4 去打开大自然绿色的课本 Microsoft PowerPoint 幻灯片
4、去打开大自然绿色的课本(1)
自读课文，要求：
认真读课文，要读准字音，读通 句子，想一想由课文你感受到什么， 做好记号。
chǎng
敞开 微风 黄昏
hūn
芬芳 相聚 无限
fēnБайду номын сангаас
描绘 苍劲 耕耘
yún
云锦 饱览 洋溢
yì
jǐn
翠竹的挺拔
松柏的苍劲
果园的丰收 清凉的绿阴 无限的风光
沃野的耕耘 绚丽的色彩 明媚的早晨
让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
敞 芬 限 锦 昏
作业：
1、朗读课文。
2、选择自己喜爱的一处景 色写一段话。
4、去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。 祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
4去打开大自然绿色的课本(1)
这“绿色的课本”里究竟有些什么?
描写了自然界中的：空气、 翠竹、松柏、果园、 沃野 鸣禽、野花、青山、绿水、 云锦。
朗读课文，思考讨论：
这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？它 让明亮的眼睛 们各有什么特点？ 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
二、选词填空 呈现 出现 显示 展现 1、小草丛石缝中钻出来，（ ）了他顽强 的生命力。 2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷 （ ）在我们眼前。 3、祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。 4、翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一 条清澈的小河。
三、按要求用“苍劲” 造句。 1、形容树木： 2、形容书画：
朗读课文，思考讨论：
联 欢 ？
拟人手法。
拟人手法。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。
小鸟说： 歌唱吧，赞美多彩的生活， 敞开少年的心扉。
野花说：
快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
朗读课文，思考讨论：
听，又有人来招呼你 们了，它们是谁？它们是 去吧，天空会撒开片片云锦， 怎样的真诚、热情？
用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
联系插图，想象你 鸣禽、野花要和你们联欢， 来到这里，仿佛看到什 生活里洋溢着欢乐和温馨。 么？听到什么？闻到什 祖国的山水要和你们相聚， 么？ 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
3.祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清 凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空 气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 （1）这段话既是诗歌的开头，也是诗歌的 首尾呼应 。 ______ ，这样的写作方法叫__________ 结尾 大自然 （2）“绿色的课本”比喻__________ 。 （3）这段话把大自然说成“绿色的课本” 绿色象征着生命，象征着活力 ，因为______________________________ 。我喜欢大自然“绿色的课本”，因为 ____________________________________ 大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获 。
4去打开大自然绿色的课本课堂笔记
4去打开大自然绿色的课本
一、字词音：
形近字：锦棉绵苍(cāng)劲(jìng)
二、课文：
1 课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
）
2、开头、结尾段相同。
首尾呼应，用了反复的手法。
①开头段，暗示文章的主题，令人感到（大自然）的美好、神奇，要用向往、赞美的语气朗读。
②结尾段照应开头，升华文章的主题，既自然地总结全文，又水到渠成地发出号召，要用激动喜悦的语气朗读。
3、把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗?
答案：因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，走进大自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。
所以把大自然说成绿色的课本。
我喜欢这样的课本，因为它隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。
3.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。
文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
三、拓展练习：
1、描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、沃野千里
2、仿写诗句：
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！
（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！
（沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！
3、学完这课，你想到了那些名言?
（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路）。
苏教版五年级上册《4、去打开大自然绿色的课本》课文
苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的
课本》课文
苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的课本》课文
4 去翻开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。
让亮堂的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的.苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情!
