《月球之谜》教案
《月球之谜》课文教案优秀8篇
《月球之谜》课文教案优秀8篇教材说明：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说教学时间：50分钟教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。
（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、学习课文，解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。
教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6、由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑三、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。
人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地，月球。
可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
《月球之谜》教案
《月球之谜》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解月球的基本概况，如月球的直径、自转周期、公转周期等；（2）掌握月球上的一些重要地貌特征，如环形山、月海、月陆等；（3）了解月球的起源和演化过程；（4）学会运用观察、分析、推理等方法研究月球之谜。
2. 过程与方法：（1）通过观察月球的图片，培养学生的观察能力和审美能力；（2）运用多媒体手段，形象地展示月球的地貌特征，提高学生的空间想象力；（3）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队合作和交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对天文科学的兴趣，培养探索未知的精神；（2）培养学生热爱祖国、为祖国的航天事业自豪的情感；（3）引导学生关注人类命运，思考人类在宇宙中的地位和未来。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）月球的基本概况；（2）月球的地貌特征；（3）月球的起源和演化过程。
2. 教学难点：（1）月球的起源和演化过程；（2）月球的地貌形成机制。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉月球的相关知识；（2）准备教学课件和教学素材；（3）制定教学计划和教学评价方案。
2. 学生准备：（1）预习月球的相关知识；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放月球探测纪录片，引起学生兴趣；（2）引导学生回顾月球的基本概况，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主学习月球的基本概况，如直径、自转周期、公转周期等；（2）学生观察月球的图片，了解月球的地貌特征。
3. 课堂讲解（1）讲解月球的地貌特征，如环形山、月海、月陆等；（2）讲解月球的起源和演化过程。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论月球之谜，如月球的水冰之谜、月球土壤之谜等；（2）各小组汇报讨论成果，师生共同分析、推理。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容；（2）强调月球研究的重要性和意义。
五、课后作业1. 绘制月球地形图，标注重要地貌特征；3. 观察近期月亮的变化，记录并分析其原因。
《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
语文月球之谜教案5篇
语文月球之谜教案5篇语文是基础训练课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的力量是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，以下是细心收集整理的语文月球之谜教案，下面就和大家共享，来观赏一下吧。
语文月球之谜教案1《月球之谜》是一篇格外好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的奇特景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对奇特的月球，人类还将连续探究下去”结束。
了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推动课文内容的进展，而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。
我主要做到了这样几点。
一、将信息技术与语文文本的奇妙整合。
科普类的文章由于与同学的实际生活相距较远，我们同学平常了解较少。
这一堂课我把信息技术带进课堂，有力的推动了课文内容的进展。
孩子们在课前的预习中，我充分施展了信息技能，依据课文需要挂念同学收集了格外内容丰富的资料，(因大多数同学家住农村，家中没有电脑，我只好利用教室里的多媒体挂念他们收集了。
)如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关学问的整理和提问，人类对将来月球的方案，使同学在沟通与扩展时最快速地进入。
我和孩子们在查阅资料的过程中，把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、格外精练明白的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能马上输入大脑，让孩子们能在短短的课堂时间里快速接受很多课文以外的新的信息。
在课堂里我针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的进展。
在资料的呈现中，样式机敏，有老师呈现，有同学自展，还有全班呈现，使老师与同学、同学与同学在宽松、民主的氛围里充分开放沟通与对话。
二、正确把握了语文训练的特点，符合了语文学习的规律。
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、生疏世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。
月球之谜的教案设计
月球之谜的教案设计第一章：月球的基本认识1.1 教学目标：了解月球的基本概况，如大小、距离、自转和公转等。
掌握月球的名称和分类，如近月、远月和赤道月海等。
认识月球表面特征，如陨石坑、山脉、平原等。
1.2 教学内容：月球的大小和距离地球的距离。
月球的自转和公转周期。
月球的名称和分类。
月球表面的主要特征及其形成原因。
1.3 教学活动：观看月球图片，让学生描述月球的外观特征。
利用模型或图示展示月球的自转和公转。
教师讲解月球表面的主要特征及其形成原因。
1.4 教学评价：学生能准确描述月球的大小和距离地球的距离。
学生能正确说出月球的自转和公转周期。
学生能列举出月球的名称和分类。
学生能解释月球表面的主要特征及其形成原因。
第二章：月球的起源和形成2.1 教学目标：了解月球的起源和形成理论。
掌握月球形成的原因和过程。
认识月球内部结构。
2.2 教学内容：月球的起源和形成理论。
月球形成的原因和过程。
月球内部结构。
2.3 教学活动：教师讲解月球的起源和形成理论。
学生通过观看视频或图片，了解月球形成的原因和过程。
学生通过模型或图示，了解月球内部结构。
2.4 教学评价：学生能说出月球的起源和形成理论。
学生能解释月球形成的原因和过程。
学生能描述月球内部结构。
第三章：月球的探索历程3.1 教学目标：了解人类对月球的探索历程。
掌握各个探测任务的重要发现。
认识月球探测技术的发展。
3.2 教学内容：人类对月球的探索历程。
各个探测任务的重要发现。
月球探测技术的发展。
3.3 教学活动：教师讲解人类对月球的探索历程。
学生通过观看视频或图片，了解各个探测任务的重要发现。
3.4 教学评价：学生能说出人类对月球的探索历程。
学生能列举出各个探测任务的重要发现。
学生能描述月球探测技术的发展。
第四章：月球的资源与利用4.1 教学目标：了解月球的资源类型和分布。
掌握月球资源的利用方法和前景。
认识月球作为人类太空活动基地的潜力。
4.2 教学内容：月球的资源类型和分布。
《月球之谜》教案设计（附反思）
《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计附反思篇1教学目标：1、知识与技能(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。
(课件)刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》2、板书课题：之谜。
齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?二、自主探究，读文感悟1、学习第二自然段和资料袋：⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
