高中音乐鉴赏课论文：高中音乐鉴赏课的课前准备工作
怎样有效组织高中音乐鉴赏课堂论文
浅谈如何有效组织高中音乐鉴赏课堂[摘要] 高中音乐音乐鉴赏是第一个模块，也是内容最多的一个模块。
因为音乐鉴赏教学是音乐教学的重头戏，所以，音乐鉴赏课的教学质量如何，直接影响到整个音乐学科的教学质量。
[关键词] 音乐鉴赏参与课堂情境高中音乐课以鉴赏为主，音乐鉴赏是在对作品感性认知后的理性追求，是鉴赏者运用自己的感知经验和知识对音乐作品进行感受，体验分析和判断。
在理解音乐作品中获得审美体验。
鉴赏活动不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生学习活动。
音乐课堂上对如何实现有效教学呢，通过几年的教学，我认为从以下几点入手会更有效地提高课堂效率：一、重视语言导课的艺术上好一节音乐课，对于高中音乐鉴赏课而言，好的开端可起到事半功倍的功效。
在实际教学中“导入课题”环节的作用是巨大的。
教师如能设计一个非常吸引学生的导入手段，那么一节课也就成功了一半，它能引导学生们进入一个特定的音乐情景之中，使学生产生好奇感或某些问题，从而吸引住学生的注意力。
高中音乐音乐鉴赏是第一个模块，也是内容最多的一个模块。
因为音乐鉴赏教学是音乐教学的重头戏，所以，音乐鉴赏课的教学质量如何，直接影响到整个音乐学科的教学质量。
要提高音乐课的教学质量，就必须重视音乐鉴赏课的教学。
所以不要把鉴赏课变成千篇一律的你讲他听的习惯。
在引课时就要吸引住学生，让学生对本课产生一种好奇，这就要求教师在备课时多下功夫预设出有深度的问题或创设好教学情境。
导入新课是教学新内容的开端。
开局的情况如何，对学生学习新知识的效果影响很大。
学习的效果与学生的心情密切相关。
学生的心情好，大脑处于积极状态，能够认真听取老师教学，积极参与教学活动，自然能够获得好的学习效果；学生的心情不好，对教学的内容不感兴趣，课堂上心不在焉，自然难以获得好的学习效果。
所以，要想保证音乐课的教学质量，最重要的是生办法让学生有一个好的心情实践证明，作为一位高中音乐鉴赏教师，要让学生对鉴赏课产生好奇，首先导课是很重要的，在第一时间抓住学生的注意力决定一节课的成败。
音乐鉴赏课论文——为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础
为什么说感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径？音乐是听觉艺术。
音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。
所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。
也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，而不是其他。
第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。
因为，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。
训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。
唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。
所以，只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。
现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，音乐审美水平，已成为人类精神文明的一个重要标志。
现在，随着广播、电视、唱片、磁带、ＣＤ、ＶＣＤ等传递音乐信息的设备日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限在音乐会中和学校的音乐课堂里。
实际上，中小学生每天从家庭和社会上所接受的音乐信息（有意或无意）要比音乐课堂里多得多。
这是由于，一方面，我国的经济振兴为提高人们的文化、精神生活创造了必要的物质条件。
另一方面，文化艺术的繁荣、音乐事业的发展则为人们提供了越来越多的精神食粮。
这种现象当然是可喜的。
但是，我们应该看到，这也给音乐教育带来了新的课题，使加强感受与鉴赏领域的教学显得更加急迫和必要。
