八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案新人教版
八年级物理下册 10.3物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
物体的浮沉条件及应用
教学方法
浮沉子、木块、铁块（等体积）水槽、搅拌棒、圆筒、盐、自制潜水艇、橡皮泥
由浮沉子实验激起学生兴趣，引入本节课新知
分析得出两者浮力相同
V
将一个实心均匀的物体放入盛
三个物体，放入水中静止后，处于如图所示
鱼鳔的膨胀、收缩改变排开液体的体积。
学生观察，并尝试描述出自制潜水艇如何实现下沉、上浮！类比自制潜水艇，能说出潜水艇如何实现下沉和上浮。
原理：通过水舱的吸水、排水，改变潜水艇的重力。
（修改人：）的物体
ρ空气。
10.3物体的浮沉条件及应用教案--2023-2024学年人教版物理八年级下学期
教案：10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下学期第10章第3节。
本节主要讲解物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体上浮。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体在液体中排开的体积有关。
浮力公式为F_b = ρ g V，其中 F_b 表示浮力，ρ 表示液体的密度，g 表示重力加速度，V 表示物体在液体中排开的体积。
3. 物体的浮沉应用：物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能解释生活中有关浮沉的现象。
2. 掌握浮力的大小计算方法，能运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算方法，物体的浮沉条件的理解与应用。
2. 教学重点：浮力的大小计算方法，物体的浮沉条件的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些浮沉现象，如船舶、气球等，引导学生思考浮沉的原理。
2. 讲解浮沉条件：通过示例和讲解，引导学生理解物体的浮沉条件。
3. 浮力的大小计算：讲解浮力公式，并通过实验演示浮力的大小变化。
4. 应用举例：给出一些实际问题，让学生运用浮力知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些浮力计算和应用题目，让学生独立完成。
6. 小组讨论：让学生分组讨论浮沉现象在日常生活中的应用，分享自己的观点。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件重力 > 浮力：下沉重力 = 浮力：悬浮重力 < 浮力：上浮2. 浮力的大小计算F_b = ρ g V七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在液体中的浮力，并判断物体的浮沉状态。
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册：10.3《物体的浮沉条件及应用》教案一. 教材分析《物体的浮沉条件及应用》这一节是人教版八年级物理下册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮沉条件，以及如何运用这些条件解决实际问题。
教材通过生动的实例和示意图，引导学生探究物体浮沉的奥秘，使学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了密度、压强等基础知识，对物体浮沉有一定的感性认识。
但如何运用这些知识，解决实际问题，还需要教师的引导和启发。
此外，学生需要通过实验和观察，加深对浮沉条件及其应用的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握物体的浮沉条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.物体的浮沉条件。
2.如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的密度、压强等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象，让学生观察并思考：为什么物体会在液体中浮沉？引导学生发现物体的浮沉与物体受到的浮力有关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察并记录实验数据。
引导学生通过实验现象，总结出物体的浮沉条件。
4.巩固（10分钟）让学生根据浮沉条件，分析并解决实际问题，如：为什么轮船能浮在水面？为什么潜水艇能下潜和上浮？5.拓展（10分钟）引导学生思考：浮沉条件在生产、生活中的应用，如：阿基米德原理、密度计等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
新人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
10.3 物体的浮沉条件及应用教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）．知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
（2）．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活中的应用。
2.过程与方法
通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力
3.情感态度和价值观
（1）．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平
（2）．初步建立应用科学知识的意识
【教学重点】
物体的浮沉条件及浮力的应用原理
【教学难点】
探究物体的浮沉条件
【教学方法】
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
【课前准备】
潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师：请同学们一起看这两幅图片，巨大的轮船可以漂浮在海面上，为什么小小的铁块会