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。
____________________________
作者孙友田。
选作课文时文字有改动。
教材分析^p
这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
本课围绕“为什么要翻开大自然绿色的课本?”深化学习课文，并且由此让学生理解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，安康成长，并探究大自然的微妙。
《打开大自然绿色的课本》
五年级语文（学科）上册第二单元第2课时总第13课时主备人：曾先进（天王）课题：4去打开大自然绿色的课本教学内容：去打开大自然绿色的课本（第二课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2复习本课生字，检查理解由生字组成的词语。
3大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
4在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
5从本文学习一些写作方法。
教学重点：有感情地朗读并背诵课文教学难点：在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学具准备：1.投影2.搜集描绘赞美大自然的诗歌教学过程：一、复习检查读生字词。
正音：芬，览，馨。
要想饱览无限的风光，尽情享受大自然的无私的给予还必须不怕艰难险阻，勇于攀登。
二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。
第一小节与最后一小节完全一样，但表达的含义有所不同，让学生体会期中的感情，加强理解指导。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。
这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。
这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。
像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
关于《去打开大自然绿色的课本》课文内容
《去打开大自然绿色的课本》课文内容
关于《去打开大自然绿色的课本》课文内容
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的`声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
4 去打开大自然绿色的课本
五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学案例营丘镇营邱小学刘雪梅4．去打开大自然绿色的课本一、学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、学习重、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
三、教学准备：教学课件四、突破措施：1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
2.借助多媒体课件。
3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。
4.联系学生生活实际。
教学时间：2课时《去打开大自然绿色的大门》预习学案预习学案：（大屏幕显示）一、读一读，写一写chǎng( )开 fēn( )芳饱lǎn( ) 浩hàn( ) 胸jīn( ) pān( )登松柏．（）苍劲．（）绚．（）丽沃．（）野耕耘．（）洋溢．（）无限．（）云锦．（）温馨．（）二、诵一诵，品一品1．自读课文：要求①声音响亮，读准字音②吐字清晰，读出停顿2．小组内互相展示诵读，互相评议。
通过小组朗读展示，我知道了我的朗读优点：通过小组朗读展示，我觉得我的朗读需要改进的地方：3．自己练习正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
三、想一想，问一问通过我的朗读和预习，我觉得还有不明白的问题：《去打开大自然绿色的课本》导学案一、示错解题，导读课文。
1.板书：“去打开大自然的课本”。
2.生读题揭错：少了“绿色”两字。
3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。
4《去打开大自然绿色的课本》
1、搜集有关描写春天的古诗。
2、背诵。
3、推荐《补充习题》上的现代诗《春，我悄悄地告诉你》，模仿诗歌的形式，再试写一小节。
4-6
教学过程
教学随笔
孙友田简介：
孙友田，中共党员。1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。历任江苏徐州贾汪煤矿技术员，江苏省文化局专业创作员，《雨花》杂志诗歌组组长、编委，《扬子江》诗刊主编。江苏省作家协会专业作家，文学创作一级。江苏省作家协会第一、二、三、四、五届理事。江苏省作协诗歌工作委员会主任，享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品。1959年加入中国作家协会。
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）
五、按课文内容填空
⒈课文是一首清新明快的（），作者是当代诗人（）。全诗首尾呼应，构思精巧。召唤少年儿童（，），从（）这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
⒉文中“绿色的课本”是指（），把大自然称作绿色的课本是因为（）。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
②比喻手法。作者把大自然形象地比喻为绿色的课本。
