实施农村远程教育工程 促进农村教育跨越式发展——访教育部远程教育专家顾问丁兴富博士
推进农村中小学现代远程教育促进农村繁荣和社会进步
河 南 教 育 （ ０ ６年 第 ７ ２０ －８期 ・ 总第 ３ ６ ３ ３ —３ ７期 ）
维普资讯 http://www.cqviห้องสมุดไป่ตู้.com
元 ，省 市 各 筹集 配 套 资金 ０７ ． ２亿 元 。
２０ ０ ５年 ， 工程 安排 资金 ３３ 亿 元 ， 家 － ２ 国
的组织机构不够健全 ，服务体 系尚未建
规范招标行为 ， 高招标 的公正性 。 提 要按
立， 对工程建设 中出现的问题不能有效应
对、 及时解决 ； 三是教师全员培训的任务 仍很艰 巨，教育教学应用工作开展得 不
照《 政府采购法 》 招投标法 》 《 和三部委
的作用 ， 积极普及光盘教学 ， 尽快解决农村优秀教师匮乏的问题。 ●各级教育行政部 门和农村 中小学在抓好现代远程教育 技术在教学中应用的同时 ，要将现代远程教 育工程的实施 与 农村教育综合改革 、社会主义新农村建设结合起来 ，利用学 校信息技术设备 、 资源和人 才优势 ， 为传播科学知识 、 先进文 化和农村党员干部教育服务 ，为农村经济 、社会全面发展和 建设社会主义新农村服务 。
、
的责任感和竖迫感 农 村中小学 现代远程 教育工程 。 是
通过视听技术 、 卫星传播技术 、 计算机 中的 ６． ０ ％。工程的实施为农村学校教 投入 ２ ６ ３ ． 亿元， １ 其中国家专项资金补尉 技术 、网络 技术等 多种手段开 展教学 ， 育 教学 改革注入 了活力 ，带动了农 村教 ０ ２亿元 ，我省 完成 配套 资金 １４ ７ ． ４
村初 中 １ ５ ，占全省 ３ ３ ９ ０所 ２ ３所农村初
育面貌 的深刻变化 ，促进 了教学环境和 教学手段 的多样化 ，也大大提高了农村 学校的教育教学质量 ， 深受广大农村中 小学师生的欢迎 。 概括 ３ 年来的工作 ， 主 要有以下几个特点 ： 一是 明确 了 目 标任 务 。 ２０ 到 ０ ７年 ， 全省 ４ ７ 个农村 小学教 １０ 学点要配备光盘播放系统 ，即由一 台电 视机 、一 台光盘播放机和成套 教学 光盘 系统组成 ；全省 ３ １６ １１ 所小学要建成卫 星教学 收视 台； 全省 ３５ 所农村初中要 ５５ 建成计算机教室 。 这是一项 复杂性 、 社会 性、 专业性非常强的工作 。 总的要求是通 过工程 的实施 ，推进城 乡义务教育均篌 发展 ， 促进农村教育质量的全面提高 是积极 筹措经 费。我 省是一个发展 中省 份。 筹措工程建设经费的任 务非 常艰 巨 但是 。 省里和绝大部分项 目省辖市 ， 都毹 严格按照要求 ， 克服 困难 ， 较好地完成 了 筹措经费 的任务 。 ０４ ２０ 年是我省现代远 程教育工程实施的第一年 。当年工程崽
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策农村中小学现代远程教育工程为西部农村的孩子带来了优质的教育资源，但如何让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题，本文通过调查当前一些农村中小学开展现代远程教育的现状，并提出了农村中小学开展现代远程教育的若干对策。
引言2003年以来，教育部、国家发改委等共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，对我国的农村中小学投入了大量的教育经费。
此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
现代远程教育关系着学校现代教育技术的发展和教学质量的提高。
本文以深入学校，，对广西某县辖区内的部分中小学展开调查，现将中小学开展现代远程教育的现状，存在的问题和一些对策进行了阐述。
1 农村中小学开展现代远程教育的现状1.1 教学的软硬件方面:在镇一级的学校, 按照模式三的配置，有多媒体教室一个，电脑30台，在村一级的小学，按模式二的配置, 有大彩电一两台, 电脑几台, 所有配置组合起来, 可供教师真正利用远程资源上课的教室就只有一到两个, 但一所学校的年级, 少说也有十几个班级, 这么多班共用一两套远程教育设备, 显然设备严重不足, 不能满足教学需求。
