六年级上册语文园地七完美版-完整版

部编版语文四年级上册语文园地七(教案)

语文园地七 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。

2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。 三、词句段运用 1.学习第一题。 （1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？

部编小学六年级上语文园地七优秀教学设计

部编小学六年级上语文园地七优秀教学设计 一、课文内容分析 “交流平台”谈的是做课堂笔记的几个要点和养成做课堂笔记的好习惯对于语文学习的重要性。 “词句段运用”由两部分组成：第一部分编排了一组与传统戏曲有关的词语，能了解意思并选一两个说句子；第二部分编排了一份写得不清楚的说明书，要求根据图片对不清楚的地方进行修改。 “日积月累”安排了一组与音乐、绘画、书法、文学等艺术相关的成语。 二、学情分析 本单元内容与学生的生活有一定距离，学生对“艺术”相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定的困难。六年级的学生能够联系上下文和自己的积累，展开想象理解课文中词句的意思。但如何将自己感受到的和想象到的内容用文字记录下来，并养成做课堂笔记的好习惯，对学生来说有一定难度。同时，学生对于词语或成语的积累有一定的基础，但有些成语不好理解，生活中也不常用到，是学生理解的难点。可通过查找资料，结合成语的背景知识帮助学生理解。 三、教学目标 1.交流做课堂笔记的方法，养成做课堂笔记的好习惯。 2.积累与戏曲有关的词语，交流它们的意思，并选取一两个词语说句子。 3.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”。 4.理解“高山流水、天籁之音”等成语的意思，并背诵积累。 四、重点和难点

重点： 1.积累与戏曲有关的词语，交流它们的意思，并选取一两个词语说句子。 2.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”，练习把话写清楚。 难点： 交流做课堂笔记的方法，并养成做课堂笔记的好习惯。 五、教学准备 多媒体课件、课堂笔记资料 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 一、课时目标 1.学习做课堂笔记的方法，并能够独立地完成课堂笔记。 2.认识做课堂笔记的重要性，养成做课堂笔记的学习习惯。 二、重点和难点 重点：学习做课堂笔记的方法，并能够独立完成课堂笔记。 难点：认识做课堂笔记的重要性，养成做课堂笔记的学习习惯。 三、教学过程 交流平台

一年级语文上册《语文园地七》教案

语文园地七 第一课时 教学目标 1、认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2、初步掌握形声字的特点。 3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 教学重点 1、认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字。 教学难点初步掌握形声字的特点。 教学准备词语卡片，课件 预习要求认识表示亲属的词语中的生字，了解了解家人中的一些称呼。教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？ 2、课件出示闯关图。 二、分层闯关，巧学夯知 1、识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 谁能介绍一下自己的家人？课件出示： 哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶 (2)尝试认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2、我的发现。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 ③教师小结： 第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。 第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。 它们大都是形声字， 左边表义右边表声。 3、字词句运用。 A、比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 B、看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 ①学生小组内讨论。 ②同桌互相说一说。 ③汇报交流。 4、日积月累。 (1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。 (4)教师讲解成语的意思。 种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。 前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。 千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从

部编版一年级语文上册 语文园地七 教案

语文园地七 【教材分析】 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和 女性 有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 【学前准备】 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 【学习目标】 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 【学习重点】 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 【学前准备】 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。 三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。 师总结： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

最新人教版四年级语文上册语文园地七(教案)

语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。 围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 3课时。 （口语交际） 一、导入

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ［板书：成长的故事］ 二、小组交流 1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最

部编版五年级语文下册《语文园地七》教案

语文园地七 ［教学目标］ 1.体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 2.读例句，初步体会烘托、渲染的表达特点。 3.朗读并背诵《乡村四月》。 ［教学重难点］ 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）教师导入，明确学习内容及目标 1.导入：今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段运用”部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高。 （静态美、动态美） 2.启发学生思考：从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？ 预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 （二）学习“交流平台” 1.请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。 2.小组交流阅读体会，再全班汇报。 预设： （1）动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”，人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 （2）静态美：《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”写出了威尼斯的静态美。 虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如，“有的牛背上盖着防

潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”。 3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句，并积累自己喜欢的句子。 4.追问“这样写有什么好处？” 预设：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 二、词句段运用 （一）学习第1小题 1.（课件出示相关语句）指导学生读例句。 2.体会句子的表达方法。 句子一：这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性。 句子二：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。 3.指导学生仿写句子。 （1）同桌之间互相讨论，课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说。 （2）指名学生分享成果。 （3）课件出示范例：放学后的校园 叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声，欢笑声，说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。3.仿照下列例句，写一个动态描写的句子。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