第一，由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，加之音乐应用范围的不断扩大，某些广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐的应用与推广，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分纷繁复杂的情况，良莠混杂、雅俗交织、美丑难辨。
高中音乐鉴赏课论文
高中音乐鉴赏课之我见【摘要】文章主要研究和探讨通过有针对性地选择教学内容、引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法途径，充分调动学生学习欣赏音乐的积极性，使学生把音乐理论与音乐实践相结合，从而取得较好的教学效果。
【关键词】音乐欣赏音乐鉴赏教学据统计，现在的高中生喜欢音乐的占到百分之九十以上，但其喜爱的音乐作品多数是当下的流行歌曲。
当然，他们只能靠听音乐来缓解学习的压力。
高中生所接触的音乐多是通过电视、广播、网络等途径而来。
可见，他们平日的音乐生活是很随意的，缺乏正确的引导。
因此，提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要任务。
音乐鉴赏的目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、理解能力和辨别能力，促进学生素质的全面发展。
高中的音乐课在音乐鉴赏之前先是音乐欣赏，而有这一字之差，意义就大不相同了。
欣赏是怀着喜欢与美好的心情去聆听、品味，感受你认为美好的东西，从而得到精神愉悦的一种审美活动；而鉴赏是通过聆听音乐对其进行对照比较、评价判断和知识性的欣赏。
从定义上说，鉴赏是建立在欣赏的基础之上，鉴赏是欣赏的升华。
这样说来音乐鉴赏课是一门听觉艺术，而这种艺术就要建立在欣赏的基础上。
之所以这么说，是因为鉴赏音乐作品，我们既要在听的过程中让感官感到愉悦，又要使精神得到升华，让感性和理性完美地结合才是我们鉴赏的根本意义所在，因此，要达到欣赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的欣赏停留在表面、感官上进行，而应深入到音乐作品的音响结构及各种形式因素上去，也只有这样才能准确地把握音乐作品的内涵，真正的听懂音乐。
音乐欣赏的步骤音乐的美分形式美和内容美，两者的结合便是音乐鉴赏。
鉴赏音乐的步骤可分三点：1. 知觉的欣赏，这是对音乐形式美的欣赏，这一点是欣赏的最基本的成分，即音乐作品能让我们觉得好听、优美，引起我们感官的快感。
2. 情感的欣赏，通过作曲家在作品的调性、节奏、曲式、和声，音的高低变化听出他们表达的情感，从而唤起自己的喜怒哀乐，这是情感的欣赏。
高中音乐课导入论文
浅谈高中音乐课的导入高中音乐欣赏包容了古今中外优秀作品的精髓，感情上涉及友情、亲情、爱情、爱国之情等，涉及地理、人文、政治、道德等等。
“导入”是新课教学的第一步。
“导入”的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学目标、学生的实际进行设计，因而导入新课的方法也很多。
我在平时的教学中，尝试了以下几种“导入”方式：一、故事“导入”法这种“导入”法是根据学生们平时的表现而采用的一种方法。
即使是高中生也不免存在着天真和幼稚，他们接受故事或典故比老师上来就长篇大论要容易和喜欢，于是我就利用他们的这种心理特点用故事作为新课的“导入”。
比如说，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，我讲到：“古代有个叫祝英台的美貌女子，女扮男装在私塾读书，和一位叫梁山伯的男同学一见如故并且结拜为兄弟。
两人同窗三载，情投意合，形影不离。
祝英台情不自禁爱上了她的梁兄，而梁兄竟然不知道祝英台是女儿身。
当梁山伯知道祝英台是女儿身，并且托人求婚时，嫌穷爱富的祝员外早已把女儿许配给了有钱人家的少年马公子了。
梁山伯万念俱灰，从此一病不起，一命呜呼。
一直与父母抗争的祝英台欲哭无泪，在迎亲的那一天，祝英台勇敢的跃进了梁山伯的坟墓……”故事讲完，我看到了学生们哀伤的表情，接着我不失时机的说：“下面，就让我们欣赏小提琴协助曲《梁祝》吧。