初步统计, 每门主要学科真正利用远程教育资源进行教学的课时不到五节课时。
只有在学校搞一些大型教研活动中, 远程教育设备才能真正派上用场。
在一些村小学分校, 远程教育设备更是落后。
按模式一进行配置,有的学校甚至没有配置。
配置的学校也只有一台大彩电、电脑一台,很多主要学科的教师一学期也难使用一次。
因为学校没有一台上网的电脑, 更谈不上网下载课程资源了, 所以要想制作一张教学碟片, 根本就不具备应有的条件, 教师自己不能自主开发各种教育资源, 也就谈不上远程教育了。
1.2 教育教学资源方面。
远程教育资源虽然很多，但缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求（包括现实需求、潜在需求、发展需求），资源的集成共享和开发建设与各类需求之间存在一定距离。
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍(精)
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍一、实施农村中小学现代远程教育工程的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘"。
经国务院同意，按照"总体规划、先行试点、重点突破、分步实施"的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。
近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。
目前正在部署2004-2007年的工程实施工作。
二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。
模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小。
每点投资概算1.6万元。
模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中。
平均每点概算15万元。
在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。
浅谈农村中小学现代远程教育的资源管理
中国科技信息 ２０ 年第 ５ ０８ 期
Ｃ ＩＡ Ｓ Ｉｅ Ａ Ｄ ＴａＩＸ Ｇ ＮＯＭＡ ＩＮ № ．０８ ＨＮ ＣＥ ￣ Ｎ Ｅ ＇（． Ｙ Ｉ Ｒ ＴＯ ］ Ｎ Ｏ Ｆ ２Ｏ
浚 豢
王艳梅
露 学
现代远程教育的资源管理
黑龙江省教 育学院卫星部 】０ ８ ５ ００
挥其最大的作用？硬件建设基本按要求到
位 ，接 下 来是 要抓好 资 源建 设 ，抓 好资 源 管 理 。 我 认 为 应 从 以 下 几 个 方 面 人
手 ：
远程教育的核心和精髓 是教育资源的
共享 ，这 种资源 包括师 资、教学 内容和教 学思想等 。 远程教育 系统的资源 一种信息 ， 只有充分 流动起来形成 信息流 ，并实现有
现代远程教育以其特殊的优势成为教
近 年来 ，随 着 现代 远程 教 育工 程建 设的逐步进 行，部分 农村中小学现代教育 技术水平有了质的变革 ，教师的现代教育 技术观念 日益增强， 教学手段越加多样 化 ， 广大中小学生受益明显，极大增强了群众 对农村基础教育发展的信心。农村中小学 现 代远 程教 育 工程 的核心个个学” 学 ， 是实施农村 中小学现代远程教育工程的关
资 源 管理 ； 程 教 育 ； 育 资 源 远 教
管 如此 ，适 合农 村 中小学 现 代远程 教 育 的教 育教 学 的资 源仍 显不 足 ，所 以 ，要
展 ，城 乡教育 均 衡发 展 ，是 基础 教育现 代化 的需 要 。省 教 育厅花 巨资 ，兴建 卫 星地 面 宽带 接收 网络 ，其优 势和 作 用是 显 而 易 见 的 ，可 以下 载 优 质的 教 育 资
学 性 上 的 正 确 ， 要 严 格 审 查 。 目前 资 源
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施摘要：加快农村中小学代写论文现代远程教育工程建设是“工业反哺农业，城市支持农村”的一项重要举措，是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径，是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程，具有深远的意义。