《月球之谜》教学设计通用15篇
《月球之谜》教学设计通用15篇《月球之谜》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一) 感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。
（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。
这里是多么荒凉。
你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
语文教案：《月球之谜》
语文教案：《月球之谜》《月球之谜》教学设计篇一设计理念探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
教材分析《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
教学目标根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.知识与技能(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
(3)积累一些与月亮有关的诗句。
2.过程与方法运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3.情感、态度与价值观激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
教学重点依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22月球之谜
第一课时
课时目标
1.认识生字和新词。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
重点难点
引导学生发现月球之谜，合作、探究月球之谜。
教学过程
一、导入课题，激发阅读兴趣。
1.导语：茫茫太空中有着不可计数的星球。
上节课，我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今。
来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道：“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。
）
3.“赌娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。
人们想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
（板书课题。
）
二、提出自选要求。
1.画出生字、新词，练习把带有生字、新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上的难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合搜集的资料在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流。
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流提出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流。
1.各组选派代表或采用组员接读的方式，向大家展示朗读的正确和熟练程度，其他小组注意对生字词正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
（1）有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
如月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种在月球尘土里
生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？
（2）鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航
员在月球上怎么行走？
五、合作学习，深究同回。
1.对某一未解之过感兴趣的学生结为一组，大家共同猜想谜底。
2.根据教师提供脉资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
“资料袋”。
（1）月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。
到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说——“月球——宇宙飞出”说。
（2）月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。
经分析发现，与地球上90％的年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。
1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。
有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
（3）两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震
的月震仪。
他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。
这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
（4）21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。
月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。
月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。
人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
（5）从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
（6）月球表面照片和课文插图。
3.举行月球奥秘发布会。
（1）各小组选派代表有感情地朗读本小组感兴趣的月球之过，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
（2）派发言人有条理地讲清本组对月球之谜的猜想。
（3）听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
六、课堂小结。
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
板书设计
尘土杀菌
月球之谜水藻鲜绿景色奇异
年龄大
第二课时
课时目标
1.正确读写生字、新词。
2.积累一些与月亮有关的诗句。
3.培养学生搜集信息、资料的能力。
重点难点
．
估计． 一项 年龄 悬挂． ． ． ． ． 一旦． ． ． ． “
采用多种方式，了解月亮的文化内涵。
教学过程
一、指名朗读课文。
二、读读写写，井发现生字的记忆方法。
夜幕降临 曾经 奥秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 ． ．
三、创设情境，感悟月亮的文化内涵。
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜）。
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好
的还想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话
传说、诗词歌赋、音乐绘画。
下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把
自己课前搜集到的关于月亮的名句写在黑板上。
（教师板书课后诗句。
）
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
五、拓展延伸。
1.面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？请读读课文和课后的资料，说
一说。
2.（出示月亮的课件）师启导：“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
”这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、
岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
”面对这轮明月，面
对人类探索月球的种种努力，你有什么理想，写一写吧。
板书设计
尘土是否能杀菌？
月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿？
（十分奇异）年龄是否比地球大？
火山活动是否比地球早？。