最新审定教科版五年级科学下册《摆的研究》课件公开课课件
合集下载
【教科版】教材《摆的研究》PPT-公开课
拓展研究: 那么，是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？
摆长
摆长
. .
研究发现：两个摆的摆长其实是不一样的。 摆绳的长度不等于摆的长度
教科版教材《 -《摆摆的的研研究究》》公-开 公课 开P课PTP1PT 1精品 教学课 件（推 荐）
课堂训练： 教科版教材《 -《摆摆的的研研究究》》公-开 公课 开P课PTP1PT1精品教学课件（推荐）
改变的条件：摆绳长度
不变的条件：摆锤重量、摆动幅度
每次摆动时间：10秒
五（3）班4月21日
12ຫໍສະໝຸດ 345绳长10厘米
绳长20厘米
绳长40厘米
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆长有无关系？
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
研究主题三：摆的快慢和摆角的大小有关吗？
改变的条件：摆动幅度
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT1精品教学课件（推荐）
教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT 1精品 教学课 件（推 荐）
你觉得它们摆的快慢会一样吗？
教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT 1精品 教学课 件（推 荐）
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
研究主题一：摆的快慢和摆锤的重量有关吗
改变的条件：摆锤重量
不变的条件：摆绳长度、摆动幅度
每次摆动时间：10秒
五（3）班4月21日
1
2
3
4
5
一个钩码
两个钩码
四个钩码
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
摆长
摆长
. .
研究发现：两个摆的摆长其实是不一样的。 摆绳的长度不等于摆的长度
教科版教材《 -《摆摆的的研研究究》》公-开 公课 开P课PTP1PT 1精品 教学课 件（推 荐）
课堂训练： 教科版教材《 -《摆摆的的研研究究》》公-开 公课 开P课PTP1PT1精品教学课件（推荐）
改变的条件：摆绳长度
不变的条件：摆锤重量、摆动幅度
每次摆动时间：10秒
五（3）班4月21日
12ຫໍສະໝຸດ 345绳长10厘米
绳长20厘米
绳长40厘米
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆长有无关系？
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
研究主题三：摆的快慢和摆角的大小有关吗？
改变的条件：摆动幅度
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT1精品教学课件（推荐）
教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT 1精品 教学课 件（推 荐）
你觉得它们摆的快慢会一样吗？
教科版教材-《摆的研究》-公开课PPT 1精品 教学课 件（推 荐）
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
研究主题一：摆的快慢和摆锤的重量有关吗
改变的条件：摆锤重量
不变的条件：摆绳长度、摆动幅度
每次摆动时间：10秒
五（3）班4月21日
1
2
3
4
5
一个钩码
两个钩码
四个钩码
从数据中你发现了什么？ 你认为摆的快慢和摆锤重量有无关系？
结论：通过实验，我们发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
教科版小学科学五年级下册《摆的研究》课件
摆角较大
摆角中等 摆角较短
第一次 第二次 第三次
我们的结论：
温馨提示
1、规范操作，减少误差； 2、小组分工：
1人操作，1人计时，1人记录，2人计数 3、实验完成后认真分析整理数据，共同得出实验结论，
完成实验单，派一人准备汇报数据
课中习
实验数据汇总
第一次摆动 第二次摆动 第三次摆动
第一次摆动 第二次摆动 第三次摆动
摆的研究
课前习
14 12 10 8 6 4 2 0
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组 第十一组 第十二组
上节课五1班所得到的数据 10秒内摆的摆动次数
10秒内摆动次数汇总
第一次 第二次 第三次
摆的研究
我们研究的内容：摆角的大小是否对摆速有影响 实验中相同的条件： 实验中不同的条件：
第一次摆动 第二次摆动 第三次摆动
第一次摆动 第二次摆动 第三次摆动
摆绳最长 摆绳中等 摆绳最短
8
10
15
9
10
14
8
10
14
8
10
16
9
11
17
9
11
17
8
10
18
8
10
17
9
10
17
摆锤最重 摆锤中等 摆锤最轻
9
10
10
9
10
10
9
10
10
10
10
10
9
9
11
10
10
10
摆角最大 摆角中等 摆角最小
8
9
10
9
9
五年级科学下册教学课件-3.6摆的研究22-教科版(共16张PPT)
谢谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摆的快慢与摆 绳的长度有关
摆的快慢与摆 幅的大小有关
摆绳的长度 摆锤的轻重、摆幅的大小 摆幅的大小 摆锤的轻重、摆绳的长度
实验注意事项:
1.小组要注意分工合作完成实验。 2.实验中要轻声交流。 3.在按下秒表的同时要放摆锤。 4.实验中要认真填写实验数据。 5.实验完成后认真分析整理数据，
形成结论，同时整理实验仪器。
实 验 探 索 中
……
1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗?
