技能大师工作室下的文创产品传承创新设计人才培养研究
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究【摘要】技能大师工作室建设研究在当前教育领域具有重要意义。
本文从定义、意义、关键因素、实施策略和案例分析等方面对技能大师工作室建设进行深入研究。
通过对各种实施策略和案例的分析，揭示了技能大师工作室建设对于提升教育质量和推动职业教育发展的重要作用。
研究启示了技能大师工作室建设的必要性，并指出了未来发展的趋势。
结论总结了技能大师工作室建设研究的重要性和实施的积极影响，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
通过本文的研究，可以更好地理解和推动技能大师工作室建设，为教育领域的发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词：技能大师工作室建设研究、重要性、背景、定义、意义、关键因素、实施策略、案例分析、启示、未来发展趋势、结论总结。
1. 引言1.1 技能大师工作室建设研究的重要性技能大师工作室是为了培养和提升技术人才的机构，其建设研究对于推动技能人才培养和产业发展具有重要意义。
技能大师工作室的建设可以促进技术人才的知识更新和技能提升，帮助他们适应快速变化的市场需求和科技发展。
通过提供先进的技术设备和专业的培训资源，技能大师工作室可以帮助技术人才不断提高自身竞争力，适应职业发展的需求。
技能大师工作室的建设还可以促进产业结构的优化和升级。
通过培养更多高素质的技术人才，技能大师工作室可以为企业提供更多更好的人才支持，推动企业技术创新和产品升级，进而提升整个行业的竞争力和发展水平。
技能大师工作室的建设研究可以为产业升级提供有力支持，推动产业结构的优化和转型发展。
技能大师工作室建设研究的重要性不容忽视。
它不仅关乎技术人才的发展和产业的升级，更是促进经济社会持续发展的重要保障。
应该加大对技能大师工作室建设研究的投入和支持，推动技能人才培养和产业发展取得更大成就。
1.2 研究背景技能大师工作室建设是近年来备受关注的话题，其重要性在于提升职业技能培训的质量和效果，帮助更多人获得优质的技能教育和培训。
研究背景可以追溯到传统的技能培训模式存在的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
技能大师工作室,,功能与建设标准的探索：技能大师工作室
建设技能大师工作室是培养高技能人才的一种创新模式，充分发挥高技能人才领军人才在解决技术技能难题、组织重大技术革新、攻关项目以及带徒传技等方面的关键作用，并将高技能人才技术革新成果和绝技绝活加以应用推广。
技能大师工作室也是一项全新而又必需大力推动发展的工作，自2011年以来，全国和各省、市开始建设了第一批技能大师工作室，到2020年底全国将建成1000个左右国家级技能大师工作室，福建省计划到2015年建成200个以上省级技能大师工作室，厦门市规划到2020年要建立85个技能大师工作室（其中5个国家级、30个省级、50个市级的技能大师工作室），目前，厦门市已建成了8个省级技能大师工作室，从实践情况来看，迫切需要加强对大师工作室的理论探索，明确大师工作室如何建设、如何开展活动，笔者结合厦门工作实际情况，以发挥大师工作室功能为切入点，探索大师工作室的建设和使用管理办法。
一、技能大师工作室的主要功能技能大师工作室的最大特点是将高技能人才培养融合到高技能人才技术攻关创新活动的过程之中，在技术攻关创新的过程中，承担起培养高技能人才的重要任务，发挥其功能作用。
因此，技能大师工作室有别于行业（企业）的技术攻关部门，也有别于各类培训机构，是同时具有技术攻关创新和高技能人才培养的功能作用，是这两个方面的融合体。
具体来说有三大功能（一）培训功能这是技能大师工作室的首要任务，技能大师不仅要能带本企业（单位）的徒弟，还要带行业的徒弟，通过在生产实践中传、帮、带，加快培养一批青年技术技能骨干。