解决好农村中小学现代远程教育工程实施中的实际问题，可全面提高我国农村教育水平，促进农村社会的全面协调发展。
关键词：现代远程教育；农村中小学；实施一、对远程教育的认识远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中，学生的咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组来进行的。
这个小组的每个成员都具有高度的责任感。
通过媒体手段可消除教育者与受教育者之间的距离，媒体手段还可以覆盖很长的距离(多曼，1967)。
远程教学或远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与贯彻组织原则以及媒体技术的广泛应用而使之合理化。
实施远程教育，要复制高质量教学材料，其目的是使在同一时间在学生们生活的地方教导大量学生成为可能。
这是一种教与学的工业化形式(彼得斯，1973)。
远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的，是各类院校或社会机构组织的教育的总称(丁兴富，2001)。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式；现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式的多种媒体优化组合的教育方式。
二、远程教育的特征1.教学开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习时间和空间上的限制，提供的是师生异地同步教学；教学内容、教学方式和教学对象都是开放的；学习者不受职业、地区等限制；这将有利于解决边远地区人们受教育难的问题，有利于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会、为“教育公平”成为现实提供了物质支持。
关于农村远程教育的几点思考
关于农村远程教育的几点思考作者：傅宁来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第09期“农业”“农村”“农民”，这个“三农”问题，依旧是今天中国国民经济发展中的重点中的重点。
解决三农问题，根本出路在农村教育，现代远程教育具有容量大、覆盖面广、成本低、效益高和灵活开放、方便简捷的诸多优点和优势，可以突破农村教育封闭的现状，带动教育模式的转变，逐步实现优质教育资源的广泛共享，是解决农村教育问题的一条有效途径。
探讨了农村远程教育主要面临的三大问题：资金问题、师资队伍建设问题、教育资源问题，希望能通过对这些问题的思索，为我国农村远程教育的开展提供有益借鉴。
农村远程教育思考“农业”“农村”“农民”，这个“三农”问题，依旧是今天中国国民经济发展中的重点中的重点，也是政府关心的热点问题。
要想确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标，离不了农业的支持，也离不了农村、农民的繁荣富裕。
农业要实现可持续、健康、快速发展，就必须依靠掌握先进的农业科学技术的广大农民；农村要发生翻天覆地的变化，也必须依靠思想解放、敢于创业的新型农民。
要解决“三农”问题，关键的是解决农民问题，即人的问题，中国需要的是一批新型的农民。
要培养一大批思想解放，具有创新进取精神，掌握现代农业科学技术的新型农民，根本出路在教育，尤其是在中西部、偏远地区的农村。
现在农村教育存在的主要问题是：师资力量薄弱、优质教育资源短缺、教学方法手段落后、农民再教育实现困难、难以形成农民终身教育、在许多贫困偏远山区农村教育处于封闭状态，等等，这就为培养新型农民、建设新型农村设置了障碍。
而现代远程教育具有容量大、覆盖面广、成本低、效益高和灵活开放、方便简捷的诸多优点和优势，可以突破农村教育封闭的现状，带动教育模式的转变，逐步实现优质教育资源的广泛共享，是解决农村教育问题的一条有效途径。
那么农村远程教育在农村实行的前景到底会如何呢？能不能发挥它应有的效用，成为农村腾飞的助推器？笔者在广泛阅读了大量已开展或准备开展农村远程教育的地区资料基础上加上自己的亲身体会，感觉农村远程教育目前主要面临三大问题：资金问题、队伍建设问题、教育资源问题。
