小学一遍过2下苏教数学主书1-2单元
(完整版)苏教版小学数学二年级下册全册教案,推荐文档
第一单元有余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：1.理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：四课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2 页的例题、试一试、想想做做第1~3 题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：一．动手操作，初步感知1. 出示10÷21) 请学生口算，师板书。
问：如果这 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说 10 除以 2 等于 5 的含义。
2. 分组操作，进行记录。
1) 如果把这里的 10 根小棒，每人分 3 根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2)3) 问： 如果每人分 3 根，最后把10 根都分完了吗？剩下的 1 根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是 10 根小棒，如果每人分 2 根或者每人分 3 根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这 10 根小棒，每人分 4 根、5 根、6 根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
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口算
35+6= 41 45-20=25 60-2= 58
18÷6=3 8×7=56 36÷9=4
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妈妈买了12个苹果。 （1）每4个放一盘，可以放几盘？
12÷4=
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• 有11片电扇叶，每3片安装一台 ，可 以安装（ 3）台电扇，还剩（2 ）片扇 叶。
11÷3= 3（台）…… 2（片）
观察这些算式，你发现了什么？
10÷4= 2（人） …… 2（支） 10÷3= 3（人） …… 1（支）
7÷3= 2（盘） …… 1（个） 9÷4= 2（辆） …… 1（个） 11÷3= 3（台） …… 2（个） 在有余数的除法里，余数必须比除数小
军军要把10支铅笔分给小朋友，怎样分才合 理呢？
我会分
每人分几支 可以分给几人 还剩几支
我会分
每人分几支 可以分给几人
1
10
2
5
3
4
2
5
2
6
1
还剩几支
-
1 2
4
表一：平均分时正好分完
每人分几支 分给几人
1
10
2
5
5
2
还剩几支 -
表二：平均分时有剩余的
每人分几支 分给几人
3
3
4
2
6
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你你知怎道样小知明道是几 时是起7时床的的？吗？
12
小明是7时起床的。
分针指着12，时针指着几，就是几时。
9
12 3
这个时刻记作7时或7：00。
6
洗漱完以后，小明开 始吃早餐。你知道现 在是几时几分吗？
12
9
12 3
6
怎样判断几时？ 时针从12走过了7，是7时。 怎样判断几分？ 分针从12走到了3，是15分。 这个时刻是7：15。
3.
19÷ 6□ ＝ 3□（盒）…… （1□ 个） 19÷ 3□ ＝ 6□（个）…… （1□ 个）
找出每个算式中的商 和余数，比较它们的 大小。你有什么发现？
余数都比除数小。
课堂小结
1.这节课我们学习了什么？在什么情况下会出现余数？ 2.你能把自己所学到的知识跟同学们交流一下吗？
苏教版二年级下册数学
2 5 12
10
如果发现余 数比除数大， 怎么办？
2
说明商小了，要改大。
2 24
4 0
2 25
4 1
4 4 16
16 0
4 4 18
16 2
8 3 24
24 0
7 3 23
21 2
6 5 30
30 0
5 5 28
25 3
算一算，填一填。
（1）22里面最多有（ 4 ）个5。 4
5 22 20 2
（2）23里面最多有（ 5 ）个4。
应用拓展 深入理解
你能把分铅笔有剩余的其他情况也用算式表示 出来吗？
10÷4＝2（人）……2（支） 思考： 1.今天学习的除法有什么特点？ 2.什么情况可以用有余数的除法表示？ 3.余数表示什么？
1.先摆一摆，再填空。 （1）8根小棒，每3根一份，分了（ 2 ）份，还剩
最新苏教小学数学二级下册教案(全册,页)
第一单元课题：有余数的除法第课时总第课时教学目标：、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分枝、每人分枝、每人分枝……）如果每人分枝，可以分给几人呢？如果每人分枝，可以分给几人呢？那么如果每人分枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享、（）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：枝铅笔每人分枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分枝、每人分枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（）表（）（）写算式：①观察表（）提问：枝铅笔每人分枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：÷（人）枝铅笔每人分枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：÷（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（）谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：÷）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这枝还能分吗？这枝是剩下的，它是枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