国家级大师工作室要年平均完成8名以上的带徒任务，省级和厦门市级大师工作室在管理期内要完成5名以上的带徒任务，因此，大师工作室要按照国家职业技能等级标准，划分阶段，制定培训目标，因材施教，在新的历史时期下，培养出优秀高技能人才。
以厦门市厦船重工公司王宏船舶钳工技能大师工作室为例，大师工作室从硬件配置、培训计划、学习笔记、检查制度等四个方面建立了较为完善、富有特色的培训功能。
发挥“技能大师工作室”的引领示范作用
发挥“技能大师工作室”的引领示范作用作者：刘红专来源：《湖南教育·D版》2017年第03期随着我国职业教育的发展，许多高职院校启动了大师工作室建设：高职院校大师工作室在指导教师成长、促进教学改革、提升教研水平、促进教师专业化发展、提高教育教学质量、促进高职院校教育事业发展等方面发挥了重要的示范作用。
一、“技能大师工作室”的工作内容（一）完善“技能大师工作室”的运转与管理创建我院的职业大师工作室，包括工作室机构和成员构成、培养对象、工作目标、工作内容、周期内工作目标达成情况、示范辐射等。
目前我院经省市政府相关管理部门评审，成立长沙商贸旅游职业技术学院许菊云烹饪大师工作室、刘红专餐饮大师工作室、蒋彥中式面点名师工作室，并分别与省人社厅、市人社局、市教育局签订了协议书，根据行业企业需要，自主地开展工作室业务工作。
（二）探索教师融合职业技能的发展新模式“职业院校教师发展新模式”的内涵与特征是根据“对接产业、校企合作”的要求，联系职业院校新课程改革的背景，在“高职教师发展新模式”建设中，实现专业教师与企业技师的融合、学校开设专业与社会职业的融合，即“双融合”的价值取向和融合途径，最终形成“校中企”与“企中校”深度融合的发展模式。
（三）“技能大师工作室”模式建设的实践根据管理学关于正式组织与非正式组织的建设原则与要求，按照国家在新时期职业教育发展纲要的要求，在“高职教师发展新模式”组织的不同层次、类型紧密影响其建设的因素下，深入开展“高职教师发展新模式”建设的个案研究。
以点带面，以面促点，创新“高职教师发展新模式”建设的实践。
（四）“技能大师工作室”的研究假设以既定目标为假设，在大师工作室被引入和教师职业发展的新趋势下，针对高职教师的职业能力提出了从原有的教学能力转变为教学研训的复合型能力再到社会创新能力的要求。
通过大师工作室的引领、教学设计、理念更新等来丰富和完善教师职业能力的内涵，以达到高职教师职业能力培养的合理有效应用，提高教学质量和教学效果，解决高职教师职业能力与适应岗位矛盾，全面落实职业教育的根本目的。
技艺大师工作室人才培养模式及运行方式探讨
技艺大师工作室人才培养模式及运行方式探讨作者：***来源：《广西教育·C版》2020年第04期【摘要】本文以广西工业职业技术学院木结构建筑“非遗”技艺大师工作室为例，论述技艺大师工作室“四位一体双结合”人才培养模式的构建，即将学校、技艺大师、企业、学生（学徒）融为一体，将现代职业教育与传统学徒制相结合、工作室培养与市场需求相结合，既注重用现代职业教育手段传承传统技艺，也兼顾市场需求。
提出该人才培养模式的运行方式：积极开展校企合作，在创新创业中推进技艺大师工作室人才培养，完善相关专业课程体系建设，推进有实践经验的师资队伍建设，结合区域特点自我推介教学成果。
【关键词】技艺大师工作室四位一体双结合人才培养模式运行方式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）04C-0109-03《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出在一些科技和技能含量较高的企业和大中专院校建立一批“技能大师工作室”，用于高技能人才的技术研修、技能创新和带徒传技等工作的实施，推动技术成果的传承和推广。
因此，高职院校建立技艺大师工作室是高技能人才培养的一种创新模式。
