2019春新人教版部编版七年级下册第4单元综合性学习孝亲敬老,从我做起 公开课课件
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老,从我做起”教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孝亲敬老在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增进学生的社会责任感，结合实践活动，引导学生关注家庭、社会中的孝亲敬老问题，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质；
5.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中优美的语言表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。
五、教学反思
在本次“孝亲敬老，从我做起”的教学过程中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有了更深入的理解，但同时也遇到了一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能更好地帮助学生掌握这一传统美德。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。大多数同学能积极参与讨论，分享自己在生活中孝亲敬老的经历。然而，也有部分同学显得较为拘谨，可能是因为这个话题涉及到个人情感和家庭隐私，他们在表达时有所顾虑。在今后的教学中，我应更加注意保护学生的隐私，鼓励他们大胆表达。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老，从我做起”教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级下第4单元“综合性学习”，主题为“孝亲敬老，从我做起”。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《孝经》经典语句，理解孝亲敬老的传统文化内涵；
2.阅读课文《陈情表》，分析作者李密如何以孝道为切入点，表达自己的忠诚与敬业；
【教案】部编版语文七年级下册第4单元综合性学习 孝亲敬老,从我做起
综合性学习孝亲敬老，从我做起1．知识与技能目标：让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2．过程与方法目标：引导学生通过活动，在自我反思、体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
3．情感态度与价值观目标：通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
引导学生通过活动，学会感恩父母，唤醒学生们心中的爱。
一、情景导入生成问题“孝”是中华民族的传统美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
今天我们就一起走进“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习中，去体验亲情的无私和伟大。
二、活动指导生成能力1．当我们刚刚睁开双眼，看到的是父母的笑脸；当我们刚刚学走路时，听到的是父母鼓励的声音；当我们生病时，浮现的是父母深夜抱我们去医院的情景。
我们在父母的关爱下一天天成长，父母已把点点滴滴的血泪之爱融入我们的每一寸肌肤，而这些，或许我们并未曾用心留意过，那么，请同学们用1分钟时间静静地回想，父母对我们的关爱。
(1)回想父母一天中给我们做了些什么？(2)请以《爸爸、妈妈的________》(头发、手、皱纹等)为题，描述自己的父母。
(通过观察，感受父母的辛苦，利用谈话，加深对亲情的认识)2．父母的爱是无私的，他们从不求回报。
其实有时一个小小的举动也可以让他们得到安慰，那么你们应该为父母做些什么呢？【交流点拨】示例：送他们一句温馨的祝福；给他们讲一个开心的故事；陪他们说说话；给他们捶捶背、捏捏肩；帮他们做做家务：扫扫地、叠叠被、洗洗碗。
我们要用行动来回报他们那无私的爱。
三、成果展示达成目标1．展示孝亲敬老的真实故事。
看《天亮了》真实故事：在贵州麻岭风景区，一辆满载了36名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》说课稿
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿今天我说课的题目是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析综合性学习《孝亲敬老，从我做起》安排在部编版语文七年级下册第四单元，语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课本要求把活动的策划、制定教给学生，真正落实课标要求的自主学习，合作学习。
教师加强指导与协调。
确保学习活动能有效提高学生的语文素养。