四年级语文上册-语文园地七 知识点精讲 图文解读 人教部编版

部编四上语文园地七知识点精讲 知识点 一、交流平台 我发现他们交流了怎样把握文章的主要内容的方法，还举了例子。 第一个小朋友发现了从题目入手把握文章的主要内容，即题目拓展法。 第二个小朋友发现理清事情的起因、经过、结果，也可以把握文章的主要内容，即要素归纳法。 第三个小朋友发现弄清文章中的几件事，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容，即事件串联法。 二、词句段运用 1.读一读，想一想这些词语一般用来形容哪些人。 这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。 志存高远：指立志很高远。 精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。 大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。 英勇无畏：勇敢出众，没有畏惧。 视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。 铁面无私：形容公正严明，不讲情面。 秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。 刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。 2.读下面两组例句，体会句子不同的语气？想一想，练一练，然后和同学交流。(1)第一组例句中的第一个例句是两个反问句，一方面表达的意思更肯定，另一方面看出少年周恩来在疑惑中思考与追问，朗读时一定读出疑惑不解的语气，且一次比一次强烈；第二个句子是把第一个反问句改为陈述句了，只强调了“为什么不能去”这一个疑惑，朗读时疑问语气没有第一组的强烈。 (2)第一个例句是反问句，表达的意思也更肯定，读的时候，语调要上扬；第二个例句是陈述句，语气平缓，表达的效果没有第一句强烈，读的时候，语调稍平。 三、日积月累 1.作者简介高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚(今河北景县)人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 2.古诗诗意 黄昏的落日使千里浮云变得暗黄，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？ 3.赏析这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，

五年级语文下册语文园地七示范教案

《语文园地》教学方案 教材解析 这是部编版教材五单元下册第七单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。交流平台主要介绍了在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。词句段运用主要介绍了感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点；日积月累让我们理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。 教学重点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写； 理解古诗《乡村四月》，积累古诗。 教学难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习语文园地。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1.本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。

（1）《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活 力，还描写了夜晚威尼斯的情景，表现了古老水城的静寂。 ①行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总 能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 动态描写；生动地写出了小艇在水面上灵活穿梭的样子。 ②水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的 桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又 沉沉地入睡了。 静态描写；描写了夜晚戏院散场后的静寂。 （2）《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运 奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。 2.小结：恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。 3.拓展积累。 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显 示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的 思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等 等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描 写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。 二、学习“词句段运用” （一）下面的语句分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 1.读一读，找规律。 （1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。 动态描写，以动衬静；写出了船夫的驾驶技术特别好。 （2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下 来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，整个原野，整个牧场之国更安 静了。通过写天地暗下来，动物安静下来的样子，表现出荷兰牧场的静态美。 2.练一练，学运用。 从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。 刚放学的热闹情景早已消失不见，仿佛还能听到楼道的说话声，笑声和各种各样的声音，不一

部编版语文四年级上册《语文园地七》课后练习题(附参考答案)

部编版语文四年级上课后练习题 语文园地七 姓名学号 一、填空。 1.给四字词语填空。 志存 ()() ()()报国 ( )义( )然 视( )如( ) 刚()()阿英勇() () ()()无私 ()公执() ()()高远 精忠()() 大义( )( ) ( )死如( ) ()()不阿 ()()无畏 ()面无() 秉()()法 2.给下面人物连线合适的词语。 周恩来精忠报国包公英勇无畏 岳飞志存高远警察刚正不阿 女娲视死如归李广铁面无私 盘古大义凛然梅兰芳秉公执法 二、填空。 1.下面两个句子，哪一个语气更强烈？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 比较： 2.下面两个句子，哪一个语气更强烈？

您何必卖房子，只要您把胡子一刮，一登台，还愁没钱花？ 您何必卖房子，只要您把胡子一刮，一登台，就不愁没钱花。 比较： 3.在下面的情景中，你应该用什么语气让小明容易接受意见，怎么说？ 小明在公共场所乱丢垃圾，还说，反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 4. 在下面的情景中，你应该用什么语气，怎么说？ 过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说…… 三、填空。 1.《别董大》的作者是（）代的（）。 2.( )( )黄云白日( )，北风吹( )雪( ) ( )。 ( )( )前路无( )( )，天下( ) ( )不( )( )？ 3. 天下( )( )，( )( )有责。 4.根据意思填写诗句： 此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你这位身怀绝技的音乐家。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。

