[谈初中思想品德教学中对学生自主学
在初中思想品德学课中帮助学生开展自主学习探索的反思
在初中思想品德学课中帮助学生开展自主学习探索的反思自主学习是教学改革发展的必然趋势，是学生在教师所创设的情境中，在教师指导下，经过积极、主动的学习，获得知识培养能力的过程。
教师在教学过程中，要注意将学生放在首位、强化学生主体意识，让学生学会学习，引导学生自主探索，还学生以学习的自主权。
在思想品德学课中帮助学生开展自主学习过程中，我认为教师应注意做好以下几方面：一、指导学生阅读。
阅读是获取知识、理解知识的重要手段。
古人云“读书百遍,其义自见”,指导学生阅读要抓好三点:一是课前预习阅读,了解某节内容的全貌;二是在教师讲解基础上再阅读,理解有关知识及观点;三是学完某课后阅读,归纳要点,形成知识网络。
在阅读中要圈点批划,抓课本中的黑体字,抓关键词,如基础、标志、总之、因此等,抓排比性句子,抓某段开头或结尾的结论性语言,标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点,这样就能把握教材的知识结构和基本内容。
二、指导学生听课。
教师在教学中指导学生听课,首先应从培养学生兴趣入手,用生动而富于鼓励性的语言,用典型而又贴近学生实际的事例,用漫画或录音、录象等手段,在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望,使学生的注意力得到高度集中激活他们原有的认知结构,专心听讲。
其次在指导学生听讲时要抓好五点:一是听每节课的教学内容和学习目标;二是听教师对知识的剖析与联系;三是听教师在观点应用时的提示和处理方法;四是听教师对每节课的总结;五是听其他同学的发言。
在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起,对知识的理解更系统、全面。
三、指导学生发言。
在课堂教学中,应拿出充足的时间让学生发言,检验学生理解的情况,给学生自由发挥或创造的机会,指导学生发言要抓好四点:一是教师要多组织小组或全班讨论等活动,鼓励学生发言;二是补充其他学生不足时让学生发言;三是纠正其他学生理解偏差时让学生发言;四是解答其他学生遇到疑难时让学生发言。
总之,让学生动口可以进一步深化对教材知识的理解,强化记忆,提高认知能力。
谈初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养
谈初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养摘要：对在初中思想品德教学中创设轻松愉悦的教学环境，激发学生学习的主动性进行了分析，教师要善于归纳总结，提高学生自主学习能力及教会学生学习，提高自主学习能力的要求。
关键词：思想品德教学；自主学习；能力；培养著名教育家陶行知提出：“教是为了不教。
”教师在课堂上对学生缺乏足够的信任，总是满堂灌和填鸭式的教学，使学生自学能力得不到培养，常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。
”初一思想品德教材的特点有利于学生自主学习能力的培养，教师要以这些有利条件为契机不断改进教学方法，使学生养成自主学习的习惯。
教师在教学中应教会学生思考的方法与提高智慧的窍门，这有助于创新能力的培养，促进学生的全面发展。
一、创设轻松愉悦的环境，激发学生学习的主动性学生自主学习能力的培养，需让学生积极参与课堂教学，大胆表达自己的看法。
所以，课堂上思想品德教师要创设轻松愉悦的环境，让学生能够发表自己的观点。
思想品德教师在课堂教学中应注意以下两点：第一，教师要及时做好角色的转变，不能高高在上，自己不再是知识的传授者，而是和学生一样，是一名知识的探索者和学习者。
只有如此，才能接受学生提出的幼稚观点，引导学生尝试自己去解读课本，解决问题，升华理论，并对学生加以引导，这有利于学生的自主学习，可以有效地提高学生学习的积极性。
教师不再忙着讲授，而是让学生自己找出问题并解决问题，在摸索中掌握好的学习方法。
第二，教师还要做到对学生充分的尊重与信任，做到爱护学生、关心学生，让学生充分感受到学校的温暖。
因此，学生能够“亲其师而信其道”，学生与教师产生思想上的共鸣，就会创设轻松愉悦的学习环境，这种环境有利于学生自主学习，另外，思想品德教师还可以借助于不同的学习活动，培养兴趣，激发学生学习的主动性。
