月球之谜
《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计1１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
１、学习目标的描述：⑴知识与技能：①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。
②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。
⑵过程与方法：注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。
⑶情感、态度、价值观：利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。
２、学习内容和学习任务的说明：《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。
它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。
学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。
网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。
既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。
上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。
接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。
在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。
《月球之谜》教学反思（15篇）
《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《月球之谜》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《月球之谜》教学反思1一、教材简说这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。
教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
二、学习目标1?会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2?理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3?培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4?积累一些与月亮有关的诗句。
三、教学建议1?课前准备。
准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。
如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。
还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。
2?识字指导。
在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。
《月球之谜》课文原文-word文档资料
《月球之谜》课文原文
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。
近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。
可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。
月球离地球的平均距离是384401公里。
科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。
这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。
宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。
把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。
第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。
它怎么会有特殊的杀菌力
呢？
再瞧用植物做试验的结果。
把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。
可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!。
《月球之谜》ppt课件
著名的宇宙航行科学家齐 奥尔可夫斯基说过：“地球是 人类的摇篮，但是人不能永远 生活在摇篮里。” 神秘的天体宇宙正在向我 们招手呢！
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (李白)
举杯邀明月，对影成三人。 (李白) 明月几时有？把酒问青天。（苏轼） 海上生明月，天涯共此时。 (张九龄பைடு நூலகம் 露从今夜白，月是故乡明。 (杜甫)
小时不识月， 呼作白玉盘。 (李白)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 (张继)
……
今天就请同学们 把自己当作一名小小 科学家，一起去探索 月球的奥秘吧......
小小科学家们， 你们还知道哪些月球 之谜呢？
人 类 探 月 之 旅
很久很久以前，人们用肉眼观察月球。
1609年11月，伽利略用自制的放 大30倍的望远镜观察月球，绘制出 第一幅月球正面图。
1969年7月20日，美国“阿波罗11 号”载人飞船成功登上月球。
1、搜集更多与月亮有关的诗词。 2、阅读探索月球秘密的书籍，并推荐给同学 们。 3、把今天了解的知识说给爸爸妈妈听。
用自己喜欢的方式读 课文： 1、注意把字音读准， 句子读通。 2、想一想文章主要 内容。
夜幕降临，一轮明 月悬挂在高高的夜空， 那皎(jiǎo)洁的月光曾 引起人们多少美好的遐 (xiá)想！
“ 科学家 们”,随宇航员一 起去探索月球 的奥秘吧！
小组合作： 阅读文章2——7自然段， 文段哪些词语，句子甚至标 点给你留下了深刻的印象， 让你有感悟，有联想, 有发现。
月球之迷教学反思范文（2篇）
月球之迷教学反思范文《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。
它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。
这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。
因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。
了解“遐想、奥秘、令人费解”等词的意思。
2、技能目标——了解有关月球的知识，积累有关月亮的诗句。
3、情感目标——感受月亮的神奇魅力，激发学生探索月球的欲望。
课堂教学中我紧紧围绕教学目标展开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。
月球之迷教学反思范文（2）在过去的几个月里，我有幸参与了一项有趣而又有挑战性的项目——“月球之迷教学”。