沉入水中呢？
同学们：想一想，物体的浮沉由什么决定的呢？
二、复习巩固
师：在讲新课之前我们先一起复习一下，物体浸在液体中都受什么方向的力的作用？
生：竖直向上的浮力和竖直向下的重力
师：我们对浮力、重力进行受力分析，判断什么时候物体上浮、悬浮、下沉？
生：F浮 > G时，竖直向上运动
F浮＝G时，二力平衡
F浮 < G时，竖直向下运动
师：接下来，我们就一同继续上节课的知识进行接下来的学习。
三、新课教学
（一）物体的浮沉条件
1、完全浸入液体内的物体的受力分析：
（1）F浮> G时，竖直向上运动上升到液面呈漂浮状态，F浮逐渐减少到F浮=G。
10.3物体的浮沉条件及应用教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：10.3 物体的浮沉条件及应用 20232024学年人教版物理八年级下册 一、教学内容 本节课的教学内容主要包括人教版物理八年级下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。这部分内容主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用。通过本节课的学习，使学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件，并能应用于实际问题中。 二、教学目标 1. 理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。 2. 能运用浮沉条件分析解决实际问题。 3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。 三、教学难点与重点 重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。 难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的灵活运用。 四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。 2. 学具：课本、笔记本、笔。 五、教学过程 1. 实践情景引入： 通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。 2. 理论讲解： （1）阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。 （2）物体的浮沉条件：当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮起；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉没。 3. 例题讲解： （1）计算物体在液体中的浮力。 （2）根据浮沉条件判断物体在水中的状态。 4. 随堂练习： （1）计算物体在液体中的浮力。 （2）根据浮沉条件判断物体在水中的状态。 5. 实验操作： （1）利用浮力计测量物体在液体中的浮力。 （2）观察物体在水中的浮沉现象。 6. 课堂小结： 六、板书设计 1. 阿基米德原理：F浮 = G排 2. 物体的浮沉条件： （1）F浮 ≥ G物，物体浮起 （2）F浮 < G物，物体沉没 七、作业设计 1. 计算物体在液体中的浮力。 2. 根据浮沉条件判断物体在水中的状态。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思： 本节课通过实践情景引入，引导学生思考浮力产生的原因。在理论讲解过程中，通过例题和随堂练习，使学生掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件。实验操作环节，让学生亲身体验浮力现象，巩固所学知识。整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。 2. 拓展延伸： （1）研究物体在不同液体中的浮力现象。 （2）探讨浮力在现实生活中的应用，如船舶、救生圈等。 重点和难点解析：阿基米德原理的应用和物体的浮沉条件的灵活运用 一、阿基米德原理的应用 1. 概念解析： 阿基米德原理是指物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。这个原理可以帮助我们计算物体在液体中的浮力大小。 2. 应用场景： 阿基米德原理在现实生活中的应用非常广泛，比如船舶、救生圈、潜水艇等。这些设备的浮力都是由阿基米德原理决定的。 3. 实例分析： 以船舶为例，船舶能够浮在水面上是因为船舶的形状和结构使得船舶排开的水的重力等于船舶的总重力。当船舶装载货物时，货物的重量会增加，但只要船舶排开的水的重力大于等于船舶和货物的总重力，船舶仍然能够浮在水面上。 二、物体的浮沉条件的灵活运用 1. 概念解析： 物体的浮沉条件是指当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮起；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉没。 2. 应用场景： 物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，比如轮船、木筏、气垫船等都是利用浮沉条件工作的。 3. 实例分析： 以轮船为例，轮船能够浮在水面上是因为轮船的形状和结构使得轮船排开的水的重力等于轮船的总重力。当轮船装载货物时，货物的重量会增加，但只要轮船排开的水的重力大于等于轮船和货物的总重力，轮船仍然能够浮在水面上。 在教学过程中，教师可以通过举例、讲解和实验等方式，帮助学生理解和掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件。同时，教师还可以引导学生运用这些知识去分析和解决实际问题，提高学生的学以致用能力。 本节课程教学技巧和窍门 1. 语言语调： 在讲解阿基米德原理和物体的浮沉条件时，教师应采用生动、简洁的语言，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。对于重点概念和公式，可以适当放慢语速，加强语气，以便学生更好地理解和记忆。 2. 