”由此就把学生们引入到了本课主题，最后收到了很好的效果，他们很容易的就总结出这首小提琴协奏曲所要表达的感情。
二、视频“导入”法随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。
它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。
我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》———走近藏族歌舞一课时，在课的“入”部分，我就播放了多媒体课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为他们高亢的歌喉、优美的舞蹈表演而赞叹，很快就把学生的兴趣调动起来了。
高中音乐鉴赏教学原则与策略论文
高中音乐鉴赏的教学原则与策略【摘要】音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一。
在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。
文章通过分析高中实施音乐鉴赏的教学原则，探讨了如何培养学生音乐鉴赏能力的一些心得，仅供同行参考。
【关键词】高中音乐鉴赏能力培养音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，是高中教学内容中重要的组成部分，同时也是学校进行审美教育，陶冶情操的重要途径。
一、普通高中实施音乐鉴赏的教学原则1以聆听音乐为主的教学原则实施音乐鉴赏教学时始终应以聆听音乐为主。
在欣赏音乐时，高中学生已具有足够的耐心和自制力，他们不拘泥于课本上的文字介绍，而更多的去关注音乐的本身。
因此，老师在上音乐鉴赏课时，不应过多的去讲述减少学生聆听音乐的时间，而是要加强学生对音乐作品的感知和体验。
2思想性和艺术性相统一的选材原则社会发展在与日俱进，人们对艺术的审美标准也在不断更新变化，甚至是变得模糊不清。
音乐潮流是影响现代青少年审美标准的因素之一。
高中学生在选择音乐欣赏作品时常带有“听最流行、前卫的音乐”的从众心理，表现了他们心智尚不成熟的一面。
鉴赏力是靠欣赏最好最优秀的作品培养出来的，因此教师在选材时，应遵循思想性和艺术性相统一的原则，只有优秀的音乐作品，才能够展现出炽热的情怀，并蕴含美好的寓意，这有利于培养高中学生高尚的情操，优良的性情及健康的审美观。
3对音乐抽象性和多解性的尊重原则音乐具有抽象性的描绘功能，人们需要凭借自己的想象力才能在大脑中展现出来。
由于每个人的生活环境、情感经历、文化修养、性情爱好都各不相同，因此，对同个音乐作品的感受、体验、情感也不尽相同。
高中时期的学生身心正逐渐转向成熟阶段，他们专注于自己感兴趣的事物，并乐于为此去思考、探索。
因此，教师应针对高中学生这种身心特点，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，充分发挥学生的创造性和想象力，说出自己对所鉴赏音乐作品的真实感受。
高中音乐鉴赏教学论文
高中音乐鉴赏教学浅析摘要高中音乐鉴赏的本质是审美教育，在进行高中音乐鉴赏课的过程中，明确教学目标，熟悉教材内容，融会贯通各种教育教学方法之外，怎样贯穿新课程理念，理解音乐鉴赏课的实质需要反复不懈的实践探究。
对高中音乐课堂教学的实践性探索将是培养培养学生爱好，提高学生人文素质和精神品味的有效途径。
关键词审美教育高中音乐鉴赏教学针对音乐普及教育，2005年教育部推出《关于普通高等学校开展普及高雅艺术活动的通知》，李岚清同志曾经题词“高雅艺术能使学习更有实效，使思维更有创意，使工作更有效率，使领导更有艺术，使生活更有情趣，使人生更加丰厚”。
围绕促进当代青年向真、向善、向美，得到全面和谐的发展的主要目的，针对高中学生这一社会群体，《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：普通高中音乐教育的本质仍然是审美教育，即培养学生的审美能力，陶冶其情操，完美其人格。
这就为高中音乐教学及其鉴赏活动指明了方向。
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，普及高雅艺术，以先进文化为导向，吸纳人类文明发展的优秀成果，提高每一位学生的音乐文化素养，使学生更好更完美地鉴赏作品，这不仅仅是当前，而且是今后相当长的一段时期内需要不断探索的课题。
