高中化学_乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标【知识与技能】了解乙烯分子的组成、结构;掌握乙烯典型的化学性质——加成反应。
【过程与方法】通过从实验现象到乙烯结构的推理，体会研究的方法，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究乙烯的分子结构，逐步形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点【重点】乙烯的加成反应。
【难点】乙烯结构与性质的关系。
三、教学过程环节一：导入新课【播放图片】刚摘下不久的香蕉和成熟的香蕉，掺在一起放置几天，香蕉已经全部变黄。
【提出问题】这是什么原因?【学生回答】①成熟的香蕉能够散发某种物质，催熟刚摘下的香蕉;②细菌的作用……【教师引导】其实是因为成熟的水果会散发出一种物质——乙烯，具有催熟作用。
除此之外，乙烯还具有哪些性质呢?这就是今天我们所要学习的内容。
环节二：新课讲授1.石蜡油分解实验【教师讲授】煤是工业的粮食，石油是工业的血液，从煤和石油中可以得到多种化工产品。
乙烯是一种重要的石油化工产品，也是重要的石油化工原料。
乙烯的产量也是衡量一个国家石油化工产业发展水平的标志。
【提出问题】乙烯到底具有怎样的物质，如何从石油中得到乙烯呢?从石油分馏中得到的石蜡油进一步加热会得到什么?【播放视频】石蜡油分解实验。
【提出问题】请观察将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液的实验现象。
【学生回答】两种溶液均褪色。
【提出问题】烷烃能够发生类似的反应吗，这样的实验现象说明石蜡油分解产生的气体中含有的物质与烷烃有什么不同?【学生回答】对比之前有关甲烷性质的学习，烷烃并不能产生类似的现象，说明石蜡油分解的产物中有不同于烷烃的物质，可以与溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液反应使其褪色。
【教师讲述】研究表明，石蜡油分解的产物中含有烯烃和烷烃。
烯烃分子中含有碳碳双键，乙烯是最简单的烯烃。
2.乙烯的结构【多媒体展示】乙烯的球棍模型和比例模型。
【提出问题】结合甲烷的电子式、结构式、结构简式的写法尝试写出乙烯的电子式、结构式、结构简式。
【学生回答，教师总结】乙烯的分子结构：两个碳原子和四个氢原子在同一平面上，键角为120°，结构简式为H2C=CH2。
【教师讲授】对比烷烃的结构，双键中有一根键比较“脆弱”易断裂，这也就决定了乙烯的性质比甲烷的性质更加活泼——即结构决定性质。
3.乙烯的化学性质(1)乙烯的氧化反应【提出问题】观察实验现象，与甲烷燃烧的现象有何不同，尝试写出乙烯燃烧的化学方程式。
【学生回答，老师总结】乙烯在空气中燃烧，火焰明亮且伴有黑烟，生成二氧化碳和水，同时放出大量热。
【教师讲授】乙烯不仅可以被氧气氧化，还可以被酸性高锰酸钾这一类强氧化剂所氧化，因此我们在之前石蜡油分解实验中可以观察到乙烯使酸性高锰酸钾褪色。
【提出问题】根据这一性质思考如何鉴别乙烯与甲烷?【学生回答】可以把气体分别通入酸性高锰酸钾溶液中，能够使其褪色的是乙烯，不能使其褪色的是甲烷。
【教师讲授】这一性质与乙烯分子中含有碳碳双键是有关的。
(2)乙烯的加成反应【提出问题】乙烯与溴反应使溴的四氯化碳溶液褪色，这一性质与乙烯的分子结构又有怎样的关联呢?【多媒体播放+板书展示】乙烯与溴发生反应的示意图。
【教师讲授】反应中，乙烯双键中的一个键断裂，两个溴原子分别加在两个价键不饱和的碳原子上，生成无色的1，2-二溴乙烷液体。
有机物分子在中双键(或三键)两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫加成反应。
【提出问题】乙烯不仅可以与溴发生加成反应，在一定条件下，还可以与H2、HCl、Cl2、H2O等物质发生加成反应，你能尝试写出其反应方程式吗?【学生回答，教师总结】【提出问题】如果是多个乙烯分子发生加成反应呢?【教师讲述】环节三：小结作业小结：由学生总结本节课学到的知识，教师点拨有机物性质学习中“结构决定性质”的思想方法。
作业：课下查找资料，在实验室中如何制备乙烯气体。
四、板书设计学情分析学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体与同系物等表示有机物的方法等基本知识，为进一步学习乙烯打下了稳定基础。
乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，又是衡量一个国家石油化工生产水平的重要标志，学好乙烯意义重大。
高一学生在学习了饱和烃的结构和性质、烷烃命名、表示有机物的化学用语后，对认识乙烯的结构和性质有重要的指导作用。
通过本节课的学习，将进一步认识不饱和链烃的结构和性质特点。
效果分析通过课后的习题情况来看，学生掌握较好。
