有趣的印象，是因为作者对所 写的事物进行了细致的观察，抓住了它们的 特点，用联想、拟人等写作手法进行生动细 致的描写，融入了自己的想象。我们在积累 这些优美生动的语句时，也要学习作者认真 观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
我仔细分析了上面的两组句子， 发现每组第二个句子比第一个句子 更生动。我总结归纳了把画面写具 体的方法：可以添加表示静态描写 和动态描写的句子，或者增加恰当 的修饰和补充说明的语句。
眼前是一条清澈的小河。 _____眼__前__是__潺__潺__的__小__河__。__河__水__清__澈__见___ _底__，__倒__映__着__蓝__天__和__白__云__。__河__水__缓__缓__流___ _动__，__绿__油__油__的__水__草__在__水__中__轻__轻__地__摇__曳___ _着__，__似__乎__在__蓝__天__和__白__云__里__舞__蹈__。_______
2024年秋新教材一年级上册语文《语文园地七》
教师评价：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。
（3）演一演：师生合作，开展模拟交际活动，全班就实际情况进行评价。
●老师办公室。
（1）这幅图上是小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。
（2）教师过渡：他应该大声说话还是小声说话呢？
第三课时
【课时目标】
1.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
【教学过程】
一、故事激趣，引入新课
教师过渡：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？
教学目标
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女旁字所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.能看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
预设4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。
教师点拨：斜钩像人站着，卧钩像人躺着。
（3）指导读帖，教师范写，学生临帖。
(最新)24年秋统编二年级语文上册语文园地七(精品课件)
交流展示台
第3课时
棉被· 泼·水
散带步领··
展·现 南瓜·
这些加点写错了？
这些字错在哪里？
“瓜”里有瓜子，那一点就像瓜子，不能掉。
请同学们读出每组词语并组词。 纸——低 士——土 今——令
这些形近字是怎样区别开的？ 根据字义想象，如“口令”的“令”， 说话多一点，所以有点。
ké
贝壳
luò tuó
骆驼
jùn
骏马
雄鹰
说说你是怎样记住词中的生字的。
利用形声字特点识字、换偏旁识记……
读一读，说说它们有什么特点。 黄色色块中的词指地貌，绿色色块中 的词都是植物，红色色块中的词都是动物。
像这样的词语你还知道哪些？联系生 活经验介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、 悬崖等。
同学们，你们知道吗？高原上的雪莲耐 低温、抗风寒，无论是冰天雪地，还是寒风 刺骨，它都能够坚强生长。你们见过冰天雪 地的景象吗？试着联系生活想象画面。
②一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏 幕上出现了一只猫。
③小老鼠到一户人家里偷东西，看见一台电脑，正想 搬走，一碰键盘，屏幕上出现了一只猫。
……
再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想 象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什
么。尝试补充，说完整的句子。
小老鼠见到猫，吓得___魂_不__附__体____，__不_停___地说： “___我_再__也__不_敢__了__…_…_____”
走了。
朗读时抓住风
的动作“拿了、擦
想一想：哪些地方写得特别有意思过、？扔到”，把风 当作人来写。
把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是
太淘气、太可爱了。
小结：把雾和风当 作人来写，让它们动起 来，赋予它们思想感情， 这就是拟人的修辞手法。
统编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》课后习题参考答案
我能接着往下说：
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下 面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥旁边有一个静静的 村庄，静静的村庄旁边流淌着一条长长的小河，长 长的小河边上筑着那高高的河堤……
书写提示
父及 英柔
书写要点：
撇和捺写得舒展， 字形就优美。
蒙奏
雾
翅
平捺尽量向右边平伸出去， 托住右上部分。
这几个字都带有撇和捺。
好 句
精彩修辞
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