广西工业职业技术学院与三江侗族自治县的中国工艺美术大师、国家级“非遗”项目侗族木构建筑营造技艺传承人杨似玉于2017年5月开始合作共建木结构建筑“非遗”技艺大师工作室，同时与三江侗族民俗工艺馆和三江似玉楼桥工艺建筑有限公司合作。
技艺大师工作室以技艺大师领衔，人才培养模式体现为“四位一体双结合”。
“四位一体”是指学校、技艺大师、企业、学生（学徒）共同构建人才培养平台;“双结合”体现为现代职业教育与传统学徒制结合、工作室培养与市场需求相结合，既注重用现代职业教育方法传承传统技艺，也兼顾市场需求。
一、技艺大师工作室是“四位一体双结合”人才培养的平台（一）“四位一体”人才培养平台的形成手工技艺原来依靠传统学徒制进行传承，师徒关系通过传统的拜师学艺方式进行，体现为传统学徒制，有明确的身份等级序列，师傅文化程度一般较低，通常只传授技艺，没有相关知识的系统归纳和学习，主要体现为师傅和学徒二者的关系，而忽略了理论的总结和行业的发展。
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究一、研究背景近年来，随着人们对技能教育和实践能力的重视，技能大师工作室在各高校和企事业单位得到了广泛的关注和推广。
技能大师工作室是一种以培养学生实践创新能力和技术技能为目标的学生社团，通过提供各类实践项目、技能培训和创新创业活动，帮助学生全面提高职业素质和实践能力。
在技能大师工作室的建设过程中，普遍存在着项目缺乏创新、培训内容不够实用、活动开展缺乏组织性等问题。
对技能大师工作室的建设进行研究并提出改进建议，具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在通过对技能大师工作室的建设进行深入研究，探讨如何提高技能大师工作室的教学质量和实践效果，为技能大师工作室建设提供可行性建议和改进措施。
三、研究方法本研究采用文献资料法、实证分析法和访谈调查法相结合的方法进行。
1. 文献资料法：通过查阅相关的学术期刊、论文和书籍，了解技能大师工作室建设的历史和发展趋势，了解国内外技能大师工作室的典型案例和经验。
2. 实证分析法：通过对已有的技能大师工作室进行实地调研和分析，了解目前的建设情况、存在的问题和优势。
3. 访谈调查法：采访技能大师工作室的相关负责人、教师和学生，了解他们对技能大师工作室建设的看法和建议，收集实际案例和数据。
四、研究内容1. 技能大师工作室的设计与规划- 建立合理的管理体制和组织架构，明确各级负责人的职责和权限；- 设定明确的目标和指标，制定实施计划和时间表；- 确定工作室的位置和场地，配备必要的设备和材料。
2. 技能大师工作室项目的设计与开发- 针对学生的需求和兴趣，开发多样化的实践项目；- 吸纳外部资源，通过与企事业单位合作开展实践项目，提高项目的实用性和创新性；- 加强对项目质量的管理和评估，及时调整和改进项目。
3. 技能大师工作室培训与辅导- 建立专业化的技能培训团队，设立培训课程和资料；- 制定培训评估标准，定期组织培训效果评估和改进；- 提供全方位的指导和辅导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。
“技能大师工作室+专业”高技能人才培养新模式分析与探究
心理论研究科技风2021年5月D0I：10.19392/kk1671-7341.202114053“技能大师工作室+专业高技能人才培养新模式分析与探究邓鹏练红海吕雨农周展湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101摘要：以“技能大师工作室”为载体培养高技能人才，创建职业能力培养体系，以“干中学”“教学做”为学习方式、以企业真实的项目任务、生产问题为课程內容、以各类竞赛推动学习及创作，改变以往理论与实践脱节、知识与能力割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，依托“1+X”证书理念将真实的工作岗位环境与传统理论教学融为一体，提高学生的职业岗位能力，提升学生职业从业能力，养成良好职业操守和行为习惯。