二、善于归纳总结，促进学生自主学习能力的提高现在的初中学生具有依赖性强的特点，他们的心智不成熟，自主学习能力较差，学习受周围环境的影响较大，没有找到适合自己的学习方法。
谈初中思想品德教学中对学生自主学习能力的培养
苏霍姆林斯基指 出： 在人 的心 灵深处 ， “ 都有一 种根深 蒂固 的需 ” 成 自主学习能力的体 ， 培养 习惯是培养 自主 学习能力的关键。预 习是 让学 是希望 自己是一个发现者 、 生课前 自行尝试处理教材 ， 过 自身 努力寻找 解答 的一种学 习方式 ， 经 这种 不论是否精彩 ， 这种欲望都是 潜在 的。学生也 是如 此 。 并且他 们 的这种欲
更大 的收益是长期 坚持下去 ， 有助于 学生养 成勤动手 查资料 、 勤动脑 思考
习惯 。
问题的 良好习惯 ， 养其 自主学 习的 能 力， 培 同时 培养 了学生 自主 学 习 的 质 。 自主 学 习要 求 学 生 付 出艰 辛 的 劳 动 和 有 顽 强 的 意 志 品 质 。 要 使 学 生
譬 每 磐
谈 初 中 思 想 品 德 教 学 中 对 学 生 自主 学 习 能 力 的 培 养
◆ 黄 守 波
（ 作登初中 ， 西 广 百色 ）
Ｉ 摘要】思 想品德教学的 目的在 于塑造学生健康 向上 、 适应 时代 要求的人格 ， 养 学生 的创 新精神 和创新 能力。 自主 学习是 以学生作 为 培 学习的主体 ， 通过学生独 立的分析 、 索、 探 实践、 质疑、 创造等方法来 实现 学习 目标 ， 培养 自主意识和创新 思维的能力。帮助学生树立远 大
初中思想品德教学如何培养学生的自主学习
初中思想品德教学如何培养学生的自主学习初中思想品德教学如何培养学生的自主学习所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我鼓励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。
它的核心是启迪学生的思维，从而到达主动、创造性的学习，让学生真正成为学习的主体。
它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的开展，是真正有效的学习。
那么，如何在思想品德教学过程中培养学生的自主学习能力呢？一创设和-谐的师生气氛，培养学生自主学习的兴趣赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样的教学气氛，那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用。
”创设和-谐的师生气氛，可以从以下几个方面着手：1．转变角色在教学中，教师要放下威严，由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由者转化为引导者，由居高临下转变为平等引导。
让学生感到自己是课堂的主人，这样学生的心情才能舒畅，学习的积极性与主动性才能调动起来，学生的个性与潜力才能得到张扬。
2．关爱学生心理学研究说明，教师关心、保护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，可谓是“爱屋及乌”、“息屋及鹊”。
因此，教师要真诚热爱每一个学生，特别要主动地、诚心地爱那些所谓的“差生”，让美好的情感架起沟通师生的桥梁，这是以爱动其心、以情感其人，情感沟通，情绪共鸣。
3．尊重学生苏联教育家霍姆林斯基曾说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。
学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和-谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养，从而健康快乐地成长，因此教师必须在教学工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。
否那么会给学生的自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难以和-谐，无法激发学生自主学习的意识，也就更谈不上自主学习的兴趣。
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用
自主学习是一种具有较强创新性的学习环境，可以提高初中思想品德课堂的效率。
它
放松了教师控制和调整课堂时间和节奏，以及把教学重点从传统教学模式转向学习者。
在