通过这个项目，我重新认识了月球，并探索了月球背后的未知之谜。
在这个过程中，我不仅学到了很多关于月球的知识，还发现了许多教学上的问题和不足之处。
在这篇反思中，我将分享我在项目中的经历，并总结一些值得改进的地方。
首先，我要说这个项目是非常有意义的。
月球是人类探索的目标之一，而通过这个项目，我们有机会深入了解并传播关于月球的知识。
这对于激发学生对科学的兴趣和探索精神非常有帮助。
通过实地考察和模拟实验，学生们不仅能够学习到具体的知识，还能培养观察、实验和解决问题的能力。
然而，虽然这个项目意义重大，但我们也面临着一些教学上的挑战。
首先是教学资源不足的问题。
在项目中，我们需要使用一些特殊的设备和工具来模拟月球上的环境和实验条件。
然而，由于经费限制和设备供应问题，我们很难获得充足的教学资源。
月球之谜这篇短文你有什么想法和感触
月球之谜这篇短文你有什么想法和感触哎呀，说起这《月球之谜》这篇短文呐，我心里头那感受啊，就跟那打翻了五味瓶似的，啥味儿都有。
我记得头一回瞅见这篇短文的时候，那是个傍晚，天儿擦黑，屋里头的灯光昏黄昏黄的。
我就那么静静地坐在那儿，翻开那书，眼睛一下子就被这题目给勾住了。
“月球之谜”，好家伙，这月球啊，咱抬头瞅见它的次数可不少，平常也就觉着它挂在天上，亮晃晃的，像个大圆盘似的。
可谁能想到，它身上还藏着那么多谜呢？短文里头讲的那些谜啊，真是把我给惊着了。
比如说那月球上的环形山是咋形成的，这事儿我以前就琢磨过。
我跟我那老伙计还讨论过呢，我当时就说：“我看呐，是不是啥大家伙儿给砸出来的呀？”我那老伙计就瞪着他那双大眼睛，瞅着我说：“你可别瞎扯了，哪有那么大的家伙儿啊？”现在看了这短文才知道，原来关于这环形山的形成，还真有好几种说法，什么火山喷发说，什么撞击说，把我给绕得晕头转向的。
还有啊，那月球上到底有没有水这个事儿，也让我特别好奇。
我就想啊，要是月球上真有水，那说不定以后咱还能在那儿种点儿啥呢。
我跟我家那小娃娃也聊过这事儿，我就问她：“闺女，你说要是月球上有水，咱能不能在那儿养条小鱼啊？”她眨巴眨巴眼睛，笑着说：“爸爸，那小鱼不得飘起来呀？”嘿，你瞧这小丫头，还挺会联想。
看了这篇短文，我就觉得这月球啊，它就跟一个神秘的大宝藏似的，咱知道得越多，就越觉得它神秘。
以前啊，咱对它的了解就那么一丁点儿，现在呢，知道了这些谜，就更想知道谜底了。
就好比你走在一条小路上，突然发现前面有个特别好看的盒子，你就特别想知道这盒子里头装的是啥玩意儿，这种感觉，你们懂不懂啊？反正啊，这篇短文让我对月球有了新的看法。
它不再是我以前觉着的那个简简单单的月亮了，而是一个充满了未知和神秘的星球。
我就盼着啊，以后科学家们能把这些谜一个一个地都给解开，到时候啊，咱也能对月球有个透彻的了解。
22《月球之谜》课文
古往今来 古往今来，为了探索月球的 巨大 奥秘，人类付出了巨大的努力！
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很久很久以前，人们用肉眼观察月球。
1609年11月，伽利略用自制的放 大30倍的望远镜观察月球，绘制出 第一幅月球正面图。
景色奇异 令人费解
无法估计
夜幕降临 登上 水藻
悬挂 任何 估计
曾经 荒漠 黑沉沉
奥秘 细菌 年龄
努力 撒在 古往今来
一旦
一项
夜幕 降临 夜空 悬挂 奥秘 努力 登上 任何 一旦 曾经 估计 年龄
神秘 探索
你都读对 了吗？
夜幕降临:指夜晚已经来临。
奥秘：奥妙神秘。
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荒漠：月球荒凉而又无边无际。
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这一步对于一个人来说那是一 小步，可对于人类来说却是一大步。
用自己喜欢的方式读第二自然段
思考：宇航员第一眼看到的是怎样的景象？
什么地方可以称“荒漠”？
这里的天空黑沉沉的，表面却洒 满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩 石和环行山， 没有水，没有任何生命。 月球是一片荒漠。
cé ng Sǎ 曾经 撒在 lín 夜幕降临 xià ng 一项 jiǎo 皎洁
zǎ o 水藻 líng 年龄 dà n 一旦 xuá n 悬挂
tà n suǒ 探 索 nǚ 努力 gū 估计 xiá 遐想
你都读对 了吗？
lí n 夜幕降临 皎洁月光
付出努力 探索奥秘
xuán 明月高悬 美好遐想
秋空明月悬，光彩露沾湿。──孟浩然《秋宵月下有 怀》
月球的起源
对月球的起源，大致有 三大派，但仍未定论。有些科学家认为， 月球是 46 亿年前，与地球一样是宇宙的 气体和尘埃形成的；另一些人则认为， 月球是地球的孩子，从地球分裂出去的。 然而，太阳神号几次带回的数据显示， 月球和地球的组成成份大不相同。不少 的科学家认为，月球在很多年以前，偶 然被吸入地心引力范围，因而才意外地 纳入地球的轨道。但也有人引用天体力 学来反对这种说法。
月球之谜教学设计最新5篇
月球之谜教学设计最新5篇篇一：《月球之谜》优质教学设计篇一设计理念：凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。
教学目标：1、知识目标：会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
2、能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。
积累一些与月亮相关的诗句。
3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。
构建和谐的师生关系。
教学重难点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
教法学法：以读导学。
教具学具：powerpoint简易课件。
资料卡（每小组1份）。
教学时间：1课时课前预习：1、朗读课文，达到正确、流利。
2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。
3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。
4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。
课前交流：同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。
【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。
】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。
】教学过程：揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》（板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。
）请大家齐读课题。
引生质疑读贵有疑。
读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。
那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？引生交流，并适当板书（样子；谜。
）初读课文要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是——读书。
读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。