最新人教版小学语文五年级下册6冬阳.童年.骆驼队导学案(精品)
语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队
北道德中心小学“四学三看双前置”课堂教学模式学（导）案主备人袁贵琴年级小组最棒姓名________课题 6 冬阳童年骆驼队课型常规课课时第二课时审核人兰小明执教人袁贵琴执教时间 3.29学习目标1通过学习，我能正确、流利、有感情地朗读课文。
并尝试背诵相关自然段。
2通过学习，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
3我能抓住重点词句，体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对童年生活的喜爱。
学习关键重点通过入情入境的读，体会童年的美好，感受作者的情感。
难点抓住重点词句，体会作者对童年的怀念之情。
知识导读通过自主学习，合作探究，充分品读、圈画、想象、体会、交流等方法，品读感悟怀念之情。
自学引路生成问题回顾旧知：1.说说作者围绕骆驼队，回忆了童年生活中的哪几件事？2、解决多音字：咀嚼（）慢慢嚼（）对照目标整合问题1.各组长汇报本组疑问问题：2、师生整合问题合作解疑互动分享一、体味童年往事1.一件件往事，都是作者美好的追忆。
从几十年来，作者一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？那么，请大家拿起笔来，先重点读读“学咀嚼”这件事，把这件事中你觉得最有趣或感受最深的地方用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者用一两个词写下你的感受。
2.以组为单位，用同样的方法学习其余三件事。
（温馨提示：先确定组内感兴趣的事自学；之后组内交流感受，并将自己的感受读进文章中去；最后班内交流。
）二、感伤与怀念夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下( )、（）、（）、（）的傻事，我也不会再做了。
但现在当林海音阿姨回想起过去的那些事时，字里行间又让我们感受到了什么？达标检测拓展延伸（5分钟）如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。
学了这篇文章之后，相信你们能够将下面这首小诗补充完整。
我总是不断地怀想---童年的队缓缓地，踏碎了一地温暖的。
打破了旅途的寂寞，至今还在遥远的梦中回荡。
小学语文_冬阳-童年-骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文五年级下册《冬阳.童年.骆驼队》教学设计【教材分析】本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
【教学目标】1.认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
【教学重点】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的【教学难点】结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，做到一课一得。
【教学过程】一．导入新课，初读感悟(一)课前交流：同学们上节课，我们已经分享了部分描写古代儿童生活乐趣的诗句，现在老师再送你几句。
放开你清亮的嗓音，自己读一读吧。
1、篷头稚子学垂伦，侧卧莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
唐．胡令能2、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
宋．范成大3、儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
清．高鼎4、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
清．袁枚5、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宋．杨万里知作者：你看，一头黄牛，一只蝴蝶，一个人，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一位台湾女作家林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
新人教版部编本小学五年级语文下册-《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《冬阳·童年·骆驼队》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《冬阳·童年·骆驼队》教学设计学习目标1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。
课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
课前准备1.歌曲《送别》2.电影《城南旧事》片断课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的资料袋。
2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。
3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
（1）看骆驼咀嚼。
（2）看骆驼脱皮毛。
（3）关于铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2.课堂交流，随机指导。
（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？◇我观察很仔细：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
小学语文_6.冬阳·童年·骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教学目标：1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。
抄写喜欢的句子。
正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
教学难点：让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
课时安排：1课时。
课前准备：歌曲《送别》、电影《城南旧事》相关片段设计过程：一、创设情境，导入课题1、背诵“海内存知己，天涯若比邻”。
穿越时空隧道，走过近百年的时光，来到老北京的城南去认识一位天真、活泼、可爱的新朋友。
（播放《城南旧事》英子片段）2、短暂的相遇让我们对英子留下了深刻的印象，现在让我们走进课文去看一看还发生了哪些有趣的事情呢？今天我们就来学习《冬阳·童年·骆驼队》（出示课题，生齐读课题。
）3、是的，冬阳里的骆驼队伴随着缓慢的驼铃声慢悠悠地走来了，他们带来了太阳里的光辉，带来了大漠里的奇异，也让童年的画卷徐徐展开。
这篇课文讲述的就是这样的情景。
二、初读课文，感悟童年1、检查生字、词语及相关语段的朗读。
2、结合“资料袋”，介绍作者，总结出处。
3、抛出问题“林海音为什么写下《城南旧事》这本书？”--------“怀念童年”三、品读课文，回忆童年1、自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流。
（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
（3）作者回忆了童年生活中的哪几个片段？课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。
语文人教版五年级下册《第六课》
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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6冬阳·童年·骆驼队
学习目标：
1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎
样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
学习重难点：
理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样
表达出来的。
教学流程
一、预习交流、检测
1、全班交流预习情况。
（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于
不理解的词语通过全班交流弄懂。
（2）各小组分段读课文。
（3）解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 。
（4）作者回忆了童年生活中 件趣事，分别
是； ； ；
； 。
2、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
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二、导学流程
（一）导入课题
“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了
怎样的画面？
（二）学习新课
1、学习交流“看骆驼咀嚼”。
（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？
（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和
下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体
会出什么？
②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。
2、交流“谈驼铃用途”。
（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中
感受到了什么？
（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。
3、交流“修剪驼毛”
（1）指名读这部分。
3
（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？
4、学习“问骆驼去处”。
（1）小组代表读读这部分句子。
（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？
夏天它们到哪儿去了？
“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？
5、学习最后两段，体会怀念之情。
（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？
① 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去
不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的
含义。可以从三个方面体会： ； ； 。
② 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，
还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？
（2）伴着《送别》的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。
（三）拓展延伸
写一段自己的童年中最有情趣的事情。
4
（四）达标检测
1、《冬阳童年骆驼队》选自（ ）的《 》这是一部（ ）的小
说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。
2、看拼音写词语。
zhān mào jǔ jué páo zi mián’ǎo jì mò shǎ shì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、我会扩写句子。
（1）我回忆童年。
（2）骆驼队走了。
4、我会填。
（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子
沾在胡须上”的样子，体会
到 。
（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。
5、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不
还了。”这句话的理解。
6、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
二、吟诵课文，回味童年
1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2.选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年
5
1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推荐阅读《城南旧事》。
3.阅读《金色童年》主题丛书中你喜欢的文章，做好阅读笔记。