部编版五年级语文下册 语文园地七 精美教案

语文园地七 ?教学目标 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 4.积累记背古诗《乡村四月》。 ?教学重难点 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 ?教学策略 1.交流平台 回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。 2.词句段运用 （1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样子写一写。 （2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 3.日积月累 引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 ?教学过程 板块一回顾课文，讨论交流 1.谈话导入。 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。 2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流:作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流） （2）全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。 3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流:作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？（小组自由交流） （2）全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示 《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。 4.教师小结:阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 【设计意图】回顾本单元的课文，引导学生讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的，学习体会景物的静态美和动态美的方法。 板块二语言运用，训练表达 1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。 课件出示 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

统编版语文六年级上册语文园地七(教案)

语文园地七 教学目标： 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。 2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。 3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。 4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。 2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。 3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。 教学过程： 一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞 1.京剧表演。 师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！ 请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。 （提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。） 2.提问引词。 师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。 课件出示： 没有人与京剧小演员唱对台戏 ．．．。 预设： 生：①这些小演员说台词真是字正腔圆 ．．．．。 ②同学们虽然不是科班出身 ．．．．的。 ．．．．，但唱起京剧也是有板有眼

…… 3.小结入文。 师：同学们不仅唱得好，总结得也非常好，今天，我们就一起来学习与戏曲有关的词语，看看它们有什么特别之处。 【设计意图】 义务教育阶段的课程，强调启蒙性和基础性，激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的知识和技能。因此，上课伊始，用表演的形式导入新课，快速地将学生的注意力拉进文本，充分激发了学生对文本的兴趣，调动了学生们的积极性和自主性。 二、戏曲词语活运用，大珠小珠落玉盘 1.圈词语。 师：找找看，刚刚同学们在评价时用到了哪些词语，将它们圈出来。 预设： 生：对台戏、字正腔圆、科班出身、有板有眼。 2.解词意。 师：这些词语的意思大家知道吗？ （提示：课前让学生借助资料，理解词语。） 预设： 生：字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆韵。 …… 师：同学们说得真好，课前的预习非常详细。 （学生边讲，课件边出示部分词语解释） 课件出示： 字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。 科班出身：比喻具有受过正规教育或训练的资格。 有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。 对台戏：旧时两个戏班为了互相竞争而同时演出相同剧目的戏。后多以“唱对台戏”来比喻双方发表相反的言论或采取针锋相对的行动。 3.谈词句。

五年级下册语文园地七教学设计

五年级下册语文园地七教学设计 五年级下册语文《园地七》教学设计1 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说xx? 在学生的评议中随机归纳：(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。

2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦;太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 五年级下册语文《园地七》教学设计2 教学目标： 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 课前准备：回忆生活中特点鲜明的人 教学过程： 第一课时

五年级下册《语文园地七》

知识点 一、交流平台 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 如： 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。——《牧场之国》 这是动态描写，描写人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。 有的牛背上盖着防潮的毛毡。 在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。——《威尼斯的小艇》 这是静态描写，这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的活动。 我拓展，我积累 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见

一些颜色;而叶子却更见风致了。 这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写有动有静，充满生机。

二、词句段运用 1、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。。 （1）两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。 这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。 （2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。 仿写示例： 放学后的校园 叮铃铃……教室的音响中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。 群鸟飞过湖面 那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们对于阳光的和声和回音渐渐响彻天空。一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，在夕阳下一片静好。 火车进站 “呜——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门打开以后，熙熙攘攘的旅 客在上上下下着。旅客们脸上都洋溢着喜悦的笑容。欢笑声、说话声、皮鞋

部编版六年级上册语文语文园地七(教案)

语文园地七（教案） 语文园地 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。 2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。 3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。 4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。 1.交流平台 （1）积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯。 （2）“日积月累”中的成语，分别形容乐曲动听、技艺巧妙、文章生动。重在朗读、运用。 2.语言、文字运用 （1）“词句段运用”包括2个方面的内容：交流与戏曲有关的词语、修改玩具小台灯制作说明书。 （2）“交流与戏曲有关的词语”编排了三行词语。 （3）“玩具小台灯制作说明书”列举了一份说明书，引导学生根据图片修改说明书。 1.预习提纲 （1）课前让学生借助资料，查阅关于戏曲的词语。 （2）课前让学生准备制作小台灯的工具材料。 （3）课前让学生查阅关于“日积月累”里的成语的意思。 2.多媒体课件

教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。 2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。 3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。 一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞 1.京剧表演。 师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！ 请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。 （提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。） 2.提问引词。 师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。 课件出示： 没有人与京剧小演员唱对台戏．．． 。 预设： 生：①这些小演员说台词真是字正腔圆．．．． 。 ②同学们虽然不是科班出身．．．．，但唱起京剧也是有板有眼．．．． 的。 ……

