《习作：猜猜他是谁》教学课件部编版小学语文1
新部编2018年秋人教版小学三年级语文上册第一二三单元习作《猜猜他是谁》《写日记》《我来编童话》课件合集
习作指导
要求提示
1.故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或 几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角 色，如小公主、月亮。 2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ 3.他们在那里做什么？他们之间发生了什么 故事？
我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就
使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：
“我抓到了，我抓到了！”
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。 对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、 滑到了。 摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。
体育课可以写什么内容？
上课的心情
上课前的准备
上课的老师
上课的过程
上课的收获
……Βιβλιοθήκη 生龙活虎你追我赶欢声笑语
遥遥领先
多观察能把文章写真实； 多思考能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
再见
人教版三年级上册
习作题目
下面的童话你都读过吗？你知道这些童 话分别讲述了什么内容吗？今天，让我们来 做一回童话大师，都来编一编童话！
习作指导
了解童话
习作指导
词语想一想
人物 时间
地点
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习作指导
习作指导
技巧点拨
1.拟人手法：鸟兽虫鱼,花草树木,整 个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注 入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑， 有喜怒哀乐。 2.大胆想象：根据自己的生活经验去 进行想象。 3.给人启迪：故事要阐述一定的道理， 使人受到启发。
新人教版部编本三年级上册语文习作：猜猜他是谁 课件
夜深篱落一灯明
六、日积月累。
意欲捕鸣蝉
忽然闭口立。
有 理 走 遍 天 下 无理寸步难行。
3.二人同心，
其利断金
4.两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山
荷叶罗裙一色裁
芙蓉向脸两边开。
6.仁者爱人，
有礼者敬人
人教部编语文三年级上册
分类复习
分类复习三 阅读
（一） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙 红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
天堂——（ 吸引——（ 迷惑——（
）索取 ） ）熄灭
得意——（ 神秘——（
）地狱 ）
排斥
清醒
失意
普通
欢乐——（
）
强烈——（
）
茁壮——（
）
赞美——（
）
透明——（
）
秀美——（
）
纯净——（
）
可爱——（
）
憨厚——（
）
保存——（
）
悲伤 微弱 瘦弱 批评 浑浊 粗陋 污浊 可憎 狡诈 销毁
六、在括号里填上恰当的词语。
）
理解——（
）
发现——（
）
奉献——（
）
肥美——（
）
映照——（
）
赞美——（
）
宛如——（
）
映衬——（
）
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D017
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】习作要求1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教材本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。
教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。
由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。
学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
学习书面表达，体会习作的乐趣。
学情分析三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导，相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。
习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。
二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子，以及好朋友之间经常一起做的事情，到本册在同类内容上有了进一步拓展。
学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作能力，但如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物仍然是学习的难点。
教学目标1. 在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。
2. 明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。
3. 注意段落的书写格式，开头空两格。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4. 评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。
部编版三年级语文上册同步作文 第一单元 猜猜他是谁第2课时 课件
他虽然是个马大哈，但他擅长运动，乒 乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流 的。他的语文也非常棒，曾获得全国作文竞赛 三等奖。
第④段：写了同学的优点，让人物特点更鲜明。
这就是我的个性好友，你们能猜出他 是谁吗？
第⑤段：文末提问式结尾，照应文题。
小作者抓住了同学与众不同的“包青天 脸”以及马虎的特点，让人感到十分有趣， 结尾与文题呼应，使习作更加完整。
提升点
升格文
可她学习却非常勤奋。 问题的事例还 当她遇到一些不理解的数学 不能充分表现， 题时，会利用课余时间来解 要选择最能表 决，若自己想不通，就会去 现人物刻苦学 请教同学或老师。有一次， 习的事例。 她又被一道题给难住了，正
皱着眉头在草稿纸上“唰唰
原文
提升点
升格文
她是我的好 伙伴！
第④段：结 尾应该扣题。
抓住了那个袋子。我心想：完了完了！他肯定 又会把我拉下水。我就说：“把垃圾袋扔到垃 圾桶，我们走吧！”哪知从远处又飘来了几个 零食袋，我想：唉！这下完了！果然不出我所 料，他说：“前面有几个垃圾袋，我们一起捡 吧！”他用目光瞄了我一下，我只好跟着干。
第②段：抓住典型事例写出了同学爱劳动 的特点。除了运用语言、动作描写外，还运用 了心理活动描写，让人物形象跃然纸上。
同学们，你们知道她是谁了吗？
第⑥段：提问式结尾。
小作者为我们介绍了一位既“胆小”又 “勇敢”的朋友。先写她连倒垃圾都要“我” 去陪，看到蚂蚱都能被吓哭；后写“我”的 朋友为“我”出头，勇敢地批评高年级的男 生，替“我”仗义执言。前后对比，欲扬先 抑，小作者的写作功底可见一斑！