可是由于本活动涉及到跨领域的综合，及外出深入调研，再加上学生整体素质的欠缺，还是由我参与组织，实施，同学们配合完成。
二、学情分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。
但是现在的孩子，物质条件优越，父母关爱备至，他们却不知感恩；青春期的他们更是叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。
以至于他们养成了自私自利，唯我独尊的性格，根本不懂得尊敬老人，感恩社会。
鉴于此种情况，我组织了本次活动。
通过活动，让学生走进父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生们爱父母、敬长辈的情感，让他们与父母之间架一条“理解与敬爱”的彩虹，懂得如何孝敬父母，引导学生用实际行动表达对父母的养育之恩。
三、目标分析现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。
一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。
本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
为此，确定了以下目标：（一）知识与技能让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
（二）过程和方法引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》教学设计
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计《孝亲敬老，从我做起》教学设计【教学目标】 1.在收集、整理、运用资料的活动过程中提高组织与合作能力；（重点）2.能够运用简洁的语言清楚地表述自己的想法；3.通过本次活动，学会观察生活，为写作积累素材，并进一步懂得“孝”的具体做法。
（难点）【课型与课时】 1.活动课 2.一课时【活动准备】学生准备：1.听父母讲一段自己成长过程中的故事；2.找出父母年轻时和近期的生活照；3.观察父母每天为自己做的点滴小事，并用简洁的语言记录下来。
教师准备：1.布置活动任务；2.指导学生运用多媒体技术收集、下载、整理有价值的资料；3.收集学生上交的材料，进行筛选。
【活动简析】“孝”是中华民族的传统美德，孝道教育应是当代中学生德育教育的切入点，要教育学生充满感恩之心，孝敬父母。
本次综合性学习旨在让学生体谅父母、关心父母、孝敬父母并敬爱老人。
这个综合性学习出自七下教材第四单元，本单元所选文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
本次活动让学生进一步懂得“孝”这一传统美德的含义及做法；本单元的写作练习是教会学生如何选材，这需要学生提高收集、整理、运用资料的能力，学会观察生活，为写作积累素材。
这些学习重点，都在启示着我如何进行创新的教学设计。
【教学创意】本次活动的独特创意就是“听成长的声音”，家长很少会给孩子讲成长过程中的故事，学生对此也不了解。
所以在活动中，我利用视频资料，播放三个家长讲孩子成长中的一些故事，激发学生的感恩之情，为后面的活动奠定好感情基础。
【教学过程】一、导入新课(2分钟) 同学们，当我们小时候，有人用了很长时间教我们用勺子、用筷子吃饭，教我们穿衣服、绑鞋带、系扣子，教我们洗脸、梳头发，当然，也教了我们许多做人的道理。
他们对我们无微不至地照顾，无所保留地付出，所以，我们才可以像小鸟一样，在阳光下快乐成长，这就是我们的父母！下面我们进入今天的综合性学习：孝亲敬老，从我做起！【设计意图】教师深情的导入，可以自然地将学生带入情境。
第四单元 综合性学习《孝亲敬老,从我做起》(教案)部编版语文七年级下册
孝亲敬老，从我做起教学目标1.理解“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2.深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
教学重难点感受父母之爱，理解儿女之孝，践行孝亲敬老。
教学方法图片展示法，谈话法，讲故事法。
教学过程引入活动：中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
活动一：明“孝”义参照图片，理解“孝”字的本义“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。
殷商甲骨文中就已出现“孝”字。
“孝悌”指的是孝敬父母、尊重长辈、友爱兄弟及关爱幼者的伦理行为，体现出感恩、回报和礼敬。
推及一切皆加礼敬，善待他人，名曰行“仁”，此为古人修身齐家治国平天下之基础。
汉字教育的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本就建立在孝道人伦的基础上，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。
活动二：感“孝”心孔子说：“今之孝道，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”孝就是子女对父母的一种善行和美德，我们来看看古往今来那些高尚之人的善行与美德吧。