关键词：技能大师工作室；人才培养模式；“1+X”证书理念一、绪论当前我国企业生产模式正发生重大改变,技术的更新不断加快，企业的生产方式不断变革、加工工艺等对职业岗位能力的要求不断增加，不断加快的职业更迭速度和不断缩短的职业周期，都对职业教育的培养要求提出了更高的要求⑴#随着供给侧结构性改革的不断深入，社会经济结构和企业生产方式也发生了较大的改变，企业对人才的需求也趋向于综合性的高技能人才近期国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，已成为我国快速促进现代职业教育发展的指南,为学校加快培养高技能人才培养提供了重要保障%3&#技能大师工作室是企业技术创新和升级的重要场所，是培养企业技术能手的主战场，承担新技术攻关，新工艺开发的重要任务。
文章将技能大师工作室搬至学校，同专业建设和发展结合起来,将技能大师工室的创新攻关过程同学校日常教学融入一起，提岀“技能大师工作室+专业”高技能人才培养新模式二、发挥“技能大师+专业”高技能人才培养的优势，提升人才培养质量（一）深化校企合作，提高人才培养质量目前我国企业转型升级和人才供给侧结构性改革已到了非常关键的时期，在新的高度上,对人才的培养，特别是高 技能的复合性人才的培养提岀了要求。
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究一、技能大师工作室的定位技能大师工作室是一个专门为学员提供技能培训服务的机构，它的定位决定了它的目标学员、培训内容和培训方式。
技能大师工作室的目标学员主要是年轻人和有一定技能基础的社会人群。
他们对于技能培训的需求较为迫切，技能大师工作室需要根据参训学员的需求，提供相应的培训内容和服务。
技能大师工作室的培训内容应该具有针对性和实用性，可以满足学员们的实际需求。
技能大师工作室需要注重培训方式的灵活性和个性化，以满足不同学员的学习习惯和各种需求。
1.选址：技能大师工作室的选址要尽可能选择在人流量较大的地段，便于吸引更多的学员。
选址还要考虑交通便利和场地面积，以满足培训设施和学员活动的需要。
2.硬件设施：技能大师工作室的硬件设施包括教室、实训场地、设备和工具等。
这些设施要求要先进、完备，符合相关培训标准，可以提供学员所需的培训环境和条件。
3.师资团队：技能大师工作室的师资团队是其核心竞争力所在。
优质的师资团队可以为学员提供专业的技能培训服务，提高技能大师工作室的知名度和美誉度。
4.培训课程：技能大师工作室的培训课程要求结合市场需求和学员实际，提供有针对性、实用性的培训内容。
培训课程设置要科学合理，可以满足学员不同水平和需求的培养。
5.管理运营：技能大师工作室的管理运营要因地制宜，强调规范化和品牌化。
要科学管理，合理运营，营造浓厚的教学氛围和团队合作氛围，提高技能大师工作室的整体运营水平。
6.安全保障：技能大师工作室要注重学员的安全保障，确保培训过程中不发生安全事故，提高学员的学习保障和培训质量。
技能大师工作室的运营模式非常重要，它直接关系到技能大师工作室的盈利能力和市场竞争力。
一般来说，技能大师工作室的运营模式可以采取直营或者加盟的方式。
直营模式适合于具有强大品牌实力和管理能力的技能大师工作室，可以直接面对市场，提高品牌知名度和美誉度。
加盟模式适合于想要快速扩张和提高市场占有率的技能大师工作室，可以通过加盟的方式吸纳更多的合作伙伴，提高技能大师工作室的整体实力和竞争力。
高职院校“专业+技能大师工作室”高技能人才培养模式初探①
高职院校“专业+技能大师工作室”高技能人才培养模式初探①随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，对于高技能人才的需求日益增长。