XX年二年级数学下册第1-2单元表格教案(苏教版)
XX年二年级数学下册第1-2单元表格教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元有余数的除法一、单元教材简析：本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式。
二、单元教学目标：.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。
2.使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。
3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。
三、单元教学重点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
四、单元教学难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。
五、教学措施：.通过“平均分”的操作引出有余数的除法，教师做出示范，引导学生在模仿中体验。
借助直观，引导学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。
2.从具体的问题情境出发，重视解决实际问题的教学。
六、教具准备：小棒、桃子贴图，圆片、教学挂图七、单元教学课时安排：.有余数除法的意义…………………………1课时2.有余数除法的计算…………………………1课时3.练习一………………………………………2课时第1课时有余数除法的意义教学内容：教材第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”第1～3题。
苏教版二年级数学下册第一、二单元集体备课案
苏教版二年级数学下册第一单元—第二单元(第一单元有余数的除法——第二单元认识时、分、秒)一、单元解读第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排：例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除数小，例3除法的竖式。
用竖式计算有余数除法：练习一。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
第二单元：认识时、分、秒教材分析时间是一类常见的量。
人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。
小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。
常用的时间单位主要有：年、月、日、时、分、秒。
其中年、月、日是比较大的时间单位，1个单位时间都比较长，相邻单位之间的进率复杂多变。
苏教版二年级下册数学整册课件
苏教版二年级下册数学整册课件苏教版二年级下册数学整册课件第一单元：七巧板教学内容：1、认识七巧板2、用七巧板拼图教学重点：1、认识七巧板2、用七巧板拼图教学难点：1、让学生理解七巧板的结构和组合方式2、提高学生的空间想象能力和创新能力第二单元：观察物体教学内容：1、从不同角度观察物体2、画出观察到的形状教学重点：1、掌握从不同角度观察物体的方法2、能够准确地画出观察到的形状教学难点：1、理解从不同角度观察物体的概念2、培养学生的空间思维能力第三单元：加法与减法（一）教学内容：1、认识加法和减法2、学习加法和减法的简单计算方法教学重点：1、掌握加法和减法的概念和计算方法2、能够运用所学知识解决实际问题教学难点：1、理解加法和减法的概念和计算方法2、培养学生的数学应用能力第四单元：认识方向与位置教学内容：1、认识方向和位置2、用方向和位置描述物体的位置教学重点：1、掌握方向和位置的概念和描述方法2、能够准确地描述物体的位置教学难点：1、理解方向和位置的概念和描述方法2、培养学生的空间感知能力第五单元：生活中的数教学内容：1、认识生活中的数字2、学习数的比较和排序教学重点：1、掌握数字的比较和排序方法2、能够运用所学知识解决实际问题教学难点：1、理解数字的比较和排序方法2、培养学生的数学应用能力第六单元：加法与减法（二）教学内容：1、学习加法和减法的进位和退位计算方法2、解决简单的实际问题教学重点：1、掌握加法和减法的进位和退位计算方法2、能够运用所学知识解决实际问题教学难点：1、理解加法和减法的进位和退位计算方法2、培养学生的数学应用能力第七单元：统计与可能性教学内容：1、学习简单的统计方法2、认识可能性的大小和计算方法教学重点：1、掌握简单的统计方法和可能性的计算方法2、能够运用所学知识解决实际问题教学难点：1、理解统计和可能性的概念和计算方法2、培养学生的数学应用能力苏教版二年级上册数学整册课件苏教版二年级上册数学整册课件一、课程概述本课程基于苏教版二年级上册数学教材，旨在帮助学生对数学基础知识进行全面的理解和掌握。
苏教版二下数学第一、二单元教案
有余数除法的认识海门市六匡小学施永健
余数都比除数小
1．必做题：《补充练习》P1第1、2、3题。
2．每日一题：
你能写出哪些不同的算式？
有余数的除法2海门市六匡小学施永健
有余数的除法（
《练习一（1）》课时教学计划海门市六匡小学施永健
余数一定要比除数小
必做题：《补充习题》P3 第1~5题。
．每日一题：
养花王师傅把菊花按照1棵白、2棵红、34棵菊花石什么颜色的？
【教后反思】
《练习一（2）》课时教学计划海门市六匡小学施永健
余数始终比3小。
1.《补充习题》P4第1~6题。
认识时、分
认识几时几分
认识秒。