实施自主学习之前，必须给学生们提供足够的指导和指导。
首先，应建立一个有利的学习环境，利用各种有趣的活动，增强孩子们的兴趣，让学
生们根据自己的兴趣来寻找及学习新的知识，培养他们的无惧精神。
其次，在班级间要促
进师生之间的讨论，在讨论中学生们可以了解到不同的'观点，可以在课堂上释放孩子自
己的思想。
第三，要培养孩子之间的相互学习，当孩子遇到困难时，可以从其他同学中寻
求帮助和解决问题。
最后，老师在课堂上要秉承发掘孩子的潜力的理念，可以做练习的指导，注重孩子个别特点，及时给出及时帮助和补充，促使孩子们逐个完成一步步过程，不
断完善自己。
此外，建设初中思想品德课堂大多以过程为导向，以学生的发展为出发点；要尊重孩
子们的个体差异，扩大学生参与课堂学习，及时有效得补充课堂内容，实施有效评价，培
养学生的沟通能力及引导自主学习能力。
利用好自主学习，可以使初中思想品德课堂的效
率得到提升，实现课堂教育的以学生为本、个性化的信念。
所以自主学习的运用可以比传
统的模式更好地激发学生的学习兴趣，提升学习效果，改善初中思想品德课堂的教学效率。
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用在现代社会，自主学习已成为一种受到广泛认同的学习方式。
在初中思想品德高效课堂中，也可以运用自主学习的方式，帮助学生更有效率地学习，更好地提高思想品德素养。
一、自主学习的定义自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习目标和学习需要，主动地选择适当的学习方法和学习内容，积极开展自我学习和探索实践，不断提高自我学习和自我管理的能力，以达到更有效地学习和提高综合素质的目的。
1、培养学生的自主学习能力在思想品德高效课堂中，教师可以采用多样化的教学方式，如小组合作、个人探究、研究性学习等，鼓励学生在上课时积极主动地参与学习活动，增强学生的学习兴趣和学习自觉性，同时也可以提高学生的自主学习能力。
2、提高学生的思辨能力和判断能力思想品德教育的核心是培养学生的思辨能力和判断能力。
在思想品德高效课堂中，教师可以通过引导学生自主学习和研究，锻炼学生的分析、归纳、推理能力，以及逻辑思维和判断能力，培养学生比较、评价和选择的能力，提高其质疑、厘清、反思问题的能力。
3、鼓励学生创新思维，并进一步提高探究问题的能力在思想品德高效课堂中，教师可以通过启发式教学、问题引导等教学方式，激发学生的好奇心和求知欲，追问问题的原因和本质，形成科学的思维、开拓的视野、勇于创新的精神和独立思考的品质，从而进一步提高探究问题的能力和创新思维。
4、增强学生的综合素质和提高日常的自我管理能力自主学习的过程中，学生需要自我管理和控制学习的进度、内容和质量，在实践中，他们可以提高个人自我管理的能力，并通过自主学习不断改进自身的学习策略、方法和效果；同时，自主学习也可以让学生更好地发掘自己的优势和潜力，增强自信心和责任心，进一步提高学生的综合素质水平。
三、结语。
初中思想品德课学生自主学习能力培养
浅谈初中思想品德课学生自主学习能力的培养初中思想品德课程标准倡导学生积极主动地学习,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
这就要求我们教师在课堂教学中积极引导学生质疑、探究,使学生养成较强的自主学习的能力。
本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。
一、教师要转变教育理念在传统的教学模式中,教师是课堂的主宰,学生只能围着教师转,只能被动地接受学习。
即使有所谓的师生互动,也是在老师的不断“启发”下,得到老师想要的答案。
在新课程下,学生是学习的主体,是课堂的主体。
新课改并不是不要教师了,而是教师要摆正自己的位置,教师要引导学生去发现问题、分析问题从而最终解决问题。
自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的,必须在老师长期的努力下,使学生经过不间断的培养,才能逐步养成。
教师要转变理念,真正树立起学生是学习主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生,让学生积极参与课堂教学,真正发挥学生的主观能动性、自觉性和创造性,才能为学生的自主学习打下一个坚实的基础。
二、要尊重学生,以人为本在传统的教学过程中,教师是教学的中心,是以师为本。