（讲述美德故事）听完美德故事后，我相信你们一定有很深感触，能说说自己的感受吗？你知道父母的生日吗？你们认为不孝敬父母的表现有哪些？（①不虚心听从父母教导，在父母面前经常顶嘴，耍脾气。
②衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不愿帮助父母做些力所能及的家务。
③挑吃讲穿，互相攀比，乱花钱，对父母缺少体贴，甚至个别对父母怀有敌意等等。
）活动三：践“孝”行首先看一组图片，学生谈感想。
小结：孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：陪长辈聊聊天，祝妈妈生日快乐身体健康，给奶奶洗一次脚，给爷爷盛饭等，或者一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。
部编语文七下第四单元综合性学习“孝亲敬老,从我做起”设计
部编语文七下第四单元综合性学习“孝亲敬老，从我做起”设计孝亲敬老从我做起江苏吴应海【学习目标】1. 了解传统孝文化，积累与“孝”有关的名言、故事。
2. 理解“孝”的含义，知道如何去敬老亲老。
3.培养自主、合作、探究的学习能力。
【课前准备】搜集与“孝”有关的名言、故事。
同学们，百善孝为先。
孝顺是中华民族的传统美德，它要求儿女用爱去回报长辈的养育之恩，用宽容和耐心，去照顾好父母的晚年生活。
乌鸦尚知反哺，羔羊总是跪乳，我们每一个人，都应该永远将孝道铭记于心。
下面，让我们一起走进中国传统孝文化，敬老亲老，用爱去回报长辈们的爱。
【预习导学】1.同学们，古往今来，与“孝”有关的名言警句非常多，下面这些句子，出自不同的古代著作，请你说说他们的意思。
①.弟子入则孝，出则弟。
（《论语·学而第一》）②. 孝，天之经也，地之义也。
（《孝经》）③.不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。
（《孟子·离娄上》）④. 孝子亲则子孝，钦于人则众钦。
（《省心录》）⑤. 子曰：“父母在，不远游，游必有方。
”（《论语·里仁第四》）2.在我们身边，各种孝心故事不时上演。
让我们一起来看看两位“最美孝心少年”的故事吧！故事1：爸爸，我是你的骄傲刘倩是一个12岁的土家族女孩，几年前，母亲因为患脑癌去世，父亲因为慢性鼻窦炎，无力医治，几乎丧失劳动能力，只能依靠收废品养活女儿和老人。
从小，刘倩就和爸爸一起收废品，侃价、称重、记账、推车，如今，她已经是爸爸的好帮手了。
对刘倩来说，最重要的就是用自己的努力，去实现父亲的愿望——将来考上一个好大学，能够照顾好年迈的奶奶，一肩撑起这个家。
刘倩坚信，自己一定会成为爸爸的骄傲。
故事2：一对孪生姐弟的愿望李依桐和李易轩姐弟是一对龙凤胎，姐弟俩从小就多才多艺，但11年前，爸爸离家出走，妈妈没有工作，体弱多病，靠摆地摊、打短工维持生活，一家三口只能与别人合租房子，而且还得经常搬家。
部编新人教版七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
在本次《孝亲敬老，从我做起》的教学中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有着一定的认知，但如何将其融入到日常生活中，他们还存在一些困惑。通过课堂的引导和讨论，我看到了学生们的进步和思考。
课堂上，我以提问方式导入新课，让学生们回顾自己在日常生活中的孝亲敬老行为，这一环节引发了他们的兴趣，也使得课堂氛围活跃起来。在新课讲授中，通过古诗文和故事的分析，学生们对孝亲敬老有了更深入的理解。特别是案例分析，让学生们看到了孝亲敬老在具体行为上的体现，对他们有所启发。
-举例：通过分析《孟宗哭竹》中孟宗的心理活动，培养学生的同理心和情感理解能力。
-将孝亲敬老观念融入实际生活：学生往往知道理论但难以付诸实践，需要教师提供具Байду номын сангаас的实例和情境，帮助学生将理论转化为实际行动。
-举例：设计孝亲敬老的行动计划，让学生思考如何在具体生活中体现孝亲敬老，如为父母分担家务、陪伴长辈聊天等。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演让学生们亲身感受到了孝亲敬老的重要性。他们提出了许多在实际生活中可以实施的行动计划，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中仍显得有些拘谨，可能是因为这一话题涉及到他们的家庭和个人生活，需要更多的时间去适应和开放。
在学生小组讨论中，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。我发现，当他们围绕孝亲敬老的实际应用展开讨论时，能更好地理解这一传统美德。同时，通过成果分享，学生们也学会了倾听和尊重他人的观点。
3.结合现实生活，思考如何将孝亲敬老的美德融入到日常生活中，培养良好的家庭观念和社会责任感；
4.开展课堂讨论和实践活动，让学生分享自己的感悟和经验，提高口语表达能力，培养合作精神；
5.完成课后作业，包括撰写一篇关于孝亲敬老的心得体会和设计一个孝亲敬老的行动计划。
【精品反思】新部编人教版七年级语文下册第四单元 综合性学习-孝亲敬老,从我做起课后反思