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2003.09.17•【文号】国发[2003]19号•【施行日期】2003.09.17•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于进一步加强农村教育工作的决定（国发[2003]19号2003年9月17日）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为认真贯彻落实党的十六大精神，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展，现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。
一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重1．农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。
必须从实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育。
2．农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。
农村教育面广量大，教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。
农村学校作为遍布乡村的基层公共服务机构，在培养学生的同时，还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。
发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。
3．我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的历史性任务，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，农村职业教育和成人教育得到了很大发展，为国家经济社会发展提供了大量较高素质的劳动者和丰富的人才资源。
研究农村远程教育的目的和意义
王冬 梅
（ 龙 江 省教 育 学 院 ， 尔 滨 １ ０ ８ ） 黑 哈 ５ ０ ０
［ 要］ 摘 作为一个发展中国家 ， 特别是在农村地区 ， 存在着经济和社会发展水平的差距 。我国农村 面广人稀 以及７ ％ ０ 的人力资源在农村的现实决定了农村教育要突出抓好远程教育。２０ 年９ ， ０ ３ 月 国务院 召开了全国农村教育工作会议 ， 下发了《 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 决定》 。《 明确提 出“ 实施农村 中小学现代远程教育工程 ， 促进城乡优质教育资源共 享 ， 提高农村教育质量和效益 。在 ２０年继续试点工作的基础上 ， ０３ 争取用五年左右 时间 ， 使农村初 中基本具备计算机教室 ， 农村小学基本 具备卫星教学收视点 ， 农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘” 。 ［ 关键词］ 远程教育 ； 现代远程教育 ； 农村中小学现代远程教育工程
一
、
前 繁荣 的社 会 ， 息 以爆 炸形 式 在 递 增 。 信 据 联 合 国教 科 文 组 织 的 统 计 。 人类 近 １ ０ ０ 年 掌 握 的科 学 知 识 ， 占有 史 以 来 积 累 的 科 学 知 识 总 量 的９ ％ 。人 类 的 知 识 在 １ ０ ９ 世 纪 是 每 ５ 年 增 长 一 倍 ，０ 纪 初 是 每 ０ ２世 １ 年 增 长 一 倍 ， 近 １ 年 则 是 大 约 每３ Ｏ 而 ０ 年 增 长 十 倍 。在 该 组 织 一 篇 著名 的 研 究 报 告 中指 出 ，人 类 已进 入 到 一 个 终 身 学 习 的 社 会 。 每个 人 来 说 ， 括 大 学 在 内的 对 包 学 校 教 育 完 成 以 后 。仍 不 能 满 足现 实 生 活 ， 作 的需 要 ， 然 需 要 继 续 学 习 。