那时,没有把学生当作一个发展中的人,只是把学生当成学习、考试的机器,就像是一个待填的鸭子。
老师讲,学生听;老师划题,学生背书。
学生的人格没有得到应有的尊重。
近几年,“以人为本”的教育理念已经深入人心。
在新课改的形势下,教师要打破原有的不适应时代发展的教育观念,同时还应树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念。
教师应以学生为主体,尊重学生的人格和个体差异,促进学生主动、和谐发展。
我们尊重学生,尤其要尊重那些学习困难的学生。
学习困难的学生自卑感严重,与教师和其他学生不能有效地进行交往,需要尊重;学习困难的学生只有在教师的耐心帮助与精心呵护下,才能克服困难,不断前进。
问题学生大多都具有心理障碍,在心灵上有一定的创伤,与同伴和教师交流有一定的距离,他们更需要尊重,只有学生感受到尊重,其主体作用才能得到更好的发挥。
初中思想品德课教学中学生自主学习的培养
浅谈初中思想品德课教学中学生自主学习的培养自主学习就是学生通过老师的指导,主动地去掌握、运用知识,并学会主动分析问题、解决问题。
教师采用的教学方法应当是以建构学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发方式，突出教会学习，突出师生情感交融等。
教师应该紧紧围绕培养学生主体性这个核心，自觉地为学生的学习活动安排较为充分的时间和空间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学习的组织形式。
下面就思想品德教学实践中指导学生自主学习进行探讨。
一、激发学习兴趣，激发自主学习教师要创设各种情境，运用多种形式，让学生去表现、展示自我，从中提高分析问题和解决问题的能力。
1、变“讲堂”为“学堂”。
教师要给学生更多的时间，更多的自由去学习，去讨论，不要让“教室”成为教师一个人的“专利”。
2、开展各种活动。
让学生自己组织各种社团和兴趣小组，去探索和研究问题，发布新闻、出墙报、出刊物、进行社会调查和从事各种社会实践。
二、培养良好习惯，培养自主学习叶圣陶先生说：“教是为了达到不教。
”教师要教会学生“学”，培养学生良好的学习习惯，而良好习惯又可以使学生在学习中居于主动地位，成为学习的主人。
1、培养阅读的习惯。
帮助学生养成阅读报纸、收看新闻的习惯。
具体要求是：养成关心国家大事的阅读习惯；养成认真思考、透过现象看本质的阅读习惯；养成理论联系实际的阅读习惯；养成分析和解决问题的阅读习惯。
2、培养训练口才的习惯。
第一，课前一分钟即兴口头演讲。
对自己所学的政治学科的基本知识和基本理论进行再组合、再加工。
第二，课堂上进行辩论训练。
要求学生主动答题、相互质疑、明辨是非，做到政治术语运用准确、得当，并注意表达的条理性和逻辑性。
3、充分利用学校的教学资源。
针对初中学生尤其是农村初中的学生普遍存在知识面狭窄的特点，教师要善于发现和利用课程资源，积极指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《十七大报告》《中学生时事政治报》《半月谈》《参考消息》《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既能扩展学生知识面，又能引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化的建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“对学生存在的各种思想的思考”辩论会，举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。
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[关键词]思想品德自主学习学生
思想品德教学的目的在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,培养学
生的创新精神和创新能力。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的
分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生具有多渠道
获得信息的自主意识和能力,具有综合运用知识分析问题、解决复杂问题的能力,
实际操作的能力,创新思维的能力。初中思想品德教学中应如何培养学生自主学
习能力呢?