发现问题 作出猜测 得出结论 实验验证
思考: 这两个摆绳长短、摆锤轻重都一样
的摆,安装在相同的支架上,它们摆动快 慢会一样吗?
课外研究
自己制作一个15秒摆动15次的钟摆，和 同学一起分享自己的做法。
摆的研究
摆线 摆锤
摆幅
不同的摆摆 动的快慢一
样吗？
实验要求：
分工合作一人报时，一人拉摆，两人计数，一 人记录。
拉摆人要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆 角不要太大；听到开始实验时，手轻轻一松不 要用力推。
报时人开始时要说放，时间到要说停。
计数人要默数，不要干扰其他组，数完向记录 员汇报。
记录员记录15秒摆摆动的次数。
拉摆要求： 两指捏 轻轻拉 听口令 自然松 摆一平
计数要求： 一来一去数一次 只去不来数半次
假设：
摆的快慢是否与摆幅的大小有关 系
• 摆的快慢是否与摆线的长短有 关系
• 摆的快慢是否于摆锤的轻重有 关系
讨论：
实验名称
一定要不 同的因素
摆的快慢与摆锤 的轻重有关
摆锤的轻重
一定要相同的因素
摆绳的长度、摆幅的大小
教科版五年级科学下册《摆的研究》PPT课件(6篇)
课堂总结
一个摆的摆动次数受摆绳长 度的影响，摆绳越长摆动速度越 慢，摆绳越短摆动速度越快。
课堂练习
一、选择题 1.钟摆的快慢与（ C ）有关。 A.摆重 B.摆幅 C.摆长 2.做一个每分钟正好摆动60次的摆时，发现在一 分钟内摆动了65次，下列做法中正确的方法（ A ） A.增加摆绳的长度 B.减轻摆锤的重量 C.缩短摆绳的长度
课堂练习
二、判断题 1.摆锤的重量影响到摆的摆动幅度。 （ X ） 2.伽利略创立了著名的等时性理论。 （ √ ） 3.摆绳越短摆动速度越慢，摆绳越长摆摆动速度越 快。 （ X ） 4.当钟摆在一定的幅度内摆动时，其周期与摆长有 关。 （ √ ）
家庭作业
继续摆的 研究实验。
板书设计
摆的研究
摆的长度
探究过程
改变摆绳的长度，不改变摆锤重量
探究过程
探究过程 实验要求： 1.改变摆绳的长度，不改变摆锤的重量； 2.重复做几次实验； 3.观察时间是15秒； 4.小组同学分工合作； 5.计时要准确，作好记录。
探究过程
第一次 第二绳长
两倍绳长
10次
6次
11次
7次
10次
自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们 要改变哪个因素？哪些因素不变？
拓展延伸 单摆是一种理想的物理模型，它由理想化的摆
球和摆线组成。摆线由质量不计、不可伸缩的细线 充当。摆球密度较大，而且球的半径比摆线的长度 小得多，这样才可以 将摆球看作质点。
拓展延伸 1583年，意大利人伽利略创立了著名的等时性
理论，这是钟摆的理论基础。第二年，在他的指导 下，年轻的钟表匠哥士达成功制造出了第一个钟摆。
发现：摆绳的长度不等于摆长。