为什么大自然是课本？大自然有许多植物、动物、自然景观等等，可以让我们学到许多知识。古人说，“读万卷书，行万里路”就是这个道理。生活中学习，学习中生活。因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。
3、除课文里提示的，我们还可以通过哪些途径“去打开大自然绿色的课本”？又该如何对待“大自然绿色的课本”？
（①阅读描写大自然美妙情景的文章。②写出自己置身于大自然中的所见所闻所感。③用图画表现大自然的美。④爱护大自然，与破坏大自然的不良行为作斗争。⑤观赏电影、电视、书报中所表现出来的自然风光。）
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为我们营造了一个清新亮丽的氛围。让 我们仿佛能想象到大自然的秀美与神奇。
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
去吧，去吧，出现了两次，十分具有鼓 动性，如此热情而亲切的召唤，让我们感觉 仿佛大自然在招引我们走进它美丽的世界， 对大自然的景色充满了期待，迫不急待地想 去打开绿色的课本。反复强调，点明中心。
教学反思
这是一首诗歌，而且是离我 们很近的春天的诗歌。朗读是理 解诗歌的最好形式，那如何把诗 歌朗读好？就是在理解、挖掘文 本的基础上来进行。让学生用自 己的眼光去观察自然，用别人的 态度来反观自己，用自己的情感 去理解别人，用作者的诗情来体
喧闹—— 安静 相聚—— 分离
再朗读课文，思考：课文都 描写了自然界中的哪些事物？
课文描写了自然界中的空 气、翠竹、松柏、果园、沃 野、鸣禽、野花、青山、绿 水、云锦、微风……
理清诗歌层次
一（1）暗示主题，祖国向孩子们发出 热切的召唤。 二（2－5）逐层ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入，大自然等待我 们探索与发现。 三（6）升华全诗，祖国再次向孩子们 发出召唤。
付出辛勤的汗水，收获甜蜜的果实！ 天空说：飞翔吧，
尽阅无边的美景，饱含雄鹰的壮志！
大海说：遨游吧，
遍赏壮阔的景致，尽展飞鱼的洒脱！ 江河说：飘荡吧，
历经不尽的跌宕，展现青春的力量！ 长江说：启航吧，
游历两岸的美景，激扬未来的雄壮！
听,又有人在热情地招呼你们了, 它们是谁 ?它们拿什么招持我们? 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
大自然是一本童话书，一本 用绚丽色彩描绘成的童话书。一 年四季，都在讲述着不同的故事。 春天的童话是嫩嫩的、碧绿的， 夏天的童话是青翠的，秋天的童 话是金色的，冬天的童话是雪白 的。
一也绿 下 色 动 也大心的 写自了课读 成然︖本了 一︐大︾︽ 首把家︐去 小你也你打 诗的去是开 ︒收观不大 自 获察是然
采用了什么修辞手法？ 采用了拟人的修辞手法，从而让我们 觉得大自然离我们很近，有一种亲切感。
歌唱吧， 小鸟说：
赞美多彩的生活，敞开少年的心扉!
飞翔吧，飞向辽阔的天空，展示少年 的才华！
快来吧， 野花说：
跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵!
树木说：生长吧， 长成参天的大树，结出知识的果实！
沃野说：耕耘吧，
学习目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 并背诵课文。 3、加强朗读训练，感受大自然的绚丽 色彩，激发热爱大自然的情感和探索大 自然的兴趣。（重难点）
大自然怎么叫课本 呢？课本里有些什么呢？ 为什叫绿色的课本呢？ 怎样打开绿色的课本？
石龙小学 ：姜丽
孙友田： 当代诗人，中国作家 协会会员 ，江苏省作家 协会理事。主要著作有 诗集《煤海短歌》，儿 童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》，儿童知 识读物《在黑宝石的家 里》等10部。
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
因为大自然充 满了绿色，又充满 了生机，而且蕴藏 着丰富的知识，所 以说它是“绿色的 课本”。
现在你知道为什 么说大自然是一 本绿色的课本了 吗？
大自然是语文课本，当你看到树 木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本，小燕子是音 符。 大自然是美术课本，它色彩鲜 明，线条多样，层次丰富。山川田 野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
我们怎样才能“打开” 大自然这本课本呢？请同 学们分小组朗读课文2—5 节，边读边圈画出来。
让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
大自然的课本 里都有些什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 这“绿色 生活里洋溢着欢乐和温馨。 的课本” 祖国的山水要和你们相聚， 里究竟隐 请听一听它们心中的声音。 藏着多少 神奇的秘 青山说：攀登吧， 密？ 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
初读感知：
朗读诗歌，说说这“绿色 的课本”是指什么？这“绿 色的课本”里究竟有些什么?
学习生字
yún yì 耘 溢
chǎng fēn xiàn jǐn hūn
敞
劲
芬
奔
限
锦 昏
间
学习生字
敞开
相聚 沃野
芬芳
苍劲 耕耘
描绘 云锦 微风
饱览 黄昏 无限 洋溢 浩瀚 胸襟
直立而高耸。 清凉： 凉而使人感觉爽快。 挺拔： 树木苍老挺拔。 苍劲： 灿烂美丽。 绚丽： 耕地和除草。 耕耘：
沃野： 肥沃的田野。
饱览： 充分地看。
洋溢： 温和芳香。 情绪等充分流露。 温馨： 豪情： 豪迈的情怀。
浩瀚： 形容水势盛大。
云锦： 彩云。
胸襟： 心胸，心怀。
鲜明可爱； 明媚： 明亮动人。
近义词
喧闹—— 喧哗
清凉—— 凉爽
胸襟—— 心胸
绚丽—— 瑰丽 洋溢—— 弥漫
反义词
芬芳—— 芳香
温馨—— 温暖 浩瀚—— 浩渺 敞开—— 关闭 清凉—— 闷热