掌握了基本知识，但拓展题稍有欠缺。
掌握了乙烯的基本结构（平面型分子），并且由结构可以知道性质，乙烯的化学性质。
学生掌握了乙烯的两种氧化反应（燃烧反应、酸性高锰酸钾溶液反应）、以及乙烯的特征反应：加成反应。
教材分析《乙烯》选自高中化学人教版必修二第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料，在第一节中以甲烷为例，学生掌握了简单烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了认识某一类烃的方法，对有机物中结构决定性质的观点已有了初步认识，但需要对这一关系进行强化认识；乙烯的教学就起到了这一作用，同时，本节内容又是对不饱和烃的首次学习，也是首次接触到加成反应这一有机化学中不饱和烃的重要反应，通过代表物乙烯的学习，为今后不饱和烃的学习奠定基础。
因此它在高中化学有机物的学习中有着不可或缺的地位，起着承上启下的作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，在学习他们的性质时，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。
在日常生活和本学科的学习中，学生已经对石油和煤的用途以及它们在国民经济发展中的地位和作用有了一些认识；本节进一步从组成、物理性质、化学性质的角度认识石油和煤进行深加工的基本原理、生产过程以及炼制的主要产品及其用途。
重点学习石油化工的基础原料之一“乙烯”的性质，了解不饱和烃的结构特点与化学性质的相关性，同时认识重要的有机反应类型——加成反应、氧化反应；深化结构决定性质的观念，帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用的重要性，初步确立可持续发展的观念。
1. 能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是( )A.溴水B.酸性高锰酸钾溶液C.苛性钠溶D.四氯化碳溶液2. 既可以使溴水褪色，又可以使酸性高锰酸钾溶液褪色的气体有( )A. COB. CO2C. C2H4D. C2H63.乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是( )A. 与氢气反应生成乙烷B. 与水反应生成乙醇C.与溴水反应使之褪色D.与氧气反应生成二氧化碳和水4. 制取一氯乙烷最好采用的方法是( )A.乙烷和氯气反应B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.乙烷和氯化氢反应课后反思通过日常生活体验引入课程，贴近生活；通过球棍模型的拼接，帮助学生理解分子的结构特点，碳原子的成键方式等；让学生自己书写化学方程式，积极性较高。
本节课存在的不足：（1）内容设计较多，学生理解不充分，导致最后没有练习的时间；（2）学生自主思考、讨论时间不太充分，对学生放手不足；（3）在难点的突破上没有太大的创新。
课标分析在新课程标准中对于课程内容有这样的要求，通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：1．初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识；2．认识实验在有机化合物研究中的重要作用，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能；3．认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。
本节课的主要内容包括乙烯的物理性质、分子的结构、化学性质和用途。
本节内容主要由乙烯在生活生产中的实际用途来引入新课，着重强调了乙烯的分子结构、化学性质（氧化反应和加成反应）以及在实际生产生活中的意义。
结合新课程标准，教材从[思考与交流]石油和煤两种基本的化工原料在实际生活和生产中的应用着手引入本节要学习的知识——乙烯，紧密结合生活生产实际，激发学生的学习兴趣并充分认识到乙烯在生活中的重要作用。
在本节的学习中，结合课标第二个方面的要求，应该让学生明白实验探究的重要性，因此，教材的《科学探究》部分是我们应当重视的地方。
《科学探究》部分主要探究了石蜡油分解产物的一些性质，例如：气体与酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液、点燃等一系列的实验，让学生更直观地观察实验现象，并通过现象对比得出石蜡油分解的产物除了烷烃之外还有不同的烃。
在《科学探究》中我们并不能直接得出石蜡油分解后的产物就是烯烃这种不饱和烃。
因此，教材在《学与问》部分给出了乙烯的球棍模型和比例模型，学生可以通过观察比较得出烯烃和烷烃之间不同的地方就是“碳碳双键”，从而建立起不饱和烃的概念。