时间分配： 合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在理论讲解环节，可以留出一定时间让学生消化吸收新知识；在实验操作环节，确保每个学生都有机会亲身体验浮力现象。 3. 课堂提问： 在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解阿基米德原理时，可以提问：“物体在液体中受到的浮力是如何产生的？”在讲解物体的浮沉条件时，可以提问：“为什么轮船能够浮在水面上？”通过提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 4. 情景导入： 在课程开始时，教师可以利用多媒体展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。同时，可以结合现实生活中的实例，如救生圈、气垫船等，让学生了解浮力在实际中的应用，从而激发学生的学习兴趣。 5. 实验操作： 在实验环节，教师应确保学生能够亲身体验浮力现象。可以组织学生分组进行实验，鼓励学生动手操作，观察和记录实验现象。在实验过程中，教师应引导学生运用所学的理论知识进行分析，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。 6. 板书设计： 在板书设计中，教师应将阿基米德原理和物体的浮沉条件等重要知识点用简洁明了的方式呈现出来。可以通过列表、图示等形式，帮助学生直观地理解和记忆。 7. 作业设计： 在作业设计中，教师应注重巩固所学知识，布置具有针对性的作业。例如，可以让学生计算物体在液体中的浮力，判断物体在水中的状态等。同时，教师还应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，以确保每个学生都能得到有效的锻炼。
人教版八年级物理下册教案-10.3物体的浮沉条件及应用
教案：人教版八年级物理下册——10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第10章第3节“物体的浮沉条件及应用”。
本节课主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理和物体的浮沉条件，并通过实例让学生理解浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器，浮力计算公式板书。
学具：学生实验器材，包括浮力计、物体、液体等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示轮船、救生圈等浮力实例，引导学生思考浮力在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍阿基米德原理，讲解浮力产生的原因。
（2）讲解物体的浮沉条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。
3. 实例分析：分析轮船、救生圈等实例，让学生理解浮力在实际生活中的应用。
4. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮沉条件。
5. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用浮沉条件解决问题。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的浮沉条件及应用阿基米德原理：F浮 = G排物体的浮沉条件：1. F浮≥ G，物体浮在液体表面2. F浮 < G，物体沉入液体底部应用实例：轮船、救生圈等七、作业设计1. 请用本节课所学知识，解释轮船为什么能浮在水面上的原因。
答案：轮船的设计使其空心，增大了排水体积，从而增大了所受浮力，使其能够浮在水面上。
2. 请计算一个质量为2kg的物体在水中浸没时的浮力。
答案：F浮= ρ水gV排= 1.0×10^3 kg/m^3 × 10 N/kg ×2×10^3 m^3 = 20N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了阿基米德原理和物体的浮沉条件。
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用教案：物体的浮沉条件及应用一、设计意图本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，并能够应用于实际生活中。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过实验演示物体的浮沉现象，引发学生的好奇心。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验二：让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，得出浮沉条件。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，并能够运用到实际问题中。
5. 应用练习：给出一些生活中的实例，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解释。
六、活动重难点1. 活动重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 活动难点：阿基米德原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握物体的浮沉条件，是否能够运用阿基米德原理解释实际问题。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探究浮沉条件的适用范围。
重点和难点解析1. 实验一的设计：我选择了让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况。
这个实验的设计旨在让学生通过亲身体验，直观地了解物体的浮沉现象，从而更好地理解浮沉条件。
在实验过程中，我引导学生注意观察物体的形状、大小、密度等因素对浮沉现象的影响，以便他们能够更深入地理解浮沉条件。
2. 浮力计的使用：我让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，从而得出浮沉条件。