哲理警句 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
——鲁迅
读书记录展示二（摘抄时注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅原文）
精彩 句段
春风吹来了，细细的柳条不知什么时候染上了嫩 黄色，甚至已经有了点儿绿意。风轻轻吹过，把柳条 下垂的梢头一顺地托了起来，一会儿又一齐垂了下来， 仿佛梳得很齐的女孩子的柔软的头发。
注释
① 〔罗裙〕丝罗制的裙子。多泛指妇女衣裙。 ② 〔一色裁〕指荷叶、罗裙颜色相同，好像是用一
块衣料裁成的。 ③ 〔芙蓉〕荷花。 ④ 〔闻〕听到，听见。 ⑤ 〔始〕才，方才。
当读到诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开” 时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
示例：夏日炎炎，暑气蒸人，站在荷塘边上，扑 面而来的是混着荷叶香味的热气。荷塘里的荷叶挨挨 挤挤，垂柳拂叶，碧绿满塘。荷叶间偶尔晃动着秀丽 的面庞，那是正在采莲的少女，一身绿意，分不清哪 是荷叶，哪是衣裙；阳光下，是绽放正艳的荷花，点 缀在片片荷叶间，似乎在与采莲姑娘争相比美呢。
【主题概括】 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描 写了江南采莲少女的劳动生活和青春快乐。
qǔ
（七言绝句）采 莲 曲
统编版语文六年级上册-语文园地七-教学课件(多篇)
盲姑娘听琴声猜出了 贝多芬，这是说贝多芬遇 到了知音吧？
你做课堂笔记还有哪些内容和方法？
老师讲的重要内容 有了疑问，需要继续思考，或者查找资料的 听课过程中产生的想法
自己的理解、感悟 容易遗忘的地方 文章的写法及表达效果
课堂中其他同学的不同想法 老师讲述的新知识 文学常识 ……
我们要把总结梳理的这些 方法运用于今后的学习生活中， 养成做课堂笔记的习惯。
我的课堂笔记记录的主要是老师在课堂 上讲述的课文的主要内容和写作方法等。通 过记录重点，我能够更加专注地听讲，减少 分心。同时，记录的过程也加深了我对知识 的理解和记忆。
默读“交流平台”，重点读读句子和 泡泡框里的内容，画出关键词句。说一说： 教材中的这些做法对你有什么启发？
我在课堂笔记本上，记 录了老师讲的重要内容。
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
俗话说，好记性不如烂笔头。做课堂 笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能 帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。
拿出你的课堂笔记本，交流自己平时 是怎么做课堂笔记的，以及通过做课堂笔 记收获了哪些好处。
我的课堂笔记记录的一般是课文的关键词 句及我在听课过程中的感悟和理解。它不仅帮 助我记录下了课堂中的关键信息，更成为我复 习和巩固知识的宝贵资源。
高山流水 指知音难遇或乐曲高妙。
天籁之音 形容声音好听。
余音绕梁 歌唱停止后,余音好像还在绕着屋梁 回旋,形容歌声或音乐优美,耐人回味。
轻歌曼舞 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
行云流水 飘浮的云，流动的水，形容诗文、书 画、歌唱等自然流畅。
巧夺天工 精巧的人工胜过天然，形容技艺极其 精巧。
惟妙惟肖 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《《语文园地七》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元以语文实践活动为主，旨在提高学生的语文素养和实践能力。
通过一系列的语文活动，让学生在实践中学习语文，提高他们的听说读写能力。
教材内容丰富，包括古诗欣赏、语文常识、口语交际、习作等环节，既能锻炼学生的语文基本功，也能提高他们的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习有一定的兴趣，但也存在一些问题，如部分学生对古诗的理解和鉴赏能力较弱，口语交际的能力有待提高等。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和欣赏古诗，掌握一定的语文常识，提高口语交际的能力，培养写作兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，增强他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：古诗的理解和鉴赏，口语交际的技巧，习作的指导。
2.难点：对古诗深层次意境的理解，习作的创新和提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的语文素养。
3.合作学习法：鼓励学生合作交流，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的古诗，让学生初步感知诗歌的意境，引导学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
教师提问，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生进行口语交际练习，就诗歌内容进行讨论和交流。