让学生书写乙烯的电子式和结构式，同时认识到乙烯正是因为具有这种不饱和性使得它的化学性质非常活泼，可以发生很多化学反应，氧化反应（教材68页乙烯的燃烧以及乙烯与高锰酸钾的反应）和加成反应（教材68页乙烯和四氯化碳的反应）就能很明显地体现出来。
这也是本节学习需要突破的难点。
在学生充分理解乙烯的结构特点的基础上再总结乙烯的化学性质，最后教材68页要求学生写出乙烯分别与氢气、氯化氢和水反应的化学方程式，让学生对由于不饱和烃的结构而发生加成反应这一化学性质加以运用，这样既能够让学生更深刻地记忆乙烯的化学性质，又强化了结构决定性质的观念，这即是本节课的重点。
高中化学必修二《乙烯》教案-新版
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯教材分析本节课选自人教版高中化学必修二第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时的内容-乙烯，在学习乙烯前学生们已经学习了甲烷和烷烃(饱和烃)的有关知识，通过甲烷和烷烃性质的学习，初步了解到结构决定性质，在此基础上，乙烯这节课讲学习碳碳双键的性质，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，也为以后学习选修五《有机化学基础》中更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下良好的基础。
按照“用途-结构-性质”的思路，先介绍乙烯的用途，通过介绍用途激发学生学习兴趣。
本节课在有机化学中既是敲门砖，又是铺路石。
学情分析已有知识：·学生已经了解了甲烷、烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了某一类烃的方法；·掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念；·能从组成和结构的角度认识烷烃的性质，初步了解有机物结构与性质之间的关系。
存在障碍：·刚开始接触有机化学，对一些有机名词不了解，有机分子结构也比较陌生、难理解，无法建立空间结构与物质性质、化学反应的联系；·对有机反应方程式、结构式、结构简式的书写都存在困难。
待建构发展能力：·培养学生结构决定性质的思想；·利用分子的空间结构思考问题能力教学目标1. 利用乙烯的分子式和球棍模型探究乙烯分子的结构。
通过对结构的推理，对学生对其微观结构有三维想象能力，培养学生的抽象思维能力，从中体会到严谨求实的科学态度。
2. 观看视频和分组实验，小组分析实验现象并解析乙烯的化学性质，利用球棍模型和视频动画分析并说出加成反应的概念，提高学生对有机物性质的分析能力以及解决问题的能力。
3. 通过对生活小妙招—水果催熟的解密，了解乙烯在生活中的作用；图片展示乙烯用途的学习让学生领会化学知识来源于生活，服务于生活，进一步认识到学习化学的实用性和重要性。
《乙烯》教学设计
设计意图：
运用对比的学习方法，不仅使学生掌握了知识，更重要的是让学生感受到有机化学的学习是有规律可循的，增强学生学习的信心和乐趣。
问题探究：
在激烈的足球比赛中，运动员受轻伤时，用复方氯乙烷喷雾剂向伤口喷射，运动员马上就可以奔跑了。氯乙烷具有冷冻麻醉作用，从而使局部产生快速镇痛效果。请讨论制备氯乙烷的最佳方法。
学生讨论后得出结论：
方法一：用乙烷与氯气取代。
方法二：用乙烯和氯化氢加成
用乙烯和氯化氢加成可以得到纯净的氯乙烷，用乙烷与氯气取代产物为多种混合物。故用乙烯和氯化氢加成好。
设计意图：
考察学生的知识运用能力，感悟化学与生活、社会的密切联系。
教师追问：乙烯能和很多物质加成，那乙烯能和乙烯加成吗？引出乙烯的加聚反应。
在实际教学过程中，主要采用教师启发、设疑、讲解、对比等多种教学方式，通过学生“实验-探究”、“体验-感悟”、“交往-合作”、“活动-参与”、“发现-创造”来完成教学任务。
二、教学背景
教材内容分析：本节内容选自人教版高中化学必修2第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体及同系物等基本知识，为学习乙烯打下了一定基础。乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，是一种重要的基本化工原料，又是衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志。乙烯在教材中有举足轻重的地位。
学生情况分析：本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用电子式、结构式、结构简式表示有机物结构等基础知识。学生也掌握了碳的四价理论，为本节课的学习铺垫了基础。但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识，乙烯的教学就能起到这种作用。另外学生能从生活实际出发，认识乙烯的广泛应用，再学习它们的性质就能强化理论与实际的联系，帮助学生学以致用。