新部编版五年级语文下册语文园地七教案教学设计

1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。 2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。 3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么? 二、交流平台。 1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。 2.学生思考交流,教师点拨指导。 3.小结。 (1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。 (2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。 三、词句段运用。 (一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。

1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及 远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。 第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。 2.情景展示。 (1)放学后的校园。 放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美) (2)群鸟飞过的湖面。 清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美) (3)火车进站之后。 “呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行 李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美) (二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

最新部编版五年级语文下册语文园地七配套练习及答案

语文园地七 一、交流平台 1．先把句子补充完整，再选择A、B、C项填空。 恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。本单元描写的景物中，有的呈现了A.自然风光的________美，有的呈现了B.自然风光的________美，有的是C.将_____ ___________与______________融为一体。 (1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河 水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸 成的。( ) (2)在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地 呼噜着，像是对什么表示赞许。( ) (3)到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃 沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛 声，接着又是一片寂静。( ) 2．判断。对的打“√”，错的打“×”。 (1)“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平 稳地行驶”中虽然没有提到一个人，但是我们能从中感受到 人们的活动。( ) (2)《威尼斯的小艇》中的游客、商人、妇女、老人等乘着小艇， 穿行在河道纵横的水城威尼斯，人与景密切相连，充满了生 活气息。( )

(3)我们描写景物时，应多用静态描写，少用动态描写，因为动 态给人凌乱感。( ) (4)“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎， 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”这句话是动态描写， 突出了蜜蜂的可爱。( ) 二、词句段运用 1．读句子，按要求完成练习。 (1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片 寂静。 描写动态的词是________，描写静态的词是__________，写出了牧场______________。 (2)半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小 艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道 中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只 见月亮的影子在水中摇晃。 ①用“”画出动态描写的句子。 ②这段话由____________到____________(静动)，突出了 夜晚戏院散场后，威尼斯由____________到____________ 的过程。 2．判断。对的打“√”，错的打“×”。 (1)动静结合是一种重要的写作手法。 ( ) (2)在静态描写中穿插进动态描写不好，给人很杂乱的感觉。

部编版五年级语文下册《语文园地七》优秀教案

语文园地 ?教学目标 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 4.积累记背古诗《乡村四月》。 ?教学重难点 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 ?教学策略 1.交流平台 回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。 2.词句段运用 （1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样子写一写。 （2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 3.日积月累 引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 ?教学过程 板块一回顾课文，讨论交流 1.谈话导入。 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。 2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流） （2）全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。 3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的？（小组自由交流） （2）全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示 《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。 4.教师小结：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 【设计意图】回顾本单元的课文，引导学生讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的，学习体会景物的静态美和动态美的方法。 板块二语言运用，训练表达 1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 课件出示 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

最新部编版一年级语文上册 语文园地七 教案

语文园地七 活动分析： 本单元语文园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。 教学目标： 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。 2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 4.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 5.看图写词语，能根据图意说一两句话。 6.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。 7.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。 教学重点： 1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声，了解表示亲属称谓的词语之间的关系。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 教学难点： 运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。 课时安排：2课时

1.掌握表示亲属称谓的词语，认识“哥、姐”等5个生字。 2.发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类识字。 3.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。 4.能看图写词语，说一两个完整的句子。 借助多媒体课件，归类识字；能够看图说一两句话。 一、识字加油站 导语：我们每个人都有亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……。他们给予我们无尽的爱护。有了亲人，我们才能像小鸟一样快活地飞翔。 1.画一画家庭成员。 教师要求学生用水彩笔画一画自己的家庭成员，注意画出各成员的特点。画好之后，请学生介绍画中的人物分别是谁，可以运用这样的句式来介绍：画上画的是我的家人。我家一共有口人，他们分别是。 2.（课件出示词语）学生认读，同桌间互读，读不准的向其他同学请教。 哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶 注意：这10个词语都是轻声词，第二个字要读轻声。 3.运用多种方式识记生字。 （1）小组组长领读词语，带拼音的词语读两遍。 （2）通过各种方式，多番朗读。 （3）哪些字在认读的时候存在困难？小组内商议识记的好方法。 ①（课件出示生字）指名读、比赛读。 ②多种方法识记生字。 哥可以通过比较的方式识记：引导学生回忆《江南》中“江南可采莲”的“可”字，出示“可”“哥”，学生观察后反馈：“哥”由两个“可”叠加而成，上“可”末笔不带钩。 姐可以通过加一加的方法识记：女+且=姐。还可以通过创设语境的方法识