一、课前预习,养成自主学习的习惯
自主学习的过程象点,自主学习的习惯象线,有线才能组成面,最终构成自主学
习能力的体,培养习惯是培养自主学习能力的关键。
预习是让学生课前自行尝试处理教材,经过自身努力寻找解答的一种学习方
式,这种方式是养成自主学习习惯,促进手脑并用地学习的有效途径,对初中思想品
德的自主学习有着十分重要的意义。课前要引导学生通过各种途径收集与课文
有关的资料。同时,要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成
果,交流收集到的资料。
例如,在上“发扬民族精神”这一课前,让学生搜索中国古今民族英雄的爱国事
迹,感受他们的爱国情感。然后能在课堂上说说自己最敬佩一位英雄的爱国事
迹。这样,可以让课堂满足学生渴望了解的需求感,又为学生提供了展示才能的舞
台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。新课内容经过预习,学生学起来轻松。
更大的收益是长期坚持下去,有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的
良好习惯,培养其自主学习的能力,同时培养了学生自主学习的习惯。
二、创设情境,激发自主学习兴趣,提高学习效率
孔子说过:知之者莫如好之者,好知者莫如乐之者。有兴趣的学习事半功倍。
所以,要提高学生自主学习的能力和效率,就要激发学生自主学习兴趣,要给学生创
造一定的学习情境。如在教学“战争与和平”时,可利用多媒体展示海湾战争中的
有关录像资料。这样既激发了学生学习兴趣,又使学生从中自然感受到战争的危
害与和平的珍贵,从而反对战争珍爱和平。创设情境的形式多种多样,如竞赛情
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境、表演情境等。在教学中应根据具体的教材而定。总之,只要能激发学生自主
学习兴趣情境形式都可以用。
三、创造成功条件,激发学生成就欲望
布卢姆强调,如果学校不能在课堂中给予学生更多的成功经验,他们就会不仅
在校内,而且在校外都会完全地拒绝学习。中学生有强烈的表现欲和成功欲,教师
应积极地为学生创造成功的条件,提供展示才华的机会,坚定他们成功的信心。在
教学设计时,以帮助学生创设成功机会为核心,将教学内容设计的符合学生认知结
构和学习心理,采取低起点、小步子、多训练、勤反馈的方法。这就是以大多数
学生努力一下可以达到的水平为教学起点,将教学目标按照由易到难,由简到繁的
原则,把学生挫折降到最低程度,在积累成功中提高课堂教学效率。这就能激励学
生在欣赏自己的成功、看到自己力量时,有信心有毅力去实现使自己心理上能得
到更大满足的成功。在教学过程中,教师应放手让学生利用自己已有的知识自主
探求。
四、营造民主氛围,让每个学生都有展示自己的机会
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自
己是一个发现者、研究者、探索者。”每个人都有展示自己的欲望,不论是否精
彩,这种欲望都是潜在的。学生也是如此,并且他们的这种欲望比成人还要强烈。
我们要尽量地给他们提供和创建展示自己的平,培养学生自学能力的关键是靠民
主和科学,?教师必须转变观念,摆正师生关系,成为学生学习的激发者、辅导者、
各种能力和积极个性的培养者。创造平等、民主的课堂氛围,把学生从传统的被
动教育地位转变到主动的求知地位上来。给每个学生都提供一个展示自己的机
会,让他们充分展示自己,表现自己,激发他们自主的学习兴趣,使学生不仅学到知
识,还养成自动、自学、自得的寻求知识、获得知识的能力。
五、帮助学生树立远大理想,增强自主探索意志品质
利用思想品德科的特点和优势,帮助学生树立远大理想,增强意志品质。自主
学习要求学生付出艰辛的劳动和有顽强的意志品质。要使学生保持持久的学习
兴趣,必须培养学生明确而强有力的学习动机。
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远大理想可以提供人生的前进动力。历史上,凡是为人类进步事业作出贡献
的人,都是在崇高理想的激励下克服各种困难取得成功的。学生只有树立远大而
又崇高的理想信念,养成了坚强的意志品质,才有勇气和毅力克服学习中的各种各
样的困难,才能在正确的人生道路上健康成长成才。
总之,教师应在教学过程中结合思想品德学科的特点和学生的实际特点,采用
多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的
学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到
合理引导学生自主学习,培养自主探究能力,使他们将来能成为国家需要的自主创
新型人才。
__:
[1]朱新平,赵立东.特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道.广西:漓江出
版社出版,1992.67-101.
[2]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社出版,xx.
179.
[3]顾明远,孟繁华.国际教育新理念.海口:海南出版
社,xx.243.
内容仅供参考