高中化学乙烯性质的教案
高中化学乙烯性质的教案
主题：乙烯的性质
一、教学目标
1. 了解乙烯的结构和命名方法；
2. 掌握乙烯的物理性质和化学性质；
3. 能够根据性质预测乙烯的用途。
二、教学重点
1. 乙烯的结构和命名方法；
2. 乙烯的物理性质和化学性质。
三、教学内容
1. 乙烯的结构和命名方法；
2. 乙烯的物理性质：无色、有特殊气味、易燃、不溶于水；
3. 乙烯的化学性质：与氯气反应生成四氯乙烯、与溴水反应生成1,2-二溴乙烷等。
四、教学过程
1. 导入：引导学生探讨乙烯一词的来源，并询问乙烯的结构和命名方法；
2. 学习乙烯的物理性质和化学性质，并进行实验演示；
3. 深化：让学生通过实验结果总结乙烯的特点，并讨论乙烯的用途；
4. 练习：设计习题，让学生加深对乙烯性质的理解；
5. 总结：总结乙烯的性质和用途，引导学生思考乙烯在生活中的应用。
五、教学资源
1. 实验器材：乙烯气体、氯气、溴水等；
2. 课件、教材和习题。
六、作业布置
1. 自主学习乙烯的性质和用途；
2. 完成相关练习题目。
七、教学反馈
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 对学生在探究和实验中的表现进行评价。
至此，乙烯性质的教学已圆满结束，希望学生能够掌握乙烯的基本性质，并能够灵活运用在实际生活中。
高中化学乙烯微格教学教案
高中化学乙烯微格教学教案
一、教学目标：
1. 了解乙烯的结构与性质；
2. 掌握乙烯的化学性质及其反应；
3. 熟练运用微格学习方法，提高学习效率。
二、教学内容：
1. 乙烯的结构与性质；
2. 乙烯的制备方法；
3. 乙烯的化学性质及反应。
三、教学重点：
1. 乙烯的结构与性质；
2. 乙烯的化学性质及其反应。
四、教学难点：
1. 乙烯的制备方法；
2. 乙烯的反应机理。
五、教学过程：
1. 导入：通过引入一些有关乙烯的实际问题或现象，引起学生的兴趣和思考。
2. 理论学习：介绍乙烯的结构、性质、制备方法以及典型反应。
3. 微格学习：让学生根据乙烯的化学性质，通过构建微格表，总结乙烯的反应规律。
4. 实验：进行乙烯的制备实验，观察实验现象，验证理论知识。
5. 总结：对乙烯的结构、性质、制备方法及反应进行全面总结，巩固所学知识。
六、教学评价：
1. 课堂练习：通过练习题考察学生对乙烯的认识程度。
2. 实验报告：要求学生撰写乙烯制备实验的实验报告，加深对乙烯的理解。
七、教学反思：
1. 需要更加注重学生动手能力的培养，增加实验环节，提高学生的实践能力。
2. 结合实际应用，拓展乙烯的相关知识，激发学生学习的兴趣和动力。
高中化学优质教案 乙烯 教学设计[必修]1
![高中化学优质教案 乙烯 教学设计[必修]1](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d838cb584b73f242336c5fb3.webp)
乙烯教学过程
同学们能不能写出乙烯燃烧的方
并指出因含碳量
还能被酸性高锰酸听讲、理解并书写有关化学反应方程式
听讲、做笔记
（2）乙烯的加成反应
乙烯与Br2的反应
乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色，其实质是乙烯与溴单质反应，生成了无色的1，2-二溴乙烷。
八、板书设计
2.1 乙烯
一、乙烯的结构特征
分子式C2H4 电子式：
结构式：结构简式：CH2＝CH2
二、物理性质
三、化学性质
1、乙烯的氧化反应
（1）乙烯的燃烧
（2）乙烯能使酸性高锰酸钾褪色
2、乙烯的加成反应
3、聚合反应（课后练习）。
“乙烯”的教学设计
“乙烯”的教学设计摘要：本教学设计从社会热点出发，充分利用模型和实验，以问题引领学生探究乙烯结构和性质，解决生活中的化学问题，促使学生认识社会发展与化学应用的密切关系，引导学生辩证地看待化学品的使用。
关键词：乙烯；教学设计一、设计思想分析乙烯是最简单的烯烃，是烯烃的代表物，是一种重要的化工原料。
乙烯以及乙烯的产品已渗透到人类生活的若干领域，它与人类的现代生活的关系越来越密切。
本课以生活中的乙烯产品为载体，以乙烯结构与性质的探索为主线，以化学知识解释生活中的化学现象为目的，将自主、合作、探究的学习方式融入课堂教学，帮助学生认识乙烯产品的用途，体会有机物从结构到性质的学习方法，感受学习有机化学的有用与有趣，形成用辩证的思想认识化学品的意识。
二、教材分析本课题选自苏教版化学必修2专题三——化石燃料与有机化合物中的乙烯部分。
乙烯在教材中有举足轻重的地位。
从教学内容看，教材删去了乙烯的实验室制备和乙烯的燃烧及加聚反应等内容，仅保留了乙烯的结构和乙烯的性质（使酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液褪色）两部分内容；教材中乙烯的最后部分以“问题解决”的形式出现了乙炔的性质（原教材乙炔是以整个章节的形式出现），其目的是利用加成反应的原理分析乙炔的性质，进一步巩固加成反应的原理。