我 工 仍 国 最 早 在 微 电 子 领 域 进 行 研 究 的专 家 王 芹 生 说 ： 世 界 变 化 太 快 了 ．我 一 直 在 学 “ 习新 的知 识 。 相 信 未 来 更 是 一 个 需 要 不 断学 习 的世 界 。 ” 因此 ， 身 学 习 和 终 身 终 教育的概念 被越来 越多 的人所接 受 ． 迅 速 增 长 的学 习需 求 与 匮 乏 的 教 育 资 源 之 间 的矛 盾 日益 尖 锐 ，单 靠传 统 的 教 育 机 构是 不可能满 足如此 之 巨的学 习需求 。 这 就 要 求 家 庭 、 会 ， 育部 门 以 及 非 教 社 教 育 部 门都 要 能 提 供 学 习机 会 ．并 参 与 教 育 活 动 ，也 就 是 要 构 建 一 个 学 习 化 的 社 会 ，使 人 们 能 够 在 任 何 时 刻 都 能 自由 地 进行 学 习 。但 是 ， 统 的教 育 受 时 间 、 传 空 间 和人 力 、 力 的限 制 ， 以达 到 学 习化 物 难 社 会 的要 求 。美 国 人 杜 拉 克 说 ： 对 学 习 “ 者 来 说 ，传 统 的学 校 学 习 方 式 也 不 适 合 他 们 ，他 们 不 可 能 经 常 抛 下 自 己 的工 作 和家 庭 回学 校 集 中学 习 。他 们 需 要 更 方 便、 更灵 活 的 学 习 方 式 。 ” 现 代 远 程 教 而 育 正 提 供 了这 样 的好 机 会 。 现代 远 程 教 育不受时间 、 间和地域的限制 ． 过 网 空 通 络 能 把 学 校 扩 展 到 办 公 室 、 家庭 甚 至 全 社会的每一个角落 ， 作与学习相融合 。 工 通 过 网 络 ，每 个 人 都 可 以 自主选 择 在 何
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
身教育体系和学习型社会的需要 $ 是推进城乡教育 均衡发展和基础教育现代化的需要 ( 这一决策与我 国的三大基本国策 . .. 科教兴国 - 可持续发展 - 西部 大开发紧密相关 $ 是实施 ’ 科教兴国 ) 战略 $ 开发我国 农村人力资源 - 统筹城乡和区域发展 - 统筹经济与社 会发展的重大举措 ( 这对我国形成比较完善的现代 国民教育体系 $ 提高农村中小学教育质量和效益 $ 促 进人的全面发展都有重要和深远的意义 ( 记 ! 我们明确了实施农村中小学现代远程教育 工程的目的和意义 & 那么实施农村中小学现代远程 教育工程的目标和任务是什么 ( 丁 !% 国务院关于进一步加强农村教育工作的决 定 & 明确提出 $ 农村p; 年继续试点工作的基础上 $ 争取用 $ 年 左右的时间 $ 使农村初中基本具备计算机教室 $ 农村 小学基本具备卫星教学收视点 / 使农村小学教学点 基本具备教学光盘播放设备和成套教学光盘 ( 工程的具体任务是 ,)* 加快中西部农村基础教 育信息技术基础设施建设 ( 争取实现所有农村中小 学至少有一个多媒体工作站 $ 通过天网或地网接入 互联网的最低配置 ( +* 对已达到最低配置的农村中 小学 $ 制定教育信息化建设的分类指导方案及评估 指标体系 ( &* 组织教育界和信息产业界力量 $ 进行关 键技术攻关 $ 开发适合我国农村中小学应用的基础 教育信息化教学 - 学习和管理平台系统 $ 推出各类优 化的数字化学习环境的技术设计方案 $ 并推广应用 ( ,* 组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学 改革和推进新课程标准 $ 设置开发优质教育资源和 课程材料 $ 实现共建共享 ( $* 通 过 天 - 地 - 人 三 网 结 合 $ 建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播 体系 $ 开设面向全国农村中小学师生的各类电子课 堂 " 开放课堂 - 同步课堂 - 空中课堂 - 直播课堂 - 示范 课堂 -实验课堂等 #$ 各类网站 " 学科网站 - 主题网站 -
!""#$! 中国电化教育 总第 !"" 期
文章编号 !!""#! $%#""&""’#"!! """#! "$
!"#$
实施农村远程教育工程 促进农村教育跨越式发展
!"#$%&’#$()*+,-./0 !!