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物体的沉浮条件及其应用
课 题 10.3物体的沉浮条件及其应用 主备人 教者
课 型 新授课 课时 4 第 周 星期 节数
学习目标 知识与能力： 1．知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。 2．会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。 3．知道浮力的应用。 过程与方法：
1．通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度价值观：
1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
重 难 点
重点：
知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
难点：
会对物体进行简单的受力分析，会判断物体浮沉。
教 法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
学 法 合作交流
教学准备 多媒体课件、物体沉浮的演示器材
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
一、引入课题： 轮船能浮在水面，而石头却要沉底，潜水艇能在水中悬浮，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识 二、新课讲授： 1．物体的浮沉 首先由教师先做演示实验，再结合课件进行分析。 利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮 、G物）的作用， 当 F浮 > G物 时，物体将上浮 F浮 = G物 时，物体将漂浮（V排＜V物） F浮 = G物 时，物体将悬浮（V排＝V物） F浮 < G物 时，物体将下沉 练习：练习册P63----A组5、6。 2．物体的浮沉的应用 （1） 轮船 ①采用‘空心’的办法可以让密度比水大的物体漂浮在水面上
2
②排水量 ③吃水线 （2）潜水艇 如何实现上浮和下沉？ （3）气球与飞艇 如何实现上浮和下沉？ （4）密度计 ①原理：漂浮时，F浮 = G物= G排 = ρ液gV排 ②密度计上的刻度上小下大。 3、例题练习 1．金属块重10N，挂在弹簧测力计上，当它全部放在水中时，弹簧测力计的读数为8N，此时金属块受到的浮力是_ N.如金属块有一半体积露出水面,弹簧测力计上的读数应该_ _N.如果把金属块全部浸没在酒精中，金属块受到的浮力 _N. （取g=10N/kg,酒精的密度为0.8g/cm3） 2．一个实心物体，放在水中静止时，有2/5 的体积露出水面，则该物体的密度是____________kg／m3 3．一艘自重为2000吨轮船的排水量为5000吨，则它的最大载重为 千克。 4．关于浮沉条件的应用，下列说法中正确的是（ ） A．潜水艇上浮过程中受到的浮力变大 B．气象用探测气球里所充气体的密度小于空气的密度 C．密度计上的刻度示数从下到上逐渐变大 D．密度计放在不同液体中所受浮力的大小与液体密度有关 5．把质量为250g，体积为300cm3的金属球放入水中，静止时它受到的浮力为 。（取g=10N/kg） 6．在一个装满水的容器中，放入一个质量为20g的物体，从容器中溢出15g的水，则该物体在水中的浮沉情况和水对容器底部的压强是（ ） A．下沉，压强不变 B．上浮，压强不变 C．漂浮，压强减小D．悬浮，压强增大 7．有一木块，放入水中静止后，有1/4的体积露在水面上，若将它放入另一种液体中时，有3/5的体积浸入液体中，求液体的密度． 8．悬浮在空中的气球要下降,必须_________,从而使_______减小;潜水艇要从水中浮上来,要使潜水艇__________减小. 142、甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如右图所示．它们中所受浮力最小的是 （ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 9．将一支密度计先后放入甲、乙两容器中，
3
如图，两容器中液体的密度分别是ρA、ρB 密度计受到液体的浮
力是FA、FB，则密度和浮力的关系分别满足（ ）
A．ρA＜ρB ， FA=FB B．ρA＜ρB， FA＞F
B
C．ρA＝ρB， FA＞FB D．ρA＞ρB ， FA=F
B
10．在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，
如右上图所示．其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度
洋载重线．当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北
大西洋与印度洋的海水密度1和2的关系，有（ ）
A．浮力增大，1＝2B．浮力减小，1＝2C．浮力不变，1＞
2 D．浮力不变，1＜2
11．一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4 m3。将它浸没在
水中时，所受的浮力大小为_________N（取 g=10N／kg），浮力的
方向是________。放开手后，小球将 （填“上浮”、“下
沉”或“悬浮”）。
归纳总结：
本节课我们通过实验探究，知道了物体的沉浮条件，会对液体
中的物体进行受力分析，会判断物体的沉浮，知道了浮力的相关应
用。
板书设计 教学反思
第十章 浮力
第三节 物体的沉浮条件及其应用
1．物体的浮沉
首先由教师先做演示实验，再结合课件进行分析。
利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到
两个力（F浮 、G物）的作用，
当 F浮 > G物 时，物体将上浮
F浮 = G物 时，物体将漂浮（V排＜V物）
F浮 = G物 时，物体将悬浮（V排＝V物）
F浮 < G物 时，物体将下沉
2．物体的浮沉的应用
（1） 轮船
①采用‘空心’的办法可以让密度比水大的物体漂浮在
水面上
②排水量
③吃水线
（2）潜水艇
如何实现上浮和下沉？
（3）气球与飞艇
如何实现上浮和下沉？
（4）密度计
①原理：漂浮时，F浮 = G物= G排 = ρ液gV排
4
②密度计上的刻度上小下大。