人教版七年级下册第四单元综合性活动孝亲敬老，从我做起教学反思《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。
本次综合性活动重在发展学生以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。
活动期间，家长反映孩子们收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。
课堂上，不管是授课教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，润物于无声。
在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。
开课伊始，我就深情讲述了《一棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。
在引导学生回忆并反思自己与父母相处的镜头时，多媒体上显示一系列父母辛苦工作的图片，并配上《妈妈，我想对你说》的音乐，很好的把学生的情感调动起来，催发学生对父母的爱的亲切回忆，对自己的错误和过失的懊悔之心。
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孝亲敬老,从我做起 ----第4单元综合性学习
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新课导入
中华民族有一种美德叫“孝”,古人有云“百善孝为先”,一切 事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,
父母是我们的生命之本。今天我们这节课开展“孝亲敬老,从我做
起”综合实践活动,请同学们快速整理自己准备的素材,同桌间交流。
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活动实录
3.唱一唱《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》之类 的歌曲。 4.让同学们拿起手中的笔,写一段祝福,将感激铭记 心中。
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活动实录
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活动实录
(5)老来受尊敬,是人类精神最美好的一种特权。(司汤达)
(6)对老年人的尊敬是自然和正常的,尊敬不仅表现于口头上 ,而且应体现于实际中。(戴维·德克尔)
பைடு நூலகம்
(7)对父母养育之恩的报答,也是对人类劳动的尊重。(俗语)
(8)你不同情跌倒在地的老人,在你摔跤时也没有人来扶助。 (印度谚语)
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活动实录
二、分享成果 (一)展示活动一:征集活动方案。 1.各学习小组参考教材101页“资料一”的“孝亲敬老月”活动 计划,分别展示本组“孝亲敬老月”的活动计划。 2.全班讨论各组活动内容的可行性,根据当地的条件可做取舍。 3.大家讨论形成一个总的活动计划,方案要丰富、完善、可行。
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活动实录
(二)展示活动二:分工合作,制作海报。 1.根据制订的方案,分组制作“孝亲敬老月”活动海报,可参 考教材102页活动海报。本组采用哪种方式方法进行活动,什么 时间进行,如何分工要明确。 2.教师可以指导学生通过上网查找、搜集有关的资料和活 动素材、图书馆查阅书籍、调查访问的方式展开研究制作。
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活动实录
2.孝亲敬老小故事 (1)从前有个家庭,只有一个老母亲和一个儿子一起生活。母亲做 饭儿子种田,母亲把全部精力都用在疼儿子上,早上做好饭等儿子来吃, 中午把做好的饭送到地头,晚上帮儿子洗脚。老母亲把一切都奉献给了 儿子,可是儿子并不满意,老是觉得母亲做得不好,时常打骂母亲。母亲 却舍不得骂儿子。有一次他耕田到地头休息时,看到地头一个乌鸦窝不 知什么原因掉到地上,那小乌鸦正衔着一只虫子送到老乌鸦的嘴边,不 知道为什么那老乌鸦没有接住虫子,虫子掉到地上,小乌鸦赶忙衔起来 再送到老乌鸦的嘴边。这一幕让这个儿子心惊了,想起母亲的好,再想 想自己对母亲的不好,真是连乌鸦都不如。从此他幡然醒悟,决心做个 孝子。当他回到家把热水端到母亲前并把母亲的双脚放进水盆的时候, 母亲的泪水流下来了,儿子的泪水也流下来了。
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活动实录
一、活动安排 (一)明确活动内容。 孝亲敬老,从我做起,心存感恩,回报社会。 (二)明确活动形式。 根据每组的分工,制订活动计划或宣传海报,掌握有 关“孝”的知识资料,利用网络和图书馆收集有关孝亲 敬老的名言警句、相关故事、漫画歌曲等。 (三)明确活动意义。 了解中国传统的孝文化,继承和发扬中华民族孝亲 敬老的优良传统。