传统的高职院校人才培养模式已经无法满足社会对于高技能人才的需求。
高职院校必须转变人才培养模式，建立一套更加贴合实际需求的高技能人才培养模式。
在这种背景下，高职院校“专业+技能大师工作室”高技能人才培养模式应运而生。
“专业+技能大师工作室”模式是一种将传统课堂教学和实践技能培养相结合的新型人才培养模式。
其核心理念是通过将专业知识和实际技能相结合，培养出具备综合素质和实际操作能力的高技能人才。
该模式强调“实战、实训、实践”，注重学生的动手能力、创新能力和实际操作能力的培养，为学生提供更多的机会参与实际项目，提高学生的创新和实践能力。
在“专业+技能大师工作室”模式下，高职院校将专业课程分为专业学习和技能培训两大部分。
专业学习部分注重理论知识的学习和掌握，而技能培训部分则注重学生的实际操作能力和实践能力的培养。
技能培训主要通过“技能大师工作室”进行，学生可以在这里参与真实项目的开发、实践操作，并得到老师和行业专家的指导和辅导。
这样一来，学生可以在校期间就能够接触到实际工作内容，培养出更加符合市场需求的高技能人才。
在“专业+技能大师工作室”模式下，学校与企业合作是非常重要的一环。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的实际需求，将企业的实际需求融入到人才培养中，使学生能够在学校期间就能够与实际工作接轨。
学校还可以邀请企业的技能大师来学校进行实习和授课，使学生能够更好地了解实际工作内容和要求。
这种模式下，学校与企业形成良好的互动关系，促进了校企合作，同时也为学生提供了更多的就业机会。
高职院校“专业+技能大师工作室”模式是一种更贴合实际需求的高技能人才培养模式。
该模式通过将专业知识和实际技能相结合，培养出具备综合素质和实际操作能力的高技能人才。
这种模式下，学生可以在校期间就能够接触到实际工作内容，得到更好的职业准备和提高。
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技艺传承 、课程创新 、创新研发 、传播推广”五位一体 的工学结合人 才培养模 式进行研 究探讨 。而技 能大师工作 室就是
实施文创产 品传承创新设计人 才培 养的一种新的途径 。
【关键词 】技 能大师工作 室； 文化传承创新 ； 人 才培 养
【中图分类号 】Ｇ７１０
【文献标识码 】Ａ
一 、 技 能大师 工 作室 根 据 《国家 中长期 人才 发 展规划 纲 要 （２０１０－－２０２０ 年 ）》和 《高技 能人 才 队伍 建设 中长 期规 划 （２０１０．２０２０ 年 ）》 ，进 一 步发 挥 高技 能领 军人 才在 带徒 传 技等 方 面 的积 极 作用 ，按 照 《国家高 技能 人才 振 兴计 划实 施
２０１８年第 １期 总 第 １ ４ ６ 期
辽 宁 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｏｕｍ ａｌ ｏｆＬｉａ 的文创 产 品传承 创 新设计人 才培养研 究
邓楚君
（湖北轻工职业技术学院，湖北武汉 ４３００７０）
【摘要 】本文针对技 能大师工作 室如何培 养创 新设 计人 才，如何 利用技 能大师工作 室平 台，构建人 才培 养 、
方 案 》的要 求 ，倡 导在 一些 科技 和技 能含 量较 高 的企 业和 大 中专 院校 建立 一批 “技 能大师 工作 室 ” ，用于 高科 技人 才 的技 术研 修 、技 能创 新和 带徒 传技 等 工作 的实 现 。