本刊记者 !李晓华
%""& 年 ’ 月 $ 国务院召开了全国农村教育工作
会议 $ 颁布了 % 国务院关于进一步加强农村教育工作 的决定 &$并明确提出 $’ 实施农村中小学现代远程教 育工程 $ 促进城乡优质教育资源共享 $ 提高农村教育 质量和效益 ( )这是我国新一届党中央和国务院将新 增教育经费投向中西部农村地区 $ 促进农村教育跨 越式发展的重大决策 ( 那么 $目前我国农村远程教育 工程实施状况如何 * 怎样才能确保国务院这一重大 决策的顺利实施 $ 从而有效地促进我国农村教育的 跨越式发展和可持续发展 * 带着这些问题 $ 记者专访 了教育部远程教育专家顾问丁兴富博士 ( 记者 " 以下简称# 记 $ % ! 近年来 & 我国在推进中 小学 # 校校通 ’ 工程建设 & 普及中小学信息技术教育 方面已经取得了显著成绩 &去年 !" 月 & 国务院又做出 了启动全国农村中小学现代远程教育工程的重大决 策 &那么 &我国为什么要实施农村中小学现代远程教 育工程呢 ( 其重大意义有哪些 ( 丁兴富博士 " 以下简称 + 丁 )#, 西部农村发展的 + 瓶颈 ) 是人才开发 $ 而人才开发的 + 瓶颈 ) 是数字鸿 沟 -学习鸿沟 $ 即教育资源配置不均衡 - 不合理 - 不公 平带来学习机会和学习质量的巨大差异 ( 要将我国 沉重的人口负担转变成巨大的人力资源优势 $ 首先 要看能否实现中西部农村人力资源的开发 ( 依靠传 统教育体制和手段无法实现中西部农村人力资源开 发的宏大目标 ( 因此 $ 一定要走理论创新 - 制度创新 技术创新之路 $ 加大对中西部农村教育的投资力度 $ 加快中西部农村中小学教育信息化进程 ( 这是加速 中西部农村人力资源开发的战略选择 ( 目前我国农 村教育工作的任务还十分艰巨 $ 要尽快缩小东部和 西部 - 城市与农村之间的数字鸿沟和教育信息化发 展差距 $ 推动农村基础教育课程改革 $ 促进农村教育 跨越式发展 $ 就必须在农村中小学中实施现代远程 教育工程 ( 这是适应全面建设小康社会 -构建全民终
总第 !!! 期 中国电化教育 !""#$"
需求推动和量力而行的原则 # 充分利用当地城乡已 有的信息技术基础设施 # 探索以下各种扩展的技术 方案 ’ 一是计算机网络 ( 此方案适用我国经济发达地 区 "’ 二是改造利用社区有线电视网 (全国各地城乡建 有有线电视网的社区适用 "’ 三是视频会议系统 (全国 各地教育行政单位和有条件的中小学校适用 "’ 我国已经组织实施了多项的在中西部农村地区 的卫星传输数字化教育的卫星教学接收站点建设 ’ 这些教学示范点的卫星教学接收站和多媒体计算机 工作站如果能与学校闭路电视系统 ! 计算机局域网 或校园网 # 以及当地社区的有线电视网等联通 # 就能 发挥更大作用 ’ 记 !我国在利用远程教育手段推动农村教育跨 越式发展方面做了哪些实践与探索 $ 取得了怎样的 成就 $ 有哪些成功经验 $ 丁 ! 我国近几年的实践与探索为实施农村中小 学现代远程教育工程奠定了良好的基础 # 也积累了 宝贵的经验 ’ 目前 #%校校通 & 工程实施顺利 # 根据最新的统 计 # 全国中小学计算机拥有量到去年年底已增加到 !!% 万台 # 校园网增加到 %"& 万个 # 校园网 建 设 与 ’((( 年相比增加了 )( 倍以上 #计算机拥有量实现了 翻两番 ’ 对于我们这么大的国家 # 在教育经费十分短 缺的情况下 # 办这样大规模的教育并用以推动教育 信息化的发展是非常不容易的 ’ %明天女教师培训项目 & 在西部六省建成卫星教 学收视点 )(*( 个 # 在北京培训农村女教师 )(*( 名 ’ 教育部和李嘉诚基金会 % 西部中小学现代远程 教 育 扶 贫 项 目 & 在 西 部 )+ 个 省 ! 自 治 区 ! 直 辖 市 的 +*( 个贫困县建成 )(((( 所农村中小学远程教学示 范点 ’ 项目围绕技术培训 ! 教学光盘制作 ! 适合西部 地区远程教育资源的开发等 # 形成了用数字化资源 带动信息技术应用的教育新模式 ’ 陈至立国务委员 在 % 教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教 育项目建成暨农村远程教育研讨会 & 上指出 # 这是我 国第一次在贫困地区农村中小学大规模地成功实施 的现代远程教育项目 # 为我国今后在中西部地区推 广农村中小学现代远程教育进行了有效 ! 有益地探 索 # 积累了宝贵的经验 ’ 教育部和李嘉诚基金会 % 西部中小学现代远程 教育扶贫项目 & 是在教育部科技司的领导下 # 依托中 央电化教育馆和地方电化教育系统而实施的 ’ 中央 电化教育馆副馆长王珠珠同志在总结该项目工作时 提出了四条基本经验 ) 一是全面的项目设计是成功 的前提 *二是人是应用技术的第一因素 * 三是有用的 资源内容是持续发展的内在动力 * 四是良好的运行
!