一、高中音乐鉴赏教育的实质在中国，音乐的产生可以追溯到原始社会。
原始社会的先民们通过挖制骨哨和烧制陶埙等活动铸造了原始的乐器，从而也表明自身的审美能力。
由于音乐是劳动人民在生活情趣和审美情趣方面的外在流露，是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，高中音乐鉴赏主要是针对音乐能够在潜移默化的过程中使学生的身心得到美的滋润，进一步塑造他们健全的人格。
高中音乐鉴赏教育除了对学生学生灌输中外音乐史、音乐家及其音乐作品等知识外，更应该重视培养学生音乐鉴赏能力，让他们掌握聆听鉴赏音乐的方法，从而提高他们的音乐审美水平。
高中的音乐鉴赏课是高中阶段学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等诸多心理活动的综合审美实践活动，有研究表明音乐中音与音之间联接或重叠的节奏与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。
怎样提高高中音乐鉴赏课教学效果论文
浅谈怎样提高高中音乐鉴赏课的教学效果【摘要】本文简要论述了提高高中音乐鉴赏课教学效果的四个环节：基础、关键、难点、催化剂。
【关键词】提高;高中音乐鉴赏;教学效果discussed shallowly how to enhance the high school music connoisseurship class the teaching effectli hongxia【abstract】this article elaborated briefly enhanced the high school music connoisseurship class teaching effect four link festival: foundation, key, difficulty, catalyst.【key words】enhances; high school music connoisseurship; teaching effect【中图分类号】 g623.71 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0254-02“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。
与其它学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。
学生在参与的音乐鉴赏活动中激发学习音乐的兴趣，从而得到愉悦的情感体验，情感上升到审美，在审美中调节身心，完美人格。
而当前，大部分学校的音乐鉴赏课现状并不容乐观，课堂上，学生中有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……，很明显，他们失去了对音乐课的兴趣。
在此情况下的音乐教学还何谈对学生进行审美教育，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度呢？根据这些情况和这几年的教学经验，我从以下几个方面努力，收到了良好的效果，现在和大家谈谈，与大家共勉。
1 课前准备充分、把每次备课看成是一次再创造是提高音乐鉴赏教学效果的基础一堂好的音乐课就是件艺术品，备课的过程即是创造的过程。
音乐鉴赏论文范文
音乐鉴赏论文范文音乐是一门实践性很强的艺术,除一对一的专业技巧教学之外所有理论课教学都应注意把握好“理论联系实践”的教学原则。
下面是店铺为大家整理的音乐鉴赏论文，供大家参考。
音乐鉴赏论文范文一：音乐鉴赏教学研究论文一、激发学生学习兴趣在小学音乐鉴赏教学中，教师首先要帮助学生打开音乐的大门，激发和培养学生的音乐兴趣，让音乐成为学生生活的一部分。
在世界多元化带来多元化音乐的今天，教师可以充分运用古今中外的音乐让学生对于丰富多彩的音乐有一个了解，然后引经据典地帮助学生理解音乐作品中作者的情感世界，走进音乐所赋予的情感里，对音乐产生共鸣。
例如，教师可以引入平时社会中流行的某些歌曲，帮助学生分析音乐中的情感，让学生学会鉴别音乐，激起学生的共鸣。
二、引导学生学习乐理知识乐理知识是音乐鉴赏必须经历的过程，如果缺乏基本的乐理知识，也就谈不上对音乐的鉴赏。
在小学音乐教学中，教师可以引导学生学习一些基本的乐理知识，以提高学生对音乐的鉴赏能力。