站在 人才 培养 战略发 展 的高度 ，高职 技 能大师 工 作室 是培 养 学生创 新 创业 的最 好平 台。大师 工 作室 也 是我 国经 济 、社会 发 展到 新 阶段 ，技 能人才 培 养模 式 要创 新 的大背 景下 出现 的 。第 一 ，经济 发展 方 式转 型 和 产业 升 级倒 逼 高技 能人才 快速 发 展 ；第二 ，传 统 培 养 模 式在 高技 能人 才 培养方 面 存在 能力 短板 ，急需创 新 。第 三 ，利 用现 有 大师指 导 学校 教师 快速 成 长 ，为 培 养 学生 打下 坚实 的基 础 。由此 可知 ，经济 转型 发展 ， 产 业优 化 升级对 高 技 能人才 的迫切 需求 是技 能 大师产 生和发 展 的 内生动 力 ，现有 的高技 能人 才培 养模 式存 在 的能力 短板 为技 能大 师工 作 室 的产 生 提供 了现 实 需 求 。因此 ， 由大师 掌舵 ，联 合校 企合 作 的企 业老 总 、 高 工 、以及学 校选 拔 的 “双 师型 ”教师 共 同执行 的 “多 导 师 ”制人 才 战略 ，实 施 “管 理 、设计研 发 和 岗位操 作 ”三 大序 列人 才 成长 战 略 。充分发 挥 高技 能人 才 的 引领 、带动 和辐 射 作用 ，培 养 学生 的创 新精 神 、创业 素养 ，为企 业培 养 技术 能手 ，提 供成 才 契机 正是 技 能 工作 室 建立 的重 大 意义 。
基金项 目：２０１７省教育厅教改项 目 “湖北省职业教育技 能名师工 作室”项 目主持人 ：邓楚君 。
２３
近 年来 ，文 化创 意 产 业 的蓬 勃 发展 ，对 中国 的经 济 目＋工 作室”工 学结合 人 才培养 模 式 ，实施 “大师 工 作
发展 起 到 了积 极 的推动 作用 。而 文创产 品是技 能创 新 、 室＋项 目＋产 品的＋推广 ”的人 才培 养 模式 ，聘请 非遗
素养 ，是 高职 技 能大师 工作 室 的职 能所 在 。
依 托深 度融 合 的校企 合作 新机 制 ，将 企 业 的真 实 设计
生产项 目、专业 赛事 项 目、非 遗传 承创 新项 目等 引入
二 、文创 产 品创新 设 计
教 学 ，根据 项 目实施 的不 同阶 段对 知识 、 能力 、素质
技 能大 师工 作 室是 技能 人才 培养 的一种 新模 式 。 技 能大 师工 作室 的建 设 ，是 新型 学徒 制 或现代 学 徒制 的高级 形式 ，是 导师 制在 技 能人 才培 养 中 的示 范 。这 一 新 的模式 符合 在 工作 中学 习和 在学 习中工作 的技 能 人才 成 长 的 岗位 培养 规律 。职 业 教育 文化 创 意产 品研 发工 作 室 的创立 和运 行是 高职 设 计专 业 学生 “双 创 ” 的需 要 、是培 养 艺术 专业传 承 和创 新 人才 战略 的 需要 。 鉴于 此 ，笔 者 团队针 对技 能大 师 工作 室下 的 高职 设计 专 业 人才 培养 模 式研 究与 实 践 的途 径 进行 了探 索 。
【文章编号 】１００７．４２１Ｘ （２０１８）Ｏ１—００２３．０３
近 年 来，文 化 创 意 产 业 蓬 勃 发 展 对 中 国经 济 的发 展 起 到 了积极 推动 作用 ，国家 提 出文化 产业 振 兴发 展 规 划 ，激 发 了高校 学 生对 民族 文化 产 品创 意 的激情 。 在 各式 文创 产 品涌 现 的 同时 ，怎样将 中 国悠 久 的人 文 精 神及 文化 元 素提 炼 ，结合 传 统工 艺创 新 ，打造 更 具 民族特 色 的文创 产 品是 当下 的重要课 题 ，如 何培 养技 能 型人 才更 是 当务 之急 。
文 创就 是文 化创 意 ，在经 济高速 发 展 的今天 ，它 的不 同要 求 ，实施 柔性 化教 学安排 ，使 项 目实施 与 单
文化 传 承和保 护 的最好 实 践载体 。如 何利 用好 中国悠 大师 担任 技 能名师 ；对 专业 教师进 行培 训 。采用 小班
久 的历 史传 统文 化 ，研 究 传统 工艺 技艺 ，打造 更 具名 化 的教 学 ，由大师 设立 “传 承班 ”将传 统 技艺传 授 给
族 特 色 的文创 产 品，用 于培养 学 生 的创 新精 神 、创业 教 师和 学生 ，培 养 教师 当大师 ，构建 双导 师教 学 团 队。