!""#$! 中国电化教育 总第 !"" 期
!"#$
要求我们必须有新的举措保障教育软件资源的开 发 % 以保证工程项目的可持续发展 ! )! 重基础设施建设 %轻教师培训 ! 这种严重的失 衡现象在一些发达国家和地区的基础教育信息化的 发展进程中也曾出现过 % 如新加坡 ! 在我国的香港地 区和内地也都有这方面的教训 ! 即使像美国和日本 这样发达国家的实践也一再表明 " 教师培训问题是 基础教育信息化发展的 , 瓶颈 - 问题 ) 如果师资培训 工作跟不上 % 不但基础教育设施中的设备和硬件用 不上 % 而且也会使教育软件和课程资源的开发和应 用跟不上 % 无法实现优质教育资源的共享和效益的 发挥 ) 目前我国各级各类教育信息化人才培养的质 量和数量远远不能满足教育信息化发展的需要 % 因 此 % 我们应该大力加强信息技术应用性人才培养 % 改 革信息化人才培养模式 % 扩大培养规模 % 认真抓好信 息技术 &教育技术和围绕课程教材改革的培训 % 提高 专业人才培养和在职教师培训的质量 ) *! 一 些 学 校 对 教 育 信 息 化 的 准 备 不 足 % 教 育 评 价体制与教师能力制约着教师使用技术 & 实现整合 的创新性实践 ) 这主要表现在传统教育的观念与思 想严重影响着信息技术在教育上的使用 ) 许多学校 领导与教师缺乏对技术的正确理解 % 不能理解技术 对教与学的变革所产生的影响 ’ 许多教师尤其是老 教师信奉自身的经验而排斥技术的使用 ) 目前大多 数教师缺乏综合使用各种技术的能力 % 不能实现技 术与课程的有效整合 ) 另一方面 % 也需要正确对待教 育信息化和传统课堂面授教学之间的关系 ) 教育技 术不是万能的 % 它是一把双刃剑 % 既可以用来促进素 质教育 % 培养创新人才 % 但也可以用来强化 , 应试教 育 -% 带来消极和负面影响 ) 目前我国教育中仍然存 在严重的 , 应试教育 - 倾向 % 对考试分数和升学率的 片面追求使教师在实践中不愿意尝试新技术的使 用 ) 因此 % 我们既不可将面授课堂教学和传统教材简 单地复制到数字化网络教学环境中去 % 也不能简单 地全盘否定校园课堂面授教学 ) 当前 % 国内外都在探 讨混合教育 % 即将信息化网络教育与课堂面授教育 结合起来 ) 我们的师生还不善于在课堂文化和数字 文化的冲突中实现新的整合 % 这对于我们来讲是一 个崭新的课题 % 也是一个巨大的挑战 ) +! 我国农村远程教育工程的目标和评价问题 ) 我认为 % 我国实施农村远程教育工程的目标并非是 信息技术本身 % 而是要用教育信息化带动教育现代 化 % 为基础教育的改革和发展服务 % 为社会全体成员 的终身学习和可持续发展服务 % 为国家的人力资源 开发服务 ) 我们不应该简单地以每所学校对农村远 程教育工程的投资水平 & 每个教师能否开发多媒体