音乐乐理知识多而复杂，小学生很难全面掌握，这就需要教师发挥自身的引导作用，有选择地学习音乐知识。
例如，教师可以引导学生对乐谱进行学习，帮助学生学会识谱，将乐谱与鉴赏、演唱、演奏、创造等联系起来，认识音乐的表现形式之后，再深入理解音乐的情感内涵，从而更加有效地鉴别音乐作品。
三、音乐技能与课堂表演结合起来音乐可以带给人美的享受，作为小学音乐教师，教师不仅仅要教会学生唱歌，还要教会学生理解音乐的丰富内涵，体会音乐的情感，然后唱出有感情的歌曲。
例如，教师可以结合多媒体技术，用图片、视频、乐器声音等资料提高学生的音乐能力，还可以引导学生学会用口琴、钢琴、笛子等表达自己的情感，提高学生的音乐表达能力。
此外，教师培养学生的音乐鉴赏能力，要充分发挥课堂表演的作用，让学生亲自体验音乐的各种形象，感悟其中的情感，并加强与学生交流，实现音乐鉴赏能力的提高。
音乐鉴赏论文范文二：高中音乐鉴赏模块教学设计一、高中音乐鉴赏存在的一些问题1)师资力量不够。
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高中音乐鉴赏课论文：高中音乐鉴赏课的课前准备工作从事高中音乐教育工作以来，我每年都上高一的音乐鉴赏课，深深的感觉到，课前的备课环节对于上好一节鉴赏课具有重要的作用。
课堂教学虽然只有短短的四十分钟，但是课前的准备工作往往要花上几天甚至是一周的时间，依据学生现状，认真钻研教材，精心设计教学环节、教学内容。
一、了解学生，因材施教
每年高一级的第一节音乐鉴赏课我用来和学生聊天互动。
因为每个班的学生的知识构架都不同，不能用一个教案去适应每个班级。
一般我会先了解哪些学生有音乐特长，比如歌唱得好的、会弹钢琴的、会拉小提琴的、会跳街舞的、会民族器乐的。
我登记好这些学生的信息，在以后的课堂上如有需要，可以给他们提供展示的机会。
针对鉴赏课的教材，我设计了一份表格给学生填写。
内容包括：你对教材的哪些章节感兴趣？你自己的音乐爱好在哪些方面？你心目中的
音乐鉴赏课是怎样的？怎样看待音乐鉴赏课的教材？
二、选择性地使用教材内容
教材第一单元第一节是《学会聆听——音乐与人生》，我感觉课本提供的音乐作品很典型，但是太少了。
我从音乐要素出发，选择了学生熟悉的音乐作品，包括当下流行的通俗音乐，让学生从更多的作品中体会节奏、旋律、音色、速度、力度、调式等音乐元素在音乐作品中的作用。
比如，我
选择学生每周升国旗都会演唱的《中华人民共和国国歌》，通过速度和调式的变化，让学生体会二者在音乐作品中的作用。
教材第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中，我加入了美声、民族、通俗、原生态四种演唱方法，并播放具体的作品，让学生感受四种唱法。
民歌方面，我选了青歌赛中陈笠笠演唱的《老鼠嫁女》，学生看了觉得非常有意思，从来不听民歌的学生也开始对民歌感兴趣了。
教材第十四单元《文人情致》讲述的是中国古代的民族传统音乐，为了让学生更好地理解和掌握，我将该课程提前到《欧洲民间音乐》和《拉丁美洲音乐》，通过中西方音乐的对比，给学生宏观的认识，更深地体会中西方音乐文化。
三、搜集资料，聆听分析音乐作品
音乐教师要想上好音乐课必须占有大量的资料，这些资料包括音响资料、视频资料、文字资料和图片资料等。
课本配套了一些内容和教师用书，但这些远远不够，许多资料要靠音乐教师平时留心积累起来。
记得我大学四年级去上海见习，听过一节《欧洲音乐》。
课堂上老师拿出了一些平时都没见过的小乐器，还有一些没听过的音乐。
她说那是她有一年出国的时候专门淘宝淘回来的，而且平时也很喜欢搜集好听的经典的音乐cd，上课时可以信手拈来。
所以教师不能在上课的时候才想到备课准备资料，一个好的音乐教师也一定是一位搜集音乐资料的有心人，一定是音乐资料的大量拥有
者。
音乐教师要上好课，还需要大量、反复、仔细地听音乐。
在聆听的过程中要对照搜集到的所有相关资料，分析作品的结构、题材、调式、调性等，在头脑中将文字资料与音像资料建立联系。
课堂上也不能忽视学生对作品的聆听，要保证学生在课堂上有足够的时间来聆听作品。
音乐是一种情感交流的过程，需要情感的参与，而情感的培养，需要通过大量的听觉感受来培养，这样的音乐才能对心灵产生震撼，学生也只有在熟悉作品的前提下更好的掌握和分析作品，产生自己对作品的理解。
四、找出引导学生进入音乐的有效途径。