从中可以看出乙烯的结构和性质及加成反应的原理是教学的重点。
从学习的思维方式看，学生第一次运用从结构到性质，又从性质印证结构的方法学习有机化学。
因此乙烯结构和性质的教学，应该为学生应用正确的思维方法学习有机化学奠定基础。
三、学情分析在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课的学习铺垫基础。
但学生缺乏相关的数理知识，故对有机物的结构的理解有一定难度。
四、教学过程1.情景导入，化学源于生活教师：以图片、新闻资料形式展示生活中的乙烯产品：情景一、海南香蕉的新闻报道5月，是香蕉热销的季节，但 2011年海南蕉农却在这个季节里叫苦不迭，因为那里的香蕉收购价格，在不到两个月时间经历了过山车似的波动，跌幅一度超过70%。
高中化学_烯烃和炔烃的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
1、知识与技能：掌握烯烃、炔烃的化学性质，并能从结构的角度分析烷烃与烯烃和炔烃化学性质的不同、烯烃与炔烃化学性质相似的原因。
2、过程与方法：通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。
通过乙炔结构和性质的教学，培养“结构决定性质”的化学思想。
3、情感、态度与价值观：利用“拓展视野”“迁移应用”等栏目在自主学习的过程中感受有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，激发学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。
【教学重点】掌握烯烃、炔烃的化学性质【教学难点】学会分析烯烃与炔烃性质相似的原因。
【教学方法】为强调重点本课采用：温故知新→交流研讨→老师启发→学生预测、实验探究→思考练习→拓展提升的教学方法。
【学习方法】结合本教材的特点及所设计的教学方法，联系学生已有的“乙烯的知识”并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。
学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。
环节教师活动学生活动设计意图情景创设引入新课【幻灯片展示图片】介绍生活中的烃,特别是烯烃和炔烃相关的水果的催熟剂，保鲜膜，家用管道等塑料还有很多蛋糕点心用的人造黄油等等。
这观看图片并思考引入人造黄油图片为后面的烯烃加氢应用相呼应创设情景，充分联系生活，以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学跟踪训练【跟踪练习】1某单烯烃经与氢气加成后得到的饱和烃是该烯烃可能的结构是种【变式练习1】如果改成炔烃呢？2、某气态烃1 mol最多可与2 mol HCl加成，所得产物与Cl2发生取代反应时，若将氢原子全部取代，需要8 mol Cl2，由此可知该烃结构简式可能为( )【变式训练2】你还可以写出符合条件的烃的结构简式3、制取氯乙烷最合理的方法是（）A．乙烷与Cl2取代 B．乙烯与Cl2加成C．乙烯与HCl加成 D．把乙烯通入盐酸中【应用制备】乙烯水化法制乙醇4写出发生加聚的产物做练习，应用上述反应规律引导学生思考：烯烃与H2加成反应的内涵与外延。
2020-2021学年高中化学必修二教案-3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料----乙烯人教版
教学设计来自石油的基本化工原料----乙烯一、教材分析本节内容位于人教版化学必修二的第三章第二节----来自石油和煤的两种基本化工原料。
乙烯是一种重要的化工原料，乙烯产品渗透到生活的各个领域，所以乙烯的产量用来衡量一个国家的石油发展化工水平。
所以从乙烯的用途及在生活中的重要性出发，使学生有亲切感和重视感，学习中重视介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要反应--加成反应。
乙烯的结构组成是研究乙烯化学性质的关键，乙烯的化学性质是重点，加成反应是乙烯的特征反应，也是本节课的难点，在学习时，注意从乙烯的结构角度深化学生认识，建立“组成--性质--用途”的关系，使学生能更加深入认识结构与性质的关系。
二、学情分析学生已经学习了甲烷和烷烃的相关性质，能从初步从组成和结构的角度认识甲烷，但是学生对结构决定性质的认识还不深刻，需要进一步深化。
甲烷的学习使学生认识了饱和烃，为不饱和烃乙烯的学习打下了基础。
三、设计思路乙烯是与生活紧密相关的物质，也是有机合成的基础原料，从生活各个领域正在使用的乙烯产品作为开篇引课，目的是显示学习内容的重要性，再利用多媒体辅助、动画模拟、实验探究等方式引导学生认识乙烯的性质和结构，进一步加强结构与性质之间的关系。