7 升格提优
原文
提升点
唰”地算着答案。我正 闲着无聊，想找她聊天， 可她却头也不抬地说 道:“对不起，我现在 还没有空，等我把它解 决了再说吧!”说完又 认真地思考起来。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第一单元 习作：猜猜他是谁》公开课教案_1
猜猜他是谁的教案【教学目标】1.学习认真观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，抓住人物的特点来画人物像。
2.通过具体的事例，突出人物的兴趣爱好。
2.学会修改自己的文章。
【教学过程】一、游戏导入教师出示一篇学生的画像，让学生猜猜是班上哪位同学。
一头棕黄的短发根根直立，圆圆的脑袋上镶着一双水灵灵的眼睛，大大的鼻子像座小山，薄薄的嘴唇像小花瓣，胖嘟嘟的小手可爱极了。
他平时喜欢穿一件黄色的上衣，黑色的短裤他好运动而且跑得快，平时只要走路他就跑或跳，有时即使快要上课了，他都还要出教室去蹦几下。
记得一次体育课上，老师让学生比赛跑步，结果老师刚发出口令，他就像离弦的箭飞向了终点。
为此体育老师就叫他“孙猴子”。
同学们猜猜他是谁？二、教师引导学生如何观察人物的外貌特征1.这个学生外貌上最大的不同是什么？学生回答：一头棕黄的短发根根直立，我发现她的头发是黄色的，由此断定他就是我班的易成奇同学同学们，你们猜到了吗？2指导如何描写人物的外貌？描写人物的外貌能够写他的长相·穿着等出示图片，引导学生细致观察耳朵的样子，嘴唇的薄厚眼皮的单双，鼻梁的高挺等三．指导学生写好一篇文章。
1.列提纲：（1）他的长相（2）他的爱好（3）他的性格2.。
按一定顺序描写人物的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面俱到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4.动笔写一写。
组织猜猜他是谁的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
四、教师总评本次习作的情况。
五、品读欣赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据同桌的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？六、实习医生哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文。
小学语文部编版三年级上册习作《猜 猜 他 是 谁》
4.按照一定的顺序描写（从上到下、从整体 到局部） 5.运用修辞手法，如果能加上评价就更好了。
她乌黑发亮的长发上系着两个粉的小脸上嵌着一双圆溜溜的大 眼睛，红红的小嘴轻轻地撅着。
她瘦瘦小小的，一双眼睛一笑就会变成 两弯月牙儿，可爱极了。
推是动作描写，笑是神态描写
抓爱好，表情感。
如何写人物的爱好？ 要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很 重要。应该抓住人物最主要的爱好，能突 出人物的特点，表达积极向上的情感。
示例：
他呀，平时很喜欢跑步，跳远和丢沙 包，搞一些恶作剧……告诉你们，他搞起 恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便 时，他就在这时趁机去打别人；体育课上， 大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然 不动，害得许多同学都摔倒，而他却站在 一边哈哈大笑。
抓特点，写外貌。
人物的外貌指的是什么?写好人物外貌要 注意什么？
人物的外貌描写：人的容貌，体态，服 饰，风度等。
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物 总貌，准确地确定人物的年龄，身份等。
示例：
他是一个活泼可爱的小男孩，他留 着短短的头发，两道剑眉下一双水汪 汪的大眼睛闪着智慧的光芒，黑里透 红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个 熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
抓行为，显性格。
要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌， 还应该写什么？
除了外貌，还应该抓住人物的行为，突 显人物的性格。
描写行为主要从哪些方面来写？ 描写行为可以结合人物的语言，动作， 神态进行描写。
示例：
这时，跑在我后面的他忽然推了我一下， 而我也狠狠推了他一下，谁知他还没站稳， 一屁股摔在地上，我怕他告诉老师，便赶 紧跑过去扶他起来，其实当时我心里非常 恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反 而哈哈笑了起来，你说他的性格怪不怪！
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
部编人教版本小学语文小学三年级上册的《第一单元复习习作：猜猜他是谁》公开课学习教案1
三年级上册习作《猜猜他是谁》教课方案教课目的：1.指引学生察看人物的容颜、性格和兴趣喜好等，培育擅长察看的好习惯。
2.学习经过对人物的容颜、性格和兴趣喜好以及质量等多方面的描绘，反应人物的特色。
3.培育学生经过语言表达出自己的感情。
教课要点：学习描绘人物的容颜、性格和兴趣喜好的写作方法。
教课难点：写出人物的特色。
教课课时：1课时教课过程：一、游戏激趣，轻松导入。
猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一同做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要学生说出你的好朋友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特色来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一同游戏吗？（学生自由登台讲话，隐去姓名任意介绍班上的一名同学，其余同学依据自己的判断，谈谈这个同学是谁？并说出性格特色、容颜特色等。
）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评论方才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：经过方才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地料中你说的那个人？自己先想想，而后同桌沟通一下。
（课件出示）1）说容颜上独出心裁的地方，并按必定的次序。
2）抓住性格、语言、行为及喜好的突出特色。
3）讲清楚相对应的详细案例。
二、介绍同学，沟通议论。
1.想想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由沟通）（课件出示）容颜、性格、喜好以及优弊端等。
2.全班沟通：他人是如何评论这个同学的？你以为他最突出的一两个特色是什么？3.同桌互说互评，试试口头习作。
1）要求抓住一两个特色介绍一个同学。
2）相互评论介绍得能否详细。
三、听范文，翻开思路。
1.老师朗诵一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？2）为了能更突出特色，老师用了什么详细案例？2.课件出示例文（课件出示）他，瘦瘦的身子，个子不高，鹅蛋脸，眼睛显得有点大，嘴巴小小的，下巴尖尖的。