乙烯的加成反应是本节课的重点，为了帮助学生理解加成反应的原理，本节课开始先从探究实验让学生初步了解乙烯不同于甲烷的性质，引出乙烯及结构的介绍，再通过多媒体动画演示加成反应的机理，加深学生对加成反应特点的理解。
四、教学目标知识与技能1.了解乙烯的来源。
认识乙烯分子的组成、结构特点。
2.掌握乙烯的化学性质，重点是加成反应。
过程与方法1.引导学生认识有机物结构-----性质----用途之间的关系。
2.从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法。
情感、态度与价值观1.通过乙烯分子结构决定性质的思想，领会内因决定外因的辩证关系，以及严谨的学习态度。
2.使学生感受化学现象与化学本质的科学辩证关系。
高中化学乙烯的聚合教案
高中化学乙烯的聚合教案
一、教学目标：
1. 了解乙烯的分子结构和性质；
2. 掌握乙烯聚合的化学反应过程；
3. 了解聚乙烯的应用领域和环境影响。
二、教学重点：
1. 乙烯的分子结构和性质；
2. 乙烯聚合的化学反应过程。
三、教学难点：
1. 乙烯聚合的反应机理。
四、教学内容：
1. 乙烯的分子结构和性质；
2. 乙烯聚合的化学反应过程；
3. 聚乙烯的应用领域和环境影响。
五、教学方法：
1. 讲解结合实例；
2. 示范实验；
3. 讨论和解析。
六、教学过程：
第一步：引入
1. 引入话题，介绍乙烯的分子结构和性质；
2. 介绍乙烯聚合的化学反应过程。
第二步：讲解
1. 讲解乙烯聚合的反应机理；
2. 分析聚乙烯的应用领域和环境影响；
第三步：示范实验
1. 进行乙烯聚合实验；
2. 分析实验结果，讨论产物的性质和结构。
第四步：讨论和解析
1. 与学生讨论聚乙烯的优点和缺点；
2. 解析聚乙烯在现代社会中的重要性和环境问题。
七、课堂作业：
1. 国产的聚乙烯塑料的分类和用途；
2. 分析乙烯聚合反应的能量变化过程。
八、板书设计：
乙烯聚合
聚乙烯的应用领域
环境影响
九、教学反思：
本节课重点在于让学生了解乙烯聚合的化学反应过程和聚乙烯在现代社会中的重要性，教师需结合生活实例进行讲解，引导学生深入思考。
同时，示范实验环节需要做好实验前的安全措施和实验规范，确保学生的安全。
【精编范文】用石蜡油制取乙烯实验说课-精选word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==用石蜡油制取乙烯实验说课篇一：乙烯说课稿《乙烯》说课稿一、教材分析 (一)教材内容及地位本节课是人教版高中化学必修2第三单元第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时――乙烯。
本节内容是继烷烃之后，继续向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，在教材中占据了重要的地位。
教材先介绍煤和石油的主要用途：除了可以为人们提供常用的多种燃料，还可以从中获得大量的最基本的化工原料，如乙烯和苯。
并且通过介绍生活中常见的乙烯产品和苯产品在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位，激发学生学习有机化学的兴趣。
接着，通过探究实验，发现乙烯与乙烷具有不同的化学性质，引发学生思考乙烯可能具有的结构，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。
再从乙烯分子的组成推导出它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出不饱和烃与烯烃的概念，乙烯是最简单的烯烃。
结合前面的实验及科学家们的研究结果，说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，进而又介绍另一种重要的有机反应类型——加成反应。
最后，通过“实践活动”香蕉的催熟，让学生再次感受到化学就在我们身边，进一步使学生认识到学习化学的重要性。
学完本节内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，同时也为今后有机化学的深入学习奠定坚实的基础。
(二)教学目标 1、知识与技能目标通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用；通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力；2、过程与方法目标通过实验探究乙烯的主要化学性质，使学生学会科学的探究方法。
3、情感态度与价值观目标通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；通过对乙烯用途的教学，使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。